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![表3-浙江师范大学杭州校区教学进度表[示范]](https://img.taocdn.com/s1/m/0eac4add89eb172ded63b7a4.png)
浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：小学教育年级：2012 级班级：2012级小学教育本表自2012年9月10日起实行浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：学科教学（语文）年级：2012 级班级：2012级学科教学（语文）本表自2012年9月10日起实行制定人：梁小娟审定人：张立新学院（盖章）：浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：学科教学（政治）年级：2012 级班级：2012级学科教学（政治）本表自2012年9月10日起实行浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：学科教学（历史）年级：2012 级班级：2012级学科教学（历史）本表自2012年9月10日起实行浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：学科教学（生物）年级：2012 级班级：2012级学科教学（生物）本表自2012年9月10日起实行浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：学科教学（化学）年级：2012 级班级：2012级学科教学（化学）本表自2012年9月10日起实行制定人：梁小娟审定人：张立新学院（盖章）：浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：学科教学（数学）年级：2012 级班级：2012级学科教学（数学）本表自2012年9月10日起实行浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：学科教学（物理）年级：2012 级班级：2012级学科教学（物理）本表自2012年9月10日起实行制定人：梁小娟审定人：张立新学院（盖章）：浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：科学与技术教育年级：2012 级班级：2012级科学与技术教育本表自2012年9月10日起实行浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：现代教育技术年级：2012 级班级：2012级现代教育技术本表自2012年9月10日起实行浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：应用心理年级：2012 级班级：2012级应用心理专业硕士本表自2012年9月10日起实行制定人：梁小娟审定人：张立新学院（盖章）：浙江师范大学课程表（班级）（2012 ——2013学年第一学期）学院：教师教育学院专业：全日制教育硕士（其他学院）年级：2012 级班级：2012级本表自2012年9月10日起实行制定人：梁小娟审定人：张立新学院（盖章）：。
师范认证课程目标达成度计算
摘要：
一、师范认证课程目标达成度计算的背景和意义
二、师范认证课程目标达成度计算的方法和步骤
三、师范认证课程目标达成度计算结果的应用和反思
正文：
师范认证课程目标达成度计算是在师范类专业认证背景下，对课程目标实现情况进行量化评价的一种方法。
它不仅能够帮助学校和教师了解师范认证课程的目标达成情况，为后续的课程改进提供依据，还能够为教育部门提供关于师范生培养质量的参考信息。
在进行师范认证课程目标达成度计算时，首先需要明确课程目标，这包括专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面的具体要求。
其次，需要制定评价标准，根据课程目标的实现程度，设定相应的评分细则。
最后，通过收集和整理学生的学习成果数据，按照评价标准进行量化评价，从而得出课程目标达成度。
在应用师范认证课程目标达成度计算结果时，需要注意以下几点。
首先，评价结果应作为反思和改进课程的参考，而非绝对的评价标准。
其次，要关注学生的个体差异，了解他们在课程学习中的困难和需求，为后续的教育指导提供依据。
最后，要注重培养方案的持续改进，结合课程目标达成度的计算结果，调整课程设置和教学方法，以提高师范生培养质量。
总之，师范认证课程目标达成度计算是一个重要的评价工具，有助于我们
了解师范生培养质量，为课程改进提供依据。
浙江师范大学教师教学工作业绩考核办法（试行）一、总则第一条为了客观公正地考核教师教学工作，增强教师的教学质量意识，保证本科教学的中心地位，全面提高我校教育教学质量，根据《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）、《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见》和我校实际，特制定本办法。
第二条本办法适用于我校从事全日制普通本、专科专业专任教师在课堂教学、实践教学及专业建设、课程建设、教材建设等教学建设、教学研究、教学改革等方面工作业绩的考核。
第三条教师教学业绩考核是我校教师年度考核的一个重要组成部分。
学校成立专门的考核领导小组，领导小组由党办、校办、教务处、科技处、社科处、人事处、研究生学院、设备处、成教院及工会等部门主要负责人组成。
领导小组的职责是：制定考核的办法和指标体系，审定教师教学工作业绩考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题。
各学院成立考核工作组，组长由院长担任，副组长由分管教学的副院长担任。
学院考核工作组的主要职责是：依据本办法对学院全体专任教师进行教学业绩考核。
第四条教师教学业绩考核成绩将由学校职能部门记入教师本人业务档案，作为教师评优、聘岗、晋升、职称评定的重要依据。
教师职称评定实行教学业绩一票否决制。
二、考核办法与程序第五条教师教学业绩主要依据《浙江师范大学教师教学工作业绩考核指标》（附件1）及学校有关教学文件进行考核。
教学业绩每年度考核一次，其中学生对教师课堂教学质量测评每学期进行一次。
凡担任本专科教学任务的教师均需参加考核。
教师教学业绩考核结果根据一定比例分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（基本合格）和E（不合格）五个等级，原则上B级以上（含B级）比例不得超过当年度学校参加考核教师人数的60%，其中A比例不得超过20%；C、D和E都应有一定比例。
第六条各等级评价标准的要求如下：A级：教师在评价年的教学工作量、教学效果、教学改革与研究、学科竞赛指导等方面至少某一方面表现突出，教学工作量饱满，每学年至少主讲一门课程，所主讲课程教学质量测评优秀，未出现教学事故。
师范认证课程目标达成率的正常范围
1. 教育机构或项目的特点，不同的教育机构或项目可能有不同的目标设定和实施方式，因此其目标达成率的正常范围也会有所不同。
2. 学生群体的特点，不同的学生群体在学习能力、背景等方面存在差异，这也会对目标达成率产生影响。
3. 教学资源和条件，教学资源和条件的好坏将直接影响教学效果，从而影响目标达成率。
4. 教师素质和教学质量，教师的教学水平和教学质量对学生的学习成果有着直接的影响。
因此，确定师范认证课程目标达成率的正常范围需要综合考虑以上因素。
一般来说，教育机构或项目会根据自身特点和条件，制定相应的目标，并根据实际情况评估目标达成率。
一般来说，目标达成率在70%至90%之间被认为是比较理想的范围。
当然，这只是一个大致的范围，具体的情况还需要根据实际情况进行具体分析和评
估。
希望这些信息能够帮助你更好地了解师范认证课程目标达成率的正常范围。
-----WORD格式--可编辑--专业资料-----浙江师范大学成绩记载说明一、学生成绩的评定一般采用百分制，也可采用五级制(优秀A、良好B、中等C、及格D、不及格F)和二级制(合格P、不合格F)。
三种计分方法的对应关系见下表。
二、采用绩点制综合衡量学生的学习质量。
(一)学分绩点的计算1.单门课程学分绩点(P)等于该门课程成绩绩点数(G)乘以该门课程学分(C)，P=G×C。
2.平均学分绩点(GPA)等于课程学分绩点总数（∑P）除以课程学分总数（∑C），GPA=∑P/∑C。
3.计算学生在校修读的总平均学分绩点（GPA)时，应精确到小数点后两位。
(二)成绩与绩点对应关系浙江师范大学***年***月***日Instructions on Academic Records Registration ofZhejiang Normal University一、The hundred percentage point system is usually adopted in the evaluation of students’ academic performance, together with the five-point system (Excellent A, Good B, Medium C, Pass D, Failure F) and two-point system (Pass P, Failure F).二、GPA (Grade Point Average) is employed to measure students’ academic achievements in a comprehensive sense.（一）T he calculation formula of students’ GPA goes as follows:1. The Point of a course (P) equals the Grade of the course (G) multiplied by the Credits of the course(C) , that is, P=G×C.2. GPA of a course is equal to the sum of the Points of the course(∑P) divided by the sum of the Credits of the course（∑C）, that is, GPA=∑P/∑C。
XXX（请填写课程名称）课程教学目标达成度评价表课程名称：XXXXX（请填写课程名称）评价责任人：XXXX（理论教学课程填写：戴传波；实验、实习、课程设计课程填写：王卫东）授课教师： XXXX（请按具体课程填写，有多位教师上课的填写所有上课教师）参与人员：XXXX, XXXX（填写授课教师和课程组人员，第一名填写课程组负责人）课程性质：必修/选修；考试/考查（请按具体课程填写）课程学分：？？？（请按具体课程填写）1、评价内容与结果一览表毕业要求课程支撑的毕业要求指标点课程目标、达成途径、评价依据评价结果达成目标值2010级2012级最终结果符合该指标点要求的试题分数之和学生实际平均得分符合该指标点要求的试题分数之和学生实际平均得分毕业要求1：工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
1.掌握数学及相关基础知识，并能应用于解决复杂工程问题教学目标：培养学生综合应用专业基础知识解决工程问题的能力。
达成途径：通过建立微元尺度或反应器尺度的物料衡算、热量衡算方程，内外扩散过程的表达，积分求解，训练学生综合运用数学、物理、物理化学和化工原理知识，解决工程问题。
评价依据：对平时表现、课堂提问、测验及作业情况和期末考试等环节进行考核。
评价方式：平时表现、课堂提问、课堂讨论、课堂测验及作业情况和期末考试等做出定量考核，给出成绩，计算达成度。
由石化学院填写由石化学院填写2.掌握物理、化学及相关自然科学知识，并能应用1 / 6于解决复杂工程问题3.掌握本专业工程基础知识并能应用于解决复杂工程问题4.掌握本专业的专业基础理论知识并能应用于解决复杂工程问题5.掌握本专业的专业理论知识并能应用于解决复杂工程问题毕业要求2：问题分析：能够应用数学、自然科学基本原理，并通过文献研究，识别、表达、分析复杂工程问题，以获得有效结论。
1.掌握数学、物理基本原理2.掌握专业相关自然科学基本原理3.通过文献研究、识别、表达、分析复杂工程问题，并获得有效结论毕业要求3：设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定1.掌握基本的创新方法；在学习过程中体现追求创新的态度和意识2 / 6需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
课程目标成就度评估表1. 评估目的本评估表旨在对课程目标的完成程度进行评估，以便评估课程的效果，提供改进和优化课程的参考依据。
2. 评估指标评估的指标包括但不限于以下几个方面：- 研究成绩：通过学生的考试成绩和作业完成情况来评估课程目标的达成情况。
- 学生反馈：通过收集学生对课程的评价和意见，了解课程是否满足了他们的研究需求。
- 实际应用能力：通过评估学生在实际应用中所表现出的能力和技能，判断课程是否帮助他们达到了预期目标。
- 专业知识掌握情况：通过考察学生对课程所涉及的专业知识的理解和掌握程度来评估课程目标的达成情况。
3. 评估流程评估流程分为以下几个步骤：1. 收集学生的研究成绩和作业情况，记录并分析数据。
2. 开展学生调查，收集他们对课程的评价和意见。
3. 进行实际应用能力的评估，通过案例分析、项目实践等方式评估学生的能力表现。
4. 进行对课程所涉及的专业知识的考察，了解学生对知识点的理解和掌握情况。
5. 综合以上评估指标，进行课程目标的成就度评估。
4. 评估结果与改进根据评估的结果，对课程的目标达成情况进行评价，并提出改进建议。
评估结果可以为优秀、良好、一般或需要改进等，具体分级标准可以根据实际情况进行制定。
改进建议可以包括但不限于以下几个方面：- 课程内容的调整和优化，确保更好地满足学生的研究需求。
- 教学方法和评估方式的改进，提高学生的研究效果和参与度。
- 增强实际应用和专业能力的培养，使学生更好地应对实际问题。
- 加强与学生的交流和互动，提高课程的参与度和满意度。
5. 评估的周期性为了持续改进和优化课程，评估应该具备一定的周期性。
建议在每个学期末或每个学年末进行一次课程目标的成就度评估，从而及时发现问题并进行改进。
6. 评估的参与者评估的参与者包括但不限于以下几个方面：- 教师：负责收集、分析和评估学生的研究成绩和作业情况，组织实际应用能力的评估和专业知识的考察。
- 学生：参与学生调查，提供对课程的评价和意见。
浙江师范大学教学进度表
理论课教学安排：
教研室主任（或系主任）签名：分管院长签名：
附注：本教学进度表一式二份，一份教师本人保存，一份送学院教务办公室。
实验教学安排：
说明：1、请按照教学计划确定实验课时与实验个数，不要多做或少做。
2、填写之前请向实验员了解每批可容纳人数，以确定实验批次。
3、硬件实验每25人左右配备一名指导教师，软件实验每60人左右配备一名指导教师。
4、表格不够可向下扩展。
*实验教学安排表是年底核对实验教学工作量的重要依据之一，请各位老师认真填写。
教研室主任（或系主任）签名：分管院长签名：附注：本教学进度表一式二份，一份教师本人保存，一份送学院教务办公室。
XXX课程教学目标达成度评价表.XXX（请填写课程名称）课程教学目标达成度评价表课程名称：XXXXX（请填写课程名称）评价责任人：XXXX（理论教学课程填写：戴传波；实验、实、课程设计课程填写：XXX）授课教师：XXXX （请按具体课程填写，有多位教师上课的填写所有上课教师）参与人员：XXXX。
XXXX（填写授课教师和课程组人员，第一名填写课程组负责人）课程性质：必修/选修；考试/考查（请按具体课程填写）课程学分：（请按具体课程填写）1、评价内容与结果一览表评价结果课程支撑的毕业要求毕业要求指标点教学目标：培养学生综合应用专业基础知识解决工程问题的能力。
2010级2012级课程目标、达成途径、评价依据达成目标最终结果符合该指标符合该指标值学生实际平学生实际平点要求的试点要求的试均得分均得分题分数之和题分数之和毕业要求1：工程知识：可以将数学、1.掌握数学及相关达成途径：通过建立微元尺度或回响反映器尺度由石化并能应自然科学、工程基基础知识，的物料衡算、热量衡算方程，内外扩散过程学院填础和专业知识用于程问题解决庞大工程问用于解决庞大工XXX填写的表达，积分求解，训练学生综合运用数学、物理、物理化学和化工原理知识，解决工程问题。
写..题。
评价依据：对平时表现、课堂提问、测验及作业情况和期末考试等环节进行考核。
评价方式：平时表现、课堂提问、课堂讨论、课堂测验及作业情况和期末考试等做出定量考核，给出成绩，计算达成度。
2.掌握物理、化学及相关自然科学常识，并能应用于解决庞大工程问题3.掌握本专业工程基础知识并能应用于解决庞大工XXX题目4.掌握本专业的专业基础理论常识并能应用于解决复杂工程问题5.掌握本专业的专业理论常识并能应用于解决庞大工程题目毕业要求2：题目分1.掌握数学、物理XXX：可以应用数学、基本原理2.掌握专业相关自自然科学基本原然科学基本道理理，并通过文献研3.通过文献研究、究，识别、表达、.识别、表达、分析复杂工程问题，并.分析复杂工程问获得有效结论题，以获得有效结论。
