最新部编人教版三年级上册语文第三单元《语文园地》优质教案

部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案教学目标：1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。

2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。

3.通过探究汉字偏旁部首与字义的关系，掌握“偏旁表义”的构字规律。

4.掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。

5.诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。

教学重点：了解童话故事的特点。

教学难点：掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。

教学准备：乡媒体课件；需要修改的句子第一课时课时目标：1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。

2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。

教学过程：一、话题交流，引入研究1.教师引入：在刚刚学过的单元里，我们研究了四篇童话故事。

你们喜欢阅读童话故事吗？为什么喜欢阅读？2.学生交流，教师归纳：童话故事可以带给我们哪些有价值的知识？接下来，我们一起分享自己阅读童话故事的收获。

设计意图】此环节由单元研究回顾引入，激发学生探究交流的兴趣，让他们更积极地参与交流活动。

二、快乐交流，丰富认知1.引导学生朗读“交流平台”两位同学和老师的提示语，了解童话故事的体裁特点、内容和启示。

教师适时归纳板书。

2.学生回顾本单元研究的童话故事，选择一个方面进行归纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容，并简单记录下来。

3.学生小组内交流阅读童话故事的收获，教师进行点拨指导，提醒他们结合读过的童话故事进行交流，只需要说出印象最深刻的一两点即可。

4.开展班内读故事交流活动。

学生：我喜欢童话故事中的人物，虽然它们不是真正的人，但它们有着我们人类的动作、神态、语言和思想，所以它们和我们一样有情感。

注：删除了一段重复的教学目标，修改了一些表述，使文章更加流畅。

师：童话故事最大的特点就是通过想象赋予了人物情感和思想，让他们活起来了，有着普通人的喜怒哀乐。

请问大家最喜欢哪个童话故事人物呢？生：我最喜欢《-块奶酪》中的蚂蚁队长，他做到了一个好队长的样子，面对美味的奶酪也不违反禁令，让我非常敬佩。

部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案如“^”、“//”、“×”等，明确它们的作用。

2.师出示一篇学生作文，让学生用修改符号修改其中的错误。

3.生自己拿出一篇作，用修改符号修改其中的错误。

三、自主修改1.生自己拿出一篇作，进行自主修改。

2.师巡视指导，提供必要的帮助。

3.生相互交流修改经验，分享修改心得。

第三单元语文园地教学目标：1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。

2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。

3.认识修改符号，并能用它们修改自己的作。

4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改作的惯。

教学重点：1.掌握有效的识字方法。

2.积累名言，理解其含义。

教学难点：1.运用修改符号修改自己的作。

2.培养自主修改作的惯。

教学准备：课件、练本、作文本教学课时：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.老师：随着阅读量的增加，我们会遇到越来越多的生字，而且很多生字长得很相似，你们是怎么记住它们的呢？2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。

伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）3.指导学生总结归纳识字规律。

（减一减，再把新的字进行注音、组词）4.练巩固。

二、我来归归类1.读一读，和同学交流你的发现。

和“口”有关的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀2.明确：第一组：是和嘴有关的动作。

第二组：是和语言有关的词语。

第三组：都是用口模仿出来的象声词。

3.请学生根据自己的积累，作适当的补充。

三、日积月累1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。

（明确：这是关于道理的谚语。

）2.说说你的理解。

3.老师明确谚语含义。

4.学生读背谚语。

第二课时一、交流平台1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。

2.指导学生进行交流。

3.老师出示提示内容：本单元中，我们研究了几篇生动有趣的童话故事，包括……从它们的描写中，可以感受到生动、鲜明的形象。

部编版小学语文三年级上册优质教案第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。

主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。

比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”感受孙中山勤学好问的精神。

教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1 大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。

21.鼓励学生多种方法识字。

2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。

2 花的学校本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。

21.多元认字。

2.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

3 *不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。

重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

11.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。

2.多元识字。

口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。

语文园地【教学目标】1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。

2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。

3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。

【教学重点】练习说话练习，积累古诗。

【教学难点】感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。

【教学课时】1课时【教学过程】【课堂作业新设计】一、照样子写词语。

懒洋洋静悄悄：二、用下面的句子作为开头写一段话。

1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。

2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。

3.科技小组的同学们玩得很有意思。

三、默写《早发白帝城》。

参考答案一、慢腾腾颤巍巍兴冲冲空荡荡乱糟糟闹哄哄二、1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。

胖嘟嘟的南瓜，紫得发亮的茄子，穿着红绸裙的红萝卜与穿着白礼服的白萝卜，它们三个一群，五个一伙，从地底下出头来，呼吸着新鲜的空气。

玉米有着灰黑色的胡子，乐的露出了金黄色的大金牙。

整个田野美丽极了。

2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。

苹果绽开了红红的笑脸，又大又黄的梨金灿灿的，石榴露出整齐的牙齿咧开嘴笑了，一串串珍珠似的葡萄，红红的柿子像一个个小红灯笼。

果农们也带着丰收喜悦的心情忙着摘果子，把它们整齐地装在箱子里，运到世界各地去。

3.科技小组的同学们玩得很有意思。

看！同学们和车模迷们高兴地跑啊，跳啊，心里多么地欢畅！玩航摸的同学控制着自己心爱的小船，和别的同学一比高低。

玩水火箭的同学也玩得很有劲。

瞧！他们认真的样子，准能把对方打个“落花流水！”三、早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

【板书设计】语文园地中心句：围绕一个句子写形声字：形旁表义，声旁表音ABB式词语《早发白帝城》【课后反思】成功之处：本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。

下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。

部编版三年级语文上册第三单元
《语文园地》学习任务单
【学习目标】
交流学习童话感受；学习识字新方法；学习修改符号。

【课前学习任务】
1.熟读本单元的四篇童话故事。

2.掌握本单元的生字新词。

【课上学习任务】
学习任务一：
小练习：
我要向全世（）来（）绍我们伟大的祖国！（介界）
马上就要（）开会议了，李明赶快（）呼我进教室。

（招召）
从小老师就（）导我们要（）顺父母。

（教孝）
老师（）出双手，接过我递交给她的三好生竞选（）请书。

（伸申）学习任务二：
小练习：请你把我们认识到的字送到词语或句子中。

啃咽嚼咬嗡嗡哗哗吼吱吱嘀呜呜
（）骨头（）口水（）口香糖（）嘴唇
1.小蜜蜂（）地飞过花丛，忙着采蜜。

小河在一旁（）地唱着歌。

2.老虎大声一（），发出（）地声音。

3.（）嗒（）嗒，十二点了，小老鼠们（）的开起了会。

学习任务三：
请你为“木”字家族“手”字家族和“水”字家族找找朋友。

木—（）—（）—（）—（）手—（）—（）—（）—（）水—（）—（）—（）—（）
【课后练习】
背诵日积月累中的谚语。

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。

“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。

两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。

指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。

二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。

“词句段运用”分三部分。

第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。

教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。

第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。

三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。

第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。

第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。

教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。

“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。

《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。

教学时，可以先让学生自己读通读顺。

对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。

二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。

2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。

语文园地【教材分析】语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。

交流平台是总结交流理解词语的方法，词句段运用是交流积累四季的词语，实践练习如何理解词语；书写提示部分，出示了8个字，学会把字写得横平竖直；日积月累学习9个表示秋天的成语。

【教学目标】1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。

2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。

【教学重难点】学会运用各种方法理解词语。

【资料链接】多媒体课件【课时安排】1课时。

【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

分开理解字义、词义，再组合起来是理解词语的一种方法，如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。

又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。

运用组合法理解词语时要注意，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

（4）联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

部编版三年级语文上册《语文园地三》教学反思
一、教学效果
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

“交流平台”——交流和总结理解童话的方法。

“词句段运用”，积累词语和学会修改符号，整体上效果一般。

二、成功之处
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

让学生基本认识到修改符号的作用。

三、不足之处
教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。

四、改进措施
在修改符号方面，学生基础薄弱，因此还需要多加练习。

在训练学生说话的过程中，教学生学习观察方法，如：从上到下，从远到近的观察，并以一学生的讲述为例具体说明，然后再指导学生可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察方法。

引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的讲述和习作中去。

语文园地三教学目标1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。

2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走近作家，走进作品。

3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，交流展示对安徒生童话的了解。

教学重点引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。

教学难点用不同的形式来展示交流读书成果。

教学过程(一)谈话激趣。

你们小时候每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？（二）走近安徒生。

读一本书,要从了解作者开始,你了解安徒生吗?（出示安徒生图片）指名说。

师补充资料。

（三）走进作品。

在《安徒生童话》里，你最喜欢谁？讨厌谁？同情谁？1、我会说：(出示)2、看图猜故事名字。

（1）《海的女儿》（2）《丑小鸭》（3）《皇帝的新装》等。

3、听故事猜名字。

（指名学生读故事片段，其他学生猜）（1）她走进卧房，把所有的被褥都搬开,铺上二十床鸭绒被。

《豌豆上的公主》（2）她为了跳舞，都不照顾生病的老奶奶。

《红鞋》（3）为了不弄脏新裙子，无论走到哪里都踩着面包过去。

《踩着面包走的女孩》4、看题目，说感受。

《拇指姑娘》——尊重心灵的真正需要！《野天鹅》——真心带来信念，信念来勇气。

《海的女儿》——爱不是索取，爱是付出！《夜莺》——真诚和善良胜过一切。

5、我问你答。

（1）《打火匣》一文中，老巫婆说，金币就藏在树洞里，但是有（3只）大狗分别看守。

（2）《白雪皇后》中（大乌鸦）非常同情格尔达的遭遇，将格尔达带进了城，带到了公主的寝室。

（3）小公主（15岁）岁可以浮上海面。

（4）小公主答应了海巫婆的条件，用自己的（舌头）换海巫婆的药水。

（5）一路上，农夫用牛换了只羊，用羊换了只（鹅）。

（6）《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（没有）（7）拇指姑娘在（核桃）做成的摇篮里。

（8）豌豆公主中，老皇后放了（豌豆）在公主的床上。

（9）各种花儿在跳舞，（百合花）是它们的钢琴师。

（10）野天鹅中艾丽莎用（织披甲）救哥哥。

（11）牧羊女最终和（扫烟囱的人）终成眷属。