下载文档原格式
新时期提高士官装备教学质量的思考随着军队现代化建设的深入推进，士官的任务也逐渐加大，士官装备教学的质量也日益受到重视。
提高士官装备教学质量，势在必行。
首先，我们应该优化教材体系。
现代战争的复杂性和多样性日益加强，士官们需要面对的装备种类和技术难度也在不断提高。
只有针对士官群体的工种特点、技术水平和岗位要求，精心设计教材内容，才能做到有针对性、有实际意义。
因此，应根据实际需要，完善教材选择和编写机制，制定出《新时期士官装备教学大纲》和《教材使用标准》等规范性文件，形成具有特色和优势的教材体系，以满足人民军队现代化建设的要求。
其次，优化教学手段。
随着科技的发展，各种高新技术在士官装备教学中得到广泛应用，如虚拟仿真技术、交互式智能教育技术、泛课程化教学模式等。
这些技术手段可以帮助士官们掌握新型装备的使用技能，提高应对复杂局面的应变能力。
因此，应该持续开展教师培训，提高教师的教育教学能力，创新教学模式，引导学员积极参与，倡导互动式学习，打造培养创新人才的信息化教育平台。
最后，建立完善的质量保障体系。
高效的质量保障体系是提高教学质量的关键。
只有建立科学完善的教学管理和评价体系，加强教学监督和反馈，强化教学质量绩效考核和奖惩制度，才能确保教学效果的有效实现。
此外，还应建立科学有效的教学档案管理体系，将学员的学习情况进行记录和整理，为后续的教学过程提供重要参考。
总之，提高士官装备教学质量，需要全面加强教材建设、优化教学手段、建立完善的质量保障体系。
我们要充分利用各种优势资源，加强与国内外先进军事院校的合作交流，不断推进教学改革和创新，促进教学工作的现代化、专业化、科技化发展，为人民军队现代化建设提供有力保障。
新时期提高士官装备教学质量的思考随着军事领域的不断发展和进步，提高士官装备教学质量已成为一个亟待解决的问题。
针对这一问题，在新时期，可以从以下几个方面进行思考和改进。
要加强教官的专业能力培养。
教官是士官装备教学中不可或缺的重要角色，其专业能力的强弱直接关系到教学质量的高低。
要加强教官的专业培训，提高他们的军事素质和综合能力。
通过加强教官的专业训练，提高他们的专业技能和知识水平，使其能够更好地掌握装备操作技巧和使用方法，从而提高教学的针对性和实效性。
要加强装备教学的实践性。
士官装备教学的特点是实用性较强，要注重实践训练的开展。
通过组织实践训练和演练活动，让学员在实际操作中学习和掌握装备的使用技巧，培养他们的实践能力和协同作战能力。
还要加强实战化训练，提高学员在复杂环境下的应变能力和决策能力。
要加强装备教学的学习方法指导。
针对不同装备的特点和学员的特点，根据学习心理学的规律，制定适合的学习方法和教学手段。
通过多种多样的教学方式，如讲解、演示、实操和互动讨论等，激发学员的学习兴趣，提高学习效果。
要注重培养学员的自主学习能力和创新精神，使其能够在实践中不断总结经验，提高学习效率和质量。
要加强与装备研发单位的合作。
士官装备教学是一个与装备研发密切相关的领域，只有与装备研发单位建立良好的合作关系，才能及时了解到最新的装备发展动态和使用技巧。
要加强与装备研发单位的沟通和交流，共同探讨和解决在教学过程中遇到的问题和困难。
提高士官装备教学质量是一个复杂且具有挑战性的任务，需要针对具体情况制定相应的解决方案。
通过加强教官的专业能力培养、加强实践训练、加强学习方法指导和加强与装备研发单位的合作，可以有效提高士官装备教学的质量，为军事建设做出积极贡献。
新时期提高士官装备教学质量的思考在新的时期，提高士官装备教学质量是我国军队现代化建设和士官队伍发展的重要任务。
为了更好地履行这一使命，需要加强对士官教学的思考和改进。
下面将从培养合格教员、优化教学内容、改善教学方法和提升教学环境四个方面，对提高士官装备教学质量进行思考。
培养合格教员是提高士官装备教学质量的关键。
要加强对教员的选拔和培训，确保他们具备专业知识和教学能力。
可以建立一套完善的选拔机制，通过选拔考试和面试等方式，选出最优秀的人才担任教员。
要加强对教员的培训，提升他们的教学能力和专业素养。
可以组织教员培训班和专题研讨会，邀请专家学者进行授课和指导，帮助他们不断提高自己。
优化教学内容是提高士官装备教学质量的重要途径。
要及时更新教学内容，使之与时俱进。
可以建立起一支专门负责教材编写和修订的团队，与国内外的专家学者合作，及时收集、研究和应用相关的教学资源，保证教材的科学性和实用性。
还可以通过开展教学案例研究和实践教学等方式，丰富教学内容，提高学员的实际操作能力。
改善教学方法是提高士官装备教学质量的重要手段。
要在教学过程中灵活运用多种教学方法，培养学员的学习兴趣和能力。
可以采用讲授、讨论、实践、演示等多种教学形式相结合的方式，让学员能够全面参与到教学中，充分发挥他们的主动性和创造性。
还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和效率。
提升教学环境也是提高士官装备教学质量的重要条件。
要营造一个良好的学习氛围和教育环境。
可以加强学校和部队之间的联系，实施双向培养计划，让学员能够在实战环境中进行教学实践，增强他们的专业素养和实际能力。
要改善教学设施和条件，提供良好的师资力量和教学资源，为学员提供良好的学习条件和体验。
关于士官教育教学模式创新的思考在现代军事教育中，士官教育一直被视为提高军事素养和战斗力的重要途径。
然而，在传统的士官教育模式下，存在着一些问题和挑战。
为了更好地适应战争态势变化和人才培养需求，我们应该对士官教育教学模式进行创新。
首先，我们应尽快推行个性化教学模式。
传统的士官教育模式通常以集体为单位进行教学，忽视了每个士官个体的不同需求和特点。
在新的模式下，我们应允许士官根据自身情况选择学习的方式、内容和进度。
同时，教员应充分了解士官个体的特点，合理安排教学活动，以满足不同士官的学习需求。
其次，我们需要更加注重实践教学。
军事教育最重要的目标就是提高士官的实际操作能力。
因此，士官教育模式应该更加注重实践教学，培养士官在实战情况下的应变能力和决策能力。
我们可以通过组织实地操练、实战演习等方式，让士官亲身体验真实的军事情境，提高他们在实际操作中的应对能力。
另外，我们应该引入信息技术和智能化手段，以提升士官教育的教学效果。
随着信息技术的快速发展，我们可以利用在线学习平台、虚拟仿真装备等手段，为士官提供更加全面、便捷的学习资源。
通过智能化教育手段，我们可以为士官提供个性化的学习路径和反馈，帮助他们更好地进行自我评估和提高。
此外，我们还应该注重培养士官的创新精神和团队合作能力。
现代战争日新月异，对士官的要求也在不断提高。
因此，我们应在士官教育中注重培养他们的创新意识和能力。
在教学中，我们可以引导士官思考解决实际问题的方法，鼓励他们提出创新的想法和方法。
同时，我们也要注重培养士官的团队合作能力，因为团队合作是现代战争中的重要组成部分。
最后，士官教育模式的创新需要各个层面和环节的协同合作。
教育机构、教育教学部门和战场部署单位等都需要共同努力，推进士官教育教学模式的创新。
只有形成大家力量的集合体，才能更好地提高士官教育的质量和效果。
总之，士官教育教学模式的创新是适应现代战争需求和培养优秀士官的重要措施。
我们应该推行个性化教学、注重实践教学、引入信息技术和智能化手段，培养士官的创新精神和团队合作能力。
新时期提高士官装备教学质量的思考完善士官装备教学体系。
士官装备教学体系是指包括教学内容、方法、手段等在内的一整套教学系统。
目前，由于教学资源和条件的限制，士官装备教学往往更注重技能训练，而忽视了理论知识的教学。
我们需要通过优化教学体系，提高教学内容的科学性和全面性，使之更好地适应现代战争的复杂性和多样性。
提高士官装备教学的实践性。
士官装备教学的最终目的是为了提高士官的实战能力，因此必须注重实践性的培养。
我们可以加强仿真训练，通过模拟实战环境和情景，让士官在实际操作中学习和掌握装备的使用方法和技巧。
也可以组织实地考察和实战演练，让士官亲身参与和体验，提高士官的实战经验和应变能力。
注重士官装备教学的个性化。
不同士官的装备教学需求和水平不同，因此教学应根据个体差异进行个性化设置。
我们可以通过进行参训士官的前期选拔，根据其专业特长和个人兴趣，对其进行相应的装备教学安排。
还可以采用不同的教学方法和手段，以满足不同士官的学习需求和风格。
加强士官装备教学的教师队伍建设也是提高教学质量的关键。
目前，我军在装备教学领域专业化教师相对不足，很多教学任务由普通的教官或士官兼任，导致教学质量参差不齐。
我们应该加强装备教学的教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
可以通过培养一批专业化装备教学教师，以及与装备相关企事业单位合作，共同培训士官的装备教育人才。
加强士官装备教学的评估和反馈。
评估和反馈是教学质量改进的有效手段。
我们可以建立一套科学的评估体系，对士官的装备教学水平和效果进行评估。
并根据评估结果，及时调整和改进教学方式和方法。
也应鼓励士官积极参与教学评价，提供对教学质量的反馈意见和建议，实现教学改进的闭环。
提高士官装备教学质量需要完善教学体系、注重实践性、个性化设置、加强教师队伍建设以及加强评估和反馈等多方面的努力。
只有通过持续的改进和创新，才能不断提高士官装备教学的质量和效果，为培养优秀士官和增强部队战斗力做出应有的贡献。
新时期提高士官装备教学质量的思考随着时代的发展，军事装备与武器的更新换代日新月异，军事斗争形势也在不断演变，因此提高士官装备教学质量变得尤为重要。
本文将从多个方面来思考如何在新时期提高士官装备教学质量。
一、理论与实践相结合士官装备教学质量的提高离不开理论与实践的相结合。
在军事教育中，理论知识是重要的基础，但如果脱离实际操作，士官们很难掌握真正的技能。
在教学中要注重理论与实践的结合，通过模拟演练、实战化训练等方式，让士官们在实际操作中掌握更多的技能和经验，从而提高教学的实效性。
二、注重实战需求随着军事技术的不断发展，实战需求也在不断变化。
士官装备教学质量的提高需要注重实战需求，及时调整教学内容和方式。
要结合实际战场需求，及时进行检视和调整，让士官们的教学内容更贴合实战需求，提高其实战能力。
三、利用先进技术手段在提高士官装备教学质量方面，利用先进技术手段也是至关重要的。
现代化的军事教育需要借助现代科技手段，如虚拟实验室、模拟装备训练系统、智能化教学设备等，来提高士官们的教学体验和教学效果。
这些先进技术手段可以有效地提高教学的趣味性和效率，有助于增强士官们的学习积极性和实战技能。
四、加强教师队伍建设士官装备教学质量的提高还离不开教师队伍的建设。
教师是教学工作的主体，其专业水平和教学能力直接影响士官装备教学质量。
要加强对教师队伍的培训和考核，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
也要为教师提供更多的教学资源和平台，让他们能够更好地发挥自己的专业优势，从而更好地指导士官的学习和实战训练。
五、注重教学过程管理提高士官装备教学质量还需要注重教学过程管理。
教学是一项复杂的工作，在教学过程中需要严格管理，包括课程设计、教案编写、教学实施等多个环节。
只有充分注重教学过程管理，才能够保证教学的有序进行，保障教学效果的实现。
六、加强教学评估与反馈在提高士官装备教学质量的过程中，加强教学评估与反馈也是非常重要的。
通过对教学效果的评估，及时发现问题和不足，然后给予反馈和改进，从而不断完善教学内容和方式。
当前士官教学改革的现状与思考[摘要]本文从分析士官教学的现状入手，探讨了在士官教学改革中更新教、学理念，落实士官入学标准，构建教员培训机制，创新教学方式，改进教学手段，改革课程考核评价方法这几个方面的问题。
[关键词]士官教学改革学员由于士官制度改革对士官岗位工作和士官晋升提出了新的要求，士官院校对士官教学作出了相应的改革和调整。
下面就从士官教学的现状开始，谈一下对士官教学改革的几点思考。
一、士官教学的现状(一)士官学员文化基础较弱由于士官招生制度落实不够严格，致使许多学员达不到士官入学要求，进而导致部分士官教学任务难以完成，这是士官教学改革的主要阻力。
(二)大班授课不利于师生互动由于近几年招生规模扩大等原因，某些课程采取大班授课，且受实训环节的牵制，存在几个专业合班上课的现象，一个课堂往往七、八十多人，甚至上百人，教员既不能和学员进行有效交流，也无法了解学员的真实状况，课堂上难以实现互动，教学效果不理想。
(三)考核与评价方式单一某些核心课程的考核与评价仍以知识积累和考试为主要方式，缺乏对学员的能力评价，使得教学结果与目标不相符。
由于评价和考核着重对知识点的掌握，导致学员在考前死记硬背知识点，而不去深入理解、消化、领会所学知识。
(四)对课程内容与人才培养需求的符合度研究不够部分课程的改革主要集中在本门课的教学模式、教学方法和教学手段上，课程体系仍以学科体系为主，偏重学科自身的逻辑性和相对完整性，课程内容与岗位操作之间缺乏有机的联系。
这一方面造成教学时间的不足，另一方面造成学员被动学习，从而出现“教员抱怨学员基础差，学员抱怨教员照本宣科”的局面。
(五)教员适应能力不强由于部分教员对教学研究不足，仍处在从“知识本位”向“能力本位”、“学科体系”向“行动体系”转型的阵痛中，不能根据不同类型、不同专业的培养规格，进行知识、能力、素质“三位一体”的教学设计，此外，由学科体系培养出来的教员自身对士官人才培养方案变化后的课程改革与整合、通识教育与专业教育的融合，教学内容与能力转化等方面的研究和探索还很少。
浅谈现代化士官教学改革对策信息化的快速发展,加快了军事变革的脚步。
军事理论、战争形态、作战样式的变化,对士官人才培养提出了新的更高的要求。
面对新形势,军队训练机构只有加快教学改革步伐,才能适应高素质新型士官人才培养的迫切需要。
加速推进现代化教学,提高人才培养质量,也是当前和今后一个时期教育改革和发展的主题。
因此,军队训练机构要根据科学发展观,积极探索现代化教学的思路,树立好现代化教学的理念,以指导教学活动。
一、更新观念,营造现代化教学氛围传统教育观念与现代化教学观念的冲突表现为:传统的封闭、保守、滞后观念与现代化教学所需要的开放、创新、超前观念之间的矛盾;灌输式、填鸭式的传统教学观念与培养学员能力和提高素质为目标的启发式、研究式教学观念之间的矛盾;更新观念就是要从传统教育观念中脱壳。
这个“壳”是受传统教育体制决定的整套传统思想观念,解决这个问题,应从四个方面入手:第一要牢固确立教育观念现代化的意识。
第二是要增强人才培养的责任意识。
第三要注重在教学实践中转变观念。
要营造现代化的教学氛围,要形成现代化教学气息,创造现代化教学环境。
第四要注重现代教育技术与传统教育媒体的结合。
现代化教学方式多元化的特征,使得多种教学组织形式相互结合成为可能,教育者在教学组织形式上可以根据学员各自的特点实施个性化教学。
二、在教学手段上,树立科学运用的实效观在教学过程中,不能单纯的只重视灌输,让学员机械地、重复地学习,忽视对学员对过程的研究和指导,忽视对学员的构建知识结构的指导。
如果不能正确地认识并有效地利用现代教育技术手段,就会对教学产生负面影响。
如在使用多媒体进行教学时,就会陷入一些认识的误区。
现代教育技术尤其是多媒体确实具有许多优势,但它仅仅是一种教学辅助手段。
因此,我们在进行多媒体教学时,不能陷入“唯多媒体教学论”的误区,应注重将传统教学媒体(如幻灯片、投影仪、挂图等)和现代教育技术手段相结合,适宜用什么就用什么,从而发挥最大的作用。
新时期提高士官装备教学质量的思考
在新时期，提高士官装备教学质量是军队建设中重要的任务。
士官是军队中的骨干力量，他们在战斗中担当重要角色，具有关键的作用。
提高士官装备教学质量，对于提高军
队的战斗力具有非常重要的意义。
下面我将从教学内容、教学方法和教学手段三个方面进
行思考。
士官装备教学的内容应以实战为基础。
士官应具备丰富的实战经验和卓越的战斗能力，因此他们的教学内容应该更加注重实战。
要加强对军事理论的学习，提高士官们的理论水
平和思维能力。
还需要加强对实战经验的总结和分享，通过案例分析和模拟训练等方式，
提高士官们的实战能力和应对能力。
士官装备教学的方法应多样化。
每个士官都有自己的学习能力和学习方式，因此教学
方法应该灵活多样，以满足不同士官的需求。
可以采用讲授、研讨、实地考察等多种教学
方法，提供多样化的学习机会。
要充分运用现代教育技术手段，如多媒体教学、虚拟实训等，提高教学效果和吸引士官的兴趣。
士官装备教学的手段应科技化。
科技的发展为军事教育提供了新的手段和方式。
可以
利用先进的设备和技术，进行虚拟实训和实时仿真，提高士官的操作水平和应对能力。
还
应加强对信息化技术的学习和应用，建立完善的信息化教学平台，方便士官进行学习和教
学资源的共享。
提高士官装备教学质量是一项复杂而重要的任务。
需要从教学内容、教学方法和教学
手段三个方面进行思考和改进。
只有不断创新和完善教学方式，才能真正提高士官的战斗
素质和综合能力，为军队的建设和发展做出更大的贡献。
新时期提高士官装备教学质量的思考在新时期，提高士官装备教学质量是军队现代化建设的重要任务之一。
随着科学技术的不断发展和作战形态的不断变化，军队对士官的要求也愈发高涨。
士官作为军队的骨干力量，在战斗力的培养和提升中起到关键作用。
当前士官装备教学存在的问题不容忽视，亟待思考提出一些针对性的措施来提升士官装备教学质量。
要加强对士官的选拔和培养。
士官是军队中的中坚力量，必须具备一定的专业素养和领导能力。
士官的选拔应当注重综合素质的评估，包括军事技术能力、组织协调能力、决策能力等方面。
在培养上，要注重理论与实践的结合，加强实战化训练，使士官能够在复杂战场条件下迅速作出决策和指挥。
要优化教学内容和方法。
士官装备教学应当紧密结合实战需求，注重培养士官的实际操作能力。
对于一些重点装备和新装备，可以组织专家进行授课和实操演练，使士官能够熟悉装备的构造和使用方法。
可以借助现代化教育技术，如虚拟现实技术和模拟训练系统等，提供更加真实和多样化的教学环境，增加学员的参与度和实践能力。
要加强师资队伍建设。
优秀的教师是高质量教学的关键。
要加强对士官装备教学的师资培养，开展专业技能培训和教学方法培训，提高教师的教学水平和专业素养。
要注重激励机制的建立，提供良好的待遇和发展机会，吸引更多的优秀人才从事士官装备教学工作。
第四，要加强实践教学和综合训练。
士官的装备教学不能仅停留在理论层面，更要注重实践操作和综合训练。
在实践教学中，可以组织士官进行实地考察和实际操作，使其能够亲身感受装备的使用效果和实战需求。
在综合训练中，可以将装备教学与其他课程结合起来，开展跨科目的联合训练，提高士官的综合指挥和应变能力。
第五，要加强教学质量监控和评估。
建立科学的教学质量监控体系，对士官装备教学的过程和结果进行全面、客观的评估和反馈。
通过教学质量评估，可以及时发现问题并提出改进措施，进一步推动士官装备教学的优化和提升。
提高士官装备教学质量需要从多个方面入手，包括士官的选拔和培养、教学内容和方法优化、师资队伍建设、实践教学和综合训练、教学质量监控和评估等。
对新形势下深化士官教学改革的几点思考[摘要] 本文从把握新形势下士官队伍建设的内涵、士官教学摆在与军官同等重要位置、建立多层次、多学历的院校士官教育培训体系和把握士官教学改革的重点四个方面对新形势下士官教学改革进行了分析。
[关键词] 士官教学改革思考士官是“五支人才队伍”中数量最大的一支队伍,是军队战斗力的重要基础和主体。
进入新世纪新阶段,我军面临的形势和任务发生了深刻的变化,特别是加速推进中国特色军事变革和军事斗争准备,急需大批具有专业技术基础、熟练掌握武器装备的高素质新型士官人才。
士官教育训练则肩负着培养这支人才队伍的历史重任,当前,随着部队转型的深入发展,围绕士官人才培养还有诸多问题亟待研究解决。
一、深刻把握新形势下士官人才建设的内涵经军委胡主席批准,《深化士官制度改革方案》颁发全军部队贯彻执行。
这是在新的起点上推进士官制度建设又快又好发展的重大举措,进一步指明了强军之道、建军之道、治军之策。
必须把《深化士官制度改革方案》的深刻内涵和精神实质转化为谋划士官队伍建设、提升海军士官人才素质能力的科学决策和有效举措,对于培养和造就一支高素质的士官人才队伍,加强我军核心军事能力建设,具有十分重要意义。
一是适应海军建设转型的需要。
首先,要从维护国家安全和发展战略全局的高度,认清适应海军建设转型需要,锻造高素质新型士官人才队伍的重要性,自觉增强加速推进士官人才队伍建设的使命感。
其次,要从有效履行新世纪新阶段军队历史使命的高度,认清适应海军建设转型需要,锻造高素质新型士官队伍的紧迫性,不断增强锻造高素质新型士官人才的紧迫感。
第三,要从转变战斗力生成模式,打赢信息化战争的高度,认清适应海军建设转型的需要,锻造高素质新型士官队伍的必要性,努力锻造一支适应建设信息化海军、打赢信息化海战需要的高素质士官人才队伍。
二是突出政治合格要求,锻造奉献型士官人才队伍。
要突出铸牢军魂、坚定信念这个根本,突出扎根基层、勇创业绩这个关键,打牢改革创新的思想基础,突出艰苦奋斗、团结协作这个基础,锻造高素质土官队伍,紧紧围绕海军建设转型发展,努力完善锻造高素质新型士官人才队伍的方法和途径。
三是坚持岗位合格标准,努力锻造技能型士官人才队伍。
锻造高素质士官队伍,必须坚持系统思维,以专业技能为重点,全面加强专业技能、管理指挥技能、思想政治工作技、身心技能的培养,作为技术骨干的士官必须跟上新装备更新的步伐,具有较强的知识更新能力,防止顾此失彼,确保士官全面适应岗位任职需求。
二、应该把士官教育摆在与军官院校教育同等重要的位置重视士官教育是军事强国的普遍做法。
士官的重要性导致世界各主要国家军队对士官教育极其重视,他们的士官教育不仅院校多,而且规范化、正规化、法制化、成体系。
例如,在美军军事院校中,负责对士官进行技术训练的机构就有70个,法军也有55个。
并且外军士官教育多采用分级训练体制,一般可分为初、中、高三级军士训练。
其士官训练的基本目标是使士官成为作战训练的骨干,管理带兵的初级指挥员,部队训练的教官和提升军官的重要来源。
外军士官的晋升必须经过逐级严格培训,培训后授予相应的技术等级,凡经上一级培训并经考试合格者,其技术等级才能相应提升。
与之相比较,我们数量少,而且培训层次比较单一,培训体系还很不完整,培训质量也有待提高,尚不能满足部队建设对士官人才的需求。
据此,士官院校教育只能加强,决不能削弱。
对预选士官资格培训、士官晋级培训、专业技术士官复(轮)训、士官在职训练和文化教育等,都要作出相应规定,提出量化指标和明确要求,使士官培训工作有章可循、有法可依。
三、建立多层次、多学历的院校士官继续教育体系士官院校应成为开展士官继续教育的主要场所,可区分情况,适时开设继续教育士官短训班、继续教育士官大专班、本科班,还可以开展士官教育的超前教育,使士官继续教育向多层次、多学历的方向发展。
一是要进一步理清士官培训任务界面,切实加大全员逐级培训力度。
充分利用地方教育资源,走开士官国防生培训路子,更好地把部队士官教育训练资源聚集到海军特有专业士官人才培养上来;要完善士官学员在校送学分配使用制度,坚持定岗定位、专业对口,把院校毕业士官学员和从地方直招士官优先分配到部队急需的岗位;要完善士官骨干人才保留交流制度和士官福利保障制度,使士官始终把心思和精力放在提高能力素质、成就事业上。
二是开设士官继续教育短训班。
开设士官继续教育短训班应分两个层次:首先是以初级士官为主要对象,以专业定向为主要内容的教育,根据初级士官岗位职责的要求,建立规范化的培训制度;其次是以中、高级士官为主要对象,以知识更新为主要内容的继续教育,这种教育,应以中、高级士官特殊的岗位职责要求为目标,突出培训的针对性和实用性。
两个层次的教育应采取脱产学习的形式,集中5一8个月的时间进行培训。
三是开设士官继续教育大专班、本科班。
士官大专、本科教育主要培养适应技术岗位需要的高等应用性人才。
根据士官制度改革方案的设想,晋升中级士官(即服役满8年)必须经半年以上培训,从事技术复杂的专业。
高级士官是特殊技术和特殊岗位的骨干。
在士官继续教育中,结合全军士官的现状,应以开办士官继续教育大专班为突破口,逐步形成士官继续教育的法规,建立士官继续教育的培训机制,使其成为院校教育的一个重要组成部分[1]。
四是开展士官继续教育的超前教育。
开展士官继续教育的超前教育。
随着士官服役年限的变化,对士官的培养必须克服短期行为,从初级士官培训开始,不仅要考虑满足其岗位任职的实际,还要考虑其发展潜力和未来工作岗位的需要,院校教育也必须适应这一形势的要求,结合部队建设的需要,有针对性地开展士官继续教育的超前教育,提高士官培养层次,使其能够胜任未来长期稳定、技术要求高的工作岗位。
五是进一步完善培训制度。
士官培训是一项必须抓紧抓好的长期性任务,需要完善的机制作保障。
要对士官培训工作的领导、组织实施、各级职责、经费投入、设施建设、标准要求等各个方面,都从政策的层面做出明确,确保培训活动的顺利进行和健康发展。
首先,应建立健全院校、部队联合培训体系。
院校与部队是士官人才培训体系中的两个主体,“训”“用”关系紧密,要进一步健全院校、部队间的系统协作,实现信息互通、优势互补,拓展联合培训渠道,促进系统优化和协调发展,提高人才培训效益。
其次,要建好培训机构。
要根据士官分级分层培训要求,明确各级各类机构承担的任务,改善基础条件,配套训练设施,加强组训力量,保证士官培训任务的完成。
四、加强新形势下士官教学改革的重点深化高技能士官人才教育训练改革,必须牢牢把握我军任职教育的基本要求,坚持以士官岗位任职需求为牵引,以提升人才任职能力为根本,突出重点,抓住关键。
一是要突出岗位合格培训。
一是确保学员能熟练地使用和维护好手中装备,特别是新技术装备,提高学员驾驭新装备的能力。
即在基础理论阶段,着重培养学员掌握与高技术关系密切的新理论;在专业实习阶段,着重培养学员对新装备熟练的使用、调测和维修能力;在综合训练阶段,着重培养学员整体专业技能和综合运用新装备的能力。
二是要瞄准武器装备型号和部队作战需求,分类分层模块化构建士官培训课程体系。
即按照模块化、综合化、专题化教学设计思想,区分士官人才培训类型和层次,突出针对性和适应性,大力加强综合课程和实践课程建设,制订完善新型课程标准,建设特色鲜明的立体化、信息化士官教材体系;跟踪新技术、新战法、新训法的发展变化,增加信息知识、信息技术、信息装备等内容,突出信息化武器装备应用和管理能力培养。
二是合理设置培训内容。
要针对现实需要,坚持以提高素质为核心,按照“干什么训什么、缺什么补什么”的原则,系统筹划、科学安排各级各类培训的内容,既要突出特色有所侧重,又要做到相互衔接系统配套,既要立足当前需要,又要考虑下步发展,既要考虑军队建设需要,又要兼顾转业地方需要,切实增强士官培训的针对性、有效性,真正使广大士官学用一致,学有所成。
对那些条件暂不成熟,部队难以开展的,可以利用地方的教学资源搞好培训。
三是把学员信息素质培养充实到教学内容中。
信息技术是部队提高战斗力和训练水平的倍增器,不断推进院校教育的信息化,是提高人才培养质量和效益的重要途径和必然选择。
着力培养士官的信息意识、信息处置能力、信息安全观念和创新能力,分类构建海军信息化士官人才标准,分层次、分阶段加强整体建设。
应牢牢树立信息时代观念,增强在教学过程中重视信息、研究信息、利用信息的紧迫感,进一步拓展士官人才信息能力培养的内涵及外延,树立与信息化战争需求相一致,与士官人才成长规律相符合的人才理念[2]。
四是要加强士官职业技能考核,推行职业资格认证。
成立各专业职业技能鉴定指导和工作委员会、职业技能鉴定站;严格”训用一致”,以职业能力为导向,以工作业绩为重点,实行士官岗位准入制度;充分论证,合理设置各专业职业工种和技能评定标准,使士官在鉴定合格后获得相应的军地通用的职业资格证书;加强基础建设,加快编制和修订军队特有专业技术兵的高级工、技师、高级技师职业标准,开发考评题库或试卷库,加强考评人员和质量督导人员队伍专业化建设,造就一支具备较高素质、专业覆盖面广、结构合理的职业技能鉴定专家队伍。
五是要加强士官教员队伍建设。
推行专业教员职业技能资格认证制度,将教员技能水平纳人士官培训专业教员技术职务评审标准,并通过多种形式的实践培训,使专业教员取得高级技能以上的证书。
建立士官培训兼职教员制度,落实院校、训练基地、部队之间专家型技术人才双向流动机制。
拓宽教员在职培训渠道,在相关院校、部队和地方建立专门的教员培养渠道和实训基地,组织教员赴部队调研、参观见学、代职(中高级士官岗位)锻炼,到科研院所和武器装备生产厂家调研学习,参加部队演习,与部队、装备生产厂家联合编写新装备教材、规程等,提高教员的实践教学能力。
六是要加快信息环境建设,促进教学保障能力跃升。
针对技能士官人才培训中装备教学的短板,全面分析士官教学训练模拟器的需求状况,一是科学制订建设规划,确立各士官培训单位训练模拟器研制任务,充分发挥院校、部队和装备生产厂家等单位的各自优势,加快训练模拟器建设步伐,提高装备教学能力;二是统一标准和要求,积极构建高级士官培训网站体系,开发现代远程教育训练软件系统,以专业课为重点,建设一批精品网络课程和教育训练资源库,坚持建用并举,逐步完善,促进现代化教育训练保障能力整体提高。
七是适应转型发展新情况,不断提高教学管理新水平。
适应院校转型发展的新情况、新特点,应该按照“严格规范、科学合理、层次分明”的要求,建立健全有利于激发办学活力的教学质量监控体系、有利于创新人才成长的管理运行机制。
首先,加强教学法规制度建设。
按照总部教学法规文件要求,对院校《教学规章制度》进行修改和完善,确立教学工作会议、教学值班、听课查课、教学督导、教学报告、集体备课等基本教学制度,并对教学计划、教学实施、质量考核等管理制度进行修订和细化,为从严治教、科学施管提供法规依据。
