高中文言文语法知识

一、否定句中代词宾语前置1.这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由‚不‛、‚未‛、‚毋‛、‚莫‛等否定词表示。

在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。

例如：《硕鼠》：‚三岁贯汝，莫我肯顾。

‛‚莫我肯顾‛应理解成‚莫肯顾我‛。

疑问句中代词宾语前置2.文言文中用疑问代词‚谁‛、‚何‛、‚奚‛、‚安‛等做宾语时往往放在动词的前面。

例如：《鸿门宴》：‚良问曰：‘大王来何操？’‛‚何操‛应理解为‚操何‛。

二、介词宾语前置在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。

在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。

例如：《岳阳楼记》：‚臆！微斯人吾谁与归？‛‚谁与归‛应理解为‚与谁归‛。

普通宾语前置在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。

1.文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置。

▲其条件是：①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

这类句子，介词的宾语也是前置的。

如：‚沛公安在？‛（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。

值得注意的是，介词‚以‛的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。

如：‚余是以记之，以俟观人风者得焉。

‛（柳宗元《捕蛇者说》）其中的‚是‛是一般代词，但也前置了。

②文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。

这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有‚不‛、‚未‛‚毋‛、‚无‛、‚莫‛等否定词）；二是代词作宾语。

如：‚时人莫之许也。

‛（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是‚时人莫许之也。

‛③用‚之‛或‚是‛把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

这时的‚之‛只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。

如：‚句读之不知，惑之不解。

‛（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词‚唯‛，构成‚唯......是......‛的格式。

高中文言文基础语法梳理词类活用】一般活用:1、名词可以活用为动词。

2、形容词可以活用为动词。

3、动词可以活用为名词。

4、形容词可以活用为名词。

特殊活用:6、使动（名词使动/动词使动/形容词使动）。

7、意动（名词意动/形容词意动）。

例如：1、现代汉语例句：“军队”①人民的军队爱人民。

（作为主语）②___在该地区驻有军队。

（作为宾语）③士兵们要绝对服从军队的安排。

（作为定语）2、古文例句:（必修一）①晋军函陵，秦军氾南（《烛之武》）（驻军，驻扎）②皆白衣冠以送之（《荆轲刺秦王》）（穿白衣、戴白帽）③籍吏民，封府库（《鸿门宴》）（登记）例如：1、现代汉语例句：“友善”（可以用副词修饰）①她很友善。

（作为谓语，不带宾语）2、古文例句:①邻之厚，君之薄也。

（《烛之武》）（变得雄厚，变得薄弱）（表达发展变化）例如：①入之愈深，而其见愈奇。

（《游褒禅山记》）（看见的景物）在汉语中，形容词有时失去了它原有的特点，而获得名词的某些特点，这种现象叫做形容词活用为名词。

活用后，形容词从意义上不再表示某种性质和状态，而是表示具有某种性质和状态的人或物。

古文例句:①越国以鄙远，君知其难也。

（《烛之武》）（远地）五)普通名词作状语常见的有以下四种:1)表示方位或处所用名词状语证明动作行为发生的地点或方位。

例句:①既东封___。

（《烛之武》）(在东面)2)表示对人的态度这是用对待名词状语所表示的人或事物的态度对待宾语所表示的人或事物。

例句:①吾得兄事之。

（《鸿门宴》）(把他当作兄长来对待)3)比喻动作行为的情状用名词所代表的事物的某些特征作比喻来修饰。

例句:①箕踞以骂曰。

（《荆轲刺秦王》）（像箕一样）4)表示工具或凭借用名词状语所表示的事物来说明动作为所用的工具,依据或原料.例句：①函封之。

（《荆轲刺秦王》）(用匣子)六)使动用法例句:①___退秦师。

（《烛之武退秦师》）(使秦师撤退)②（燕王）使使以闻大王。

（《荆轲刺秦王》）（使大王听到）1)名词的使动用法指名词用作动词时，使它的宾语成为该名词所表示的人或事物，或发生与该名词有关的动作行为。

高中文言文语法修辞手法总结文言文是我国古代的优秀文学遗产，具有独特的魅力和深厚的文化底蕴。

在高中文言文学习中，熟练掌握文言文的语法和修辞手法对于理解、分析和赏析古代文学作品至关重要。

本文将总结高中文言文中常见的语法结构和修辞手法，旨在帮助读者更好地理解和应用文言文。

一、语法结构1. 词类文言文的词类与现代汉语存在差异，主要分为名词、动词、形容词、副词、连词、助词、介词和叹词等。

其中，名词用以表示人、事、物，动词用以表示动作、状态，形容词用以表示事物的性质和特征，副词用以表示动作或状态的程度、范围等。

2. 语序文言文的语序常常是“主谓宾”的结构，即主语在前，谓语在中间，宾语在后。

这种语序相较于现代汉语的“主谓宾”结构更加稳定且具有一定的规律性。

3. 修饰成分文言文的修饰成分包括定语和状语。

定语用于修饰名词、代词等，状语用于修饰动词、形容词、副词等。

在句子中，定语常位于被修饰词之前，状语则通常位于被修饰词之后。

4. 从句结构文言文的从句结构比较灵活多样，有主从句、并列句和状语从句等。

主从句由主句和从句构成，主句与从句之间存在一定的逻辑关系；并列句由两个或多个并列的分句构成，分句之间一般用“而”、“且”等连词连接；状语从句则用于表示时间、原因、目的等状语的从句。

二、修辞手法1. 比喻比喻是文言文中常用的修辞手法之一，通过运用形象生动的比喻词语，将事物之间的联系和相似之处表达出来，以增强文章的意境和语言的感染力。

例如：“山高水长”、“明月如圆盘”等。

2. 借代借代是一种将某个具体的事物或概念替换为另一个与之相关的词语的修辞手法。

通过借代，可以达到抒情、深化意境的目的。

例如：“百川归海，海不辞细流纳百川”中的“百川”借指各种河流。

3. 对仗对仗是文言文中常见的修辞手法之一，指的是在诗词或文句中使用对称的结构、音韵、意境等形成呼应和平衡。

对仗可以使文章的内容更加韵律悦耳，给人以美的享受。

例如：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中的“苟”与“岂”、“利”与“福”等。

高中文言文常用语法知识复习重点文言文语法知识一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

文言中常用以下几种形式表示判断。

1.用“者”或“也”表判断。

这是典型的文言判断形式。

有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。

例如:陈胜者，阳城人也。

(司马迁《陈涉世家》)2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。

这种形式也较为多见。

例如:当立者乃公子扶苏。

(司马迁《陈涉世家》)3.用动词“为”“是”表判断。

其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。

例如:故今之墓中全乎为五人也。

(张溥《五人墓碑记》)二、疑问句文言中的疑问句，一般要用疑问代词(谁、何、易、胡、安、孰、焉等)或疑问语气词(乎、欤、耶等)提出问题。

用疑问代词的，例如:谁为哀者?(张溥《五人墓碑记》)用疑问语气词的，例如:壮士，能复饮乎?(司马迁《鸿门宴》)三、被动句被动句是表示被动意义的句子。

文言中，常常借助一些介词表示被动。

1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。

例如:则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。

(张溥《五人墓碑记》)2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。

例如:及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

(欧阳修《伶官传序》)3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。

例如:动见瞻观，何时易乎?(曹丕《与吴质书》)4.用介词“被”表被动。

例如:予犹记周公之被逮。

(张溥《五人墓碑记》) 文言文知识梳理文言句式：常见文言文特殊句式例析，初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句。

一、省略句：有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。

古汉语中省略句常见的有以下几种形式1.主语省略(1)永州之野产异蛇，[蛇]黑质而白章《捕蛇者说》(2)[桃花源中人“见渔人，乃大惊《桃花源记》2.谓语省略(1)一鼓作气，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭《曹刿论战》(2)陈涉自立为将军，[立]吴广为都尉《陈涉世家》3.宾语省略(l)上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》(2)便要[渔人]还家《桃花源记》4.介词省略(l)置[于]人所罾鱼腹中《陈涉世家》(2)武陵人[以]捕鱼为业《桃花源记》二、倒装句现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。

语文高三文言文知识点高三语文备考重点——文言文知识点导语：学好文言文是高中语文备考的关键，文言文的阅读理解和翻译考察了学生对古代文化、古代思维方式以及文言文的基本语法、句法的掌握程度。

下面将分别介绍文言文的基本语法、句法结构以及常见的修辞手法。

一、文言文的基本语法1. 名词语法：名词的数、格、性、连用方式等。

其中，名词的连用方式有用典、汉字重叠、用陈述句动词兼做名词等。

2. 代词语法：包括人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词等。

代词在文言文中的使用相对灵活，需要注意代词的指代关系和修辞的手法。

3. 动词语法：动词的时制、语气、语态、体式等。

不同的时态、语气、语态和体式对应不同的表达方式，需要灵活运用。

4. 形容词和形容词性语法：形容词和形容词性短语的用法以及修饰词的顺序。

形容词修饰名词需要注意属性和关联。

5. 副词和副词性语法：副词的用法和修饰范围。

6. 介词语法：介词的用法和修饰范围。

7. 连词语法：连接词、并列词、从属词等。

尤其需要注意连接词的选择和使用。

8. 量词语法：数量词和量词短语的表达方式。

9. 句子语法：主谓结构、主谓宾结构、主谓补结构、主谓双宾结构、并列结构、比较结构、状语结构等。

需要注意句子结构的合理性和修辞手法。

二、文言文的句法结构1. 主谓结构：文言文主语、谓语的搭配及其表达方式。

2. 主谓宾结构：主谓宾语的搭配及其表达方式。

3. 主谓补结构：补语的选择和使用。

4. 并列结构：并列词的选择和使用。

5. 比较结构：比较词的选择和使用。

6. 状语结构：状语的种类和修饰范围。

7. 修饰结构：修饰词的顺序和修辞手法。

三、文言文的常见修辞手法1. 夸张：通过夸大事物的程度和重要性来增强修辞效果。

2. 对偶：通过使用相对、矛盾、对立的词语和句子结构来达到修辞效果。

3. 排比：通过列举相同或相似的事物来增加修辞效果。

4. 倍数修辞：通过使用倍数词语来增加修辞效果。

5. 比喻：通过比较两个不同事物的共同点来达到修辞效果。

高中文言文学习中的语法重点与难点随着高中语文教育的深入，文言文学习成为了学生的必修课程之一。

文言文不仅考察学生对于古代文化的理解，更重要的是考察学生对于语法规则的掌握。

本文将为大家介绍高中文言文学习中的语法重点与难点，并提供相应的解决办法。

一、重点语法知识1.定语和状语的用法在文言文中，定语和状语的位置常常颠倒。

定语通常位于名词之后，状语则位于动词之前。

例如：“晋文公有臣曰淡也”中，“曰淡也”作为定语修饰臣，而非状语修饰有。

因此，学生在理解句子结构时，要注意把握定语和状语的正确位置。

2.虚词的运用文言文中虚词的运用较为复杂，如“乎”、“之”、“者”等。

这些虚词在句子中起到连接词的作用，使句子衔接自然。

学生在学习文言文时，要学会理解虚词的含义，并灵活运用，做到用词准确。

3.叠词和排比句的运用在文言文中，叠词和排比句的运用十分常见。

叠词是通过重复同一词语，强调表达的意义，增加语气的力度。

而排比句则是通过连续使用同一句式，增加修辞效果，使文章更加生动。

学生在理解句子结构时，要注意把握叠词和排比句的使用方法，并在写作中恰当运用。

二、难点语法知识1.典故的应用文言文中经常使用典故来表达作者的意思。

学生在理解文言文时，要懂得分辨典故的真实意义，并能将其运用到具体的文章中，增加理解的深度。

此外，学生还需了解一些常见的典故，提高自己的文化素养。

2.古代用字法文言文中使用的字词与现代汉语有所不同，学生要善于运用古代用字法，理解句子的意义。

同时，学生还需要积累并了解古代用字的常见规则，扩大自己的词汇量。

3.语序和成句方式与现代汉语不同，文言文的语序和成句方式颇具特色。

学生在学习文言文时，要熟悉句子的结构，掌握语序的基本规律，理解和推敲句子的意思。

三、解决方法1.积累例句学生可以通过阅读经典文言文，积累一些常见的例句。

通过分析和翻译这些例句，加深对于文言文语法规则的理解。

此外，通过参考相关的注释和参考书籍，可以更好地掌握文言文的语法知识。

高中文言文语法基础知识文言文是中国传统的古代汉语文学语体，它是我国历史上的主要书面语言。

学习文言文需要对其语法基础知识有一定的了解。

本文将为你介绍高中文言文语法基础知识，帮助你更好地理解和运用文言文。

1. 语序规律文言文的语序与现代汉语语序有所不同。

文言文的基本语序为“主谓宾”，即主语、谓语和宾语的排列顺序。

但是，在实际运用中，文言文有较大的灵活性，可以通过语序的调整和修辞手法的运用来达到不同的表达效果。

2. 词类特点文言文的词类包括名词、动词、形容词、副词、连词、助词和虚词等。

其中，名词主要用于表示实物，动词用于表示动作和变化，形容词用于表示事物的性质和状态。

副词主要用于修饰动词、形容词和其他副词，连词用于连接句子和词语，助词主要用于表示语法关系，虚词则常常没有实义，只起到辅助的作用。

3. 修辞手法修辞手法在文言文中起到非常重要的作用，可以使文章更加生动、优美并增强表达的效果。

常见的修辞手法包括比喻、夸张、反问、排比、对偶和拟人等。

比喻是通过类比的手法来进行形象的描绘，夸张则是对事物进行夸大的修饰，反问则是通过提问来表达肯定或否定的意思。

排比和对偶都是通过一定的句法结构来进行呼应和对比，拟人则是将非人的事物赋予人的行为和属性，使文章更加生动有趣。

4. 语法规则文言文的语法规则较为严谨，需要注意以下几个方面：(1) 用“而”连接两个或以上的并列句时，前后句子的主语、谓语、宾语要一致。

(2) 用“者”、“乎”、“矣”等助词，可以省略主语或宾语，但要保持句子的完整性。

(3) 用“之”作为宾语，可以表示抽象的东西或把它作为动宾结构中的宾语。

(4) 用“所”作为宾语，可以表示把整个动作或过程作为宾语。

(5) 充分注意动词的时态和语态的使用。

5. 阅读技巧学习文言文的语法基础知识之后，合理的阅读技巧也非常重要。

以下几点可以帮助你更好地阅读和理解文言文：(1) 多读古文名篇，积累阅读经验，熟悉古代的表达方式和用词习惯。

高中文言文基本知识点总结高中文言文是高中语文学习中的重要部分，掌握了文言文基本知识点，不仅可以帮助我们更好地理解古代文化和历史，还可以提升我们的文学素养和语言能力。

本文将对高中文言文基本知识点进行总结，希望对大家的学习有所帮助。

一、常见的文言词语1. 常见的谦词和敬词：谦词：臣，下官，草民，弱冠，微躯，寒门，愚兄，拙士，敝人，不才等。

敬词：皇上，圣人，御驾亲征，旨意垂询，诏曰，恩典等。

2. 常见的动词：行、止、去、来、见、言、问、答、与、共、多、少、示、闻、读、思、怒、笑、哭等。

3. 常见的名词：天、地、人、日、月、星、风、雨、云、山、水、花、草、木、禽、兽、鱼、虫等。

4. 常见的形容词：明、暗、高、低、长、短、厚、薄、重、轻、新、旧、近、远、急、缓、好、恶等。

5. 常见的副词：已、曾、往、来、今、昔、犹、尚、亦、亦已、必、方、徐、忽、全、皆、尽、常、久、终、始等。

二、文言语法基本知识1. 代词的使用在文言文中，代词的使用非常频繁，代词的种类和用法也非常多。

文言代词的种类包括人称代词、物主代词、疑问代词、指示代词、反身代词等。

代词的用法则包括主语、宾语、定语、状语等。

例如：余自江南来，特来谒明主。

余母方患疾，不忍远离。

（《岳阳楼记》）在这个句子中，余就是人称代词，代表作者自己；母则是物主代词，代表作者的母亲。

2. 动词的使用文言文中动词的种类很多，主要包括实义动词和系动词。

实义动词可以表示动作或状态，系动词则表示主谓之间的关系。

在用动词时，一定要注意时态、语气和措辞。

例如：曾几何时，海内存知己，天涯若比邻。

（《赠张维屏》）在这个句子中，“曾几何时”中的“曾”是助动词，“存”是实义动词，表示“记忆”之意，而“知己”则是系动词，表示主语和宾语的关系。

3. 形容词和副词的使用文言文中的形容词和副词非常丰富，可以用来形容事物的性质和状态，也可以用来修饰动词和形容词。

形容词和副词的用法需要注意在句中的位置和修饰的对象。

高中文言文语法在二十一世纪的今日，虽然我们用现代汉语交流，但是作为中国人，我们还要学习和了解文言文，这是我们中华文化的一部分。

在古代，文言文被用于政府、学术、文学等领域，它是一种精练、规范、古朴的语言，一直被视为高雅之语。

本文将介绍一些文言文的语法知识。

一、句子结构文言文中，句子结构较为规范，通常由主语、谓语、宾语及其它成分构成。

在文言文中，主语一般位于句首，宾语一般位于句末。

例如：“朕以君命出猎，意在休闲。

”（《红楼梦》）“故百喻不如一铄，一铄不若一见，一见不若相思。

”（唐·白居易）在句子中，谓语句放在主语后面，表示主语的状态、动作、情感等。

谓语既可以是单个的动词，也可以是一组形容词、名词、动词构成的短语。

例如：“余音袅袅，不绝如缕。

”（唐·王之涣）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”（宋·郑板桥）文言文中的宾语为动作的承受者，通常位于动词之后。

宾语一般由名词或代词构成，也可由动词的动作承受者变形成的动词短语或句子充当。

例如：“请问阁下可是那黄山谷中的张生？”（明·关汉卿）“冲天香阵透长安，满城风雨啼鸟。

”（唐·杜甫）二、虚词1. 介词介词在文言文中很常见，它是表示名词或代词与其它句子成分关系的一种词类。

介词放在宾语之前，介词与宾语连用构成介词短语。

例如：“愿将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？”（明·李清照）“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

”（唐·杜甫）2. 连词连词是连接词语、短语、句子的虚词。

文言文中的连词品种比较多，包括“而、于、乃、却、故、然、因、虽、是、则等”。

连词可以连接主谓、宾语等，也可用在句子之间。

例如：“和气生财，忿忿不合，自讨苦吃。

”（元·郑光祖）“有则改之，无则加勉。

”（南朝·刘义庆）3. 助词助词在文言文中用于表示语气、人称、时态等的词。

助词的使用比较灵活，它可以放在动词、句末、后缀、介词等的后面。

高中文言文语法基础语法概念文言文是中国古代的一种书面语言。

在高中的语文学习中，文言文是必修内容之一。

为了正确理解和运用文言文，我们需要掌握一些基础的语法概念。

下面，我将介绍一些高中文言文语法的基础概念。

一、句法成分1. 主语：句子中表示动作的主体。

例如：吾师教我学文言。

2. 谓语：句子中表示动作或状态的核心部分。

例如：学习文言文是一项重要的任务。

3. 宾语：句子中动作的承受者或影响者。

例如：我读懂了这篇古文。

4. 状语：修饰动词或形容词，表示时间、地点、原因、方式等。

例如：他努力地学习文言文。

5. 定语：修饰名词或代词，表示身份、特点等。

例如：这本文言文辞典很有用。

二、句式结构1. 主谓结构：句子中只有主语和谓语。

例如：汝已废学。

2. 主谓宾结构：句子中有主语、谓语和宾语。

例如：吾买汝一本古文书。

3. 主谓宾定结构：句子中有主语、谓语、宾语和定语。

例如：吾买了一本古文辞典。

三、修辞手法1. 比喻：通过比较的方法传达意义。

例如：他的话如醍醐灌顶，使我茅塞顿开。

2. 借代：用一个字或一个短语代指另一个意思相近的词语。

例如：我生我有命，我死亦有命。

3. 夸张：对事物进行夸张的描写，以突出特点。

例如：此山是我开，此树是我栽。

4. 反问：用疑问句表达肯定或否定的含义。

例如：岂曰无衣？与子同袍！四、语法现象1. 重叠：相同或类似词语在一句话中重复出现。

例如：行行重行行，与君生别离。

2. 并列：将同类词语或短语并列在一起。

例如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

综上所述，高中文言文语法基础语法概念包括句法成分、句式结构、修辞手法和语法现象等内容。

通过学习这些基础概念，我们可以更好地理解和运用文言文，提高阅读和写作能力。

希望以上内容对您有所帮助！。

高二语文文言文语法知识点文言文是中国古代的一种语言形式，具有严谨、精细的语法体系。

掌握文言文的语法知识点对于理解和翻译古代文献、提高阅读能力都有着重要作用。

下面将介绍几个高二语文学习中常见的文言文语法知识点。

一、句子成分的顺序文言文的句子成分顺序常常与现代汉语有所不同，主要表现在主谓宾的顺序上。

文言文中，“主谓宾”的基本顺序为“主宾谓”，即主语出现在第一位，宾语出现在第二位，谓语动词出现在最后一位。

例如：“吾王病重”、“民从官”等。

二、主谓一致文言文中，主谓一致常常体现在动词形态上。

动词的形态与主语的人称、数和性别要保持一致。

例如：“君子多忧”中，“多”是与“君子”这个名词做主语的形容词，保持着主语的性别和数。

三、偏正结构文言文中常常使用偏正结构来修饰名词或动词，使句子更加凝练。

在偏正结构中，通常由一个名词或动词作为主体，后跟一个状语或修饰性的词语。

例如：“金玉其外，败絮其中”中，“金玉”是主体，而“其外”和“其中”则是状语。

四、重叠结构重叠是文言文中常见的修辞手法，通过重复同一词语来增加语气的强调效果。

例如：“嗟我亲人，爱我亲人”中，“亲人”这个词被重复使用，表达了强烈的情感。

五、倒装句文言文中常常使用倒装句来增加句子的语言的变化和修辞效果。

倒装句常常出现在否定的句子中，一般将动词放在主语之前。

例如：“不敢不忘”、“杀身以明天意”等。

六、虚词的使用文言文中，虚词的使用非常常见，比如“之”、“乎”、“则”等。

这些虚词不具有具体的词义，但却对句子的语法结构有着重要的作用。

以上是高二语文学习中常见的文言文语法知识点。

通过熟练掌握这些知识点，能够更好地理解和运用文言文，提高对古代文献的阅读能力。

同时，对于理解和翻译现代汉语中的古汉语成分也有着积极的促进作用。

希望同学们在学习文言文时能够重视语法的学习，努力提升文言文水平。

文言文语法知识的掌握是学好语文的重要一环，希望同学们能够在学习过程中多加强练习，不断提高。

文言文语法知识点总结必看求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。

下面是小编给大家整理的一些文言文语法知识点的学习资料，希望对大家有所帮助。

高三文言文句型知识点(一)、宾语前置1.否定句中代词宾语前置这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词;二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。

在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。

例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。

”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。

忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉然而不王者，未之有也。

《寡人之于国也》〈孟子〉句读之不知，惑之不解，或师焉，或不(否)焉。

(之，宾语提前的标志)《师说》古之人不余欺也!《石钟山记》苏轼不吾知其亦已兮，苟(只要)余情其信芳(美好)。

《离骚》屈原东望愁泣，若不自胜。

《柳毅传》李朝威见大王爱女牧羊于野，所(代词，“之人”)不忍视。

《柳毅传》李朝威是以后世无传焉，臣未之闻也。

《齐桓晋文之事》〈孟子〉保民而王，莫之能御也。

《齐桓晋文之事》〈孟子〉而良人未之知也。

《齐人有一妻一妾》〈孟子〉2.疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。

例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操?’”“何操”应理解为“操何”吾孰与徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉以五十步笑百步，则何如?《寡人之于国也》〈孟子〉彼且奚适也?《逍遥游》〈庄子〉彼且恶(何)乎待哉?《逍遥游》〈庄子〉沛公安在?《鸿门宴》〈史记〉夫晋，何厌之有?(之，宾语提前的标志)《烛之武退秦师》〈左传〉吾实为之，其又何尤(怨)?《祭十二郎文》韩愈洞庭君安在哉?《柳毅传》李朝威无情郎安在?《柳毅传》李朝威3.介词宾语提前：在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。

在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。

高中语文文言文语法总结中华文化博大精深，源远流长,作为我国古代的书面语—文言文，记载了她的悠久与灿烂辉煌。

接下来店铺为你整理了高中语文文言文语法，一起来看看吧。

高中语文文言文语法：动词、形容词、名词用作使动一、动词、形容词、名词用作使动用作使动的动词，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。

1.动词的使动用法在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。

不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。

例如：卒廷见相如，毕礼而归之。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)——使之归。

“归”，动词的使动用法。

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

(苏轼《石钟山记》)——不能使(之)鸣。

“鸣”，动词的使动用法。

2.形容词的使动用法形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

例如：工师得大木，则王喜……匠人斲(zhuó)而小之，则王怒。

(《孟子·梁惠王下》)——匠人斫削，把它弄小，国王恼火。

“小之”是“使它小”的意思。

市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值，居为奇货。

(蒲松龄《促织》) ——“昂其值”是“使其值昂(抬高)”的意思。

3.名词的使动用法令尹南辕反旆。

(《左传·宣公十二年》)——“南辕”是“使车辕向南”的意思。

以膏泽斯民。

(王安石《答司马谏议书》)——“膏泽”，名词，恩德，带宾语，作动词，为“使……得到好处”的意思。

高中语文文言文语法：名词用作一般动词名词活用为动词有以下几种情况：1.名词带宾语例如：籍吏民，封府库。

(司马迁《鸿门宴》)——“籍吏民”即登记百姓户口。

2.能愿动词+名词例如：沛公欲王关中。

(司马迁《鸿门宴》)——“王”前带能愿动词“欲”。

“王”译为称王。

读wàng。

3.名词带补语例如：沛公军霸上。

(司马迁《鸿门宴》)——“军”带补语“霸上”，用作动词，驻军。

4.“所”+名词例如：昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣。

高中文言文语法详解及习题
一、文言文语法详解
文言文是我们传统文化中的重要组成部分，掌握文言文的语法
对于深入理解和阅读古代文献有着重要的意义。

下面我们将对一些
常见的文言文语法进行详细解释。

1. 假设语气
在文言文中，假设语气用来表示一种假设、推测或猜测的态度。

常见的假设语气词有「或」、「若」、「使」等。

例如：
「或有其人」：或许有这个人。

「若有所思」：仿佛有所思考。

2. 状语从句
状语从句是文言文中常见的一种句子结构，用来修饰主句的时间、地点、原因等方面。

常见的状语从句有「所以」、「以」等。

例如：
「所以不得已而去」：因此只好离开。

「以其人之道，还治其人之身」：用对方的方法来对付对方。

3. 虚词
在文言文中，虚词是指没有实际意义的词语，仅用于句子结构的需要。

常见的虚词有「之」、「而」、「乎」等。

例如：
「春草之杂于千家，秋菊之媚于孤傲」：春天的草遍布千家万户，秋天的菊花媚态十分高傲。

「其学而时之」：要研究并经常练。

二、题
1. 下列句子中的假设语气词是：「或」
「或有其人」
2. 下列句子中的状语从句是：「所以不得已而去」
「因此只好离开」
3. 下列句子中的虚词是：「乎」
「学乎文者文以载道」
以上是对高中文言文语法的详解及习题。

希望能帮助大家更好地理解和学习文言文。

文言文语法知识点总结1. 古文语法一些关于古文的语法知识,像什么定语后置呀,判断句呀常见文言文特殊句式例析常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句. 一、判断句对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句.通常由以下几种方式构成：1.以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成. （l）陈胜者，阳城人也《陈涉世家》（2）夫战，勇气也《曹刿论战》（3）环滁皆山也《醉翁亭记》（4）城北徐公，齐国之美丽者也.《邹忌讽齐王纳谏》2.借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成. （1）当立者乃公子扶苏《陈涉世家》（2）斯是陋室《陋室铭》（3）项燕为楚将《陈涉世家》（4）此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》（5）此悉贞良死节之臣《出师表》（6）臣本布衣《出师表》（7）此诚危急存亡之秋也《出师表》3.“者”、“也”都省略，单以名词或名词性短语作谓语来表示判断，也是文言文中判断句的一种形式. （1）七略四库，天子之书《黄生借书说》（2）汗牛塞屋，富贵家之书《黄生借书说》二、省略句有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句.古汉语中省略句常见的有以下几种形式：1.主语省略（1）永州之野产异蛇，[蛇]黑质而白章《捕蛇者说》（2）[桃花源中人“见渔人，乃大惊《桃花源记》2.谓语省略（1）一鼓作气，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭《曹刿论战》（2）陈涉自立为将军，[立]吴广为都尉《陈涉世家》3.宾语省略（l）上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》（2）便要[渔人]还家《桃花源记》4.介词省略（l）置[于]人所罾鱼腹中《陈涉世家》（2）武陵人[以]捕鱼为业《桃花源记》三、被动句古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句.一般有以下几种形式：l.用“为……所……”、“为所”表示被动. （1）其印为予群从所得《活板》（2）为乡里所患《周处》（3）二虫尽为所吞《幼时记趣》2.用“为+动词”表示被动. （1）吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》（2）兔不可复得，而身为宋国笑《守株待兔》3.用“于”表示被动. （1）只辱于奴隶人之手《马说》（2）得幸于武宗《乐工罗程》四、倒装句现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整.古汉语中的倒装句通常有以下几种形式：1.主谓倒装（1）甚矣，汝之不惠《愚公移山》（2）悲哉世也《公之侨献琴》2.宾语前置a.用助词“之”使宾语提前何陋之有《陋室铭》b.疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面吾谁与归《岳阳楼记》3.定语后置常用“者”作标志，翻译时放在名词前面. （1）盖简桃核修狭者为之《核舟记》（2）马之千里者，一食或尽粟一石《马说》（3）遂率子孙荷担者三夫《愚公移山》4.介宾短语后置它相当于现代汉语的状语，翻译时应放在谓语前. （1）投以骨《狼》（2）战于长勺《曹刿论战》（3）祭以尉首《陈涉世家》以上四种文言文特殊句式，以初中阶段文言文学习中经常会遇到.掌握这些特殊句的用法，对提高我们的文言文阅读能力大有帮助. 文言文特殊句式被动句所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者. 用“为”表被动“身死人手，为天下笑者.”（……被天下人嘲笑）用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）用“见”表被动“……徒见欺”（……白白地被欺骗）用“于”表被动“受制于人”（被人控制）“不能容于远近.”（不能被邻里所容）文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者.在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句. 有标志的被动句，大体有以下几种形式：动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用.如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪.”（《史记.屈原列传》）这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的. 有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受.于.”的形式表被动.如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人.”（《资治通鉴》）用“见”、“于”，“见.于.”表被动.如：“秦城恐不可得，徒见欺.”（《史记.廉颇蔺相如列传》）“臣诚恐见欺于王而负赵.”（同上）“暴见于王.”（《孟子.梁惠王下》）“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也.”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法.用“为”，“为.所.”表被动.如：“（巨）偏在远郡，行将为人所并.”（《资治通鉴》）用“被”表被动.如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望.”（张溥《五人墓碑记》）无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句.如：“荆州之民附操者，逼兵势耳.”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思. 被动句被动。

高中语文文言文语法知识大全高中文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。

一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

⑴用"者……也"表判断①廉颇者，赵之良将也。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)②陈胜者，阳城人也。

(司马迁《陈涉世家》)③师者，所以传道受业解惑也。

(韩愈《师说》)⑵句末用"者也"表判断①城北徐公，齐国之美丽者也。

(《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》)②予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

(周敦颐《爱莲说》)⑶用"者"表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

(王安石《游褒禅山记》)同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

(柳宗元《小石潭记》)⑷用动词"为"或判断词"是"表判断①马超、韩遂尚在关西，为操后患。

(司马光《赤壁之战》)②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(陶渊明《桃花源记》)③同行十二年，不知木兰是女郎。

(北朝民歌《木兰诗》)④同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

(白居易《琵琶行》)用"为"表判断，如今人方为刀俎，我为鱼肉⑸用"即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必"等副词表示肯定判断①"臣本布衣,躬耕于南阳。

" "此诚危急存亡之秋也。

"(诸葛亮《出师表》)②此则岳阳楼之大观也。

(范仲淹《岳阳楼记》)③且相如素贱人。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)④鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

(孟子《鱼我所欲也》)⑤问今是何世，乃不知有汉。

(陶渊明《桃花源记》)⑹用"非"表示否定判断①子非我，安知我不知鱼之乐? (庄子《秋水》)②六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 (苏洵《六国论》)③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(孟子《得道多助失道寡助》)⑺无标志判断句。