2019年特殊教育论文评选结果

关于做好2019年东莞市教育学会论文评选工作的通知各园区、镇（街）宣教文体局（教育局）、市直属学校：市教育学会2019年论文评选工作即将开始，为做好今年市教育学会论文评选工作，根据《东莞市教育学会论文评选办法》要求，现将有关事项通知如下：一、参评对象市教育学会属下各园区、镇（街）分会、市直属学校推荐的综合类教育论文（中小学学科、幼儿教育、特殊教育、中职教育和国际理解教育的学科类和专业类的论文由各学科、幼教、特教、中职和国际理解教学研究会组织征集评审，不列入市教育学会论文评选范围）。

二、参评要求1．全面贯彻落实党的教育方针和十九大精神，落实“立德树人”的根本任务，坚持育人为本、德育为先的指导思想，根据《东莞市教育事业发展“十三五”规划》提出的打造东莞“慧教育”的发展思路，探索“湾区都市、品质东莞”教育行动的方略，结合教育教学现状和课程改革实际，从促进青少年学生健康成长出发，做到选题有新意（附件1中的参评论文选题建议仅供参考，选题时应结合教学实践，从真实的教学问题中确定选题），主题鲜明，突出重点，理论联系实际。

2．作品没有在市级以上教育行政部门组织的评选活动中获奖，课题研究报告不列入评奖范围。

3．参评论文字数在3000—5000字范围内。

论文正文前需提供300字以内的文章摘要，论文中的参考观点和内容要注明出处，参评论文必须符合格式要求（见附件2）。

三、推荐建议1．各园区、镇（街）分会和市直属学校要严格把关，通过对报送论文进行查伪、查重等措施，杜绝学术不端行为。

在初步评审的基础上，根据上送名额择优上报。

2. 各园区、镇（街）分会在确定推荐参评作品时，在同等质量的情况下，民办学校教师的作品应占有一定比例。

四、上送名额及上送办法1．上送名额（1）教师数量500人以上的园区、镇（街）推荐8—12篇，教师数量500人以下的园区、镇（街）推荐5—8篇。

（2）市直属学校推荐1—3篇。

2．提交材料（1）加盖园区、镇（街）宣教文体局（教育局）或市直属学校公章的登记表各园区、镇（街）分会和市直属学校在组织评选的基础上填报附件3，在参评论文登记表上加盖公章后，把该登记表扫描件发给相关作者，让其上传到指定网站。

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磐安县教育局教研室二〇一九年五月三十日。

特殊教育获奖论文2400字_特殊教育获奖毕业论文范文模板导读：特殊教育获奖论文2400字应该怎么写？相信在生活当中总是会有很多人因为论文的写作而感到特别的苦恼的吧，不知道自己应该怎么才能写作出优秀的论文来，本论文分类为特殊教育论文，下面是小编为大家整理的几篇特殊教育获奖论文2400字范文供大家参考。

特殊教育获奖论文2400字(一)：特殊教育学校开展劳动技术教育的实践思考论文摘要：特殊教育指的是对特殊学生进行具体化、针对性的教育，特殊学生指的是一般在智力方面、身体方面有残疾或是有语言障碍等问题需要进行突出教育的学生。

特殊教育学校指的则是集中为特殊学生进行特殊教育的地方。

目前特殊教育的效率得到有效的提升，劳动技术教育也得到了快速的发展，特殊教育的教学方法以及学生管理理念都发生了一定的改变。

本文旨在研究特殊教育学校开展劳动技术教育的实践策略，试图为特殊教育的进一步发展贡献绵薄之力。

关键词：特殊教育学校；特殊教育；劳动技术教育；实践教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0103开展劳动技术教育能够有效地提升学生的社会竞争力，能够为特殊学生开发出适合自己的就业之路，有效地帮助特殊学生在社会上立足，能够提高特殊教育学校的教育效率，适应社会的发展，培养专门的、具有专业素养的人才。

本文将研究特殊教育学校开展劳动技术教育的实践思考。

一、目前特殊教育学校劳动技术教学存在的问题目前许多特殊教育教师仍然采用传统的、普通的教学方法，使特殊学生对于知识点理解较为困难，特别是大班额的特殊学生班级学生的学习状况普遍不好，学生的劳动技能提升较为缓慢。

还有一些教师对于特殊学生的状况了解不足，特殊化教育不到位，这样会使特殊学生面对身体和心理上的打击，影响学生的上课情绪，教师对于学生身心状况的漠视，也阻碍了特殊教学的进一步发展。

另外，特殊学校也会因其管理难度较大，需要积极普及信息化管理手段，但是信息化管理在部分特殊学校还未得到重视，这影响了特殊学校的信息管理效果，不利于特殊教育的成熟发展，更加不利于特殊学校有效地开展劳动技术教育。

财政部、教育部关于下达2019年特殊教育补助资金预算的通知文章属性•【制定机关】财政部,教育部•【公布日期】2019.04.12•【文号】财科教〔2019〕28号•【施行日期】2019.04.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】预算、决算正文财政部教育部关于下达2019年特殊教育补助资金预算的通知财科教〔2019〕28号有关省、自治区、直辖市财政厅（局）、教育厅（局、教委）：为贯彻《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》（教基〔2017〕6号），支持特殊教育事业发展，根据教育部提供的有关数据，现核定下达你省（区、市）2019年特殊教育补助资金预算（项目代码：Z135050000032），详见附件1。

如果相关转移支付办法有所调整或变化，将再行清算。

收入列1100245“教育共同财政事权转移支付收入”，支出列205“教育支出”相关项。

现将有关事项通知如下：一、各省级财政、教育部门要按照《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》等要求，切实发挥省级统筹作用，合理安排中央补助资金，重点支持困难地区和薄弱环节。

二、各省级财政、教育部门要按照《中央对地方专项转移支付绩效目标管理暂行办法》（财预〔2015〕163号）要求，参照2019年特殊教育补助资金整体绩效目标（附件2）和你省（区、市）获得的补助资金额度，对本地区绩效目标进行调整，在收到预算文件60日内填报区域绩效目标表，报教育部、财政部备案，并抄送财政部驻当地财政监察专员办事处。

备案后的绩效目标作为绩效监控和绩效评价的依据。

请在组织预算执行中对照区域绩效目标做好绩效监控。

同时，请参照中央做法，将你省（区、市）绩效目标及时对下分解，做好省（区、市）内预算绩效管理工作。

三、各地财政、教育部门要按照《特殊教育补助资金管理办法》（财科教〔2016〕32号）要求，切实加强补助资金使用管理和监督检查。

对于挤占、挪用、虚列、套取补助资金等行为，按照《中华人民共和国预算法》《财政违法行为处罚处分条例》等有关规定严肃处理。

南京市教育局关于公布2019年度南京市中学校本精品
课程展示评比结果的通知
文章属性
•【制定机关】南京市教育局
•【公布日期】2020.02.20
•【字号】宁教中〔2020〕4号
•【施行日期】2020.02.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育,基础教育
正文
关于公布2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果的
通知
宁教中〔2020〕4号各区教育局、江北新区社会事业局，有关直属学校：
为进一步深化课程改革，鼓励学校加强校本课程建设，激励广大教师积极开发校本课程，我局组织开展了2019年度南京市中学校本精品课程展示评比活动。

经学校申报、区教育局推荐、市教育局组织专家评选和现场答辩，评选出2019年度南京市中学校本精品课程一等奖44个，二等奖63个、三等奖131个，现予公布（详见附件）。

希望各获奖学校和教师再接再厉，进一步加强中学校本课程开发，提高课程开设质量。

各区教育局要充分认识到校本课程在提升学生综合素质、促进个性成长方面的重要作用，加大对校本课程建设的扶持力度。

各学校要充分挖掘校内外资源，加强研究实践，完善激励措施，不断提高校本课程的实施水平。

附件：2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果
南京市教育局
2020年2月20日附件
2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果
（排名不分先后）
一等奖（44个）
二等奖（63个）
三等奖（131个）。

国家开放大学辽宁分院省属选修课程（专科）《特殊儿童教育》平时作业（一）（第一章——第四章）学生姓名：学号编码：专业名称：学前教育（专科）导学教师：尚士云所属电大：鞍山广播电视大学《特殊儿童教育》平时作业一（第1-4章）一、名词解释1.特殊教育特殊教育一般以学前和学龄儿童的教育为重点，是实施学前和义务教育的普通和特殊教育机构提供的、以满足特殊儿童的独特教育需要而设计的教育、教学和相关的服务。

2．特殊儿童是指身心发展上与普通儿童有较大差异、在正常范围之外的儿童。

3.狭义的特殊教育对狭义特殊儿童进行的教育就是狭义的特殊教育。

具体说就是对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，又称为“缺陷教育”、“残疾人教育”、“残障教育”。

4．广义的特殊教育对广义的特殊儿童进行的教育就是广义的特殊教育。

具体说就是对各类身心发展异常者的教育，其中既包括对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，也包括对心理发展超常者进行的教育。

二、简答题1. 特殊教育的意义？特殊教育具有一定的特殊性。

（1）政治上体现法律赋于公民的平等权利，体现社会主义制度的优越性。

（2）特殊教育是教育发展的必然。

（3）特殊教育具有重要的经济效益。

（4）特殊教育促进精神文明建设。

（5）促进教育和其他相关学科的发展。

2.特殊儿童与普通儿童的差异表现在那些方面？（1）生理上发展有缺陷，如盲童、聋童、肢残儿童等。

（2）心理上发展有缺陷、低于正常水平，如弱智儿童。

（3）高出正常发展范围，如超常儿童或有特殊能力的儿童。

（4）行为或言语方面有特殊的儿童，如情绪和行为问题儿童、言语障碍儿童等。

3.国外特殊教育的发展趋势如何？（1）重视造成障碍的生态因素。

（2）对特殊儿童不分类（不贴“标签”、根据“需要”服务）。

（3）由特殊儿童不分类而使特殊教育教师培养也不分类。

（4）从正常化原则到全纳教育。

（5）重视学前教育。

（6）家长的积极参与。

（7）重视生涯教育。

（8）加大对残障的预防和研究工作。