浙 江 省 学 前 教 育 机 构 情 况 统 计 表

各水平教学内容比重分配表水平一体育与健康教学内容比重分配安排表说明：1、基本教学内容，应根据学校场地器材、师资力量等情况，可适当对水平一体育与健康基本教学内容进行调整，必选教材和限选教材的总比重不变。

2、1-2 年级的学生喜欢游戏活动，在基本活动内容中，很多的教材也可用游戏的方法进行教学。

3、素质练习可采用课课练的形式，结合教学内容有针对性的安排在体育教学中；基本体操的队列队形和徒手操练习，也可安排在教学的准备部分进行。

说明：1、选用基本教学内容，应根据学校场地器材、师资力量和教材特点等情况，可适当对水平二体育与健康基本教学内容的进行调整，如基本体操队列练习可安排在准备活动部分，其比重可调整到其他必选教材内容。

必选教材和限选教材的总比重不变。

2、器械体操类教材可以采用过渡实施、逐步推进。

对具体教学内容要有针对性的选择，适当降低动作的难度、简化动作的结构、降低器械的高度。

3、身体素质练习可采用课课练的形式，结合教学内容有针对性的安排在体育课中。

说明：（1）必选教材和限选教材的教学比重，根据学校场地器材、师资力量等情况，可适当进行调整（5%以内）。

（2）根据各学校的具体情况，自选教材的课时如有必要也可纳入必选教材或限选教材。

（3）依据《体育与健康课程标准》，建议将发展学生体能与健身能力的身体素质练习灵活地分配到“课课练”中。

（4）器械体操类教材可以采用过渡实施、逐步推进的原则。

对具体教学内容要有针对性地选择，可适当降低动作的难度、简化动作的结构、降低器械的高度。

说明：由于各校的学生、场地、器材、师资等各不相同，老师们在具体操作时，应注意：（1）教师应先规划好初中三年的教学内容及其比重和课时，再统筹安排每学年的教学内容及其比重和课时，最后确定每学年上、下学期的教学内容及其比重和课时。

（2）在保证必选教材和限选教材总比重不变的基础上，教师应依据本表精选必选教材的教学内容，某些教学内容每学年、上、下学期都要安排，某些教学内容也可只安排一次。

中国（China），位于东亚，是一个以华夏文明为主体、中华文化为基础，以汉族为主要民族的统一多民族国家，通用汉语。

中国疆域内的各个民族统称为中华民族，龙是中华民族的象征。

中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史，距今约5000年前，以中原地区为中心开始出现聚落组织进而形成国家和朝代，后历经多次演变和朝代更，持续时间较长的朝代有夏、商、周、汉、晋、唐、宋、元、明、清等。

中原王朝历史上不断与北方游牧民族交往、征战，众多民族融合成为中华民族。

北京北京，位于华北平原,简称“京”，新中国成立后是中华人民共和国首都，是全国政治、交通和文化中心。

2008年8月8日至24日，第29届夏季奥运会在中国北京成功举办。

2015年7月31日，国际奥委会主席巴赫宣布北京携手张家口获得2022年冬季奥林匹克运动会的举办权。

上海上海，位于中国大陆海岸线中部的长江口，简称“沪”或“申”，拥有中国最大的外贸港口、最大的工业基地。

上海市是中国大陆的经济、金融、贸易和航运中心，也是2010年世界博览会举办城市。

天津天津，位于环渤海经济圈的中心，简称“津”，是中国北方最大的沿海开放城市、近代北方最早对外开放的沿海城市之一。

天津滨海新区被誉为“中国经济第三增长极”。

重庆重庆，位于中国内陆西南部、长江上游，四川盆地东南部，简称“巴”和“渝”，别称山城、渝都、桥都、雾都，是中国面积最大的城市，也是国家中心城市，长江上游地区经济中心和金融中心，及航运、文化、教育、科技中心。

河北河北，是华北地区的腹心地带，省会石家庄，简称“冀”。

河北是中华民族的发祥地之一，也一直是传统的农耕文化民族区域。

河北是中国的文物大省，有全国重点文物保护单位168处。

2015年7月31日，国际奥委会主席巴赫宣布北京携手河北省张家口获得2022年冬奥会举办权。

山西，居太行山以西，省会太原，简称“晋”。

山西是中华民族发祥地之一，山西有文字记载的历史达三千年，被誉为“华夏文明摇篮”，素有“中国古代文化博物馆”之称。

国土资源LAND&RESOURCES14LAND&RESOURCES自然资源系统肩负着生态文明建设和“两统一”职责（统一行使全民所有自然资源资产所有者职责、统一行使所有国土空间管制和生态保护修复职责），职能多、业务广、使命坚、任务重。

面对自然资源工作的新任务、新要求、新使命，需要尽快摸清自然资源领域人才队伍现状，牢牢把握培养、吸引、用好人才三个环节，补齐人才结构短板、优化人才发展环境、加强人才梯队建设，从而更好履行自然资源主管部门在省域治理现代化、“两个高水平”建设的使命担当，为“整体智治”现代化政府部门建设助力赋能，为争创社会主义现代化先行省提供更高水平的人才支撑。

一、人才队伍现状（一）人才总量及分布情况截至2020年6月，浙江省自然资源系统人才总量共计2万余人，其中行政机关共4000余人，事业单位1万余人，自然资源所4000余人。

事业单位人才占全省自然资源系统人才总量的59%，超过了半数，行政机关和自然资源所人才则各占全省自然资源系统人才总量的22%和19%。

（二）年龄结构浙江省自然资源系统人才年龄结构较为合理，中青干部（45岁以下）占比过半。

厅直属事业单位的人才队伍年龄结构较为年轻化，35岁以下人才超过半数。

行政机关人才的年龄随着行政级别的升高而逐渐增加，省厅机关中55岁以上的人员超过了20%。

事业单位则相反，行政级别越高的单位，年轻人才越多，说明年轻的专业技术人才更倾向于省市一级的事业单位。

自然资源所的老龄化情况则较为严重，46岁以上人才占比超过了40%。

（三）文化程度浙江省自然资源系统人才队伍中，本科学历占60.9%，大专学历占22.6%，硕士学历占10.2%，中专以下占6.0%，博士学历占0.3%，基本形成以大学本科、研究生为主体的技术支撑和管理服务格局。

行政机关及厅直属事业单位的人才队伍文化程度相对较高，行政机关中本科及以上学历占82%，厅直属事业单位中硕士以上学历占21%，可见在事业单位中厅直属单位较能吸引高学历人才。

快快乐学结尾的类型有上述三种，那方法呢？自然就更多了！单以“点题式结尾”奉上五招：每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……这是《唯一的听众》的结尾。

“我”在教授的鼓励和指点下，提高了小提琴的演奏水平。

后来每每拿起小提琴，“我”就会想起这位可敬的“唯一的听众”——直接将蕴含了独特意义的题目化用到了文章里，这就是直接点题。

今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。

这是《詹天佑》的结尾。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师，京张铁路最早是在他的主持下修筑成功的。

作者在文章结尾虽然用平实的语言叙述了乘车时看到詹天佑的塑像，却分明表达了对詹天佑的敬意和缅怀，从而点明了文章的主旨。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

这是《穷人》的结尾。

桑娜家境艰难，却毫不犹豫地收留了邻居的两个孤儿。

想到艰难维持生计的丈夫，她经历了内心的剧烈煎熬。

结尾的一组语言描写，展现了穷人——桑娜与渔夫朴素而高贵的灵魂。

第招议论点题的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

这是《我的伯父鲁迅先生》的结尾。

文章记述了伯父鲁迅先生生前的多件小事，从不同角度反映了鲁迅先生的性格和品质。

文章结尾用简明的语言表达了作者的感受和观点，直接揭示了鲁迅先生的特点，即“为自己想得少，为别人想得多”。

这就运用了“议论”。

名师面对面第五招抒情点题我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

这是《我的舞台》的结尾。

“我”在不同年纪经历了不同的“舞台”，成为了一名卓有建树的表演艺术家。

这些形形色色的舞台不仅记录了“我”的成长过程，更记录了“我”对表演艺术的执着追求。

正是这成长和追求，“炼就了我的勇气和毅力”。

通过直接抒发感情，点明了文章主题。

这是从表达方式的角度来说明点题式结尾的方法。

除此之外，还可以从修辞方法角度来思考，比如引用名句点明主题、质疑反问揭示主题、排比反复强调主题等，乃至以省略号结尾也无妨，言有尽而意无穷。

1931年江淮大水多元协同救灾机制研究——以江苏省为中心的考察孔祥成刘芳摘要：1931年百年一遇的江淮大水溢出了常规的救灾体制及其设防能力，救灾各方跨越协同困境，从各自为善到集腋成裘，从异趋共振到携手同向合作。

既有体制内的人事整合与策略互鉴，也有体制外的角色互补和职能分工，形成里应外合的协同机制。

而运作机制背后隐伏着民国时期中央—地方—社会三维之间的博弈互动，驱使赈灾协同模式经历了从近代以来义主官辅的和而不同，到以退为进、官义互补的不同而合，再到国进民辅、央统地随的协同新结构，多维交织嬗蜕，呈现了民国时期巨灾救治协同化“横看成岭侧成峰”的复合性特点。

关键词：1931年；江淮大水；国民政府救济水灾委员会；救灾机制作者简介：孔祥成，历史学博士，东华大学马克思主义学院教授；刘芳，社会学博士，上海工程技术大学马克思主义学院教授。

中图分类号：K263文献标识码：A文章编号：1671-8402（2023）10-0133-181931年百年一遇的江淮大水，对灾区乃至全国造成深远影响。

加之日本帝国主义“趁水打劫”，相继制造了震惊中外的“九一八事变”和“一·二八事变”，国难加重了天灾。

其时，国民党内部派系林立，国民政府为党统和法统之争所困扰。

面临巨灾的多重挑战，传统的国家发帑、中央派员监督、地方主办的官赈模式难以奏效，晚清以来渐兴的民间义赈口碑虽好但力有未逮。

基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金项目“民国时期重大自然灾害应急管理模式与经验研究”（2232021B-04）；上海市哲学社会科学规划课题“中国共产党领导救灾的百年历程、模式与经验研究”（2020BDS001）。

1331931年江淮大水多元协同救灾机制研究——以江苏省为中心的考察救灾如救火，如何快速响应、构建新的救灾协同机制？协同各方在业务分工、经费分配、公文接洽、人员互借等方面的微观机制怎样设计？协同机制运作背后关联的中央、地方、社会多元之间的复合关系及其脉络走势如何？围绕这些问题，本文从地方官厅、义赈组织、社会媒体、企业商号等与国民政府救济水灾委员会（以下简称“国水会”）之关系的视角，探查赈灾的多元主体的协同架构及其运作机制，在此基础上进一步透视民国时期灾害救治场域国家与社会、中央与地方之间错综复杂的博弈、协同化进程及其特点。

浙江省义务教育体育( 与健康) 教学内容目录1、学期教学计划…………………………（点击跳转页面）2、单元教学计划…………………………（点击跳转页面）3、学期体育教学进度表……………（点击跳转页面）4、课时教案…………………（点击课时进度表跳转页面）四年级体育教学第二学期教学计划2013年度第一学期体育教材单元教学计划2014/02/14四年级第二学期体育教学进度表课时计划四年级第二学期选学内容实践课课时教案返返回回四年级第二学期选学内容实践课课时教案* *返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案4列横队 返返回回四年级第二学期必学内容实践课课时教案下压式：接者返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案2、田径场100米×4指导（重返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案返回四年级第二学期选学※内容实践课课时教案返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案9M 返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案中注意，相互配合传递，比比哪组先完成。

返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案两两合作。

组相对位置，静齐快。

模仿动作放松。

说感受所得。

小组运送器械,有秩序回教室。

返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案比。

整队集合 指导放松 回顾总结指导安全回教找到各组相对位置，静齐快。

模仿动作放松。

说感受所得。

返返回回四年级第二学期必学内容实践课课时教案返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案规则：每人穿绳而过时，跳返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案㈠⑴同编号0602返返回回㈡⑴ ㈡⑵ ㈡⑶ ㈡⑷ ㈠⑵㈠⑶四年级第二学期必学内容实践课课时教案学生互动练习，相互计成功个数。

返回四年级第二学期必学内容实践课课时教案列散开。