下载文档原格式
2021新苏教版科学四年级下册全册教案教学设计第一单元冷和热1 冷热与温度2 热胀冷缩3 水受热以后4 水遇冷以后第二单元地球、月球与太阳5 地球6 月球7 太阳8 太阳钟第三单元昆虫9 庞大的“家族”10 养昆虫11 探究昆虫的奥秘第四单元繁殖12 用种子繁殖13 用根、茎、叶繁殖14 动物的繁殖第五单元生物与环境15 生物与非生物16 动物的庇护所17 环境变化以后专项学习像科学家那样20212021新苏教版科学四年级下册教学计划教学进度与实验计划××小学苏教版小学科学四年级下册教学计划2020—2021学年第二学期班级：四年级任课教师：×××一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。
初中生物根茎叶讲解教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握根、茎、叶的结构和功能，理解它们在植物生长发育中的作用。
2. 情感态度与价值观：培养学生对植物的兴趣，加深对植物结构与功能的理解。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：根、茎、叶的结构和功能。
2. 教学难点：根、茎、叶的相互关系及在植物生长发育中的作用。
三、教学内容：1. 根的结构和功能：掌握根的结构（主根、侧根、根毛）和功能（吸收水分和养分、固定植物）。
2. 茎的结构和功能：了解茎的结构（节、节间、叶腋）和功能（输送养分、支撑植物、光合作用）。
3. 叶的结构和功能：理解叶的结构（叶柄、叶片、叶脉）和功能（进行光合作用、蒸腾作用）。
四、教学过程：1. 导入：通过图片展示植物的各部分，让学生了解根、茎、叶的基本概念。
2. 学习根的结构和功能：让学生观察根的实物，讨论根的结构和功能，并使用示意图辅助理解。
3. 学习茎的结构和功能：同样方式学习茎的结构和功能，让学生认识茎在植物生长中的重要性。
4. 学习叶的结构和功能：通过观察叶子的实物，学生讨论叶的结构和功能，强调叶子在植物光合作用中的作用。
5. 综合讨论：让学生归纳总结根、茎、叶的结构和功能，探讨它们在植物生长发育中的联系与互补作用。
6. 作业布置：要求学生整理根、茎、叶的知识点，写一篇小结论文。
五、教学反馈：1. 教师对学生的学习情况进行评价，检查学生对根、茎、叶的掌握程度。
2. 学生展示自己的小结论文，进行班级讨论，加深对根、茎、叶的理解。
六、板书设计：根的结构和功能茎的结构和功能叶的结构和功能七、教学反思：通过本节课的学习，学生对植物的结构和功能有了更深的理解，同时，培养了他们对植物的兴趣，为今后的学习打下了基础。
在教学中，应注重让学生通过实物观察和讨论来掌握知识，培养学生的自主学习能力和合作精神。
苏教版四年级下册科学教学设计第四单元（12-14课教案）12.用种子繁殖【课标落实】1.本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。
科学探究目标：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
11.2生物繁殖后代的方式有多种。
描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
12.3动物会给植物的生存带来影响。
列举动物帮助植物传播种子的实例。
【教材分析】《用种子繁殖》是苏教版科学四年级下册第4单元《繁殖》的第一课。
通过一年级下册《动物与植物》单元的学习，学生对植物的多样性有了一定的认识，这为本节课学生了解植物传播种子的多种途径奠定基础。
通过三年级下册《植物的一生》单元的学习，学生对植物的生命周期有一定的认识，对植物的种子并不陌生，也曾探究过种子发芽的条件，这对本节课学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础。
本课教学内容分四个部分：第一部分，解剖种子，观察种子的内部构造并结合资料，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系。
四年级科学下册13.用根、茎、叶繁殖（苏教版）基础知识梳理1.植物除了用种子繁殖外，还可以用营养器官来繁殖。
2.花、果实、种子是植物的繁殖器官，根、茎、叶是植物的营养器官，利用植物的营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。
营养繁殖不需要两性生殖细胞的结合，属于植物的无性繁殖。
3.用根繁殖(1)红薯的块根可以长出新的红薯苗。
(2)蓟的根钻出地面，长成一株新的植物。
4 . 用茎繁殖(1)用茎繁殖常用的方式有扦插、压条等。
①扦插是剪取植物的一段枝条把枝条的剪口部分插入湿润的土壤中，不久，地下部分长出不定根，地上部分发芽，最后长成一株新的植物。
②压条是把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉下部半圈，然后把它埋进土壤中，让枝条的顶端露出地面，等枝条生出不定根并长出新叶以后，再将其与母体切断。
(2)草莓用茎来繁殖，常用的方法是压条。
(3)月季用茎来繁殖,常用的方法是扦插。
(4)生姜、马铃薯块茎上的小芽能继续萌发。
(5)把水仙的球茎浸入水中，水仙能生根、发芽、开花。
5. 用叶繁殖(1)落地生根的老叶边缘会长出一些幼芽，幼芽落到土里就能长出新苗。
(2)长寿花等多肉植物的叶子插在土里就能生根、发芽。
(3)秋海棠可用叶繁殖。
6. 营养繁殖和种子繁殖不同，营养繁殖更快、更高效，且能较好地保存母本的优良特性。
常见的营养繁殖的植物☆实验：用根、茎、叶来繁殖植物（1）用红薯的根繁殖把红薯浸在水中，当长出小芽后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。
（2）用菊花或其他植物的茎繁殖从一株健康的菊花主茎上剪下一根枝条，将它插入一盆松软的土中。
把扦插的植物放在阴凉处，待长出新叶后枝条就成活了。
（3）用宝石花等多肉植物的叶繁殖从宝石花上摘下一片叶，摆放在土上。
7.怎样照顾幼苗(1)合理浇水:幼苗纤嫩根系浅少，抗旱能力弱，必须经常保持苗床土湿润。
苗期浇水要坚持少量多次，用细孔喷壶浇灌。
(2)阳光、空气:一段时间后，把植物拿到室外，增加光照强度，以确保幼苗有充足的生长空间，获得良好的光照与通风条件。
《根_茎_叶》导学案导学目标：通过进修《根_茎_叶》，学生能够了解植物的基本结构和功能，掌握植物的发展规律，培养学生对自然界的观察和探究能力。
一、导入引导1. 你知道植物是如何发展的吗？2. 你知道植物的哪些部分起到了重要的作用？3. 你有没有想过植物的根、茎、叶之间有着怎样的联系和互动？二、进修内容1. 植物的根、茎、叶的结构和功能- 根：植物的根是植物的吸收器官，卖力吸收土壤中的水分和养分，同时固定植物在土壤中。
- 茎：植物的茎是植物的支持器官，卖力支持植物的其他部分，并输送水分和养分到各个部分。
- 叶：植物的叶是植物的光合器官，卖力吸收阳光能量，进行光合作用，制造出养分。
2. 植物的发展过程- 植物的发展是一个连续不息的过程，从种子发芽发展到吐花结果，再到枯萎死亡。
- 植物的发展过程受到外界环境的影响，如阳光、水分、温度等因素都会影响植物的发展速度和健康状况。
三、进修方法1. 观察实验：让学生观察身边的植物，了解不同植物的根、茎、叶的形态和特点。
2. 实地考察：组织学生到校园或者周边的植物园进行实地考察，深入了解植物的发展环境和习性。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论植物的发展规律和发展过程，培养学生的合作和探究精神。
四、进修反馈1. 请学生总结植物的根、茎、叶的结构和功能，并举例说明。
2. 请学生描述植物的发展过程，并分析外界环境对植物发展的影响。
3. 请学生展示他们的观察实验或实地考察效果，分享自己的发现和体会。
五、拓展延伸1. 让学生自主选择一个植物进行深入钻研，了解其发展习性和适应环境。
2. 鼓励学生通过绘画、摄影等方式记录植物的发展过程，培养学生的观察和表达能力。
3. 组织学生参与植物栽培、花卉设计等相关活动，让学生亲身体验植物的发展过程。
六、总结反思通过本节课的进修，学生对植物的根、茎、叶有了更深入的了解，培养了对自然界的观察和探究能力。
希望同砚们能够继续关注植物的发展过程，珍爱环境，共同建设美丽的故里。
新苏教版四年级科学下册第四单元《用根、茎、叶繁殖》说课稿一. 教材分析《用根、茎、叶繁殖》是新苏教版四年级科学下册第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握植物的繁殖方式，重点是让学生通过观察和实践，了解植物的根、茎、叶是如何进行繁殖的。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究植物的繁殖奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对身边的植物有一定的了解。
但是，对于植物的繁殖方式，尤其是根、茎、叶的繁殖，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实践和思考，深入了解植物的繁殖方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握植物的根、茎、叶繁殖的方式。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和思考，培养自己的探究能力。
3.情感态度价值观：学生增强对科学的兴趣和好奇心，培养热爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握植物的根、茎、叶繁殖的方式。
2.教学难点：学生能够通过观察、实践和思考，深入理解植物的繁殖过程。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、观察法、实践法和讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、植物标本等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示植物的图片，引导学生关注植物的根、茎、叶，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组观察植物的根、茎、叶，了解其结构特点，探讨其繁殖方式。
3.讲解：教师讲解植物的繁殖方式，引导学生深入理解植物的繁殖过程。
4.实践：学生动手实践，尝试用植物的根、茎、叶进行繁殖。
5.总结：学生分组讨论，总结植物的繁殖方式和过程。
6.拓展：引导学生思考植物的其他繁殖方式，如种子繁殖。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过观察学生的探究过程、实践操作和讨论表现来进行，终结性评价则通过课堂提问和课后作业来检验学生对知识掌握的情况。
2020-2023小学科学四年级下册第13课《用根、茎、叶繁殖》教学反思1、通过本课教学，学生知道了植物除了用种子繁殖，还可以用营养器官繁殖。
2、课件播放，学生观看后交流各种植物繁殖方式。
3、引导学生交流：还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖。
分组交流自己平时看到的植物都有哪些繁殖方式，说一说。
4、展示自己栽种的植物，与大家交流成功经验或失败的原因。
4、在本节教学过程中，学生积极参与活动，兴趣高涨，善于归纳总结，收到了比较好的教学效果，培养了学生们爱科学、学科学的思想感情，很好地完成了教学目标。
苏教版（2017）科学四年下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第四单元《繁殖》目录第4单元《繁殖》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析繁殖的意义在于使子代继承亲代的特征，使生物得以繁衍生息。
作为传宗接代行为的繁殖，是生物的共同特征，更是生物种群存在、延续的必要手段，它与生物的生长发育阶段共同构成完整的生命周期。
同时，多种多样的繁殖方式，也是生物多样性和我们给生物分类的重要依据。
因此，有必要在小学中年段，指导学生认识有关繁殖的重要现象和基本知识，使学生对繁殖建立完整的认识。
在本单元之前，本套教材已经指导学生认识过多种多样的动物和植物以及它们的一生，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。
学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差，需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。
从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式，这属于线性思维。
在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。
因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。
本单元将知识建构与满足求知欲相结合，关注思维发展，引领学生经历完整的科学探究过程，指导学生借助图表记录实验现象，为后续顺利进行科学探究活动，提高科学探究水平做铺垫。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。
科学探究：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
初中生物根茎叶的教案教学目标：1. 了解根、茎、叶的基本结构和功能2. 能够描述根、茎、叶的特点以及它们在植物生长过程中的作用3. 能够观察并描述不同植物的根、茎、叶的形态特征4. 培养学生对植物结构和功能的兴趣和观察能力教学内容：1. 根的结构和功能2. 茎的结构和功能3. 叶的结构和功能教学准备：1. 植物标本或图片2. 实验器材：切片刀、显微镜3. 实验材料：豌豆、胡萝卜、番茄等植物4. 教学图册或幻灯片教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生展示不同植物的图片或标本，引导学生讨论植物的结构特点和功能，引出今天要学习的内容。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解根、茎、叶的基本结构和功能，让学生了解不同部位的作用。
2. 示范如何观察植物的根、茎、叶的结构，教学生用切片刀切割植物样本并使用显微镜观察。
三、实验与观察（20分钟）1. 学生根据教师的示范，用切片刀切割豌豆、胡萝卜、番茄等植物，并用显微镜观察其根、茎、叶的结构特点。
2. 学生记录实验结果并描述观察到的结构特征。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生分享自己的观察结果，讨论不同植物根、茎、叶的异同点。
2. 教师引导学生总结根、茎、叶在植物生长过程中的作用，并强调它们对植物生长和生存的重要性。
五、课堂作业（5分钟）布置作业：要求学生选择一种植物，观察并描述其根、茎、叶的结构特点，并写下对根、茎、叶的理解。
教学反馈：教师在下节课开始前，查看学生的作业并对观察结果进行评价和反馈，帮助学生加深对根、茎、叶结构和功能的理解。
教学评价：通过观察实验和课堂讨论，检查学生是否达到了教学目标，并对学生的学习情况进行评价和反馈，指导学生进一步提升自己的能力。
13.用根、茎、叶繁殖教学设计【课标落实】（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。
科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：对自然现象保持好奇心，乐于参加观察、实验、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多样方法完成科学探究。
乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
11.2生物繁殖后代的方式有多种。
描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
【教材分析】《用根、茎、叶繁殖》是苏教版科学四年级下册第4单元《繁殖》的第二课时。
通过三年级下册第1单元《植物的一生》的学习，学生已经了解植物是生命世界的重要组成部分，遍布在我们周围；植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，因此植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
植物利用种子的繁殖对学生来讲比较熟悉。
本课带领学生认识用根、茎、叶繁殖的植物，并且利用根、茎、叶种植植物。
本课教学内容分两个部分：第一部分，交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖。
小学科学苏教版四年级下册第四单元第13课《用根、茎、叶繁殖》说课稿一. 教材分析《用根、茎、叶繁殖》是苏教版小学科学四年级下册第四单元的第13课。
本课主要让学生了解和掌握植物的繁殖方式，通过观察和实验，让学生了解植物的根、茎、叶是如何进行繁殖的。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对植物有了一定的了解，但对于植物的繁殖方式还不是很清楚。
通过本课的学习，学生可以进一步了解植物的繁殖方式，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的根、茎、叶繁殖的方式，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的思想感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的根、茎、叶繁殖的方式。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握植物的根、茎、叶繁殖的过程。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示植物的根、茎、叶，引导学生思考这些器官的功能。
2.新课导入：介绍植物的繁殖方式，引出根、茎、叶繁殖的概念。
3.观察与实验：让学生观察植物的根、茎、叶，并进行实验操作，验证植物的繁殖方式。
4.讨论与交流：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，引导学生理解并掌握植物的根、茎、叶繁殖的方式。
5.总结与拓展：对本课内容进行总结，布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的现象。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课的重点内容。
可以设计如下板书：植物繁殖方式——根、茎、叶八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、实验操作、课后作业等方面进行。
13.用根、茎、叶繁殖【教材分析】本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
生物素殖后代的方式有多种。
描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代的内容标准。
本单元由三课组成，采用并列式的逻辑结构编排。
通过三年级下册第1单元《植物的一生》的学习，学生（2经了解植物是生命世界的重要组成局部，遍布在我们周围：植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六局部组成，以及对植物的生命周期有所了解，但缺少繁殖这关键而重要的一•环，植物利用种子的繁殖对学生来讲比拟熟悉，对于植物利用营养器官繁殖在认知上欠缺较多。
本课以植物的营养繁殖为中心，采用递进式的逻辑结构，展开两个局部的内容，带着学生认识用根、茎、叶繁殖的植物，并旦利用它们种植植物。
第一局部，引导学生了解植物存在用营养器官进行繁折的现象。
采用图文结合的形式，列举用营养器官来繁殖的植物的实例，并组织学生交流其他可利用根、茎、叶繁殖的•些植物的名称, 让学生了解植物的营养繁殖方式。
第二局部，组织学生用根、茎、叶来繁殖植物。
此局部包括两个活动：活动一，采用图文结合的形式，介绍用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶繁殖植物的方法，指导学生开展实践活动；活动二，观察植物的生长情况，并做好观察记录。
通过后续的观察，学生能进一步知道植物可以利用根、茎、叶进行繁殖。
【学情分析】1.己有认知情况分析四年级的学生通过先前的学习，已经具备了一定的动手操作，认真观察，记录实验等方面的能力，而且通过三年级下册第1单元《植物的一生》和本单元第一课《用种子繁殖》的学习，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，已经直观地认识了植物的根茎叶的根本特征以及作用，但对繁殖这•环节还是了解的不够具体。
本课教学中要垂点通过种植活动拷助学生建立起植物可以利用营养器官繁殖的概念。
2.可能遇到的问题及对策四年级的小学生对植物的繁殖充满兴趣，但存在一些认知偏差。
本将为大家介绍小学科学五年级下学期的茎的繁殖教案。
这门课程是一门比较重要的科学课程，对于培养学生的科学素养具有一定的促进作用。
下面我们就来一步一步地分析这个教案。
一、教学目标1. 了解有关茎的知识，知道茎的基本结构以及茎的功能；2. 了解不同植物的茎繁殖方式，能够举出茎繁殖的例子；3.了解茎的繁殖原理，理解茎的切节数、扦插、分株繁殖等方式；4. 培养学生的动手能力，实践茎的繁殖方法，培养学生的观察能力和实验技能。
二、教学过程1. 教师引导学生突破传统观念，了解茎的概念和结构。
通过图片、幻灯片等方式展示不同类型的植物的茎的形态和结构，引导学生认识茎的基本组成部分和功能。
教师和学生一起探索不同种类的植物，让学生对茎有更深入的理解和认识。
2. 学生自主发现茎的不同繁殖方式。
多媒体展示各种茎的繁殖方式的图片和视频，鼓励学生发现不同植物的茎繁殖方式。
通过思考和讨论，让学生学会找出茎长度和叶子数量的关系，进而推断出茎繁殖的方式。
3. 针对不同的茎繁殖方式进行讲解。
选择几种茎繁殖方式，针对每一种方式进行详细的讲解，介绍原理、步骤以及要点等内容。
在讲解的过程中，需要举例说明，让学生更加容易理解。
4. 培养学生动手能力，实践茎的繁殖方法。
选择几种茎繁殖方式，让学生亲手尝试实践。
例如，选取绿萝茎的扦插繁殖方法，让学生先了解原理和步骤，再自己进行操作。
重要的是，老师要及时指导，提醒学生要注意的地方。
5. 老师提出难题，让学生自主思考和解决。
在学完有关茎的知识点后，老师提出一些难题，让学生进行自主思考和探索。
比如，提出某种植物，询问学生如何更好地对它进行繁殖等等。
这样可以有效地陶冶学生的思维能力，提高学生的动手实践能力和创新能力。
三、教学评价通过本教案的实施，能够达到以下效果：1. 学生对茎的基本知识有了更深入、更全面的了解，能够在实践中运用所学知识；2. 学生清楚掌握了茎的不同繁殖方式并能够举出例子说明；3. 学生的动手能力、观察能力以及实验技能都有所提升。
初中生物根茎叶的教案
教学目标：
1. 了解根、茎和叶的结构和功能；
2. 能够区分根、茎和叶的特点；
3. 能够描述根、茎和叶的功能；
4. 能够说明不同植物的根、茎和叶结构的适应环境的特点。
教学内容：
1. 根的结构和功能；
2. 茎的结构和功能；
3. 叶的结构和功能。
教学重点和难点：
重点：根、茎和叶的结构和功能；
难点：不同植物的根、茎和叶结构的适应环境的特点。
教学准备：
1. PowerPoint或其他教学工具；
2. 实验设备：植物标本、显微镜等；
3. 图片和视频素材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用图片或视频展示不同植物的根、茎和叶的结构，引起学生兴趣，让学生猜测它们的功能。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解根、茎和叶的结构和功能；
2. 说明不同植物根、茎和叶的特点。
三、实验展示（15分钟）
通过观察植物标本和显微镜下的根茎叶组织结构，让学生亲自实践，加深对根茎叶结构和功能的理解。
四、讨论练习（15分钟）
1. 分组讨论不同植物根茎叶结构的适应环境的特点；
2. 回答相关问题，加深理解。
五、总结（5分钟）
回顾本节课学习内容，总结根、茎和叶的功能，并强调不同植物的根茎叶结构的适应环境的特点。
六、作业布置（5分钟）
布置以观察当地植物的根茎叶结构并写出观察结果的作业。
教学反思：
根、茎和叶的结构和功能是生物学的重要内容，在教学中应结合实验和讨论，让学生能够理解并应用。
同时，要注重培养学生的实验能力和观察能力。
《根_茎_叶》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解植物的结构组成，掌握根、茎、叶的形态特征和功能；2. 理解植物生长发育的基本过程，认识植物的生命活动；3. 培养学生的观察、实验和探究能力，培养学生的科学学习兴趣。
二、导学内容：1. 根的形态结构和功能；2. 茎的形态结构和功能；3. 叶的形态结构和功能；4. 植物的生长发育过程。
三、导学重点：1. 根、茎、叶的基本结构；2. 根、茎、叶的功能；3. 植物生长发育的过程。
四、导学难点：1. 掌握植物结构的名称和功能；2. 理解植物的生长发育过程。
五、导学过程：1. 导入新课：通过观察图片或实物，引导学生关注植物的不同部位，引发学生对植物结构和功能的思考。
2. 学习根的结构和功能：a. 根的形态特征：颜色、形状、长度等；b. 根的结构：表皮、根毛、木质部等；c. 根的功能：吸收养分、固定植物、储存养分等。
3. 学习茎的结构和功能：a. 蒲公英。
茎的形态特征：圆柱形、有节、有芽眼等；b. 茎的结构：草茎、木质茎、匍匐茎等；c. 茎的功能：传递养分、支撑植物、储存养分等。
4. 学习叶的结构和功能：a. 叶的形态特征：扁平、有色彩、有叶脉等；b. 叶的结构：叶肉、叶脉、叶柄等；c. 叶的功能：光合作用、蒸腾作用、呼吸作用等。
5. 学习植物的生长发育过程：a. 种子发芽：种子吸收水分，萌发生长；b. 幼苗生长：根、茎、叶逐渐形成，植物开始生长；c. 成熟植物：根茎叶发育完全，植物完成生命周期。
六、导学延伸：1. 观察周围的植物，识别不同植物的根、茎、叶；2. 进行实验，探究植物对光线、水分等的需求；3. 制作植物模型，展示根茎叶的结构。
七、导学总结：通过本节课的学习，我们了解了植物的根、茎、叶的结构和功能，掌握了植物生长发育的基本过程。
在以后的学习和生活中，要多关注植物，增加对自然的认识和理解。
八、作业布置：1. 观察周围的植物，找出不同植物的根、茎、叶；2. 描述一棵植物的生长发育过程，包括种子发芽、幼苗生长和成熟植物阶段。
第四单元繁殖13用根、茎、叶繁殖教学目标1.能提取文字或图片中的主要信息,知道一些植物可以利用营养器官——根、茎、叶来繁殖。
2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。
3.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。
教学重点知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。
教学难点分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。
教学准备教师材料：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。
学生分组材料：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。
教学过程一、导入新课1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后代呢。
2.出示句子：植物除了用种子繁殖外，还可以用营养器官来繁殖。
3.今天这节课，我们就来研究这个问题。
板书课题：13用根茎叶繁殖二、学习新课活动一：交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖1.教师引导：刚刚我们知道，植物除了用种子繁殖之外，还可以用营养器官来繁殖。
那么，植物的营养器官有哪些呢？植物的营养器官主要包括根、茎、叶。
哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？2.出示课本39页上面的6幅图片，学生仔细观察这6幅图片，了解这六幅图片上的植物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗；图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物；图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发；图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花；图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗；图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。
3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？预设：第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。
4.交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖？预设：用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香……用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药……用叶繁殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝石花、神刀、玉扇、万象……5.教师相机出示胡萝卜、郁金香、桂花、山药、宝石花、燕子掌等植物的图片，引导学生、进一步了解利用根、茎、叶繁殖后代的植物。
活动二：用根、茎、叶繁殖植物1.教师引导：刚刚我们了解了哪些植物是利用根、茎、叶来繁殖后代的，下面，我们就用。
植物的根、茎、叶来繁殖植物。
2.用红薯的根繁殖出示红薯的图片，引导学生看一看，了解红薯的根的特点，明确红薯是利用根来繁殖后代的。
出示利用红薯的根繁殖后代的方法：把红薯浸在水中，当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。
教师引导学生掌握利用红薯的根繁殖后代的方法，并且回家在父母的帮助之下，利用红薯的根繁殖红薯植物。
3.利用菊花或其它植物的茎繁殖出示菊花，引导学生看一看，欣赏美丽的菊花，引导：同学们，如此美丽的菊花，你们知道是用什么来繁殖的吗？（菊花的茎。
）是的，菊花是利用茎来繁殖后代的。
我们只要从一棵健康的菊花主茎上剪下一根枝条，插入一盆松软的土中，精心照料，就可以长出一盆新的菊花了，大家愿意试一试吗？教师发放菊花的茎，学生准备好花盆、泥土、水等等，然后分小组活动，按照要求将菊花的茎插入土中。
教师小结：我们的菊花已经栽种下去了，接下来的几天，请同学们认真照料我们的菊花，相信不久之后，我们的菊花就会成活了。
4.用宝石花等多肉植物的叶繁殖教师出示一盆宝石花，引导学生观察宝石花，特别引导学生观察宝石花的叶子，说一说宝石花的叶子有什么特点？预设：宝石花的叶子比较肥厚。
教师引导。
宝石花被称之为多肉植物。
很多同学家里都长着宝石花，大家知道宝石花是依靠什么来繁殖的吗？（叶子。
）是的，宝石花是靠叶子来繁殖后代的。
大家知道如何利用宝石花的叶子来繁殖后代吗？学生介绍利用从宝石花的里子繁殖后代的方法。
预设：从宝石花植株上摘下一片叶子，摆放在花盆的土上，浇上水，过几天宝石花的叶子上就会长出小根，一颗新的宝石花就长出来了。
5.教师小结：其实除了宝石花，其他的很多多肉植物，都可以用叶子来繁殖后代。
三、课堂总结今天这节课，我们了解了植物除了用种子繁殖后代，还可以用根、茎、叶这些营养器官来繁殖后代。
课后，请同学们任选一种植物的营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁殖过程（相机出示活动手册上的题目）。
两个星期之后我们来交流。
四、两个星期之后的交流活动1.教师引导：上一次我们布置大家利用植物的一种营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁殖过程，今天我们就来交流一下。
2.学生出示自己繁殖的植物，可以是实物，也可以是拍摄的图片。
3.学生分小组活动，在小组内交流自己的活动记录，说一说自己繁殖的植物是什么？是用什么营养器官来繁殖的？再说一说自己记录的繁殖过程，在交流中不断的完善自己的活动记录。
4.全班交流，各小组推选一名同学展示自己的活动记录，并且讲解自己利用植物的营养器官繁殖的过程。
5.教师对利用植物的营养器官繁殖植物成功的同学进行表扬，同时引导繁殖失败的同学思考一下自己失败的原因是什么，并且鼓励这一部分学生吸取失败的教训，重新再做一次。
一、选择题1．在夏天的烈日下，很多物体摸上去很烫这是太阳的（）造成的。
A.传导B.对流C.辐射D.散热2．冬季，有时水缸、自来水管会被冻裂，这是因为（）A.水缸或自来水管里的水结冰时，体积膨胀，把水缸或自来水管胀破了B.水缸里的水结冰时都凝聚到一起了，这样把水缸或自来水管冻裂了C.水缸或自来水管本身遇冷就会破裂3．不同颜色的物体，它们的吸热性能是（）的快。
A.深色B.浅色C.一样快4．二氧化碳在温度很低时会变成固体，叫做（）。
A.气冰B.液冰C.干冰5．丹顶鹤的跳舞行为属于鸟类繁殖行为中的( )。
A.求偶B.交配C.筑巢D.育雏6．下列不属于鸟类生殖和发育过程中的繁殖行为的是( )。
A.占窝、筑巢B.求偶、交配C.胎生、哺乳7．下列植物中，( )是靠水流传播种子的。
A.苍耳B.莲蓬C.野果8．长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，或一些细小的种子，易于（）。
A.动物传播B.风传播C.水传播9．番茄散播种子的方式是（）A.自体传播B.动物传播C.风传播10．根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用动物来传播种子的是（）。
A.果实在成熟时会突然炸裂B.有小刺或多肉好吃C.轻、带翅或绒毛11．下列动物中和蝴蝶生殖方式相同的是（）。
A.兔子B.青蛙C.熊猫12．在蚕成长的过程中，要经过（）次蜕皮A.3B.2C.413．关于缫丝，下列说法错误的是（）。
A.要将蚕茧放入开水中浸泡一小时左右B.可以在水中加入配好的小苏打C.用小炊帚轻轻搅动找出丝头，进行抽丝D.缫丝前要先将蚕茧表面的乱丝去掉。
14．蚕蜕皮是因为（）。
A.它身上的皮长老了，要换一层新的。
B.它身体长大，外面的皮紧裹着它，只有蜕掉旧皮，才能长得更大。
C.因为它身上的皮破了，必须蜕掉再长一层好的。
15．关于蚕蛾翅、脚的说法正确的是（）。
A.它有一对翅、六只脚B.它有两对翅、八只脚C.它有两对翅、六只脚二、填空题16．物体的冷热程度叫________。
17．________可以准确测量出物体的温度。
18．在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要________，不要碰到容器的________。
19．一杯热水的降温规律是________。
20．水的蒸发快慢与________、________、________有关。
21．绝大多数物体受热时，体积会________；冷却时，体积会________，这种现象叫做________。
22．________和________是动物产生新生命的主要方法。
23．雌蛾和雄蛾交配后，________产卵繁殖后代。
24．养蚕时，我们要从蚕的________、________、________、________、________等方面来考虑。
25．________是世界上最先种桑养蚕的国家。
26．我国西汉时候的张骞打开了通往西域各国的贸易通道，这条通道称为________。
27．被称为“________”的蚕丝，可以制作服装、服饰品和美术品。
28．蚕的天敌很多，如：________、________、________等，喂养的时候要远离它们。
29．蚁蚕很小，一般是约有________。
30．蚕卵呈扁平的________形、________色；三、判断题31．传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
（）32．水和沙子在相同的条件下吸热和散热性能是一样的。
（）33．蜡加热以后会体积会膨胀。
（）34．种子细小、轻，能轻易被弹射到远处，是弹射传播的有利条件。
（）35．油菜、凤仙花、蒲公英都是属于弹射传播。
（）36．吃了桑叶的蚕吐的丝质量会好些。
37．蚕卵在孵化过程中，我们用放大镜观察它的样子是不会发生变化的。
38．蚕卵孵化时如遇气候干燥，可在蚕卵上喷少量的水。
39．蚕只吃蚕叶。
（)40．第一次脱皮后的蚕宝宝叫起蚕。
（)四、解答题41．正确使用酒精灯的方法是什么？42．在做水和油的吸热和散热性能的实验中，你发现了什么？43．为什么海水和海边沙滩的温度不一样？44．蚕宝宝是什么开始吐丝的？45．蚕脱皮的时候有什么变化？为什么不能弄断它身上的丝？46．蚕只吃蚕叶吗？【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除一、选择题1．C解析：C【解析】【解答】不靠空气、水或其他物体也能传递热，这种传热方式称为“辐射”。
故选C。
【分析】本题考查辐射的存在。
2．A解析：A【解析】【解答】冬季，有时水缸、自来水管会被冻裂，这是因为水缸或自来水管里的水结冰时，体积膨胀，把水缸或自来水管胀破了。
【分析】本题考查冷却后的变化。
3．A解析：A【解析】【解答】不同物质具有的吸热和散热性能不同。
深色物体比浅色物体吸热快。
故选A。
【分析】本题考查深色物质和浅色物质的比较。
4．C解析：C【解析】【解答】干冰是二氧化碳的固体形式。
故选C。
【分析】本题考查二氧化碳状态的改变。
5．A解析：A【解析】【解答】丹顶鹤的跳舞行为是为了求偶。
A符合题意。
故答案为：A。
【分析】动物界不同的动物求偶方式不同，有鸣曲求偶的，有跳舞求偶的，有赠送礼物求偶的。
6．C解析：C【解析】【解答】胎生、哺乳是繁殖后的行为，C符合题意。
故答案为：C。
【分析】鸟类繁殖过程有：筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、产卵。
7．B解析：B【解析】【解答】A、苍耳利用动物传播的，不符合题意。
B、莲蓬利用水流传播的，符合题意。
C、野果也是利用动物传播的，不符合题意。
故答案为：B。
【分析】植物的种子都有自己的传播方法：油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子弹射出去，称为弹射传播，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等；蒲公英是利用风力传播种子的，利用风力传播种子的还有：芦苇、杨柳、槭树、枫树等，它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点；莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的；苍耳的种子是利用动物传播的。
