我们的知识是有限的 ppt课件全面版

作比较：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时；以不知蝉发声原理作类比， 表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
常见的说明顺序有：
１．时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
２．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下， 或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各 方面的特征。
我们的知识是有限的
伽利略
伽利略（1564～1642）他是意大利物 理学家、天文学家，科学革命的先驱。他 被称为“近代科学之父”。倡导用观察和 实验的方法研究自然界，发现了自由落体 定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多 德的物质观。是经典力学和实验物理学的 先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成 果的第一人。他在天文学上的重要发现有 力地证明了哥白尼的日心说。
二、合作学习
• 1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了 一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚 语吗？
• 2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用 自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好 处？
• 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式 有什么不同？它们都是为了说明什么？
• 4、这个人发现的发声现象有哪些，是什么原 理，他的反应怎样？
—— 谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。
—— 别林斯基
思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正 比例，不谦虚则成反比。
——普列汉诺夫 妄自尊大只不过是无知的假面具而已。
满桶水不响,半桶水叮当。
——伏尔泰
——中国谚语
为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己 的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？
第二段是叙述和描写，第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的。
看图表意
仔细审读下面这两幅图，用文字把图的
意思表达出来。
未
未
界 个人知识 知 界 个人知识 知
世 世
由此可见：个人知识越多，圆就越大；
圆越大，未知的就越多。
文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明 中心，下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还 知道哪些发声现象？
风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声， 旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声， 击掌声，流水声，耳机电视等发出的声音……
小结
第一段：写作者的一个重要发现： 知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。
第二段：以”从前有一人“对声音的认识为例， 说明知识愈多愈感自己无知。
发音和乐音的认识
文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个 怎样的有趣现象？
知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断， 即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状 况成反比 。
事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类似 的看法，甚至在一些民间谚语中都有体现。 如：
一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人， 一定谦虚。
1、查资料，解释文中“那个人”不知道的发声现象？ 2、搜集有关“我们的知识是有限”的名人言， 整理到读书笔记。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种
事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深 化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年 的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形 象，富于趣味。
作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识 是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。
第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同? 它们都是为了说明一个什么道理?
当我历数了人类在艺术和文学 上所发明的那许多神妙的创造， 然后再回顾一下我的知识，我觉 得自己简直是浅陋之极。
—— 伽利略
一、预习检查
读准下列词语
啁啾（zhōujiū） 喈喈 (jiē) 臆断 (yì)
毋宁 (wúnìng) 门枢 (shū) 翌日 (yì)
嗣后 (sì) 窒息 (zhì) 宽宥 (yòu)
第三段：以不知蝉的发声原理作类比， 表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
中心
本文以人类对声音和乐音的知识 愈益增多而又愈感无知的情况为据， 说明了人类的知识是有限的，勉励人 们不断探索未知的世界，揭开事物愈 来愈多的隐秘。
三、说明知识探究
1、第二部分的说明顺序能否调换，为什么？
不能调换。因为若调换，就不符合人们认识事物的一般规律和习惯。 作者选用的是由浅入深的逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈益增多 却又愈感无知的过程。
说明中心发现的乐音
发声的原理
反应
我们的
鸟儿的叫声

借气发声
惊异
认识是 牧童的笛声
惊诧不已
有限的， 小提琴演奏声 应不断
惊愕
探索未 门枢和铰链的摩擦声
感到奇妙
知世界 指尖敲杯子的清脆声 ，揭开 事物的 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧
奥秘
吹奏的弹簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓
蝉的鸣叫声
陷入无知
３．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般， 或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因 到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一 介绍说明。
常见的说明方法有：
下定义、摹状貌、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、 列数字、列图表等。
四、作业布置
2、行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里说出来，而是描 绘 “笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管……”作 者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？
这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯 注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。
3、除了举例子和摹状貌外，文中还用了哪种说明方法？