三年级语文上册第九课古诗两首夜书所见上课

夜书所见教案(精选10篇)夜书所见教案（一）：一、设计理念努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。

在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句资料和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自我的语文素养。

二、教材简说《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。

《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自我的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

三、教学目标（一）掌握本课的生字词，会写"促、深'两个生字。

（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（三）学习借助解释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

四、教学重点（一）会写本课的两个生字。

（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。

五、教学难点经过诵读，悟出诗情。

六、教学准备多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。

七、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。

2.让学生谈谈看了图片后的感受。

3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今日我们就一齐来学习一首关于秋天的古诗。

请同学们读一读题目。

（二）了解诗人，理解题意1.你明白这首诗的是谁吗？你了解他吗？他是在什么情景下写下这首诗的呢？（学生将自我课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。

）2.此刻我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？（1）"书'在那里是什么意思呢？（写）（2）"所见'呢？（所看到的）。

（3）题目"夜书所见'是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自我所看到的景物写下来）（三）初读古诗，学习生字1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自我所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用"△'和"'画下来。

•••••••••••••••••三年级语文上《夜书所见》教案三年级语文上《夜书所见》教案（通用9篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的三年级语文上《夜书所见》教案，希望对大家有所帮助。

三年级语文上《夜书所见》教案篇1学习目标：1、认识“促”生字，会写“促、深”两个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备：1、ppt课件。

2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

一、导入1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝华。

一二年级我们已经学过一些古诗。

那位同学来背一背李白的《静夜思》?(齐背)这首诗写了什么内容呢，表现了诗人的什么感情?今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。

他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。

(板书课题，学生齐读课题。

)2、见是什么意思?书是什么意思?(见：看见书：写、记录)3、那作者在夜晚见到了什么呢?让我们边看图片，边读一读，想一想，不懂的词语查查注释。

(出示课文中的插图。

)二、学习古诗1.出示生字词。

(萧萧、梧叶、促织)2.指名学生读、齐读。

3.认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图画结合起来，并读给你的同桌听。

4、这首诗描写的是什么季节的?从哪里可以看出来?5、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么?(学生交流看到了什么?)·6、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢?7、指名朗读，感悟我们先来读读前面两句。

(生自由读)现在谁来给我们展示一下自己的朗读?(指名多人朗读)老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下，我也觉得该这样读，我们学着他的样子来读读。

8、诗句理解：萧萧是什么意思?(风声)这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧萧萧梧叶送寒声，还送来了什么?“寒”给他组个词(寒冷)萧萧梧叶使诗人感到寒冷。

《古诗三首：夜书所见》教案一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•正确、流利、有感情地朗读古诗《夜书所见》。

•理解古诗的大意，能够解析诗句中的关键词语。

•过程与方法：•通过自主学习和小组合作，掌握古诗的朗读和解析方法。

•培养学生的观察力和想象力，能够体会古诗的意境。

•情感、态度与价值观：•感受作者对秋夜的独特感受，培养学生对自然美的欣赏能力。

•激发学生对古诗的热爱，培养学生的审美情趣。

1.2 教学重点•理解古诗的大意，感受作者的情感。

•掌握古诗的朗读技巧，能够有感情地朗读。

1.3 教学难点•准确解析诗句中的关键词语，理解古诗的深层含义。

•体会古诗的意境，感受作者的情感。

二、教学资源•古诗《夜书所见》的文本资料。

•相关的图片或视频资料，用于创设情境。

•多媒体课件，辅助教学。

三、第一课时3.1 教学结构设计3.1.1 复习创设情境引入课题•复习上节课学习的古诗，引导学生回忆古诗的朗读和解析方法。

•展示相关的图片或视频资料，创设情境，引导学生进入秋夜的氛围。

•引出课题《夜书所见》，简要介绍作者和背景。

3.1.2 初读课文识记生字•学生自主朗读古诗，教师巡视指导，纠正发音。

•教师领读古诗，学生跟读，注意语音语调的模仿。

•指导学生识记生字，理解词语的意思。

3.1.3 整体感知理清层次•教师引导学生整体感知古诗的内容，了解古诗的大意。

•指导学生理清古诗的层次结构，理解每句诗的意思。

3.1.4 课堂活动•小组讨论：学生分组讨论古诗中的意象和情感，分享自己的理解。

•分享交流：各小组代表上台分享讨论成果，其他小组可以提问或补充。

•朗读比赛：学生进行古诗朗读比赛，评选最佳朗读者。

3.1.5 总结拓展•教师总结本课学习的重点，强调古诗的意境美和作者的情感表达。

•引导学生思考如何将自己的情感和感受融入到自己的写作中。

•拓展延伸：鼓励学生搜集其他描写秋夜的古诗，进行阅读和赏析。

3.1.6 课后练习•要求学生背诵《夜书所见》全诗，并默写。

古诗《夜书所见》教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《夜书所见》教案设计《夜书所见》教案设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《夜书所见》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《夜书所见》教案设计1一、复习导入1、同学们，老师先带大家观赏一下美丽的田园景色，看谁能告诉老师这是什么季节？（课件出示秋景图）2、秋天的确是一个多彩多姿的季节，可丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。

还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背)3.看来同学们之前的知识掌握的不错哦.二、了解诗人及其背景：1.今天我们来学习另外一首写思乡的古诗. 让我们先去认识这个主人公吧.(出示课件:叶绍翁)2. 现在，我们了解到了他是一位南宋的诗人，（板书：南宋叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽，如《游园不值》和《夜书所见》。

三、初读古诗,整体感知（一）解题1.我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)，请同学们打开课本。

2.全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么?3．那谁能说说这里的书是什么意思？（写）4.谁能把题目的意思连起来说完整.（夜晚写下自己所看见的）（二）、初读诗词1、诗人究竟在夜晚看见了什么？下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查字典，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。

2．学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。

3、好，让我们先读读这几个生字（课件出示生字词）4、让我们试着读读这首诗，用斜线划分好节奏。

5.古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。

古诗两首《夜书所见》说课设计说教材《夜书所见》是(人教版)小学语文三年级上册第九组课中的古诗。

作者叶绍翁，表达了他目睹秋风落叶和篱笆灯火而勾起的思乡之情。

根据我对教材、课标的理解，把教学目标定为以下几个方面：知识、技能目标：1、会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字挑(tiao )。

2、引导学生理解诗意。

过程、方法目标：学习借助注释理解诗意。

情感、态度、价值观目标：品味诗句蕴含的感情，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

说教法：直观教学法：利用多媒体教学，让学生品诗赏画，品味思乡情。

说学法：1、诵读法：引导学生在反复诵读中，体会诗人的情感。

2、想象法：联系儿童的现实生活想象画面。

说学情：由于小学三年级的学生年龄小，生活阅历浅，可能对古诗所表达的思念家乡，思念亲人的感情不容易理解，需要他们通过画面，以及多次诵读，从字里行间去品味。

对于教学过程我是这样预设的：说教学流程及设计理念一、引入文本，读准古诗。

A 出示诗题，读题，说题目的意思。

(要求读得整齐，响亮)题目中的书是什么意思?(古代用书解释为写)B 出示诗歌，自己读诗歌，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍C 谁愿意来露一手，读给大家听。

(指名读)大家评议;字音读准了吗?再读，注意找出多音字“挑”，请同学标上拼音，把字带到诗句里读。

还有两个生字朋友：“促”、“深”，引导学生读准字音，记住字形。

这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯，给学生创设主动参与和表现的机会。

D 指名读古诗，全班齐读古诗。

这是让学生充分的读书，让学生正确流利的读通古诗。

二、深入文本，理解诗意。

A 诗人夜晚所看见了什么?(快速找出来)梧叶灯儿童捉蟋蟀B 你从哪句看出儿童在捉蟋蟀?(知有儿童挑促织)你怎么知道促织是蟋蟀?因为诗歌的左下角多了一项注释。

我们要善于利用注释学习古诗。

这是培养学生借助注释理解诗文的大意的习惯。

《夜书所见》教案4古诗两首夜书所见【教学目标】教学目标1.知识与能力：学生通过研究借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。

2.过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗。

通过研究能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描绘的情境。

3.情感态度价值观：通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养研究古诗的兴趣。

重点难点教学重点：学生通过研究借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。

教学难点：通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养研究古诗的兴趣。

教学课时第一课时【教具准备】多媒体课件，学生搜集有关XXX的资料。

【教学过程】一、情境导入，揭露课题。

1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。

2.让学生谈谈看了图片后的感受。

3.老师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来研究一首关于秋天的古诗。

请同学们读一读题目。

板书课题《夜书所见》，学生齐读课题两遍。

4.了解诗人，理解题意。

（1）你知道这首诗的作者是谁吗？你相识他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？（学生将本人课前搜集到的资料进行交换，老师可适当进行弥补。

）（2）现在我们再读一读题目（学生读），那么，题目是什么意思呢？A.“书”在这里是什么意思呢？（写）1课时。

B.“所见”呢？（所看到的）。

C.题目“夜书所见”是什么意义呢？谁来说一下？（在夜里把本人所看到的景物写下来）二、初读古诗，研究生字。

1.多媒体出示古诗：过渡：诗人在秋天的一个夜晚把本人所看到的工具写下来，那么他在夜晚瞥见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的划分用“△”和“?”画下来。

（读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。

）2.老师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。