识字四

二年级语文《识字四》教学设计二年级语文《识字四》教学设计一、教学目标1、认识6个生字和2个多音字，会写5个字。

2、了解我国春节的传统习俗。

3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

二、教学难点1、了解我国春节的传统习俗。

2、能够把字写得工整、匀称。

三、教学重点1、认识6个字和2个多音字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

四、教学准备生字词语卡片。

五、教学时数2课时。

第一课时教学过程：(一)激发兴趣，导入新课。

1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。

请学生说说，这是什么?看到这些你又想到了什么?2、出示题目：看到题目你有什么问题吗?(1)什么叫忙年?(2)都忙些什么?3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题?同时，把生字圈出来，多读几遍。

(二)自读儿歌，自学生字。

1、学生读儿歌，圈出生字。

2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。

(三)检查反馈，认读生字。

1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。

如：腊八粥—粥，你还喝过什么粥?豆腐—腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。

你吃过豆腐吗?酒肉—酒，你都知道什么酒?蒸馒头—蒸、馒。

熬一宿—宿，你知道“宿”的另一个读音吗?扭一扭—扭。

2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗?让我们再读一读儿歌吧?边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗?3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的?读一读你找到的句子。

学生可能会回答得不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么。

(四)联系生活，指导朗读。

1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的.家人都忙些什么?2、快过春节了，你会忙些什么?你的心情怎样?3、就要过春节了，你一定很高兴，带着高兴的心情读读儿歌。

第二教时
一、复习同族字：
1、多种形式抽读生字及词语。

2、总结形声合一的识字方法。

二、自学儿歌，学习生字。

1、谈话导入：今天我们来学一个儿歌，师说，生听：我们学的这些字中哪几个出现在儿歌中。

2、生借助拼音自读儿歌，用“——”划出本儿歌的生字。

师出示：
xíng qiān zhuāng jiā yăng xiā
行走千里庄稼养虾
（1）指名读，学生评议。

（2）教师范读。

（3）齐读、分组读。

（4）认读3个偏旁：
双人旁：彳广字头：广虫字旁：虫
3、读背儿歌
（1）学生自由练读儿歌。

要求：遇到不认识的字借助拼音读过去，把儿歌读通顺。

（2）指生试读，学生评议。

（3）教师范读。

（4）学生看图，听录音朗读。

三、指导书写“行、千、庄、养、虾”。

1、生自由读笔顺图并书空练习。

2、指名书空。

3、在《习字册》上描红、仿影、临写。

四、巩固练习：
1、学生自由反复练读儿歌。

2、练习背诵课文。

五、作业设计：
1、组词
驰（）地（）
池（）他（）
2、拓展练习
读谜面，猜谜底。

你没有他有，
天没有地有，
要水不要火，
要马不要牛。

板书设计：
识字4
xíng qiān zhuāng jiāyăng xiā
行走千里庄稼养虾。

识字四第一课时一、教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的生机，激发学生对大自然产生好奇，愿意观察、了解大自然。

二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然，热爱生活的热情。

挂图、生字卡片、动物图片教学难点：生字的书写。

一、依据学案、自主预习：学案：（一）、认真读课文，在课文中圈画出生字条里的生字，借助拼音读准字音。

1、读完儿歌后练习正确的读读下面的词语：（带拼音的词语）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁运走蝌蚪渔网（二）、想一想，说一说你还能想出几个小昆虫的的词语吗？试着说一说吧。

（三）我会写：试着描红课本56页田字格的生字并在田字格里写一写。

二、明确目标学法指导1、明确本节课学习目标（教师口述本节课学习目标）2、学法指导：（1）、借助图片读字词读课文。

（2）、学生交流认字方法。

（3）、小组合作──全班反馈，学生开小火车。

（4）、韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。

学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等.三、自读探究合作交流（一）、激趣导入夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（课件）看图说话。

（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师课件出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（二）、自主识字，合作交流。

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。

（1）、自主认读，师出示所有的生字词。

（我会认的字）（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。

（3）、指名同桌赛读。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一本为一年级学生编写的语文教材，旨在匡助学生掌握基本的识字能力。

本篇说课稿将从以下五个部份详细阐述该教材的教学内容和教学方法。

一、教材内容：1.1 《识字4》的教材内容主要包括常用汉字的认读和书写。

1.2 教材内容按照字的难易程度和字形结构进行编排，逐步引导学生从简单到复杂地学习汉字。

1.3 教材内容注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过课文和练习题的设计，匡助学生提升对字词的认知和运用能力。

二、教学目标：2.1 匡助学生掌握《识字4》中的常用汉字的读音和书写。

2.2 培养学生对字词的理解能力和运用能力，提高阅读理解水平。

2.3 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对语文学习的热爱。

三、教学重点：3.1 重点教学《识字4》中的常用汉字的读音和书写。

3.2 重点培养学生对字词的理解能力和运用能力。

3.3 重点引导学生通过课文和练习题的学习，提高阅读理解能力。

四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、音频等，引导学生主动参预课堂，提高学习兴趣。

4.2 互动教学法：通过教师与学生的互动，激发学生的学习动力，培养他们的思维能力和创造力。

4.3 分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，促进学生之间的互相交流和合作，提高学习效果。

五、教学评价：5.1 通过课堂练习和作业的评价，检查学生对《识字4》教材的掌握情况。

5.2 通过口头评价和书面评价，评估学生的阅读理解能力和字词运用能力。

5.3 教师可以通过观察学生的学习状态和参预度，评估他们的学习兴趣和学习动力。

总结：通过本篇说课稿，我们详细了解了《识字4》教材的教学内容和教学方法。

这本教材旨在匡助一年级学生掌握基本的识字能力，培养他们的阅读理解能力和字词运用能力。

教师在教学过程中应注重多媒体教学、互动教学和分组合作学习，以提高学生的学习兴趣和学习动力。

教学评价可以通过课堂练习、作业评价和口头书面评价等方式进行，以全面了解学生的学习情况。

识字四一、情境导入师：小朋友们，大自然是神奇而美妙的，它会送给我们广阔的田野，茂密的树林，美丽的花丛，景色多美啊！（出示：田野、树林、花丛的图片）。

二、学习课文（一）、学习第二排词语出示：田野、树林、花丛小朋友们，你能读准这些词语吗？注意“林、丛”的读音。

自由读词语谁来读读这些词语？（指名2人），教师范读，再指名3人读，齐读去拼音读词语，边想象景色边读词语。

（二）、学习三四排词语在这些田野，森林，花丛中还住着一些调皮可爱的小昆虫。

你想去认识他们吗？轻轻把书打开到识字四：读一读课文介绍了哪些昆虫。

1、读准字音2、在图中找一找这些昆虫。

认识小昆虫：螳螂（指名读）益虫，专吃一些破坏植物的害虫，因为前肢又大又长就像两把大刀。

蚂蚁蝴蝶:（指名读）（（）的蝴蝶在花丛中（）。

）蜻蜓立于荷花之上，远远看去，就像一架可爱的小飞机。

（指名读）天牛：生活在树上，会蛀食树干和树枝，危害树木，是害虫，蟋蟀：又称“蛐蛐”，是昆虫界的“歌唱家”，（出示词语）（2）师：好了，我们和那么多的昆虫交了好朋友了，你最喜欢哪种昆虫或者最想读哪个昆虫的名字，就带有感情的读一读！老师就让你奖励你欣赏一下这些昆虫的照片好不好？！（学生读词语老师相机出示图片）（4）有的小朋友觉得昆虫很可爱，有的觉得很有趣，有的觉得很漂亮，现在就把你想到的融入到你的朗读中去，拿起书，读出你的感受吧~（一起读课文）（三）、学习第一排词语1.师：读的真好！今天啊，有许多小朋友要和我们一起去野外看看这些小昆虫，仔细看图，他们都在干什么呢？（出示课文中的图）师：你看到了图中的小朋友在干什么呢？（小朋友拿着放大镜在看小蚂蚁小朋友在拿着网子捉蝴蝶）师：小朋友们说的非常好！那么刚才有的同学在说这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，你看他们看的怎么样？（非常仔细）对！很仔细很用心的看就叫做---（出示：观察）（读）2.还有的小朋友想把这只蝴蝶带回家研究，拿网兜捕捉蝴蝶，这也叫采集。

（采集）（10）昆虫回家的游戏师：老师这里有许多找不到的家的小昆虫，你能帮助他们回家吗？只要你能帮助他们身上的字找到正确的读音，你就可以帮助他们回家了！（一类字和二类字读音做游戏）4 写生字虫蚂蚁老师范写虫关键笔画是下面的提不要写成横今天我们还要学习写一个昆虫的名字！你看他是谁？（出示蚂蚁）师：小蚂蚁要对我们小朋友们说，听！（小朋友们你们好！我是小蚂蚁，今天我们要学写的两个字就是蚂和蚁你们有信心写好吗？）师：请小朋友们注意观察蚂和蚁左边都是---（虫字旁）对！因为他们都是昆虫。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：本文将围绕一年级语文课程中的《识字4》教材展开说课稿，通过分析教材内容、教学目标、教学重点和难点等方面，帮助老师更好地进行教学。

一、教材内容1.1 《识字4》是一年级语文教材中的一部分，主要内容为汉字的学习和认读。

1.2 教材中包含了一些常用的简单汉字，如人、口、日等，通过图片和文字相结合的方式帮助学生记忆。

1.3 教材内容设计简单明了，符合一年级学生的认知水平，能够引发学生的兴趣，促进学习。

二、教学目标2.1 帮助学生掌握一些基本的汉字，提高他们的识字能力。

2.2 培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语文的热情。

2.3 培养学生的观察力和记忆力，提高他们的学习能力和认知水平。

三、教学重点3.1 教学重点在于教师如何引导学生正确认读汉字，掌握正确的书写笔顺。

3.2 教师需要注重教学方法的多样性，通过图片、故事等形式激发学生的学习兴趣。

3.3 教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。

四、教学难点4.1 教学难点在于如何让学生正确掌握汉字的书写笔顺，避免出现错误。

4.2 部分学生可能对汉字学习缺乏兴趣，教师需要通过引入趣味性的教学内容来吸引他们。

4.3 部分学生可能存在记忆力不足的情况，教师需要采取有效的记忆方法来帮助他们。

五、教学方法5.1 教师可以通过故事、游戏等形式来引入汉字学习，激发学生的学习兴趣。

5.2 教师可以设计一些趣味性的活动，如汉字接龙、汉字拼图等，让学生在游戏中学习。

5.3 教师还可以结合学生的实际生活经验，引导他们认读身边的汉字，增加学习的实用性。

通过以上分析，希望本文的《识字4》说课稿能够帮助老师更好地进行一年级语文教学，提高学生的学习效果和兴趣。

愿每一位学生都能在语文学习中茁壮成长，书写美好未来。

《识字四》教学设计一、成语故事导入。

1、教师：今天，我给大家讲一个故事，叫做《骆驼和羊》。

2、教师讲故事：一天，骆驼与羊走到一个园子旁边。

园子里面的树枝从高墙上伸了出来，骆驼一抬头就吃到了树叶。

羊站起来伸长脖子也吃不着。

骆驼说长得高比长得矮好，羊不同意。

他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。

羊走进园子里去吃草。

骆驼跪着低头往里钻，却钻不进去。

羊说长得矮比长得高好，骆驼不同意。

3、小结：这个故事说明了一个道理：“尺有所短，寸有所长”。

4、出示“尺有所短，寸有所长”，点明成语的特点。

（成语大多由四个字组成，通过故事讲明道理。

）二、初读课文1、出示课文，学生自读。

2、指名3个学生读。

3、重点讲解易读错词语（相得益彰、管中窥豹、一叶障目、瓜熟蒂落），在白板上随机板书。

三、学习第一组。

1、过渡：刚才我们通过《骆驼和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所长”，说明任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短”、“相得益彰”。

2、出示“相当益彰”，小老师带读。

3、指名交流识记“益、彰”的方法。

“彡”是部首4、概括：取长补短。

5、小组开火车读。

四、学习第二组。

1、过渡：我们接着学习第二组成语。

2、齐读。

3、指名说意思。

4、学习“豹、障、泰”，交流识字方法。

5、概括：看事物要全面.6、男女生合作读。

7、小结前两组成语的学习方式：先读，再交流成语意思，最后识记生字。

五、学习第三组。

1、过渡：请你用前两组的学习方法，在小组内学习第三组成语。

2、小组学习，教师巡视。

3、小组汇报交流。

（每个人都有任务）4、概括：遵循规律5、巩固：这节课我们了解了一些成语的意思，咱们一起来回顾一下吧。

6、拓展：请你运用这节课的学习方法，在生活中了解更多的成语吧。

六、指导写字1、过渡：我们来练习书写“尺有所短”的“所”。

2、学生观察占格位置，指名交流。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，临写一个，教师巡视。