中小学实验教学管理人员培训资料

中小学实验教学管理人员培训资料提纲：一、实验室的管理㈠、教学仪器的管理㈡、实验室文化建设㈢、实验室账册管理㈣、实验室档案资料管理二、实验教学的管理一、实验室的管理(一)、教学仪器的管理1、教学仪器的配备，首先要做好配备计划，要注意以下三点：(1)掌握不同要求的配备标准：由于学校性质不同，如普通完中、单设初中、小学等等，配备标准也有所不同。

就是同一性质的学校，由于学校所在的地域和学生人数的差异以及经济条件的差别，配备的标准及类别也不一样。

因此，我们强调要配备自己学校实用的器材，不能盲目乱配（如我们在学校报配目录中发现的问题），当前学校经费如此紧张，应避免不必要的浪费。

(2)摸清家底：由于经费的限制，学校配备教学仪器都难以一次性配齐。

就是已经基本配齐的学校，也有个补充更新的问题。

所以，制定仪器配备计划，特别是补充更新的计划，一定要摸清家底，才能做到心中有数，计划才能切实可行，不滥配、重配。

(3)按需选用合适的仪器品种：制订教学仪器采购计划还要注意二个问题：一是“可代用仪器”。

配备目录说明中讲得很明确：“目录中‘名称’栏所列的仪器是经过优选的品种，购置仪器时应优先选用。

”但目录中还有一个“可代用仪器”栏，列出功能相近、经过选择的其他仪器，可供选用。

原先已配备的这类仪器只要能正常使用，就不必再购功能相近的仪器，避免重复配备。

但若是新配或补充更新，应首选“经过优选的品种”。

二是实验室中若已有了质量、功能可靠的自制教具，也不必非得购置功能相近的其他仪器。

2、教学仪器的保管这一工作包括仪器设备到校后的验收、登帐造册、排列存放、维修保养等环节。

(1)验收：所订的教学仪器到校以后，应立即开箱验收。

开箱验收时应核对到货仪器品种(名称)、生产厂家、型号规格、件数以及所应附的零配件是否齐全。

核对无误后还得逐台开机试用，看是否达到原定要求。

对新增加的或改型的品种，应仔细阅读说明书后，按说明书的指导程序进行各项功能的试机工作。

中小学实验教学管理人员培训资料(doc 32页)实验教学管理人员培训资料提纲：一、教学仪器的管理二、实验教学的管理三、实验室账册管理四、实验室档案资料管理一、教学仪器管理1、教学仪器的配备仪器的配备，首先要做好配备计划。

这方面，要注意以下三点：(1)掌握不同要求的配备标准由于学校性质不同，如普通完中、单设初中、小学等等，配备标准也有所不同。

就是同一性质的学校，由于学校所在的地域和学生人数的差异以及经济条件的差别，配备的标准及类别也不一样。

因此，要按照国家教育部和各地教育行政主管部门颁发的教学仪器配备目录的要求，对照学校的类别并充分考虑到今后发展的趋势制定切实可行的配备计划，这是用好教仪经费的关键一步。

值得注意的是，许多配备目录中所要求的配备数量仅仅是最低的要求，因此，我们不反对在经济条件许可的情况下适当增加仪器的配备数量；但也要注意不可强求一致地进行“翻番”处理。

因为有的仪器，特别是一些档次较高的演示仪器，在教学实践中使用率并不太高，一般学校没必要“加倍”配备。

当前学校经费如此紧张，应避免不必要的浪费。

(2)摸清家底由于经费的限制，教材配备目录的变动，学校配备教学仪器都难以一次性配齐。

就是已经基本配齐的学校，也有个补充更新的问题。

所以，制定仪器配备计划，特别是补充更新的计划，一定要摸清家底，才能做到心中有数，计划才能切实可行，不滥配、重配。

(3)按需选用合适的仪器品种制订教学仪器采购计划还要注意二个问题：一是“可代用仪器”。

配备目录说明中讲得很明确：“目录中‘名称’栏所列的仪器是经过优选的品种，购置仪器时应优先选用。

”但目录中还有一个“可代用仪器”栏，列出功能相近、经过选择的其他仪器，可供选用。

原先已配备的这类仪器只要能正常使用，就不必再购功能相近的仪器，避免重复配备。

但若是新配或补充更新，应首选“经过优选的品种”。

二是实验室中若已有了质量、功能可靠的自制教具，也不必非得购置功能相近的其他仪器。

•中小学实验教学概述•中小学实验教学管理•中小学实验教师队伍建设•中小学实验教学的保障体系•中小学实验教学改革与发展趋势目•中小学实验教学典型案例分析录01定义重要性实验教学的定义与重要性目的任务实验教学的主要目的与任务中小学实验教学的特点与要求特点中小学实验教学具有基础性、普及性和发展性等特点，旨在培养学生的科学素养和实验技能，提高其观察能力、动手能力和解决问题的能力。

要求中小学实验教学应注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性；同时，应注重实验教学的实际效果，确保实验过程的安全性和实验结果的准确性。

此外，还应加强实验教学的师资培训和管理人员的培训，提高实验教学的教学水平和教学质量。

01实验教学管理的基本原则实验教学管理必须符合教育科学和实验科学的基本原理，体现教育的普及性和实验的严谨性。

科学性原则规范性原则创新性原则人本性原则实验教学管理必须建立规范的制度和管理流程，确保实验教学的质量和安全。

实验教学管理应积极探索新的教学方法和手段，促进实验教学的创新和发展。

实验教学管理应关注学生的需求和特点，注重培养学生的实践能力和创新精神。

实验教学管理的组织与实施制定实验教学计划组织实验教学活动实施实验教学质量监控加强实验室管理根据实验教学计划和目标，建立科学的实验教学评价标准，明确建立实验教学评价标准将评价结果及时反馈给教师和管理人员，根据评价结果进行调整和改进，不断提高实验教学的质反馈与调整开展实验教学评价分析实验教学评价结果实验教学评价与改进01实验教师队伍的构成中小学实验教师队伍由专职实验教师和兼职实验教师组成，其中专职实验教师是指在实验室工作的教师，而兼职实验教师是指其他学科教师兼任的实验教师。

实验教师的职责实验教师的主要职责是负责实验教学和实验室管理，包括制定实验教学计划、准备实验器材和实验场地、进行实验教学、批改实验报告、管理实验室设备等。

实验教师队伍的构成与职责实验教师的素质与能力要求实验教师的素质要求实验教师的教学能力要求为了提高实验教师的素质和能力水平，中小学需要加强对实验教师的培养工作。

教师业务培训材料参加人：全体教师主持人：学习内容：新课程的实施，促使教学观的转变：坚持以人为本，面向全体学生；突出学生主体，尊重个体差异；运用各种任务，倡导体验参与；注重过程评价，创设和谐课堂。

让学生在语言“活动”中学习，在“自主”学习中发展，在共同“合作”中增知，在“探究”实践中创新。

1、让学生在自主-学习- 合作学习--- 探究学习中成长，完整地理解学习：学习的形式有：观察、模仿、阅读、听课（讲）、尝试、探索、诵记、训练、反思、体悟、合作交流自主学习具有以下几个方面的特征：1、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；3、学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；4、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：学习的团队；足够复杂的任务；明确的责任分工；积极承担个人责任；积极的相互支持；对个人完成的任务进行小组加工；集体反思合作学习的价值：培养合作的动机个人责任感合作沟通、交流的能力将个体之间的竞争转化为小组之间的竞争解决一个教师面对众多学生难以胜任的困境探究学习：从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

新的学习方式的特征：主体性、开放性、问题性、实践性、互动性、多样性2、正确理解自主学习、合作学习、探究学习自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习；合作学习相对的是个体的学习、独自的学习，是一种学习的组织形式；探究学习是就学生获取知识的过程而言的，它相对的是接受学习。

中小学实验教学管理人员培训范本pptxx年xx月xx日CATALOGUE目录•实验教学管理概述•实验教学管理的主要内容•实验教学管理的实施•实验教学管理的效果•案例分享01实验教学管理概述实验教学管理定义实验教学管理是指学校通过计划、组织、领导、控制等手段，对实验教学活动进行合理安排、配置和协调，以确保实验教学的目标得以实现。

实验教学管理与理论教学的区别理论教学注重知识的传授，而实验教学注重实践操作和创新能力的培养。

什么是实验教学管理1实验教学管理的重要性23实验教学可以为学生提供实践操作的机会，帮助学生掌握实际操作技能，提高实践能力。

提高学生实践能力通过实验教学，可以引导学生进行创新思考和实践，培养学生的创新意识和能力。

培养学生创新能力实验教学管理要求教师具备更高的实践能力和教学水平，因此可以有效提升教师教学水平。

提升教师教学水平原则实验教学管理应遵循目标明确、系统管理、过程控制、开放式管理等原则。

方法实验教学管理可采用多种方法，如目标管理法、项目管理法、质量管理法等。

同时，应注重与理论教学的协同管理。

实验教学管理的原则和方法02实验教学管理的主要内容实验教学的计划管理制定实验教学目标、安排实验教学内容、规划实验教学进度。

总结词制定实验教学目标安排实验教学内容规划实验教学进度根据学科特点和学生的实际情况，制定明确的实验教学目标。

选择适合学生的实验项目，注重基础性和科学性，同时又要注意实验项目的趣味性和实用性。

根据学生的实际情况和学科特点，合理安排实验教学进度，确保教学质量。

实验教学的组织管理落实实验教学任务、组织实验教学活动、评价实验教学效果。

总结词明确实验教学任务和要求，制定实验教学计划和大纲。

落实实验教学任务组织任课教师、准备实验器材和实验室，安排学生分组进行实验。

组织实验教学活动通过实验教学过程中的观察、测试和考核等方式，评价实验教学效果，及时调整教学计划和方法。

评价实验教学效果实验教学的质量管理保证实验教学质量、监控实验教学过程、评估实验教学效果。

第一章中小学实验室的地位、作用及管理实验教学、实验室管理、教学仪器的管理是一项综合工程，涉及的知识面很广,包括自然科学，社会科学、技术与艺术。

既有教育、教学、科研工作,又有行政工作，是综合性、复杂性工作.一、实验室在中小学的地位与作用（一）中小学实验室的地位1、完成教学计划的重要基地中华人民共和国教育部2009年11越25日《中小学实验室规程》中指出:“实验室是学校基本的办学条件之一,也是重要的课程资源，.实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地”。

实验室是学校基本的办学条件，实验室工作是学校教学工作的重要组成部分,是衡量学校办学水平的一项重要标志，是全面实施新的课程标准（教学大纲)，开展实验教学、实验探究，培养学生的动手能力和创新精神,完成教学计划的重要基地。

实验教学是学校教学工作的重要组成部分，其功能在深化教育教学改革，提高教育质量,推进素质教育的实施，培养全面发展的新一代人才中起着不可代替的作用。

“各级人民政府和教育行政部门要重视常规实验教学，因地制宜地加强中小学实验室、图书馆（室)及体育、艺术、劳动技术等教育设施的建设,并充分向学生开放，提高教学仪器设备、图书的使用效益”。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）指出：“尽快使义务教育学校师资、教学仪器设备、图书体育场地基本达标”。

因此，各级各类学校领导要高度重视中小学实验室建设和实验室工作，加强领导，将中小学实验室建设工作作为基础教育基本发展和改革的组成部分，明确主管部门，充实人员，落实工作责任，大力推进中小学实验室建设,加强实验教学工作，为新的基础教育课程标准的实施提供良好的条件。

2培养学生实验能力的重要场所实验室是学生学习科学知识，训练实验技能，开展科学研究，探素科学奥秘的场所。

实验能力是一个综合能力，其中包括操作能力、观察能力、分析能力和创新能力。

新的基础教育课程标准对各科实验目标、能力培养都有明确要求。

实验室管理人‎员培训内容如何搞好中学‎实验室管理我认为作为实‎验室管理员，最重要的一点‎就是要规范地‎管理教学仪器‎，以及合理地应‎用教学仪器为‎课堂教学服务‎。

一、.教学仪器保管‎帐的管理基本要点：建立帐页、规范记帐、增减有据、帐物相符、保留老帐。

教学仪器保管‎帐是实验室管‎理的最基本的‎环节。

规范的教学仪‎器保管帐是我‎们做好实验室‎管理的基础，记好教学仪器‎保管帐对保证‎实验教学任务‎的完成，对加强学校资‎产的管理具有‎重要作用。

虽然都执行教‎育部统一的标‎准，，虽然都是同一‎类型的学校，但是各个学校‎的的教学仪器‎数量肯定不会‎一样。

通过教学仪器‎保管帐，我们可以知道‎实验室有多少‎种教学仪器，各有多少件，从而了解教学‎仪器的配备状‎况；可以判断实验‎的分组数；可以核算出教‎学仪器的总金‎额，掌握学校资产‎情况；可以获取其他‎许多有用信息‎，所以我们必须‎记好教学仪器‎保管帐。

仪器的管理是‎一个动态的过‎程，仪器总是要有‎进有出，记载这一动态‎平衡过程的载‎体就是教学保‎管帐。

包括建立帐页‎、记帐要求、增减有据、帐物相符、老帐保存。

这些是做好实‎验室管理的基‎本要求。

二、.教学仪器管理‎包括仪器摆放‎，例如有些仪器‎可以放在实验‎室里，例如化学的试‎管架、方座支架等，生物的显微镜‎可以带箱放在‎实验桌的下边‎。

物理实验室使‎用的方座支架‎由于使用频率‎不高不应放在‎实验桌上等。

化学药品要有‎专室存放，如果不能做到‎单室存放，也必须做到与‎其它类仪器分‎柜存放。

要避免象天平‎等金属构件较‎多的仪器被药‎品腐蚀。

三、仪器说明书装‎订成册任何一件仪器‎的正确使用都‎离不开说明书‎，即使仪器的使‎用方法现在弄‎明白了，随着时间的推‎移，也可能忘记，为了保管好仪‎器，便于使用和查‎找，有必要分类装‎订成册保存。

实验室里的仪‎器说明书是需‎要长久保存重‎要的资料。

说明书里介绍‎了该仪器可以‎完成那些实验‎、实验的方法和‎步骤，这些实验有时‎可能不是现行‎教材所要求必‎须完成的，但对于开拓学‎生的思维和培‎养创新能力很‎有作用。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。

为了提高实践教学的质量和效果，加强实践教学管理，我们特举办实践教学管理培训。

本次培训旨在提高实践教学管理人员的管理水平，优化实践教学体系，推动实践教学工作的深入开展。

二、培训目标1. 使实践教学管理人员了解实践教学的基本概念、原则和方法；2. 培养实践教学管理人员对实践教学工作的规划、组织、实施和评价能力；3. 提高实践教学管理人员对实践教学资源的管理和利用能力；4. 促进实践教学管理人员之间的交流与合作，共同提高实践教学管理水平。

三、培训内容1. 实践教学概述（1）实践教学的定义、意义和作用；（2）实践教学与理论教学的关系；（3）实践教学的发展历程和现状。

2. 实践教学原则与方法（1）实践教学的原则：理论与实践相结合、注重实践、创新性、实践性、开放性等；（2）实践教学方法：案例教学、实验教学、实践教学、项目教学、实习实训等。

3. 实践教学体系构建（1）实践教学体系的构成：实践教学目标、实践教学内容、实践教学方式、实践教学评价等；（2）实践教学体系的设计与实施；（3）实践教学体系的质量保障。

4. 实践教学资源管理（1）实践教学资源的分类与特点；（2）实践教学资源的获取与利用；（3）实践教学资源的管理与维护。

5. 实践教学评价与改进（1）实践教学评价的原则和方法；（2）实践教学评价的实施与反馈；（3）实践教学改进的措施与策略。

6. 实践教学安全管理（1）实践教学安全的重要性；（2）实践教学安全管理的措施；（3）实践教学安全事故的预防与处理。

四、培训方式1. 专家讲座：邀请实践教学领域的专家学者进行专题讲座，分享实践经验和管理理念；2. 案例分析：选取具有代表性的实践教学案例，进行深入剖析，提高实践教学管理人员分析问题和解决问题的能力；3. 互动交流：组织实践教学管理人员进行分组讨论，交流工作经验，共同探讨实践教学管理的难题；4. 角色扮演：通过模拟实践教学场景，让实践教学管理人员亲身体验实践教学过程，提高实践教学管理能力。

2023中小学实验教学管理人员培训资料ppt•实验教学管理概述•实验教学管理的主要内容•实验教学管理的保障措施目录•案例分享与分析01实验教学管理概述实验教学管理定义为根据学科特点、学生需求和教学资源，规划、组织、监督、控制和评价实验教学活动的全过程。

实验教学管理特点包括实践性强、涉及面广、灵活性强、多样化。

实验教学管理的定义与特点1实验教学管理在中小学教育中的重要性23通过有效的实验教学管理，可以保证实验教学的质量，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，增强学生的综合素质。

提高教学质量实验教学可以为学生提供创新实践的平台，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的创新水平。

培养创新精神实验教学管理可以促进实验教学的改革和创新，推动学科教学的进步和发展，提高教学效果和教学质量。

促进教学改革发展历程从最初的单一的实验课程管理逐渐向综合性、系统化的实验教学管理方向发展，从简单的实验技能训练向培养综合素质和实践能力的方向发展。

发展趋势实验教学管理将更加注重综合性、创新性、探究性和开放性，注重跨学科的实验教学改革，推广数字化实验教学，加强实验教学的评价和反馈机制建设等。

实验教学管理的发展历程与趋势02实验教学管理的主要内容03实验室档案管理建立实验室档案，记录实验室建设、使用、维护等信息，方便实验教学管理人员了解实验室情况。

实验室建设与管理01实验室布局设计合理规划实验室的布局，包括实验台、通风柜、仪器设备等，确保实验进行安全、舒适。

02实验室设备配置根据实验教学需要，合理配置实验设备，包括常用仪器、试剂、实验动物等，以满足教学需求。

根据学科特点、教学大纲和培养目标，制定合理的实验教学计划，确保实验教学质量。

实验教学计划合理安排实验时间、地点、班级人数等，提高实验教学的效率和质量。

实验教学安排通过听课、评课、问卷调查等方式，对实验教学进行质量监控，发现问题及时改进。

实验教学质量监控实验教学的组织与管理教师招聘与培训根据实验教学需要，招聘具有相关专业背景和一定实践经验的教师，并开展相关培训，提高教师的实验教学水平。

一、实验教学工作的重要性实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学质量的最好抓手。

实验室是运用这一重要手段的场所，是实施素质教育，促进学生全面发展的重要阵地。

实验室也是学校总体办学条件的一项重要内容，是学校建设现代化水平的重要标志。

建设科学、规范，满足教育教学需要的实验室也是实现“十七大”报告提出的“培养、造就一大批创新型、高素质人才，到2020年全面实现小康社会目标”的需要。

目前，基础教育重视实验教学，职业教育以及高等教育教育也都十分重视实验教学，目的就是为了全面贯彻党的教育方针，培养高素质创新型人才，促进我国社会政治、经济、文化、科学技术又好又快地和谐发展。

如许多高校都建设了不同形式的实验基地、实验教学中心，我省有些高校的实验基地已经是国家级的实验基地。

随着基础教育阶段素质教育、课程改革的实施，对学校的教学理念、教学模式、教学方式，学生的学习方式等教育教学工作提出了更高、更新的要求，国际、国内教育形势的发展以及教育自身的规律要求必须十分重视实验教学。

实验教学是学校教育教学的重要组成部分。

当前，实验教学从内容层面看，已经从传统意义上的物理、化学、生物和自然（科学）课的实验扩展到中小学的各个学科及功能部室的活动；从量化层面分析，课程改革之后，中学物理、化学、生物及小学科学（自然）课的新课程标准对实验教学的课时安排与以前教学大纲比照，都有较为明显的增加；从性质上分析，素质教育形势下的实验教学不再是过去的以“验证”为目的的实验，而是通过实验的全过程，除了让学生掌握、理解和操作外，还要学会改进、设计和创新，做到体验、反应和领悟，不仅要学会怎样做实验，还要知道为什么做实验以及对实验的拓宽、创新和反思。

进而达到对学生“过程与方法”、“情感态度价值观”的健康培养。

基础教育阶段之所以要重视实验教学，一是因为实验教学是推进素质教育的有效途径；二是实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用；三是它能够培养和训练学生将来成长发展所必须具备的基本技能。

小学科学教师及实验室实验员培训提纲不做实验的科学教学是没有完成教学任务的教学，不做实验的教师是不负责任的教师，不具备实验条件的学校是不合格的学校。

说明：本提纲为培训的主要内容，具体讲课顺序将根据需要做具体调整什么是科学？达尔文说：“科学就是积累事实，以便从中发现规律。

”狄德罗说：“我们（科学家）有三种方法—观察、思考和实验，通过观察搜集事实，通过思考把事实组合起来，通过实验把组合的结果进行验证。

”《科学（3--6年级）课程标准》（实验稿）中，观察、实验和制作在科学探究过程中的位置：（请牢记框架图）具体内容标准：①能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

（活动建议：对动物、植物、水、空气、岩石等外部形态特征进行观察与描述）②能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。

（活动建议：对花的构造、细胞等进行观察，并能画图和用文字说明）③能用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

（活动建议：测量物体长度、重量、温度等，并用计量单位记录）④能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。

（活动建议：杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌芽条件对比实验等）⑤能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

（活动建议：探究小车运动速度与载重量的关系；探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系）⑥能制作简易科学模型。

（活动建议：制作岩石标本，昆虫模型，火山、地层模型等）⑦能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

（活动建议：起重机模型、生态瓶能量转换装置等）课程标准中关于观察和实验的界定自然状态下的观察自然状态下的观察是指不对观察对象施加任何影响的观察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。

通过观察，学生可以感知事物的外部特征，提出问题甚至发现一些规律，如观察蚂蚁的行为、月相的变化、叶脉的形状等。

实验人员安全技能和操作规范培训方案以培养学生科学素质、创新能力和实践能力为重点，加强教科研工作的专题化，树立教师天职是为了每一个学生全面生动的发展的观念，注重校内和校际交流，努力提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体素质。

一、工作重点:1、明确实验的目的意义。

在提高认识的基础上，努力做到建设符合标准；装备综合配套；管理科学规范；使用注重实效。

2、组织教师定期开展教育研究活动，加强新课程标准的学习研究与讨论，精心组织好公开教学活动，突出专题，保证科学学科的教学质量，并积极撰写论文。

3、开展教师自制教具活动，以便丰富教学材料，充实实验设施。

二、具体工作(一)实验室日常管理工作1、对照三室布置标准，认真完善三室的各种制度，使之有据可依，有规可循。

2、按照仪器配备目录标准，进一步整理、摆放各种仪器，尽量做到合理、科学、规范，并使之与帐卡一致。

同时要作好相关实验器材的申报，采购，订购仪器等工作；3、实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

上实验课前，要求学生预习实验内容，上课要有严格的组织纪律，要加强安全意识教育和爱护仪器，节省药品的思想教育，还要加强指导，引导学生观察实验现象，做好实验笔记和实验报告，使实验顺利完成。

4、实验结束后，及时清洗、清点仪器，并填写好实验教学的“记录单”，任课教师和实验教师同时签字。

每学期把“通知单” “记录单”整理装订成册保存起来。

5、严格履行借交手续 2022 年小学实验室工作计划 5 篇 2022 年小学实验室工作计划 5 篇。

借领仪器时，并做好记载。

按时归还，归还时认真检查仪器是否完损。

6、爱护仪器，妥善保管。

严禁把仪器放到教室里落灰落尘，影响其精密度。

7、加强三室卫生及环境的布置。

做到时常清扫、擦洗，时常通风换气，保障仪器无霉变现象。

做好实验到的防火、防尘、防潮、防锈、防腐蚀、防压、防震、防碰的工作 8、材料归档(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写实验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量符合相应的要求；9、做好年终仪器的清查工作。

中小学教务主任培训方案篇一：彭水县20年春季小学教导主任培训方案重庆市巴蜀小学承接彭水县各小学教导主任“一对一影子”培训方案■影子培训时间：7周——10周（3月31日——4月25日）■影子研修教师：■影子研修学科：附件：彭水县小学教导主任赴重庆巴蜀小学一对一“影子研修”学员指导教师安排第一批培训安排：20人彭水县小学教导主任赴重庆巴蜀小学“影子研修”学员指导篇二：中小学教务主任培训会讲话稿中小学教务主任培训会讲话稿——讲究管理实效，致力于教学质量提高和控流保学一年复始，岁序更新，一个好的开头就成功了一半。

今天全乡20所学校教务主任共聚一堂，谋划新发展，我们有了一个好的开头。

借此机会，我代表中心校，向在座各位教务主任为教学工作的辛苦付出表示感谢。

今天的培训很成功，具有重要意义，全县教育工作会议刚刚开过，全面提高教育教学质量，全面控流保学的中心目标有待完成，教务主任管好学校教学工作，是保证正常的教学秩序，使教学工作顺利按要求进行，提高教育教学质量的重要条件，也是落实控流保学目标的重要保障之一。

下面我就教务主任工作讲两个方面意见。

一、紧紧围绕工作目标，开展好各项工作。

2021年全县教育工作的总体要求是：深入贯彻县委扩大会议和省、市年度教育工作会议精神，紧紧围绕全面提高教育教学质量，全面控流保学中心目标，坚持“德育为先、质量中心、安全至上、健康第一”的教育理念，深化素质教育和新课程改革，加强学校文化建设，提升教师专业素质，积极推进全县中小学办学条件标准化，教学管理规范化，教育质量优质化，促进全县教育又好又快发展。

围绕这一要求，本期教务主任要做好以下几项工作：1、加大教育教学管理、指导和服务力度，提高教学质量。

（1）协助校长制定学校教学工作计划，负责教学计划的实施，定期检查教学工作计划的执行情况，听取教学安排的反馈意见，及时掌握教学动态，保证教学计划的执行。

教学工作计划的制定必须与学校工作计划和中心校工作计划挂钩，避免计划“假”、“大”、“空”。