谁是最可爱的人ppt

第9--12段：志愿军战士 对朝鲜人民无比热爱，表 现高度的国际主义精神。
第13-14段：志愿军战士 为祖国人民甘愿吃雪，表 现高度的爱国主义精神。
第15段： 志愿军 战士确 实是我 们最可 爱的人。
谁是我们最可爱的人呢？ 我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
美胸谦那他坚意高那他 丽怀逊样们韧志尚样们 和是，的的和是，的的 宽那他淳气刚那他纯品 广样们朴质强样们洁质 ！的的和是，的的和是
松 骨 峰 战 斗
松 战斗开始 骨 峰
交待时间、地点、人物、我军任务。 人数上：敌众我寡，
志 愿 军 战
壮
装备上：敌优我劣。
士
烈
大
战 斗 战斗过程 场 面 的
描绘出战士的英勇搏斗。
动词：“摔”，“扑”，“抱” 等。 写战后战场上的壮烈情景。
无 畏 的 英 雄 主
描
动词：“抱”，“摁”，“掐”，
义
谁是最可爱的人
制作者：珠海小林中学 蔡志勇
魏巍
中国现当代著名作家。
主要作品有：散文集 《幸福的花中勇士而 开》，诗集《两年》， 《不断集》，短篇小说 《老烟筒》，长篇小说 《东方》获首届“茅盾 文学奖”。
精彩片断欣赏
第1--3 段：描 写志愿 军战士 是我们 最可爱 的人。
第4--8段：志愿军战士对 敌人无比仇恨，在战斗中 无比勇敢，表现战胜一切 敌人的革命英雄气慨。
作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来， 表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表 现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。 充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。
而这傲这以祖我的上人战世他 自个，样我国们优一！士界们 豪英我的们之值秀切他，上是 ！雄们英的花得之伟们第第历
通过人物对话反映战士的思想品质。
马 玉
环境描写：“火又盛，烟又大”， 写出当时环境的危险。
揭 示
祥 勇 人物心理活动：“我能不进去吗？ 救 我不能！我想，要在祖国遇见这种 朝 情形，我能够进去，那么，在朝鲜
出 志 愿 军 战
鲜 我就可以不进去吗？朝鲜人民和我
士
儿 们祖国的人民不是一样的吗？写出 童 战士救朝鲜儿童的思想基础。 的 经 过用
课文开头部份的作用，抒发感受为主， 用设问设答的方式引出全文的中心。在三 个典型事例之间运用反问句过渡，步步紧 扣中心。结尾以抒情结合议论作结，前后 呼应，进一步强调中心。
全文以记叙为主，适当运用抒情和议 论的写法，有助于深化中心。
再见见
“踹”“扑”“拉”“抓”“抱
的 国 际 主 义 精 神
”“跳”“钻”等动词写出战士
不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。
吃
朝祖 鲜国
苦
人人
民民
的的
解嘱
放托
。，
吃雪
“谁都知道，朝鲜战场是艰苦的。但战士们是怎样想的呢？有 一次，我见到一个战士，在防空洞，吃一口炒面，就一口雪。
“我在这里吃雪，正是为了祖国人了不吃雪。” “...如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样 啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？” “我们什么也不要。…一块‘朝鲜解放纪念章’,我们愿意戴在胸脯上,回到 咱们的祖国去。”
的以雄祖！骄花大是一一史 国生而国我傲！人世流流上 度在骄有们的是民界的的、
抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者 热爱战士的思想感情。
“——他们确实是我们最可爱的人！”
写作特点
文章选取典型事例来表达中心思想。 三个故事（松骨峰战斗、勇救朝鲜儿 童、吃雪），分别选取最有代表性的 生动事例，从不同侧面提示志愿军战 士的优秀品质---革命英雄主义精神、 国际主义精神、爱国主义精神，描绘 了“最可爱的人”的英雄形象。
写
“扣”等。
精
战斗结果 以少胜多，我方胜利。
神
马玉祥勇救朝鲜儿童
年龄：21岁
马玉祥
籍贯：黑龙江青冈县人
外貌：长一副微黑透红的脸膛，高高个儿，站在那 儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。
我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不 同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉 着打得解恨！”