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有关言传身教的作文言传身教是一种非常重要的教育方式，它不仅能够在行为上影响人，更能够在心灵上感染人。
父母、老师、领导等身边的人都在以自己的行为和言语来影响着我们，言传身教的作用是巨大的。
言传身教所包含的教育内容是非常广泛的，它不仅包括道德品质的培养，还包括工作态度、学习方法等方方面面。
言传身教是一种无声的教育，但它的力量是无穷的。
首先，言传身教在道德品质的培养方面起着至关重要的作用。
父母的行为举止、言谈举止都会在潜移默化中影响着孩子。
如果父母在日常生活中能够做到言行一致，言出必行，那么孩子就会在潜移默化中养成良好的品德和行为习惯。
同样，在学校，老师的言传身教也是非常重要的。
老师言传身教的力量可以激励学生向上向善，培养学生的良好品质和道德观念。
其次，言传身教在工作态度方面也起着重要的作用。
领导在工作中的言行举止会直接影响到下属的工作态度和工作表现。
如果领导能够以身作则，言出必行，那么下属就会受到潜移默化的影响，形成良好的工作态度和工作习惯。
同样，在团队中，团队成员之间的言传身教也是非常重要的。
如果团队成员之间能够相互尊重、相互合作，那么团队的凝聚力和战斗力就会得到提升。
最后，言传身教在学习方法方面也有着重要的作用。
老师在课堂上的言传身教可以激励学生爱学习、勤奋好问，形成良好的学习习惯和学习方法。
家长在家庭中的言传身教也是非常重要的，他们可以在言语中给予孩子学习上的鼓励和指导，帮助孩子形成正确的学习观念和学习方法。
总之，言传身教是一种非常重要的教育方式，它在道德品质的培养、工作态度、学习方法等方面都起着至关重要的作用。
父母、老师、领导等身边的人都在以自己的行为和言语来影响着我们，言传身教的作用是巨大的。
我们应该在日常生活中注重言传身教，做一个言行一致的人，用自己的言行影响着身边的人，用积极向上的言行激励着他人。
这样，我们就能够在言传身教中传递正能量，影响身边的人，促进社会的和谐发展。
德育论文20篇（五篇范文）第一篇：德育论文20篇爱在点点滴滴奇台四中杨亚红内容摘要：冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切”。
的确，作为一名班主任要用真情、热情为孩子们撑起一片爱的天空，让每个孩子在爱中收获、成长。
在教育工作中要做学生的表率，要想办法走进学生心里，做好学生的思想转化工作，要有敏锐洞察力，充分发挥班级的优势特点。
一个与学生贴心，用全身心的爱去感染班级的班主任才会得到学生的认可，教育学生要舍得付出，人是有感情的，只要我们舍得花时间花心血，让我们用真诚的师爱去唤醒学生，感化学生，转化学生吧。
有人说，一个好班主任就是一个好班集体。
从教将近20年，班主任工作也干了十几年，在这十几年中，我本着“持育人以德，以德育人”的理念，对学生倾注满腔热情，学习上鼓励，生活上关心，行为上规范，用良好的师表形象感染学生。
其实这是我们每位老师每天都要重复的工作。
用心去做学生的思想工作，用真情、热情为他们撑起一片爱的天空,是我做班主任工作的宗旨。
我是一名普通的中学教师，以下是我从事班主任工作的切身体会。
.班主任要做学生的表率初二学生是初中阶段非常关键的的时期。
这个阶段的学生逆反心理很强，思想变化很大。
作为一个班主任，这时如果工作不做细致，不及时捕捉学生的思想动态，就会处在一个被动的位置，学生的思想工作自然很难做。
为此，作为一个班主任，做什么事都要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。
由于我带语文这门学科，工作任务相对比较多，也比较忙。
但和学生接触的时间也比较多，我抓住这一特点，利用平常的点滴空闲时间，了解学生的学习情况、思想动态。
我要求学生每天按时，及时到达班级，做自己该做的事。
但我首先必须做到：每天早上我到校比较早，督促学生做值日、早读；中午、下午的自习课我也是比较早的进班……无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，尽量做好自己应做的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。
言传身教，感化心灵言传身教是一种教育方式，通过言语和行为来影响他人，引导他们正确的道路。
这种方式非常重要，因为人类是社会性动物，我们的行为和观念很大程度上受到他人的影响。
言传身教可以激发他人的积极性和潜力。
当我们看到身边的人做了一些正面的事情时，我们会受到他们的启发，也会觉得自己有能力和动力去做一些类似的事情。
一位优秀的老师可以通过自己的学习和教育方式来激发学生的求知欲望和学习动力。
言传身教可以传递正面的价值观和道德规范。
我们所处的社会是一个复杂而多样的环境，每个人对于什么是对与错，什么是好与不好有不同的理解。
通过言传身教，人们可以通过看到身边的人如何行事来了解道德规范和价值观念。
如果我们看到身边的人努力工作、诚实守信、关心他人，我们很可能也会受到这些行为的影响，从而更倾向于追求这些价值观。
言传身教可以建立起信任和尊重。
当我们看到一个人言行一致时，我们会觉得他真诚可信，愿意和他建立起更深层次的联系。
相反，如果一个人说一套做一套，我们会对他的诚信产生怀疑，不太愿意与他合作或交往。
通过言传身教，我们可以树立起自己的形象，建立起与他人的信任和尊重，为我们的人际关系和事业发展打下良好的基础。
言传身教可以为他人提供指导和帮助。
当我们具备一些特定的知识和技能时，我们可以通过言传身教的方式来与他人分享和传授。
这样可以帮助他人获得正确的信息和指导，从而更好地解决问题、发展自己。
一位经验丰富的领导者可以通过自己的言传身教来指导团队成员，帮助他们提升能力和发展职业。
言传身教对于个人和社会的发展是非常重要的。
通过言语和行为来感化他人的心灵，可以激发他们的潜力和积极性，传递正面的价值观和道德规范，建立起信任和尊重的关系，提供指导和帮助。
无论是在教育、领导、家庭还是社会等各个领域，言传身教的力量都能够影响他人，并产生长远的影响。
我们应该时刻关注自己的言行举止，努力成为一个积极、正直和有影响力的人。
言传身教，感化心灵言传身教，是一种通过言语和行为来榜样引导他人的教育方式。
在中国传统文化中，言传身教一直都是一种非常重要的教育方式，因为它能够给人以深刻的印象，激发人的内心情感，并引导人修身养性。
而这种方式所达到的效果，往往是能够感化他人的心灵，让人产生积极的改变。
言传身教是一种通过言语来影响他人的教育方式。
在教育中，老师、父母、长辈等都是通过言语来传递知识、价值观和行为准则的。
而这些言语中所包含的情感、态度和意义，往往是能够深深地影响他人的心灵的。
一个老师用鼓励和赞美的话语来对待学生，就会让学生产生积极的情感，而更加努力学习；一个父母用耐心和理解的语言对待孩子，就能够让孩子感到被尊重和被关爱，从而形成积极的性格和行为。
言传身教也是一种通过自身行为来影响他人的教育方式。
许多时候，人们更加愿意相信自己所看到的行为，而不是所听到的言语。
一个人的行为往往会比言语更深刻地影响他人，从而引导他人的行为和价值观。
一个老师用自己的努力和奋斗来激励学生，就会让学生感到敬佩和学习；一个领导用自己的公正和慷慨来影响下属，就会让下属产生向上向善的心灵。
言传身教的重要性，在于它所能产生的心灵感化。
人的内心情感和情绪往往是由外界的言行所影响的。
当人们经历了一次深刻的言传身教后，他们的内心往往会产生一种积极的改变，从而影响他们的行为和价值观。
一个人在受到了公平公正的对待后，会更加愿意去尊重他人、关爱他人；一个人在受到了他人的激励后，会更加努力地去追求成功和进步。
言传身教也并非是一种简单的事情。
因为在现实生活中，人们往往会受到各种各样的外部环境和内心情感的影响，而言传身教所能产生的效果也并不是一定的。
要想通过言传身教来感化他人的心灵，就需要具备一定的条件和技巧。
就是要有正确的言语和行为。
因为言传身教是一种通过言语和行为来影响他人的教育方式，所以必须要有正确的言语和行为来影响他人。
就是要有良好的情感和态度。
因为言传身教中所包含的情感和态度，往往是能够深刻影响他人的内心，从而产生心灵感化。
教师的言传身教，深深影响着我教师是我们成长道路上的引路人，他们的言传身教对我们产生了深远的影响。
他们不仅通过教学知识来传授给我们学生，还通过自身的行为和态度为我们树立了榜样。
在我成长的过程中，我遇到过许多优秀的教师，他们的影响令我受益匪浅。
首先，优秀的教师在课堂上能够以身作则，通过自身的行为和言谈来教育我们学生。
我还记得小学时的一位语文老师，她总是穿着整齐，举止得体，用温和而又严谨的口吻与我们交流。
她并不仅仅是在教我们知识，更重要的是给我们树立了一个正确的行为榜样。
眼见真人，言传身教的触动，深深地植入了我的内心。
其次，优秀的教师还善于鼓励和引导学生，帮助我们树立正确的人生观和价值观。
在我上初中时，碰到了一位数学老师。
她总是鼓励我们去面对困难，告诉我们只要努力就一定能取得好成绩。
她也告诉我们，学习只是人生中的一部分，更重要的是培养自己的品德和价值观。
这位老师用她的言传身教，让我明白了学习的真正意义，也树立了我追求进步、坚持不懈的信念。
此外，优秀的教师还能够与学生建立起密切的师生关系，给予我们关怀和支持。
在我高中时，有一位英语老师给了我很大的帮助。
每次上课，他总是能够用幽默风趣的方式讲解课程，引起我们的兴趣。
在课后，他还经常与我们交流，了解我们的困惑和问题，并给出建议和解决方法。
这位老师不仅关注我们的学业，还关注我们的成长和发展，他的关怀和支持让我感到温暖和安慰。
总结起来，教师的言传身教对学生产生了深刻的影响。
他们不仅仅是在传授知识，更重要的是以自己的行为和态度为学生树立了榜样。
优秀的教师能够以身作则，通过自身的言行影响学生；他们也能够鼓励和引导学生，帮助我们建立正确的人生观和价值观；同时，他们还能够与学生建立亲密的关系，给予我们关怀和支持。
这些都使得教师成为我们成长道路上最重要的引路人之一。
因此，我们应该珍惜和尊敬每一位优秀的教师，并从他们的言传身教中吸取力量，不断成长和进步。
班主任老师的言传身教，让我学会了做人的道理作文我想和大家聊聊我的班主任老师。
她的言传身教让我明白了许多做人道理。
老师不仅仅教我们知识，更用她的行动教会了我们什么是真正的为人处世。
记得有一次，我们班的一个同学在考试中不小心抄了答案。
大家都在窃窃私语，心里七上八下的，生怕老师知道。
可是，老师却没有当场揭穿他，而是选择了一个周五的下午，把我们叫到教室里。
那天阳光明媚，窗外的鸟儿在歌唱。
她站在讲台上，微笑着说：“有些事，可能一时看起来小，但长大后你会发现，诚实才是最重要的。
”这句话像一颗石子，扔进了我心里，激起了层层涟漪。
她总是用生活中的小事来教育我们。
有一次，校园里的一位清洁阿姨摔倒了，很多同学都只是路过，没有停下脚步。
老师看到后，立刻跑过去，帮助阿姨起来，还给她倒了杯水。
她的温暖让我明白，关心他人并不是一种负担，而是一种责任。
老师常说，行善积德，才是做人的根本。
看着她的身影，我心里默默发誓，也要像她一样，做一个有温度的人。
还有一次，班里有同学因为家庭原因情绪低落。
老师不仅察觉到了，还特意找了他谈话。
她温柔地说：“人生不如意事十之八九，关键在于我们怎么面对。
”那同学眼里的泪水让我感到心痛，却又被老师的关怀深深打动。
她用自己的方式告诉我们，无论生活多么艰难，总有办法渡过难关。
这种无私的爱，让我学会了珍惜身边的人。
老师在课上总是提到“脚踏实地”的重要性。
她的每一次讲课都像是在告诉我们，做人要有理想，但更要实事求是。
她常说：“空想不如实干，做事要从小事做起。
”这句话深深刻在了我的脑海里，让我在学习上也更加努力。
班主任的身影像一盏明灯，照亮了我的成长之路。
她的教诲在我心中生根发芽，让我明白了很多道理。
在她的影响下，我变得更加自信，更懂得珍惜身边的人和事。
无论未来遇到什么困难，我都会记住她的教导，努力做一个诚实、有责任心的人。
每当我回忆起与老师相处的点点滴滴，心中总是暖暖的。
感谢班主任老师，用她的言传身教，让我懂得了做人的道理。
言传身教以德润心弘扬正气师德教育是社会的基石，而教师则是教育事业中的支柱。
作为教育工作者，教师不仅要传授知识，更应该言行一致，以身作则，以德润心，弘扬正气师德。
作为言传身教的开端，教师需要具备高尚的道德品质。
他们身上的正能量和正直的品德会深深地影响着学生。
教师要注重自我修养，树立良好的榜样。
只有具备崇高的道德情操，才能真正教育好一代又一代的学生。
其次，教师要以德润心，用温暖的心去感化学生。
每一个学生都是一个独特的个体，他们各有差异和特点。
因此，教师应根据学生的不同情况来给予个别关心和照顾。
在学生的困难和问题面前，教师要耐心倾听、理解和帮助，让学生感受到温暖和关怀。
只有真正把自己融入到学生的世界中，才能准确把握他们的需求和心理，以德润心，实现个性化的教育。
同时，教师还应弘扬正气，传承优秀的师德。
优秀的师德是教师的灵魂和标志，是教育工作者应该坚守的底线。
教师要秉持公正、诚信、正直的原则，坚守教育的本质，为学生提供公平、公正的教育机会。
教师要有自己的职业操守，不贪图个人私利，不参与任何违法乱纪和不良的言行。
只有如此，才能彰显师德的伟大和崇高，为社会培养更多的优秀人才。
言传身教，以德润心，弘扬正气师德的路径上，教师还应不断提升自身的专业素养。
教育事业在不断发展，新的教育理念和方法层出不穷。
教师要保持学习的状态，不断更新知识，提升自己的专业能力。
只有不断自我超越，才能更好地满足学生的需求，更好地完成教育使命。
最后，教师要注重沟通和合作。
教育不仅仅是教师的事情，也需要学校、家长和社会各界的共同参与。
教师要与学校密切合作，与家长建立良好的沟通和联系，共同关心学生的成长和发展。
同时，教师也要与同行互相学习，共同进步。
只有形成积极向上的合力，才能推动教育事业的发展，培养更多有德有才的合格人才。
在当今社会，言传身教，以德润心，弘扬正气师德已成为了教师们的共识和使命。
教育不仅是知识的传递，更是道德的传承。
唯有言传身教，以德润心，才能让每一个学生得到全面的成长和发展，才能为社会培养更多的优秀人才。
言传身教，感化心灵言传身教是一种非常有力的教育方式，它可以激发人们的内在潜能，影响他们的生活态度和行为举止。
言传身教不仅仅是通过言语来教育他人，更重要的是以自己的言行来影响他人，让他们在潜移默化中拥有更高的道德情操和精神境界。
言传身教的作用是巨大的，它可以感化人的心灵，让他们在道德品质方面有良好的表现。
言传身教要从自我做起，要求在言行中要遵守道德规范，以身作则。
要求我们在生活中要有高尚的品德，做一个正直、诚实、善良、宽容的人，语言要和善温和，言行要端正规范，做到对他人不说谎言、不伤害他人、不欺骗他人。
只有自己做到这一点，才有资格去影响和感化他人，让他人认同自己的言行，从而践行在道德上。
言传身教就是要用身体力行去让他人感受到自己的道德风范和善良品质，从而在潜移默化中感染和影响他人。
言传身教是为了感化人心，它所具有的教育力量是巨大的。
有一句话说得好：“言传身教如击石破玉，言教不如身教。
”言传身教就是要通过自己的言行来诱发他人的内心感触，让他人对自己的言行表示敬仰、崇敬和认同。
在生活中，我们经常会遇到一些身边的“好人”。
他们言出必行，做事充满善意和正能量，他们的言行给人一种正能量的力量，往往给人一种深刻的影响，让人们思考自己的言行，进而改善自己的品德和行为。
这就是言传身教的力量所在，它可以在无形中感化和影响他人的心灵，让人们在更高的道德境界上有所升华。
言传身教不仅仅是在日常生活中可以感化人心，更是在教育工作中有着非常重要的作用。
在学校教育中，老师可以通过自身的言行影响学生的心灵，让他们在道德品质和行为举止上有更好的表现。
老师要做到言出必行，做一个道德高尚的人，在言语和行为上要懂得尊重学生，关爱学生，做到公平公正，激发学生的积极性和主动性。
只有老师言传身教，才能够感化学生的心灵，让学生对老师的品德和态度表示敬仰，从而践行在道德上。
只有老师以身作则，言传身教，才能够激发学生的内在潜能，培养他们正确的人生观和价值观。
作为一名教师，我深知言传身教的重要性。
在日常的教育教学工作中，我始终坚持将言传身教融入到教育教学的各个环节中，以期达到良好的教育效果。
以下是我对教师言传身教的几点心得体会。
一、言传身教是教师职业道德的体现教师是学生成长道路上的引路人，肩负着传授知识、培养品德、塑造灵魂的重任。
教师的一言一行都对学生产生深远的影响。
因此，言传身教是教师职业道德的体现。
我们要以身作则，做到为人师表，以高尚的师德赢得学生的尊敬和信任。
二、言传身教有助于树立良好的班风学风班级是学校的基本单位，良好的班风学风是班级发展的基石。
作为教师，我们要以身作则，树立良好的班风学风。
在课堂上，我们要严谨治学，认真备课，让学生感受到知识的力量；在课下，我们要关心学生的生活，帮助学生解决困难，让学生感受到集体的温暖。
三、言传身教有助于培养学生的综合素质言传身教不仅体现在课堂上，更体现在日常生活中。
我们要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
在教学中，我们要注重启发式教学，激发学生的思维，提高他们的创新能力和实践能力；在生活中，我们要关注学生的身心健康，培养他们的团队协作精神和良好的生活习惯。
四、言传身教有助于增强教师的教学效果教师的教学效果很大程度上取决于学生的参与度和兴趣。
言传身教能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
当我们用自己的言行感染学生时，他们更容易接受我们的教育，从而提高教学效果。
五、言传身教有助于构建和谐师生关系和谐的师生关系是教育教学工作顺利进行的重要保障。
言传身教能够拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。
当我们真诚地关心学生，尊重学生，关爱学生时，学生也会以同样的方式回报我们，从而构建和谐的师生关系。
总之，教师言传身教在教育教学工作中具有重要意义。
我们要时刻牢记自己的使命，以身作则，言传身教，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
以下是我对教师言传身教的几点心得体会：1. 言传身教要注重榜样示范。
言传身教德育教育论文现代社会中，传统的德育教育方式已经不再适用于当下的学生，要有效地进行德育教育，我们需要采用一些新的教育方式和技术手段。
言传身教正是其中一种重要的方式，本文将从以下几个方面探讨言传身教德育教育的重要性及实践方法。
一、言传身教是德育教育的重要方式言传身教作为一种不言而喻的方式，能够更加直观地向学生展示一个人的品德和道德修养，对学生健康成长具有重要的意义。
首先，言传身教能够给学生提供一个榜样。
学生在成长过程中需要一个正确的人生导向，德艺双馨的老师和家长都是学生学习的榜样。
学生会模仿身边的成年人的言行举止，若身边的大人行为不端，劣迹斑斑，那么学生也很有可能走上不良的道路。
但如果身边的大人言行举止都端正，那么学生也会受到启发，发扬光大。
其次，言传身教能够促进学生的品德教育。
学生在成长过程中，需要很多的品德教育，例如诚信、爱心、责任感等等。
通过老师和家长的言传身教，学生可以更加直观地了解这些品质的含义，进而在实践中不断探索和熟练应用。
最后，言传身教能够提高学生的道德水平和认知水平。
正直、宽容、担当、勇敢等等品质是道德教育的重要内容，而这些品质并不是简单的口号或单向灌输能够得到的。
通过言传身教，让学生从身边成年人的行为中领悟道德、彰显德行是最有效的途径。
二、实践方法言传身教是一个需要长期积累和耕耘的过程，需要老师和家长共同努力，下面提出一些实践方法，以供参考。
1、打造品德典范作为老师或家长，我们需要首先把自己打造为一个品德典范。
我们需要将自己行为举止、语言措辞、职业态度等方面做到最好，让学生从自己身上感受真正的品德和道德素养。
例如，在和学生交流时，注意言辞的恰当，尊重学生的意见和建议，教育学生的同时也不断地学习、成长。
2、鼓励学生模仿模仿是人类认知学习的本能之一，我们可以通过鼓励学生模仿来促进他们道德认知的提高。
例如，在进行德育教育时，可以让学生模仿一些成功人士的成长经历，从中感悟到勇气、信心等美德。
言传身教感化心灵榆阳镇中心小学郝小丽内容提要: 师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆，可以说爱学生是教师人格的灵魂，只有爱学生的教师，才能教育好学生。
作为教师可以从点滴小事、倾注爱心；热心帮助、净化心灵；赞美赏识、促进成长；宽容忍让、悉心教导；言传身教、细节育人五个方面向学生传达出自己的爱心，给学生更多的人文关怀，促使学生健康快乐成长。
关键词：教师爱心赞扬教导高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”只有爱学生的教师，才能教育好学生，正如一位老教师说的：“假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。
”作为教师，只有真心付出师爱，才能取得学生的信任与尊敬，才能进一步教育好学生。
师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆，可以说爱学生是教师人格的灵魂。
而就如何在实际的教学活动中向学生传达出教师的爱，可以从几方面做出努力。
一、点滴小事倾注爱心爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我会先看看学生有没有到齐；遇到天冷的时候，我会对同学们说：“天气凉了，你们要多穿一件衣服呀，小心感冒。
”放学了，我就嘱咐所有的同学：注意安全；有的学生衣服不够整齐，我会轻轻地走到他身边，帮他拉一拉；学生病了，我组织学生去看望他，送作业，送鲜花，我也利用休息时间去看望他……这些看起来是不值得一提的小事，但会让学生体会到老师是深爱他们的，使他们感受到班集体的温暖。
爱上班集体，会全身心地投入到学习中，还会积极主动地为班集体做一些力所能及的事，为班级争光，为老师争光。
二、热心帮助，净化心灵作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
比如有生活有困难的同学，有跟爸爸妈妈闹别扭的，有贪玩不完成作业的、有上课搞小动作的、有跟父母要钱买零食吃的、有打架骂人小偷小摸的等，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
有一段时间，高帆同学上课总是心不在焉，下课了也不出去玩，显得忧心忡忡，我经过家访并几次找高帆谈话了解了高帆帆的家庭情况：原来她爸爸是货运站工人，母亲是家庭妇女，前些天她爸爸开三轮车肇事，被撞了的人住进了医院，她爸爸也被关在了看守所，她家里本身有三个小孩，就只靠爸爸一人开三轮在货运站拉货维持生活，现在爸爸出了事，家里乱成了一锅粥。
我了解了情况后，买了学习用品去了她家，见她正在洗衣服，我就夸奖她：“你小小年纪就能帮妈妈分担家务，真是一个好孩子。
”我又说“你看，妈妈既要出去为爸爸的事奔波忙碌，又要照顾你们姐弟三，多不容易呀。
可是你想想，爸爸妈妈这样辛苦是为了什么？最希望看到什么？还不是你们能好好学习。
如果你能用心学习，考出好成绩，那你妈妈会非常高兴的。
”她听了我的话眼角湿润了，还向我保证：“郝老师，我一定好好学习，再不让妈妈为我操心了。
”班会课上，我给同学们讲了洪战辉带着妹妹上学的故事，同学们很感动，我又向同学们讲了高帆帆的情况，动员班里的同学多关心帮助她，在我和同学们的努力下，帆帆渐渐脸上有了笑容。
三、赞美赏识，促进成长有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。
家长用过许多的办法——打、骂、哄，都无济于事。
一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。
这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。
实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。
在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。
在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
优等生需要赞扬，学困生更需要赞扬。
“三人行必有我师”，其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，从而向好的方向发展。
我班陈雨龙、赵兰学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们扫地、擦门窗，搬桌凳，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
到那时，同学们都会对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了。
”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变。
我班的黄文贤、曹坤以前作业写得很不认真、字迹潦草，我批评了许多次总是改不了，后来我尝试用表扬法，每次作业写完，哪怕是只有一个字写好了，我也要指出来夸奖他们：“看你这个字写得多漂亮啊，老师相信你只要用心，就能写一手令同学们都羡慕的好字。
”慢慢地，他们就进步了，不仅字迹工整了，学习也进步了。
每次考完试我都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。
并且每次我都重复一句话，那就是：你们是好样的，你们大家并不比别人差，这一次你们考得不错，老师相信你们下一次能取得更好的成绩。
其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。
因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。
四、宽容忍让悉心教导我在《教孩子学会学习》一书中看到这样一个故事：麦克劳德从小就是一个爱“打破沙锅问到底”的孩子。
他经常想，人体内部是什么样子？内部器官又是怎样的呢？在百思不得其解的情况下，在一个晚上，他偷偷地把校长的爱犬杀了。
他认为狗是最好的解剖材料，可以通过解剖他来了解人地内部器官构造。
校长很快就找到了“凶手”。
麦克劳德很害怕。
但他万万没有想到，校长对他的惩罚竟然让他清楚、细致地画出狗的内脏解剖图和骨骼构造图。
麦克劳德兴奋极了，他连声对校长说：“没有一点问题，我一定按您的要求完成，一定完成。
”他认真地把两张图连夜画好……后来，麦克劳德成为一位伟大的解剖学家。
这个故事让我深深地体会到了宽容在教育中的力量：宽容是金。
我们班主任很多时候需要少一些火气，多一些宽容。
当早上走进教室，发现学生卫生打扫做得不好时；当星期一早上检查家庭作业，发现几个同学没有完成时；当你上课正讲到精彩出，却发现有人昏昏欲睡时……我们班主任该怎么处理呢？是生气、发怒、高声批评、严厉指责这些同学呢？还是心平气和、问清楚原因，再悉心教导？我是觉得前者只会让老师在学生心里的地位下降一点，让学生更加失去信心，后者才会让学生心悦诚服，努力改变。
有一次，班上一次试卷讲评课上，大家都在认真思考问题，却见一位学生呆呆坐在一边，于是我就请该生来回答问题，但这位学生虽然站起来了，但始终不开口，当时确实非常非常生气，真想好好训坼他一番，但是终于没有那样做。
下课了，我把他带到办公室，经过一番教育我告诉他：“老师相信你不是一种以老师生气为乐的学生，老师知道你今天心情不好，所以才会出现这种状况，当然你如愿意把心中的事情告诉老师或许老师还可以帮你打开心结，但倘若你不愿意老师也不勉强你。
”后来他终于把家里的事情告诉了我，并希望我能替他保守秘密。
五、言传身教，细节育人班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。
”中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。
这足见细节的影响力和榜样的力量。
教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。
他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生。
因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。
我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到，并时时处处做学生的榜样。
例如新学期开始，为了布置教室，叫每位学生拿一盆花，布置任务之前，我就把家里的三盆花搬到了教室里，果然，第二天，班里大部分孩子都拿了花来。
开学初我要求值日生早到校，我也早早来到教室，开始学生不会值日，我就每天手把手教当天的值日生扫地、擦桌子，持之以恒，两个月后，孩子们学会了扫地、倒垃圾、搽桌子、浇花。
学生有随地丢垃圾的习惯，我就不管在教室，还是校园，只要见到垃圾随手捡起来，然后再要求学生不随地扔垃圾、见到垃圾随手捡起来。
孩子们见老师这样做，就很自觉的跟着做了，慢慢就改掉了这个坏毛病。
总之，一切为了孩子，为了孩子的一切，是我们教师最大的心愿，一个优秀的班级，需要我们班主任的努力奋斗，我相信，只要心中有爱，就能管理好班集体，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能促使学生健康快乐的成长。
参考书目：【1】高尔基．《童年》．【2】郭祖义.《小学教育心理学》（高等教育出版社，2000版）【3】雷丽梅. 让爱流入孩子心田. 【4】欧英. 师爱如同阳光，温暖孩子一生 .。
