农村小学特殊教育的研究论文(共2篇)

经典特殊教育毕业论文范文模板【精选两篇】经典特殊教育论文2200字(一)：对特殊教育和特殊教育教师的偏见论文特殊教育即对所有特殊需要的儿童进行的教育，这里所说的儿童是残疾儿童。

特殊教育作为教育的重要组成部分，它的发展才能使我国的教育更加健全。

作为特殊教育的基本角色特殊教育教师，认清他的价值所在，才能使特殊教育更快发展。

一、对特殊教育的偏见《残疾人保护法》第十八条，规定国家保障残疾人受教育的权利。

各级人民政府应当将残疾人教育作为国家教育事业的组成部分，统一规划，加强领导。

国家、社会、学校和家庭对残疾儿童、少年实施义务教育。

具统计截至2012年，我国特殊教育学校有1853所，在校残疾学生37.88万人，特殊教育专任教师4.37万名。

残疾儿童少年接受义务教育比例72.1%，比2008年提高了近10个百分点。

据教育部有关负责人介绍，不久，我国将启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，解决实名登记的8万名未入学适龄残疾儿童少年“有学上”的问题。

以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题。

国家对接受义务教育的残疾学生免收学费，并根据实际情况减免杂费。

国家设立助学金，帮助贫困残疾学生就学。

最近，为了促进特殊教育的发展，为了使残疾孩子在缺陷补偿的关键期进行补偿，每年每所项目学校国家投资100万的项目基金。

每年花费大量的资金培训领导、骨干教师，使特殊教育学校的领导、教师的管理水平，教学能力，思想观念等有很大的提升。

每个孩子都有潜力，都可能是天才。

即使孩子不是天才，通过学校教育他们可以有基本的自理能力，有适应社会的能力，而不会成为社会的累赘。

目前有残疾儿童600多万，特殊教育学校的发展趋势，将招收中、重度残疾儿童为主，那么我们特殊教育对象的残疾程度的加深，将要求我们教育方法和教育方式的转变。

我们将以学生的简单吃饭、穿衣进行教育教学。

关于特殊教育的研究论文特殊教育事业的发展最关键的就是特殊教育师资队伍的发展,作为特殊教育教师队伍的新生力量,新教师的专业发展是特殊教育教师队伍发展壮大的需要,也是特殊教育发展的必然要求。

下面是店铺为大家整理的关于特殊教育的研究论文，供大家参考。

关于特殊教育的研究论文范文一：关于特殊教育研究的范式与困境[论文摘要]“经验—分析”为主的实证主义研究范式、以“归纳—演绎”为主的教育学研究范式、以“批判—理解”为主的社会学研究范式是特殊教育研究的明显特征。

当前，特殊教育研究经历着全纳教育与传统教育的抵牾、多学科的参与对特殊教育学科地位的质疑、丰富多样的特殊教育实践对特殊教育研究回应能力的质疑等后现代遭遇。

[论文关键词]特殊教育研究本质主义后现代主义范式一、特殊教育研究的范式对特殊教育研究的描述和分析不单是一个方法论的问题，而是一个总体性的范式问题。

托马斯·库恩指出，范式是“一个特定社团的成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和”。

“科学发展是新范式取代旧范式的过程”。

可见，范式作为一个研究共同体所共同遵循的理论体系、价值信念、思维方式和技术规范的总和，为研究者提供了一种观察世界的视野与理论参照的体系。

借鉴他的范式概念和理论，特殊教育研究不但涉及特殊教育研究者共同的研究方法和研究程序，还涉及共同的教育研究信念、价值观点。

以此反观，特殊教育研究先后出现了以下三种研究范式：(一)经验一分析为主的实证主义研究范式这主要体现在基督教和医学/心理学为主的前现代特殊教育阶段，即特殊教育尚未向教育学领域转移以前。

这时期，是特殊教育及其研究的自发和萌芽时期。

特殊教育与研究表现为传教士个体自发行为的“传教士教育”或医生自发的“医疗训练教育”及其研究。

这时期的研究是建立在观察和实验的经验事实上，主要针对“特殊儿童的残疾是怎样的”、“如何针对残疾进行康复训练和学习”，揭示残疾和教育训练之间的因果联系，重视对特殊儿童进行感官训练，提高感官机能。

特殊教育方面的论文(2)特殊教育方面的论文篇二《特殊教育学校思想品德教育教学浅析》【摘要】特殊教育是特指对残疾人这个特殊人群开设的教育，而特殊人群是指盲、聋、智障，视力残疾、听力残疾和智力残疾及其它身体残缺的一类人群。

这类人群由于身体某方面的缺失，导致对外界事物的理解存在一定的难度和偏差。

特殊教育学校针对此类学生制定了特殊的教学方案，思想品德教育就是其中一门学科。

思品课的开设将教会学生明辨是非，帮助学生正确理解外界事物，所以这门学科就显得尤为重要。

但在特殊学生的心里，思想品德课往往伴随着枯燥和说教，直到新课程的改革思品课才真正的发挥了它的作用。

本文主要从培养特殊人群的健康心理、在课堂上精心设计问题、针对不同的学生因材施教、分层施教以及进行思想品德教育时可以采取的方式等几个方面来进行解析。

【关键词】特殊教育;思想品德教育;教学浅析近年来，我国的教育体系不断的在进行调整，在新课标的要求下，对特殊学生的思想品德教育也变成了教育体系中的一个重大举措。

对特殊人群学生的思想品德教育是当前教育需要注意和解决的又一个难题。

特殊教育学校重视思想品德教育的意义在于，树立特殊人群对于世界正确的认知，教会特殊人群明辨是非，关注特殊人群学生心理健康的发展，以及帮助特殊人群学生更好地融入到社会中去。

对学生的思想品德教育没办法一蹴而就，它需要长期的坚持和培养，这是一项非常需要耐心和细心的工作。

同时要求教师在工作中善于联系实际，灵活的结合生活中的实例，进行思想品德教育的讲解。

学校里学生由于身体某一方面的缺失，使得他们认识事物的时候容易出现偏差和错误，帮助特殊人群学生树立正确的人生观和价值观是教师义不容辞的责任，也是特殊人群学生心理健康发展、养成文明的行为习惯的前提。

教师在教授特殊学生的时候，需要联系实际，针对学生的特殊性制定合适的教学方案，帮助学生对一些情景进行正确的反映，养成文明礼貌和遵纪守法的好习惯，提高学生明辨是非的能力和加强学生对于学习的自信心。

小学特殊教育教师的发展论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第一篇：如何有效关注发展小学特殊教育教师的发展众所周知，教师专业中主要涵盖了学科专业性内容和教育专业性内容等，教育部门与机构对教师任职提出了学历标准要求，教师务必具备教育知识和教育能力，教育机构陆续颁布了教师专门教育内容与教育方案。

一、现存问题特殊教育教师群体中存在不合格教学人员和不称职教学人员，教师本体职业素质和教学能力相对较低，特殊教育教师学历起点较低，大专学历以及大专以上学历教师人员数量极少，因为特殊教育教师就业体制尚未有力完善，部分特殊教育教师在就业中便会遇到诸多困难，加之社会特殊教育基础性支持力度不足，致使大众群体无法深度熟知特殊教育内涵，特殊教育教师因此不青睐于本专业工作就业，多数非特教专业出身教师跻身与此行业之中，一般情况下由普校而来，并未接受过相应特教训练与培训。

因为受到特殊教育师资力量不足影响，特教教师过往阶段并未进行特教培训与特教知识深度学习，任职过程中，仅能通过摸索来执行教学任务，在一定程度上缺乏正规理论知识引导。

继续教育机会较少，即便增加继续教育机会，也会因为理论基础薄弱而不能理解培训知识，无法做到将理论与实践有机融合。

二、小学特殊教育教师发展策略通过数次分析和调查可以看出，特殊教育教师对盲童教育基础知识回答方面有所欠缺，所掌握知识含量较少，其主要原因为，聋童教育教师和弱智儿童教师以及盲童教师人数比例较不均衡，聋童教育教师人数较多，弱智儿童教育人数较少，而盲童教育教师人数则更少；还有就是特殊教育职前培训阶段，专业教育知识培养过程中，聋教育专业和弱智教育专业是培养基础，盲童教育基础知识此时仅以学生选修课形式产生。

1.加大职后培训力度以至有效提升特教教师教学能力特殊学校教师职后培训工作机制有待完善，应从实际角度出发，加大职后培训力度，完善特教教师培训机制，提升教师教学水平的同时也能稳步提升教学质量。

浅析农村特殊儿童教育问题研究随着社会的进步和发展，农村地区的特殊儿童教育问题日益引起人们的关注。

特殊儿童是指一些在身体、智力、情感、语言能力等方面存在障碍或缺陷的儿童。

在农村地区，由于条件的限制、资源的匮乏以及社会文化观念的影响，特殊儿童面临着更多的教育问题。

本文将对农村特殊儿童教育问题进行分析和研究，以期能够引起社会的重视，促进农村特殊儿童教育工作的改善。

一、资源匮乏在农村地区，特殊儿童教育资源通常比城市地区更加匮乏。

农村地区的特殊教育学校数量较少，很多特殊儿童只能在普通学校就读，而普通学校通常缺乏特殊教育的专业师资和教育资源。

由于地区相对偏僻，交通不便，特殊儿童很难获得到城市的特殊教育资源。

家庭条件的限制也导致特殊儿童在教育上面临更多的困难。

这些都导致了农村特殊儿童无法获得应有的教育资源和机会，甚至有的特殊儿童处于失学状态。

二、观念落后在农村地区，传统观念对特殊儿童教育有着较大的影响。

一些家长和社会大众认为特殊儿童是“不正常”的，甚至认为他们是“畸形”的，因此对特殊儿童的教育存在偏见和歧视。

这种观念导致了特殊儿童在农村地区更加容易受到欺凌和忽视，使得他们的成长和发展面临更多的困难。

家长和社会的观念也会影响教师对特殊儿童的教育态度和行为，限制了特殊儿童在农村地区的教育发展。

三、政策支持不足在农村地区，特殊儿童教育相关的政策和法律支持不足。

特殊教育在农村地区并没有得到应有的政府支持和关注，特殊儿童教育工作往往陷入了“无资源、无政策、无人关注”的困境之中。

缺乏政策的支持使特殊儿童教育无法得到有效的规范和指导，也导致了特殊教育资源的不平等分配。

更重要的是，缺乏政策的支持也使得特殊儿童在农村地区的教育权益无法得到有效保障。

这些问题都使得农村特殊儿童教育面临着更多的困难。

农村特殊儿童教育问题确实存在着诸多困难和挑战。

为了解决这些问题，需要采取一系列的措施。

政府应当加大对农村特殊儿童教育的投入，完善对特殊教育学校的建设与规划，保障农村特殊儿童的基本教育权益。

特殊教育毕业论文(2)特殊教育毕业论文篇二《特殊教育课程设置之浅析》摘要：伴随着社会的发展进步以及文明程度的提高，特殊群体也和正常人一样有了受教育的机会。

有了国家政策和社会各界的支持，我国的特殊教育取得了飞快发展，使特殊群体享受到了受教育的机会，通过学习掌握了一些基本生活生存技能，改变了生活状况。

特殊教育教育的一个重要环节就是特殊教育课程，其直接决定着学习者的学习内容，然而我国现行特殊教育课程设置仍存在一些问题。

为更好促进特殊教育事业的发展，特殊教育课程目标确定就显得尤为重要。

关键词：特殊教育;课程设置;课程目标中外教育者对课程虽有不同的定义，但有一点是相同的：课程是教和学的中介环节，是教学活动赖以进行的基础。

课程作为知识的载体，在知识的传授过程中发挥着重要作用，而课程内容的选择又要以教育目标为基础。

教育工作者与其说是制定目标，还不如说是选择目标。

而要对教育目标做出明智的抉择，必须要有来自三个方面的信息：对学生身心发展的研究;对当代社会生活的研究;学科专家的建议。

一、特殊教育课程设置目标来源课程理论家泰勒所选定的课程来源主要是针对普通学生，当然，特殊群体学生的课程设置也可依此为参照，但也须结合其特色而有所偏重。

由于特殊群体学生在先天条件、智力、心理以及生长环境、学习能力与实践方面有异于普通的学生，因而我们的课程设置应需要照顾到其特异性方面。

那么，如何才能很好地照顾到特殊教育学生的差异呢?我们要依据其特点选择特殊教育课程目标。

(一)基于对学生的研究选择制定课程目标人才的培养目标是通过各门设置的课程所承载的知识与能力来实现的，而课程选择又要基于对学生的研究，要研究学生的身心发展特点及学生的学习能力。

前苏联教育学家维果茨基最近发展区理论表明我们教学应考虑到学生的身心发展特点及可能发展区，教学应促进学生的发展。

同样，我们课程设置也可从此理论中得到启示，考虑学生可能发展区。

课程设置依据不同年龄阶段的学生身心发展规律、记忆思维、理解力程度、学习能力等因素，做到使学生学习的课程既不过分超前，又不至于滞后学生发展。

小学特殊教育研讨资料范文【引言】特殊教育是针对有特定学习和发展障碍的学生提供服务的教育形式。

小学阶段是儿童教育的重要阶段，也是特殊教育工作的关键时期。

本文将探讨小学特殊教育的重要性、特点以及促进其发展所需的策略。

【重要性】小学特殊教育的重要性不言而喻。

在小学时期，儿童正处于学习和成长的关键阶段，积累知识和技能，形成基本学习能力是其发展的基石。

然而，存在学习障碍等特殊问题的学生在这个阶段往往面临更多的困难和挑战。

特殊教育的实施可以帮助这些学生克服困难，减少学习差距，提升学习成就，增强其自尊心和自信心。

同时，提供小学特殊教育还有助于促进学生全面发展，提供适应现实社会需求的技能和知识。

【特点】小学特殊教育的特点有三方面。

首先，小学特殊教育的对象主要是存在学习障碍、发展迟缓等问题的学生。

其次，小学特殊教育教师需要具备专业的知识和技能，在教学中采用个性化、情境化的教学方法，满足学生的特殊需求。

最后，小学特殊教育需重视与家庭、学校和社会的合作，共同促进学生的成长和发展。

【策略】为促进小学特殊教育的发展，需要采取以下策略。

首先，政府应加大对小学特殊教育的支持与投入，提供必要的资源和条件。

其次，学校和教育机构应培养专业化、多元化的特殊教育教师队伍，提高其专业素养和教学能力。

此外，学校应建立完善的特殊教育管理体制和评估机制，确保特殊教育工作的质量和效果。

最后，要通过家校合作，吸引家长积极参与特殊教育工作，形成育人合力。

【结语】小学特殊教育在培养学生综合素质和实现个性化发展方面具有重要作用。

我们应深入了解并重视这一教育领域，通过不断的研究和实践，为小学特殊教育的发展提供有益的经验和启示。

只有以全社会的共同努力，我们才能为每位特殊学生提供平等的教育机会，促进他们的全面发展。

浅析农村特殊儿童教育问题研究1. 引言1.1 研究背景农村特殊儿童教育是一个备受关注的问题，在农村地区，特殊儿童的教育问题更加突出。

由于农村地区教育资源相对不足，特殊儿童在接受教育方面面临着诸多困难和挑战。

研究农村特殊儿童教育问题，旨在探讨如何改善特殊儿童的教育状况，促进其全面发展。

对于农村特殊儿童教育问题的研究，有助于政府和相关部门更好地制定政策，加强资源投入，改进教育模式，提高教育管理水平，为农村特殊儿童提供更好的教育保障。

深入研究农村特殊儿童教育问题的背景和现状，具有重要的理论和实践意义。

【字数：215】1.2 研究目的本文旨在深入探讨农村特殊儿童教育问题，以期为解决这一社会难题提供理论支持和政策建议。

具体目的如下：1. 分析农村特殊儿童教育现状，全面了解其面临的困境和挑战，为制定针对性的教育政策和措施提供依据。

2. 探讨农村特殊儿童面临的问题，重点关注教育资源不足、教育模式不合理和教育管理不完善等方面，深入剖析问题根源。

3. 提出加强政策支持、提高教育资源投入和探索适合农村特殊儿童的教育模式等具体措施，为改善农村特殊儿童教育环境提供建设性建议。

通过本研究的目的，希望能够引起社会各界对农村特殊儿童教育的关注，推动相关政策的完善和教育资源的增加，促进农村特殊儿童的全面发展和融入社会的能力提升。

2. 正文2.1 农村特殊儿童教育现状分析农村特殊儿童教育现状存在着一些显著问题和挑战。

由于农村地区教育资源相对匮乏，特殊儿童面临着较大的教育障碍。

很多农村学校缺乏专业的特教老师和设施，无法有效满足特殊儿童的教育需求。

在农村地区，特殊儿童往往面临着社会歧视和隔离，导致他们缺乏应有的教育机会和资源支持。

农村特殊儿童的家庭经济条件普遍较差，缺乏对特殊儿童的专业知识和全面教育支持，这也给农村特殊儿童的教育带来一定的困难。

由于种种原因，农村特殊儿童的教育现状十分严峻，亟需采取有效措施来帮助他们获得公平的教育机会。

小学特殊教育论文(5篇)学校特别教育论文(5篇)学校特别教育论文范文第1篇颁布并实施新课程标准，是对我国教育体制、教育理念以及教育思想的一次重大变革。

全国聋教育在这个重大教育背景下进行乐观的改革，特别教育学校也需要大胆尝试语文教材在这方面的使用。

由于失聪，聋童在与人沟通中存在了肯定的障碍，这必定使之形成在认知上的依文学语，生理上的以耳代目以及抽象思维上的滞后与形象思维上的发达等思维特点。

1存在的问题1.1中高班级忽视基础教学环节在教学上，中高班级比较偏向于节，段，篇，而词句间的基础教学环节却往往被老师所忽视。

在上课时，老师一般不会在同学生词理解、句意理解以及文字语言表达的连贯意思上仔细地运用直观方法来关心他们，而是只用手语在一两个课时上打出课文内容就开头分析课文阶段。

1.2忽视对同学语言交往力量的培育心理学认为，儿童把握语言的过程是在与四周人的沟通中的，聋生亦如此。

聋生与他人交往最直接的方法是学习语言并运用语言；而多数老师在教学过程中，恰恰就是缺少了培育语言交往的力量，也缺乏了对培育聋生交往力量的讨论与探讨。

1.3忽视对聋生语法学问的渗透老师在教学过程中，比较多地鼓舞同学使用手语来表达自己的意思，这使得同学思维较活跃，也敢于表达，但是他们却写出语序颠倒的作文。

在学语阶段，健听儿童便能够获得各种语言的声音且懂得语言的意义与应用的环境，并从语义中推断环境对其自身的要求，进而依据这个要求来支配自己的活动与语言的选用；尤其是在学语的同时一并把握了句中词语组合的原则。

然而聋童却由于耳聋，形成了环境与语言相脱离现象。

哪怕在低班级时候他们学习了较多词汇，但也由于他们没能准时获得组合词语的原则与语言应用环境等缘由，所以写不出自然、通顺、有条理的句子。

虽然老师的教学达到了标准，但也没有对其重视与强化，所以对聋生把握语法学问的需求与渴望无法满意，这就导致了他们表达上的障碍。

2解决对策2.1老师要成为双语转换的平衡使用者有相关专家曾说：聋人手语跟健听儿童口语相同，在他们思维进展的早期起到了重要作用。

浅析农村特殊儿童教育问题研究近年来，随着农村教育事业的不断发展，特殊儿童教育问题也逐渐受到关注。

农村地区的特殊儿童教育情况与城市存在着较大的差异，其教育资源和条件的不足，以及家庭、社会环境的不利因素，给这些特殊儿童的教育带来了种种问题和困难。

本文将从农村特殊儿童教育问题的存在、原因分析及解决对策等方面进行浅析。

一、农村特殊儿童教育问题的存在农村地区的特殊儿童教育问题主要表现在以下几个方面：1. 教育资源匮乏。

相比城市地区，农村地区的特殊儿童教育资源相对匮乏。

缺乏专业的特殊教育学校和机构，导致很多特殊儿童无法获得适合自己的教育资源。

2. 家庭条件落后。

农村地区的家庭普遍条件较为落后，家庭对特殊儿童的关爱和教育水平有限，无法提供良好的教育环境。

3. 社会环境不利。

农村地区的社会环境对特殊儿童的融合教育存在不利因素，缺乏包容性和融合性，导致很多特殊儿童难以融入当地的教育体系和社会生活。

4. 保障措施不完善。

农村地区的特殊儿童教育保障措施相对不完善，政府投入有限，特殊教育政策执行难度大，导致特殊儿童难以享受到应有的教育权益。

2. 家庭教育观念落后。

农村地区的家庭对特殊儿童的教育重视程度不够，家长普遍没有专业的特殊教育知识，无法正确引导和教育特殊儿童。

2. 完善特殊教育学校和机构建设。

加大对农村特殊教育学校和机构的建设力度，提高特殊儿童的教育资源保障水平。

3. 家庭和社会的教育引导。

加强对农村家庭的特殊教育知识普及，提高家长对特殊儿童教育的重视程度。

加强对农村社会环境的包容性建设，营造良好的教育环境。

农村特殊儿童教育问题是当前农村教育体系中的一大难题，需要各方共同努力来解决。

政府应加大对农村特殊儿童教育的投入力度，建立健全特殊教育保障机制，提高特殊儿童的教育资源保障水平。

家庭和社会也应加强对特殊儿童的关爱和教育引导，营造良好的教育环境。

只有通过各方共同努力，才能够更好地解决农村特殊儿童教育问题，让每个特殊儿童都能够获得属于自己的光明未来。