语文教案谁是最可爱的人

语文《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会从课文中提炼观点，进行辩证思考。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到每个人的价值。

（2）培养爱国情怀，热爱祖国，尊敬英雄。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的大意理解。

3. 课文结构的分析。

三、教学难点：1. 课文中一些深层次的含义的理解。

2. 怎样从课文中提炼观点，进行辩证思考。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的生字词、课文大意、结构分析等。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，提高阅读理解能力。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，提炼观点，进行辩证思考。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。

（2）提问：你们认为谁是最可爱的人？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中的情感。

（2）让学生找出课文中的生字词，并互相交流学习。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生正确理解并运用。

（2）讲解课文大意，让学生理解作者的观点。

（3）分析课文结构，让学生了解文章的组织方式。

4. 分组讨论：（1）让学生分组讨论，分享学习心得，互相提问。

（2）总结讨论成果，进行分享。

5. 案例分析：（1）分析课文中的实例，让学生学会从课文中提炼观点。

（2）进行辩证思考，培养学生的独立思考能力。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课后作业的要求。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

谁是最可爱的人原文教案谁是最可爱的人原文教案《谁是最可爱的人》这个主题，是我很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题。

我在部队里时间比较长，对战士有这样一种感情，觉得我们的战士是最可爱的人。

下面是店铺整理的关于谁是最可爱的人原文教案，欢迎大家参考!主题思想《谁是最可爱的人》是一篇以抗美援朝为题材的文艺通讯，1951年4月11日在《人民日报》发表以后，在国内产生很大影响，人们普遍用“最可爱的人”来称呼志愿军。

这篇作品之所以能产生如此巨大的影响，首先在于它提炼了一个有鲜明时代精神的主题，表现了能感染、激励、教育人们的深刻思想。

魏巍在《我怎样写<谁是最可爱的人>》中谈到:“我能写出(《谁是最可爱的人》，最基本的原因，是我们的战士的英雄气魄、英雄事迹，是这样的伟大，这样的感人，而这一切，把我完全感动了。

”正是基于这种思想感情，以及长期部队生活及朝鲜前线的.战斗中对战士本质的深刻认识，使他能在许许多多的感受中提炼出“谁是最可爱的人”这个有鲜明时代色彩、有深刻思想内涵的主题，这一主题既深刻地概括了志愿军战士的崇高品格，又传达出亿万群众对志愿军的崇敬、热爱之情，因此，能在广大读者中激起强烈共鸣。

这一主题的思想核心是志愿军战士身上最本质的东西--爱国主义、国际主义以及革命英雄主义精神。

作者认为“这是我们战士英勇无畏的最基本的动力”。

艺术特色一、善于选择典型事例表现主题，是这篇报告文学的一个突出特点。

志愿军入朝作战，动人事迹成千上万，如何从中选择出最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例，是考验作者政治和文艺见识力的一项工作。

魏巍从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个故事(松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、防空洞里的一席谈话)，从三个侧面充分地表现了主题，有一以当十之效。

松骨峰战斗，着重写志愿军战士对敌人的恨。

在弹尽粮绝的最后时刻，面对“蜂拥上来的敌人”，勇士们也决不后退，“他们把枪一摔，身上帽子上呼呼地冒着火苗，向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也要把占领阵地的敌人烧死”。

谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“谁是最可爱的人”这个主题的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。

2. 通过教学活动，培养学生的自我认知和自尊心，激发他们的自信心。

4. 提高学生的语言表达能力，培养他们的创新思维和团队协作能力。

二、教学内容1. 导入：通过讨论“谁是最可爱的人”，引导学生思考自己的可爱之处和他人的可爱之处。

2. 主体教学内容：分析“谁是最可爱的人”这个主题，探讨每个人的优点和可爱之处。

3. 实践活动：分组讨论，每组选出一个成员，让成员分享自己的可爱之处，其他成员给予肯定和赞美。

三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生思考和理解“谁是最可爱的人”这个主题。

2. 讨论法：教师组织学生进行分组讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。

3. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，培养学生的自我认知和自尊心。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度，评价学生的积极性。

2. 语言表达能力：评价学生在分享和讨论过程中的语言表达能力。

3. 团队协作能力：评价学生在实践活动中的团队协作能力。

五、教学资源1. PPT课件：展示相关教学内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 纸张和笔：用于学生记录和写下自己的思考和感受。

3. 视频或音频资料：可选，用于引入教学内容或作为辅助教学材料。

六、教学准备1. 搜集相关的图片、故事、视频等教学资源，用于引导学生更好地理解和感受“谁是最可爱的人”的主题。

2. 准备活动场地和必要的教学器材，如白板、投影仪等。

3. 设计好教学活动流程和讨论题目，确保教学活动顺利进行。

七、教学步骤1. 导入：通过展示一张图片或播放一个视频，引发学生对“谁是最可爱的人”的思考。

2. 讲授：简要讲解“谁是最可爱的人”的主题，引导学生认识到每个人都有自己的可爱之处。

3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己认为最可爱的人及其原因。

《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的写作手法，能用自己的话概括文章中心思想。

2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，激发学生的爱国热情。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的写作手法。

2.概括文章中心思想，学会用自己的话表达。

三、教学难点1.理解作者运用对比、夸张等手法描绘英雄人物形象的方法。

2.学会用自己的话概括文章中心思想。

四、教学过程（一）导入1.播放《谁是最可爱的人》歌曲，让学生感受歌曲中传递的爱国情怀。

2.提问：同学们，你们知道这首歌的背景吗？谁是最可爱的人？请大家谈谈自己的看法。

（二）自主学习（1）课文主要描写了哪位英雄人物？（2）作者运用了哪些写作手法来描绘这位英雄人物？（3）课文表达了怎样的情感？（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选择一个写作手法进行讨论，如对比、夸张等。

（四）课堂展示1.每组推选一名代表，展示小组讨论成果，分享对写作手法的理解和运用。

（五）概括中心思想1.学生用自己的话概括文章中心思想。

（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。

2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。

重难点补充：重点：1.理解课文内容，特别是对英雄人物的描述和情感表达。

2.学会运用对比、夸张等手法分析人物形象。

难点：1.理解作者在对比、夸张中如何塑造英雄形象。

2.学会用自己的语言概括文章的中心思想。

教学过程：（一）导入师：同学们，今天我们来学习一篇感人至深的文章《谁是最可爱的人》。

请先听一首歌曲，感受一下歌曲中的爱国情怀。

（二）自主学习师：请大家阅读课文，找出文章中描述的英雄人物，思考作者是如何描绘这位英雄的。

谁是最可爱的人教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的价值。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感表达。

（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。

四、教学准备1. 课文文本：《谁是最可爱的人》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学素材：相关图片、视频等五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《歌唱祖国》歌曲，引导学生感受祖国的美丽。

（2）学生分享自己对“可爱”的理解。

（3）教师总结，引出本课课题：谁是最可爱的人。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。

（3）教师检查学习效果，针对学生掌握不足的地方进行讲解。

3. 课堂讨论（1）教师提出问题：课文中的战士们为什么被称为“最可爱的人”？（2）学生分小组进行讨论，分析课文内容，回答问题。

（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“最可爱的人”的认识。

语文《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析并理解课文中的人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和想象。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的品质。

（3）培养学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 人物形象和故事情节的分析。

三、教学难点1. 文中深层次的含义和主题的理解。

2. 学生对英雄精神的感悟和内化。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受英雄的伟大。

3. 采用讨论教学法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

（2）学生齐读课文，明确学习目标。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合注释，理解课文的大意。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生深入理解课文，把握文章的主题和深层次含义。

5. 情感教育：（1）教师引导学生学习英雄的精神，培养学生的爱国情怀。

（2）学生分享学习英雄的心得，进行情感交流。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：（1）学生回家后复习课文，巩固生字词。

（2）学生结合课文内容，写一篇心得体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

统编版语文初中七年级下册第二单《谁是最可爱的人》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：掌握课文中的生字词，理解并学习作者运用的修辞手法和细节描写。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方式，理解文章中描绘的英雄形象，感受他们的高尚品质。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养他们对英雄的敬仰之情，理解“最可爱的人”的深层含义。

【教学重难点】1. 重点：理解并分析作者如何塑造““最可爱的人”的形象，感受文章的感染力。

2. 难点：理解“最可爱的人”这一称号的深层含义，引导学生思考现代社会中谁是“最可爱的人”。

【教学过程】1. 导入新课：播放抗美援朝的纪录片片段，引导学生思考在战争中，谁是最值得我们敬仰和爱戴的人。

2. 阅读感知：- 学生自由朗读课文，标注生字词，初步理解文章内容。

- 教师指导学生解决生字词，理解文章的基本情节。

3. 精读研讨：- 分组讨论，找出文章中描述的“最可爱的人”的具体事例，分析他们的品质。

- 教师引导学生分析作者如何通过细节描写和修辞手法来塑造英雄形象，如对比、比喻、排比等。

4. 深度探究：- 全班讨论，为什么作者认为这些人物是“最可爱的人”？他们身上有哪些品质值得我们学习？- 引导学生联系现实，思考在和平年代，谁是“最可爱的人”？他们可能是什么样的人？5. 情感升华：- 学生角色扮演，模拟记者，以“最可爱的人”为主题进行采访，进一步理解英雄的品质。

- 分享自己的感受，写下对“最可爱的人”的敬仰和学习的决心。

6. 课堂小结：回顾本课学习内容，强调理解““最可爱的人”的重要性，鼓励学生在日常生活中发现和学习英雄品质。

7. 布置作业：预习下一课的内容，同时，以““我心中的最可爱的人”为题，写一篇小短文。

【教学评价】通过课堂讨论、角色扮演和写作等环节，观察和记录学生对文章的理解程度，以及他们对“最可爱的人”这一主题的思考和情感反应，以此来评价教学效果。

谁是最可爱的人教案谁是最可爱的人教案（通用7篇）教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。

一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

下面是小编收集整理的《谁是最可爱的人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

谁是最可爱的人教案篇1教学目标知识目标：1.了解通讯的文体特征。

2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

能力目标：1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和.写作的能力。

情感目标：学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。

教学建议一、主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。

二、结构内容这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。

第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士抗美援朝，保家卫国这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚忍刚强。

第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具体体现了对朝鲜人民的援助。

为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。

三个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，表现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士的心灵美，是产生前两个事例的基础。

记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读者的感情与作者发生共鸣。

谁是最可爱的人教案（优秀5篇）教学案例，简称教案，是教师在教学结束后，对当时的教学情况进行回顾和反思而写的。

一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。

书包范文分享给小伙伴们谁是最可爱的人的教案(优秀5篇)，希望对他们的写作有所帮助。

《谁是最可爱的人》教案篇一教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。

二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。

因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。

教育学生，教师自己授课时也要有“情”。

为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。

三、安排两课时。

教学过程：第一课时一、教师范读课文，或播放朗读录音。

提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。

让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。

明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。

（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。

）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。

1.这个案例由哪些段落组成？每段写的是什么？(由6段和7段组成。

第5段描述了战斗的过程；第六段:记下烈士姓名，表示深切哀悼和崇高敬意；第7段描写了营长的感受，突出了战场的可爱。

)2、从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（请学生依据课文内容回答。

概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）3.总结一下这个案例的内容，拟定一个小标题。

第二个事例：复述法。

提示:复述时，注意描写烟与火的句子，注意孩子的五声啼哭，注意马宇翔救人时的心理活动和一系列动作的关键词。

第三个事例：朗读法。

请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。

提示：注意与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。

谁是最可爱的人教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了9篇《谁是最可爱的人教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

魏巍《谁是最可爱的人》教案篇一《谁是最可爱的人》教案————魏巍教学目的：1、了解通讯的文体特征2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神教学重点：引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。

教学过程：第一课时：一、导入：同学们身边可爱的人有哪些？你能清楚的说出他们的名字吗？相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。

二、背景：《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。

50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。

作者魏巍是我国当代著名作家。

解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。

抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。

回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。

三、通讯特征：1．生动性：多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。

因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性2．完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程3．评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论四、字词：1、字：掐（ｑｉā）摁（âｎ）衔（ｘｉáｎ）掷（ｚｈì）蹲（ｄūｎ）掰（ｂāｉ）岱（ｄàｉ）瘾（ｙǐｎ）踹（ｃｈｕàｉ）断勺（ｓｈáｏ）豁（ｈｕò）脯（ｐú）扛（ｋáｎｇ）2、释词：品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。