一年级数学 第3课时 跷跷板

北师大版一年级上册数学《跷跷板》课件一、教学内容本节课选自北师大版一年级上册数学教材，具体章节为《跷跷板》。

内容主要围绕跷跷板原理展开，通过学习跷跷板的游戏，让学生感知平衡的概念，理解数量关系，并进行简单的加减运算。

二、教学目标1. 让学生感知跷跷板的平衡原理，理解数量之间的相互关系。

2. 培养学生运用简单的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解跷跷板平衡的原理，运用加减法进行计算。

教学重点：培养学生通过观察、实践、思考解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、磁性数字卡片、多媒体课件。

学具：学生用磁性数字卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示跷跷板模型，邀请两名同学进行游戏，引导学生观察跷跷板的平衡状态。

2. 讲解跷跷板原理（10分钟）通过讨论，引导学生理解跷跷板平衡的原理，即两边的重量要相等。

3. 例题讲解（10分钟）结合跷跷板原理，讲解加减法运算。

如：跷跷板左边有3个球，右边有2个球，如何使跷跷板平衡？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固加减法运算。

5. 小组合作（10分钟）学生分组进行跷跷板游戏，探讨如何使跷跷板平衡，并记录下来。

六、板书设计1. 《跷跷板》2. 内容：跷跷板平衡原理：两边的重量相等加减法运算：3+2=5，53=2七、作业设计1. 作业题目：（1）跷跷板左边有4个球，右边有3个球，如何使跷跷板平衡？（2）跷跷板左边有5个球，右边有2个球，需要增加或减少几个球才能使跷跷板平衡？2. 答案：（1）左边减少1个球，右边增加1个球，或左边增加1个球，右边减少1个球。

（2）左边减少3个球，或右边增加3个球。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过跷跷板游戏，让学生感知平衡原理，学习加减法运算。

在教学过程中，关注学生的动手操作和逻辑思维能力，提高学生的合作意识。

第3课时跷跷板课时目标导航教学导航一、教学内容比轻重。

教材第22页二、教学目标1．经历物体间的轻重比较过程。

2．初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。

3．结合生活经验，通过掂一掂、称一称等活动，在比较、交流中发展初步的推理能力、合作交流的能力和语言表达能力。

三、重点难点重点：掌握比较轻重的方法。

难点：学会用不同方法比较多个物体的轻重。

四、教学准备教师准备：课件PPT、天平、铅球、皮球。

教学过程一、情境引入师：小朋友们，今天老师给你们带来了小动物的图片。

课件出示教材第22页最上面的情境图师：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？学生自由地说一说自己所看到的师：从图中你能知道它们谁最重，谁最轻吗？学生小组讨论交流师：今天我们将一起来学习比较轻重。

板书课题：跷跷板二、学习新课1．说一说。

1师：谁能说一说，玩跷跷板时，低下去的一端重还是翘上去的一端重？学生根据自己的经验说一说教师引导学生注意观察两幅图中的跷跷板分别被谁压下去了。

根据玩跷跷板的经验可知，下沉的一端重，上翘的一端轻。

2师：狮子和老虎在玩跷跷板时，狮子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端却向上翘起，所以谁比较重？老虎和豹子玩跷跷板呢？谁重？学生齐答教师引导学生了解轻重是相对而言的，并进行简单的推理：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。

2．掂一掂。

1师：淘气和笑笑正在用掂一掂的方法比较物体的轻重。

同学们，快拿出你的文具盒和数学书也来掂一掂，比一比，看看谁重谁轻吧！课件出示教材第22页“掂一掂”情境图教师组织学生拿起自己的文具盒和数学书，掂一掂，并向同桌说说自己的感受。

2教师引导学生明确：沉些的物体我们就说它重一些，拿着它觉得省力些的物体我们就说它轻一些。

3师：大家用自己的话说一说数学书和文具盒谁轻谁重。

小组内互相说一说3．称一称，说一说。

1师：物体轻重差别比较大时我们放在手上掂掂就能感觉出谁轻谁重了，但是如果感觉差不多呢？怎么比较它们的轻重？学生自由发言，教师引导学生明确：可以用天平称一称2教师拿出天平，在两边放上不同的物体，学生观察，同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。

跷跷板（轻重的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。

2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力，发展学生的观察力和判断力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 物体的轻重概念2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板平衡原理三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确区分和描述物体的轻重，并能用比较的方法解决问题。

2. 教学难点：让学生理解跷跷板平衡原理，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物轻重大小不同的物体（如石头、书本、玩具等）。

2. 学具：学生自带的轻重大小不同的物体。

五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生发现和感受物体的轻重。

2. 新课内容：讲解物体的轻重概念，引导学生通过比较的方法判断物体的轻重。

3. 跷跷板平衡原理：讲解跷跷板平衡原理，让学生通过实验验证原理。

4. 实践操作：让学生分组进行实验，比较不同物体的轻重，并记录结果。

5. 总结与讨论：让学生分享实验结果，讨论如何运用比较的方法解决问题。

六、板书设计1. 板书跷跷板（轻重的比较）2. 板书内容：物体的轻重概念、比较物体轻重的方法、跷跷板平衡原理。

七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起用跷跷板比较不同物体的轻重，并记录下来。

2. 让学生思考并回答：如何用比较的方法解决实际问题？八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。

2. 教师应鼓励学生积极思考，培养学生的观察能力和判断力。

3. 教师应注重学生的实践操作能力，让学生在实验中掌握知识。

总结：本节课通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。

同时，通过讲解跷跷板平衡原理，让学生理解并运用到实际问题中。

在教学过程中，注重学生的实践操作能力和合作交流意识的培养，激发学生对数学学习的兴趣。

北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。

在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。

二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。

同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。

2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。

四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。

2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。

五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。

2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。

3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。

2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。

3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。

2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。

《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的特点，认识平衡现象，理解平衡的概念。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、合作能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，激发学生对数学学科的兴趣。

二、教学内容1. 跷跷板的特点及平衡现象。

2. 利用跷跷板理解平衡的概念。

3. 运用数学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识平衡现象，理解平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识分析跷跷板平衡现象，培养学生解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、图片等。

2. 学具：学生自备跷跷板玩具、计算器、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入跷跷板，让学生初步了解跷跷板的特点。

2. 新课内容：讲解跷跷板的平衡现象，引导学生认识平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。

3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察、记录、分析平衡现象，培养学生的合作能力和观察能力。

4. 总结与讨论：引导学生总结跷跷板平衡的规律，讨论如何运用数学知识解决实际问题。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平衡概念和数学知识在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 跷跷板的特点及平衡现象。

2. 平衡的概念及数学知识在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 让学生回家后与家人分享跷跷板平衡现象，并尝试运用数学知识解决实际问题。

2. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的合作能力和观察、分析能力，为今后的学习打下基础。

3. 教师应不断更新教育观念，提高自身综合素质，以适应教育教学发展的需要。

总结：本节课通过跷跷板这一生活实例，让学生了解平衡现象，理解平衡概念，学会运用数学知识解决实际问题。

一年级上册数学教案跷跷板北师大版教案：跷跷板一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版一年级上册的数学教案，章节是“跷跷板”。

我们将通过实际操作和游戏来学习天平的使用，了解平衡的概念，并能够用语言表达出天平平衡和不平衡的情况。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握天平的使用方法，理解平衡的概念，能够用语言描述天平的状态，培养他们的观察能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点是让孩子们能够理解平衡的概念，掌握天平的使用方法。

难点是让孩子们能够用语言表达出天平平衡和不平衡的情况。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂实践，我已经准备了一些天平和砝码，以及一些有关跷跷板和平衡的图片和卡片。

五、教学过程1. 引入：我会通过向孩子们展示一些有关跷跷板和平衡的图片，引导他们思考什么是平衡，不平衡又是什么。

2. 讲解：接着，我会向孩子们介绍天平的使用方法，如何放置砝码，如何判断天平的状态。

3. 实践：孩子们将会分组进行实践，自己操作天平，观察和描述天平的状态。

4. 游戏：我会组织一个“平衡大赛”的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和掌握平衡的概念。

六、板书设计板书设计将主要包括天平的使用方法和平衡的概念。

七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一个物品，尝试用天平来判断它的平衡状态，并把它记录下来。

答案：孩子们的答案可能各不相同，关键在于他们能够用天平来判断物品的平衡状态，并能够用语言表达出来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后思考今天的教学效果，孩子们是否掌握了天平的使用方法，平衡的概念，以及他们的参与度如何。

拓展延伸：在今后的教学中，我可以进一步引导孩子们探索平衡的其他形式，如几何图形的平衡，音乐的平衡等，以丰富他们的认知。

重点和难点解析在上述的教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

对于天平的使用方法和平衡的概念的讲解，这是孩子们能够理解和掌握本节课内容的关键。

实践环节的设计，让孩子们自己操作天平，观察和描述天平的状态，这是培养他们的观察能力和语言表达能力的重要环节。

罗湖区北师大版一年级数学上册第二单元第3课《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课主要让学生通过观察和操作，理解平衡的概念，掌握用天平称量物体质量的方法。

同时，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察和操作能力，但是他们对于平衡的概念和平衡的判断还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过具体的操作和形象的比喻，让学生理解平衡的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：理解平衡的概念，掌握用天平称量物体质量的方法。

2.过程与方法：通过观察和操作，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：理解平衡的概念，掌握用天平称量物体质量的方法。

2.难点：平衡的判断和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过具体的操作，让学生理解平衡的概念；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

六. 教学准备1.教具：天平、砝码、物体、PPT2.学具：每个学生准备一个天平和一些砝码七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境引入本课。

例如，讲述一个故事，故事中的角色遇到了一个跷跷板不平衡的问题，需要学生的帮助。

引导学生思考：什么是平衡？不平衡怎么办？2.呈现（10分钟）用PPT展示一些图片，让学生观察并判断图片中的跷跷板是否平衡。

通过具体的例子，让学生理解平衡的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行操作。

每组学生用自己的天平和砝码进行称量，判断物体的质量是否平衡。

在操作过程中，引导学生思考：如何判断跷跷板平衡？如何调整砝码使得跷跷板平衡？4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用平衡的概念进行计算。

例如，给出一个物体的质量，让学生计算需要加多少砝码才能使跷跷板平衡。

5.拓展（10分钟）让学生思考：平衡的概念在生活中有哪些应用？引导学生举例说明，例如，人体平衡、物体稳定等。

二年级小学数学倍的认识教案第一章：认识倍数的概念教学目标：1. 让学生理解倍数的基本概念。

2. 培养学生通过实际操作来探究倍数的能力。

教学内容：1. 引入倍数的概念，一个数的几倍就是将这个数重复相加几次。

2. 利用实物或图片，让学生通过实际操作，感知倍数的概念。

教学活动：1. 教师通过展示实物或图片，引导学生发现倍数的概念。

2. 学生通过实际操作，例如将10个苹果分成2组，每组5个，理解5是10的一半，即10的1倍。

3. 学生通过小组合作，探索其他倍数的概念。

练习题目：1. 请用实物或图片展示20的2倍是什么？2. 30的3倍是多少？第二章：通过实际操作探索倍数教学目标：1. 让学生通过实际操作，加深对倍数概念的理解。

2. 培养学生的观察和思考能力。

教学内容：1. 利用实物或图片，让学生通过实际操作，探索倍数的概念。

2. 引导学生观察和思考，发现倍数之间的关系。

教学活动：1. 教师通过展示实物或图片，引导学生进行实际操作，探索倍数的概念。

2. 学生通过实际操作，例如将15个橘子分成3组，每组5个，感知15的3倍是45。

3. 学生通过小组合作，观察和思考倍数之间的关系。

练习题目：1. 请用实物或图片展示12的2倍是什么？2. 20的4倍是多少？第三章：通过数学游戏加深对倍数概念的理解教学目标：1. 让学生通过数学游戏，巩固对倍数概念的理解。

2. 培养学生的合作和交流能力。

教学内容：1. 利用数学游戏，让学生通过实际操作，加深对倍数概念的理解。

2. 引导学生合作和交流，共同完成游戏任务。

教学活动：1. 教师介绍一个数学游戏，例如“找倍数游戏”，学生分组进行游戏。

2. 学生在游戏中通过实际操作，找到指定数的倍数。

3. 学生合作和交流，共同完成游戏任务。

练习题目：1. 请用实物或图片展示8的3倍是什么？2. 15的4倍是多少？第四章：通过故事理解倍数的概念教学目标：1. 让学生通过故事，理解倍数的概念。

一年级上册数学说课稿-第2单元：第3课时《跷跷板》北师大版一、教材分析《跷跷板》是北师大版一年级上册数学第二单元的第3课时，本节课主要让学生初步理解平衡的概念，能够通过观察和操作发现物体的平衡状态，并能够用语言进行描述。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过生活中的实例，让学生感受平衡的概念，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现物体的平衡状态，理解平衡的概念。

2. 过程与方法目标：学生在观察、操作、交流的过程中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够发现物体的平衡状态，理解平衡的概念。

2. 教学难点：学生能够用语言描述物体的平衡状态。

四、教学过程1. 导入新课通过图片展示生活中常见的跷跷板，引导学生观察并思考：跷跷板是什么？它有什么特点？从而引出本节课的内容。

2. 探究新知（1）教师出示准备好的教具，让学生观察并尝试摆出平衡的状态。

引导学生发现，当两个物体的重量相等时，它们就能够平衡。

（2）学生分组进行实验，尝试用不同的物体摆出平衡的状态。

教师巡回指导，引导学生发现平衡的秘密。

（3）学生汇报实验结果，教师总结平衡的概念：当两个物体的重量相等时，它们就能够平衡。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验自己对平衡概念的理解。

（2）教师选取部分学生的作业进行评价，及时反馈，指导学生纠正错误。

4. 课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？引导学生总结平衡的概念和如何判断平衡的方法。

5. 课后作业学生回家后，与家长一起寻找生活中的平衡现象，并用语言进行描述。

五、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生感受平衡的概念，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。

跷跷板（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知跷跷板的平衡现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 使学生能够用数学语言描述跷跷板的平衡现象，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生合作交流的意识，学会与他人分享和合作。

二、教学内容1. 跷跷板的平衡现象。

2. 跷跷板两端物体的重量比较。

3. 跷跷板平衡条件的探究。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和感知跷跷板的平衡现象，用数学语言描述跷跷板两端物体的重量比较。

2. 教学难点：跷跷板平衡条件的探究。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物投影仪。

2. 学具：学生自制的跷跷板模型、小石块、小玩具等。

五、教学过程1. 导入：利用跷跷板模型，让学生观察并描述跷跷板的平衡现象，激发学生的兴趣。

2. 新课：引导学生用数学语言描述跷跷板两端物体的重量比较，让学生通过实际操作，探究跷跷板平衡的条件。

3. 练习：让学生分组进行跷跷板实验，观察并记录实验结果，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课的主要内容，强调跷跷板平衡的条件。

六、板书设计1. 跷跷板的平衡现象2. 跷跷板两端物体的重量比较3. 跷跷板平衡条件的探究七、作业设计1. 观察身边的跷跷板，用数学语言描述其平衡现象。

2. 尝试制作一个简单的跷跷板模型，并探究其平衡条件。

八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃，教学效果较好。

2. 在教学过程中，要注意引导学生用规范的数学语言描述问题，培养学生的数学表达能力。

3. 对于学困生，要给予个别辅导，帮助他们理解和掌握跷跷板平衡的条件。

4. 在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

总之，本节课通过观察、操作、探究等环节，让学生初步感知跷跷板的平衡现象，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学表达能力。

同时，注重培养学生的合作意识，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。

一年级上册数学教学设计-第2单元：第3课时《跷跷板》北师大版一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察和操作，理解重量和数量之间的关系。

通过直观的跷跷板模型，让学生感受到两边的重量相等时，跷跷板才能保持平衡。

教材中提供了丰富的图片资源，帮助学生建立起重量和数量的直观联系，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对抽象的概念理解有限，因此需要通过具体的形象和实际操作来帮助他们理解重量和数量之间的关系。

此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高，因此在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解重量和数量之间的关系。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，理解重量和数量之间的关系。

2.难点：如何引导学生发现并总结重量和数量之间的关系。

五. 教学方法1.直观演示法：通过展示跷跷板模型，让学生直观地感受重量和数量之间的关系。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察和总结重量和数量之间的关系。

3.引导发现法：教师引导学生观察和思考，让学生自主发现重量和数量之间的关系。

六. 教学准备1.准备跷跷板模型或者图片，用于直观演示。

2.准备一些实物，如小球、小棍等，用于学生操作实践。

3.准备黑板，用于板书重点知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示跷跷板模型，引导学生关注重量和数量之间的关系。

提问：“你们看看这个跷跷板，它为什么能保持平衡呢？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些实物，如小球、小棍等，让学生亲自动手操作，观察和总结重量和数量之间的关系。

教师引导学生发现，当两边的重量相等时，跷跷板才能保持平衡。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生在小组内进行操作实践，进一步巩固对重量和数量之间关系的理解。

课堂实录：一年级上册数学第2单元第3课时《跷跷板》日期：2022年10月15日年级：一年级科目：数学教材：北师大版教学目标：1. 理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的意识和团队精神。

教学重点：1. 理解跷跷板的平衡条件。

2. 培养学生合作学习的意识和团队精神。

教学难点：1. 理解跷跷板的平衡条件。

2. 培养学生合作学习的意识和团队精神。

教学准备：1. 教具：跷跷板模型、卡片、小物品等。

2. 学具：每个学生准备一个跷跷板模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个跷跷板模型，引导学生观察并提问：“你们见过跷跷板吗？谁能来说一说跷跷板是什么？”2. 学生回答后，教师总结：“跷跷板是一种可以左右摇摆的杠杆，它有一个平衡点，当两边的重量相等时，跷跷板就保持平衡。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察跷跷板模型，并提出问题：“请大家观察这个跷跷板，它有什么特点？平衡点在哪里？”2. 学生回答后，教师总结：“跷跷板的特点是两边的长度相等，平衡点就在中间。

当两边的重量相等时，跷跷板就保持平衡。

”3. 教师进行示范，演示如何使跷跷板保持平衡，并邀请学生上台演示。

三、课堂实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组准备一个跷跷板模型。

2. 教师提出任务：“请大家合作，尝试使跷跷板保持平衡。

可以改变两边的重量或位置，看看会发生什么变化。

”3. 学生进行实践，教师巡回指导，并引导学生观察和记录结果。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师邀请学生分享自己的实践成果，并提问：“你们发现跷跷板的平衡条件是什么？”2. 学生回答后，教师总结：“跷跷板的平衡条件是两边的重量相等，或者两边的质量相等。

当满足这个条件时，跷跷板就能保持平衡。

”五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并提问：“你们学会了什么？有什么收获？”2. 学生回答后，教师总结：“本节课我们学习了跷跷板的基本概念和平衡条件。

第3课时跷跷板教材第22～23页1．结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间轻重的比较过程，让学生通过猜测、讨论、动手操作等方法来总结归纳比较物体轻重的方法，并能用正确的方法比出物体的轻重。

2．在比较交流中发展初步的推理能力。

重点：学会比较物体的轻重。

难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。

课件、投影仪、天平、苹果、梨、皮球、铅球各一个师：小朋友们，你们一定玩过跷跷板吧，你们知道为什么两个人玩跷跷板的时候通常会有一端压下去，另一端翘起来吗？(对学生合理的解释都要给予肯定)我们今天就来探索跷跷板中的学问吧！(板书课题：跷跷板)1．说一说。

课件出示第22页上面玩跷跷板图。

师：狮子和老虎在玩跷跷板，你能说一说谁轻谁重吗？老虎和豹子玩跷跷板，谁轻谁重？(让学生交流，说一说是怎么看出来的。

教师引导学生用规范的语言“谁比谁重，谁比谁轻”完整地叙述出来。

)这三个动物相比，谁最重？谁最轻？(让学生讨论，再点名回答。

在解释、对话、交流中发展学生初步的推理能力。

) 2．掂一掂。

课件或投影仪出示第22页“掂一掂”图。

师：图中淘气和笑笑都在掂自己的文具，这样也能比出物体的轻重吗？我们也来做做实验吧！活动：让学生拿起自己的书本和文具盒，或书本和铅笔，掂一掂，并和同桌说说自己的感受。

(教师巡视，在学生说的时候及时纠正不规范的语言。

)学生汇报，集体评价。

师小结：感觉压手的物体我们就说它重一些，感觉省力的物体我们就说它轻一些。

刚才有的同学的书本比文具盒重，有的同学的书本比文具盒轻，而书本比铅笔重，所以我们说：物体的轻重是相对的。

3．称一称，说一说。

活动：拿出准备好的大小相当的苹果和梨，让几名学生掂一掂并说一说谁轻谁重。

(学生说的应该不相同，不能确定谁轻谁重。

)师：老师准备的苹果和梨大小差不多，用手掂，不能准确地比出谁轻谁重，那么我们怎样才能准确地比出它们的轻重呢？(学生讨论一会儿，说出用天平比较。

)小朋友真聪明！老师今天也给大家带来了天平，我们一起来做实验吧！活动：让学生自己动手在天平两边放上不同的物体，看看有什么发现。

冀教版（2024）小学数学一年级上册《玩跷跷板》教学设计及反思一、教材分析《玩跷跷板》这一课以学生熟悉的游戏场景——跷跷板为切入点，让学生在观察、思考和操作中，直观地感受物体的轻重，初步建立比较轻重的概念。

教材通过呈现不同动物玩跷跷板的情境，引导学生发现当两边动物不一样重时，跷跷板会倾斜，从而引出比较轻重的方法。

这种将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合的方式，符合一年级学生的认知特点，有助于学生轻松理解和掌握知识。

此外，教材还注重培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

在教学过程中，鼓励学生仔细观察跷跷板的状态，用自己的语言描述物体的轻重关系，并通过实际操作比较物体的轻重，为后续学习数学知识打下坚实的基础。

二、教学目标（一）知识与技能目标通过观察和操作，学生能够直观地比较物体的轻重，初步掌握比较轻重的方法。

学生能够认识天平，并能用天平比较物体的轻重。

学生能够正确运用“轻”“重”等词语描述物体的重量特征。

（二）过程与方法目标在观察、比较、操作等活动中，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

让学生经历比较轻重的过程，体验比较的方法，发展学生的初步推理能力。

（三）情感态度与价值观目标通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体验成功的喜悦。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的学习自信心。

三、教学重难点（一）教学重点掌握比较物体轻重的方法，会用正确的词语描述物体的轻重。

认识天平，学会用天平比较物体的轻重。

（二）教学难点通过观察跷跷板的状态，理解物体轻重的相对性。

培养学生初步的推理能力和语言表达能力。

四、学生情况一年级的学生在生活中已经对物体的轻重有了一些感性的认识，例如知道大的物体可能比较重，小的物体可能比较轻，但对于如何准确地比较物体的轻重，还缺乏系统的方法和理性的思考。

这个年龄段的学生主要以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

一年级上册数学教案-第二单元比较第3课时跷跷板北师大版一、教学目标1.能够正确理解“一样重”、“轻”、“重”这些概念，能够准确使用这些概念。

2.能够通过观察跷跷板上物品的位置关系，判断轻重物品的相对大小。

3.能够在游戏中体验轻重的感觉，增强重物与轻物的比较及量比的理解，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点1.利用跷跷板理解轻重的概念。

2.在游戏中加深对轻重的感觉和对轻重物品的积累。

三、教学难点通过跷跷板理解轻重的概念，并在游戏中加深对轻重的感觉和对轻重物品的积累。

四、教学准备1.跷跷板2.不同重量的物品五、教学过程1.导入“小朋友们，你们知道什么是轻，什么是重吗？今天，我们就来学习轻重的概念。

”2.讲授“我们来看一下这个跷跷板。

”老师在黑板上画了一个长条形的跷跷板，并选取不同重量的物品放置于跷跷板上，问学生：“在跷跷板上，物品的位置靠近哪边，说明物品更重呢？”学生们根据物品所在的位置，选择物品比较重和比较轻的一端，老师再问：“如果我们把比较轻的物品移到比较重的物品的那边，会怎样呢？”学生回答：“会倾斜下去，比较重的物品就像压着比较轻的物品。

”老师在黑板上再画出比较重的物品事件的图形，要求学生用自己的话描述成比较重的物品“压着”比较轻的物品。

3. 操作让学生独立操作跷跷板，挑选不同重量的物品在跷跷板上比较，增加学生对轻重概念的理解和感性认识。

4. 游戏分组进行游戏，在规定的时间内，看哪个小组可以把所有东西都放到跷跷板的另一端。

这个游戏不是比赛，目的是让学生在游戏中感受物品的轻重，增加对轻重物品的积累。

5. 结束“今天，我们了解了轻重的概念，并通过跷跷板来加深对轻重的感觉，增加对轻重物品的积累，是不是很有趣呢？下次再见喽！”六、课后作业让学生在家中寻找不同重量的物品，自己制作跷跷板，并让家长帮助学生完成对比较轻和比较重的一端的判断。

七、板书设计•一样重•轻•重八、教学反思通过跷跷板理解轻重的概念，并在游戏中增加对轻重的感觉及对轻重物品的积累，让学生感受轻重学习的快乐，激发他们的学习兴趣及好奇心，增强了记忆力及综合运算能力。