二年级数学教案《猜一猜》(1)

小学数学《千克的认识》教案（11篇）小学数学《千克的认识》教案 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1、一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5．揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1．创设情境，提出问题。

2．课件展示并介绍生活中常见的秤。

3．介绍盘秤的使用办法。

4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的`苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3．让学生感受1千克的重量。

4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案1教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。

二、千克和克的复习1、长度单位复习。

（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。

（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步认识。

1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、复习画角。

（1）说说画角的步骤。

（2）画一个角。

（3）画一个直角，并用符号标出来。

5、练习复习第12题。

小学数学《克和千克的认识》教案2教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。

小学谜语趣味数学教案
教学目标：
1. 让学生通过解谜语的方式学习有趣的数学知识。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：
1. 谜语题材：数学相关的谜语。

2. 数学知识：加减乘除、数字的大小比较、数字的逻辑推理等。

教学步骤：
一、导入活动（5分钟）
老师向学生介绍今天的活动内容：用谜语的方式学习有趣的数学知识，让大家一起来猜猜
谜语中隐藏的数学规律。

二、学习活动（20分钟）
1. 老师给学生出示一道数学谜语，让学生思考并尝试解答。

例：我是一个两位数，十位数字比个位数字大1，如果把我的十位数字减去个位数字，得
到的差是9，我是多少？
解答：答案是19。

2. 学生分组讨论解答，并向全班汇报自己的答案和解题思路。

3. 老师解释并讲解谜语的答案及解题方法，引导学生总结谜语中的数学规律。

三、拓展活动（10分钟）
1. 学生试图编写自己的数学谜语，并向同桌交换，让对方思考解答。

2. 老师邀请学生上台分享自己编写的数学谜语，并引导学生分析彼此的谜语中的数学规律。

四、总结活动（5分钟）
老师带领学生总结并回顾今天学习到的数学知识和解谜技巧，鼓励学生多多尝试，培养他
们的数学思维能力。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生尝试解答老师提供的数学谜语，并尝试编写自己的数学谜语。

教学反思：
通过谜语这种寓教于乐的方式，让学生在解谜语的过程中学到有趣的数学知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，培养学生的合作能力和团队精神，让他们在互相交流中不断提高自己的数学能力。

小班数学优秀教案及教学反思《猜一猜》一、教学背景学习年龄阶段：3-4岁教学时长：一节课45分钟教学内容：猜数游戏二、教学目标1.通过猜数字游戏，让孩子们掌握数字范围内的顺序。

2.学会使用数字，知道各数字的数值以及大小关系。

3.学会与同伴共同协作，增强互动性。

三、教学内容1. 热身活动教师播放数学英语歌曲，唱起来律动感强的数学歌曲很容易吸引幼儿，增强他们学数学的兴趣，唱歌时教师手持下面的道具：●数字卡片●数字盒子2. 主体活动步骤一：激起孩子们的好奇心在教室随机布置一排数字，让孩子们随便瞄一眼，然后教师将数字盒子放到讲台上，让孩子们一个个去猜数，观察其表情即可，如果猜中奖励一枚小奖章或一块小巧果。

步骤二：了解数字大小关系将数字排列，让孩子们寻找和记忆其中一个数字，让孩子从数字开始，先猜大还是小，如果猜小，则落后过程中的一些数字。

孩子们会非常兴奋地挑战，而教师也可以利用这段时间向孩子们介绍数字。

步骤三：比较数字大小利用仿真的大小工具，比较数字的大小，让孩子们学习数字的大小关系。

比如“1”比“2”小，这个道理可以通过其他的数字进行更直观的比较。

步骤四：使用数字在教师的引领下，孩子们会知道数字的用途。

教师通过此时的讲解，让孩子们知道几个数字，那么如果同桌想猜某个数字，就可以使用这些数字去猜测。

3. 结束活动教师将每个孩子猜中数字的成绩记录在白板上，及时给予表扬，孩子们会感觉到自己的努力得到大家的认可。

活动结束后，同时总结整个活动的子目标。

四、教学反思通过本次教学活动，发现孩子们对数字有着不同程度的理解，有的孩子善于大胆推理，他们能随机臆想答案，但是有的孩子由于学习能力一般，难以在短时间内构思答案，但这并不妨碍他们在合作学习中的表现。

针对这种情况，教师可以在教学前提前建议孩子或他们的家长在家学习数学，并在另一方面寻求帮助，就比如说借助其他孩子的协助，让孩子间的合作能力得到完美展示。

此次教学活动的收获很大，它不仅让我们的教学变得更加生动，也促使孩子们学到了更多有趣、切实的知识，开拓了他们的视野，拓宽了他们的学习思路。

中班数学教案猜一猜教案及教学反思一、教学内容本节课选自《中班数学》教材第四章第二节，详细内容围绕“猜一猜”这一主题，通过趣味性的猜谜活动，引导幼儿运用数学知识进行逻辑推理，培养幼儿的观察力、思考力和判断力。

二、教学目标1. 让幼儿掌握10以内的数字及其排列顺序，并能运用数字进行简单的推理。

2. 培养幼儿在游戏中观察、分析、解决问题的能力，激发幼儿学习数学的兴趣。

3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的表达和沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿运用数字进行逻辑推理，培养幼儿的观察力和思考力。

2. 教学重点：掌握10以内的数字及其排列顺序，以及运用数字进行简单的推理。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、谜语卡片、骰子、玩具奖品。

2. 学具：画有10以内数字的卡片、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示谜语卡片，邀请幼儿猜一猜，引发幼儿对数字的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示数字卡片，讲解数字的排列顺序，引导幼儿观察、分析数字之间的关系。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行“猜数字”游戏，每组派一名代表掷骰子，其他成员根据骰子上的数字猜测藏在箱子里的数字，猜对的小组获得奖品。

4. 小组讨论与分享（5分钟）教师点评各小组的表现，强调数字排列顺序的重要性，并对表现优秀的幼儿给予表扬。

六、板书设计1. 数字卡片：110的数字卡片，按顺序排列。

2. 猜数字游戏规则：掷骰子，猜数字，比比谁的眼力好！七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起玩“猜数字”游戏，记录猜对次数，并分享自己的推理过程。

答案：根据实际游戏结果，家长签字确认。

2. 扩展练习：用彩笔、剪刀和胶棒，制作数字卡片，与家长一起玩数字排序游戏。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：在今后的教学中，可以增加更多有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

同时，鼓励家长参与幼儿的数学学习，共同促进幼儿全面发展。

【篇一】二年级数学下册数学广角推理教案最新人教版二年级数学下册数学广角——推理精品教案_(22)数学广角——推理教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。

教学目标：1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。

2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学过程：课前谈话：师：同学们，喜不喜欢玩游戏呢？生：喜欢师：好，我们就来玩一个摸耳朵的游戏，这个游戏需要我们认真听，能不能做到？生；能师：摸一只耳朵生：摸师：你摸的哪只耳朵？你呢？生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵师：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。

好像都对！再来！师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

生：分别摸对师：不错，听的很认真！要加快速度咯！摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停！你摸的哪只耳朵？生：我摸的是左耳朵。

师：为什么不摸右耳朵？生：因为你说摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。

师：哎？你怎么不摸左眼睛呀？生：因为这是摸耳朵的游戏呀！师：对了，这是摸耳朵的游戏。

人的耳朵只有几只？生：两只。

师：人只有两只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。

师：这个游戏好玩吗？生：好玩！师：好玩等会儿再玩，准备上课好吗？（这个游戏和我们今天学习的知识有关，下面我们准备上课了，好吗？）一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、猜神秘嘉宾师：今天班级后面来了很多大朋友，同学们一定很高兴，老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。

师：你们猜猜他是谁？生：乱猜。

师：这样能猜出来吗？谢老师给大家一条线索，你能猜出来吗？出示条件1：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。

新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)教案(4课时)3图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：能判断出轴对称图形。

教法：观察、讨论法。

准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。

）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里研究数学知识。

二、互动新授1、小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。

）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右双方是完全一样的，我们把这类现象称为“对称”，在我们的生活中还有着良多这样的物体，让我们一同去欣赏下吧。

（教师出示叶子、XXX和天安门图。

）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有甚么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

学生自主交换。

谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。

）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。

二年级数学长度单位教案(10篇)二年级数学长度单位教案(10篇)我们将会学习到许多有趣且有用的知识。

我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是小编为大家整理的二年级数学长度单位教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级数学长度单位教案（精选篇1）教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手能力、合作精神。

教学重点：用厘米量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。

教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。

3、让学生谈自己在量的过程中的感受。

4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。

（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。

认识厘米（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。

（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。

（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。

用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。

（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。

在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。

（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。

巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。

第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。

总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量教学目标：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

人教版二年级下册数学《数学广角──推理》教学设计教学内容：教材第109页例1及相关内容。

教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。

3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

目标解析：学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。

教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

教学难点：有条理地表达推理的过程。

教学准备：课件、卡片教学过程：教学过程课前激趣：师:你们知道我叫什么吗? 你们喜欢我吗? 喜欢我什么呢? 那你知道我喜欢什么样的学生吗?生: 上课认真听讲，上课遵守纪......师: 那请用你的行动告诉我你就是这样的好学生!一、激趣引入教师: 同学们，你们喜欢玩游戏吗?教师: 那我们在上课这前就来玩一个猜一猜的游戏。

老师想请两名同学作老师的助手，一起合作完成。

谢愿意来?教师请两名学生上讲台。

(教师将两动物卡片分别交给两名学生，两名学生将动物拿在于里并放在背后，不要让其他同学看见。

)教师: 现在请大家猜一猜它们分别拿的什么动物，看谁猜得最准。

学生乱猜：教师: 大家猜什么的都有，那到底是什么呢? 请听老师的提示，他们手里拿的分别是大熊猫和金丝猴。

诸你猜猜谁拿的是大熊猫，谁拿着金丝猴?学生再猜测：教师: 这两种情况，到底是哪一种呢? 你们能确定吗?教师: 请听老师第二个提示，男同学拿的不是大熊猫。

你现在能猜出来他手里拿的是什么了吗?教师: 你能说说你是怎么猜的吗?学生: 男同学拿的不大熊猫，就一定拿的是金丝猴。

教师: 那女同学手中的动物是什么?学生: 因为男同学拿的不是大熊猫，那么大熊猫就在女同学的手上。

◎教学笔记第5课时解决问题(1)▶教学内容教科书P67例5，完成教科书P67“做一做”，P70“练习十五”第8题。

▶教学目标1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。

2.经历解决问题的全过程，培育学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。

3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用学问解决问题的胜利体验，感受数学与生活的密切联系。

▶教学重点运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。

▶教学难点依据实际情况对余数进行合理取舍。

▶教学预备课件。

▶教学过程一、玩耍导入课题课堂随机收取一些铅笔，组织进行“猜一猜”的玩耍。

第一轮：师：老师手里有一些铅笔，最多有8支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案：可能有1支、2支……8支。

师：现在你们再猜一猜，我手上还有多的铅笔吗？你是怎么知道的？【学情预设】因为最多有8支，所以不可能超过8，但可以少于或等于8。

第二轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案：可能有5支、6支、7支……师：看来答案还有许多许多。

会不会只有4支呢？你是怎么知道的？【学情预设】因为至少有5支，所以不可能是4支，老师手中铅笔的数量确定大于或等于5。

第三轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。

大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案。

师：只有这几种答案吗?你是怎么知道的？【学情预设】分析题意，可知铅笔的数量大于或等于5且小于或等于8，即可能有5支、6支、7支或8支。

师：今日我们要学习的内容与这个“最多”和“至少”有关。

［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】“最多”和“至少”是本课要解决的问题中的关键词，正确理解关键词的含义至关重要，因此课始设计了玩耍环节，让学生在不同语境中理解“最多”和“至少”的含义，为新课作铺垫。