小学语文《小鹿的玫瑰花》教学设计

《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。

【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。

结合多媒体理解：花骨朵。

3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

4、师生合作解疑。

三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

小学语文教案：小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花教学设计篇一教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

教学流程一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。

读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

⑴要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑴理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

４、按要求，标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。

⑴用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。

汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑴用什么方法学会的？⑴我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。

句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑴玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑴一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

……一朵花也看不到了。

小鹿的玫瑰花教学设计（精选12篇）小鹿的玫瑰花篇1【教学时间】2课时。

【教学重点、难点】1、在故事中学会8个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【总课时目标】1、会认8个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【分课时目标】〖第一课时〗1、在故事中学会8个生字。

2、认真读帖、描红、临帖，写好12个生字，注意发现规律。

〖第二课时〗1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、实物导入：教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？2、梳理疑问：创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。

（自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识）2、教师巡视：小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。

（再读课文）4、指名读课文，组织评价。

（认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听）三、拓展识字1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”（学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们）2、教师范写指导：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案（通用11篇）小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案 1一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。

那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。

2.交流、理解黄莺和微风说的话。

（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。

指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。

自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。

如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。

（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。

我也就不难过了。

）指导朗读鹿哥哥说的.话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。

《小鹿的玫瑰花》教案（优秀10篇）《小鹿的玫瑰花》教案篇一第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。

（板书课题）2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。

（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。

）二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

2、出示词语，分组学词学字。

玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。

表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。

用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

4、指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。

范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。

三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2、指名读1、2自然段，学生评价。

思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

4、提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。

四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。

第二课时一、复习字词1、“开火车”读词卡。

2、偏旁归类王______ 忄______ 纟______ 扌______3、“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。

”（）地_______________________________________________________二、朗读感悟1、有感情地读1、2自然段。

2、分角色朗读，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。

《小鹿的玫瑰花》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小鹿的玫瑰花》的故事情节，理解故事中的寓意。

1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。

1.3 情感目标培养学生关爱他人、珍惜拥有的品质，增强学生的团队合作意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析《小鹿的玫瑰花》是一篇富有寓意的故事，通过小鹿种玫瑰、赠玫瑰的过程，教育学生要关爱他人，珍惜拥有的美好时光。

2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感悟故事寓意。

难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事情节，理解故事寓意。

3.2 互动法教师与学生互动，引导学生分享自己的观点和感受，提高学生的口头表达能力。

3.3 小组讨论法学生分组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的写作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《小鹿的玫瑰花》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲述故事教师讲述《小鹿的玫瑰花》的故事，引导学生关注故事中的细节。

4.3 讨论交流学生分享自己对故事的理解和感受，教师引导学生深入思考故事寓意。

4.4 实践运用学生分组讨论，如何将故事中的道理运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

4.5 总结反思教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获。

第五章：课后作业5.1 抄写故事学生抄写《小鹿的玫瑰花》的故事，巩固对故事情节的记忆。

5.2 写作练习5.3 小组活动学生分组进行课堂延伸活动，如表演故事、制作手抄报等，增强学生的团队合作意识。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对故事情节的理解程度、对故事寓意的感悟以及实践运用能力。

6.2 评价方法课堂问答、课后作业、小组活动表现为学生对故事的理解和感悟程度。

6.3 评价内容故事情节的掌握、课堂参与度、小组活动表现、课后作业完成质量。

第七章：教学反思7.1 教师反思教学过程中是否有效地引导学生理解故事情节，感悟故事寓意。

二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计（优秀7篇）《小鹿的玫瑰花》教学设计篇一【教学目标】１、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【重难点】识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。

【教学过程】第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗？你闻它的时候感觉怎么样？有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知课文朗读，学生欣赏，整体感知。

三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这８个字。

１、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

２、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。

现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

（指名读──齐读──开火车读）注意：骨、终、莺的读音。

３、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。

那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。

注意：玫瑰（méi ɡui）、花骨朵儿的读音。

理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。

４、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

（出示带生字的句子）⑴检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。

过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑴师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

３、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：⑴小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读１～２自然段）⑴教师引导读第３自然段：教师过渡，读第３自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）学会通过查阅工具书或与同学交流来解决阅读中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生乐于助人的品质，增强集体荣誉感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的道理，并将所学运用到实际生活中。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的故事背景资料。

4. 教学录音机、DVD等播放设备。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍课文背景，激发学生的求知欲。

2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意纠正发音。

（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。

（3）通过提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生认读。

（2）用生字词造句，巩固所学。

（3）进行生字词游戏，增加学习的趣味性。

4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆。

（2）设计练习题，检测学生对课文内容的理解。

五、课后作业1. 抄写生字词。

2. 复述课文内容给家长听，并谈谈自己的感受。

3. 观察身边的植物，了解它们的特点，并结合课文所学，谈谈对生命的看法。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。

2. 生字词掌握评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评价：通过提问和课堂讨论，检查学生对课文内容的理解和思考能力。

二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案设计篇1一、创设情境——感受花开灿烂1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。

3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。

设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、整体感知——用心触摸文本1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。

(出示课题：小鹿的玫瑰花)指名读课题。

认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜欢玫瑰花吗?小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢?自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

3.哪几个自然段特别难读?个别读，纠正不正确的读音。

设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。

先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。

同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。

三、随情感悟——走进心灵的花园(一)栽种玫瑰，等待花开。

1.正确朗读课文1～2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢?2.品读交流。

(1)讲了小鹿什么事?(2)在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化?(指名说、朗读指导)(3)转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。

(4)创设情境，分享数玫瑰花的快乐。

(出示图片：长满花骨朵)(5)想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。

设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境(数玫瑰花骨朵)，感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。

(二)久盼玫瑰，枝叶无花。

1.导语：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着!就在花骨朵渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够理解反义词的概念，并能正确运用。

1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解友谊的重要性，懂得珍惜朋友。

学生能够培养对美的感知和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 课文概述课文《小鹿的玫瑰花》讲述了一只小鹿种了一朵美丽的玫瑰花，玫瑰花吸引了小动物们纷纷前来赞美，但小鹿却因为玫瑰花被摘走而感到伤心。

小鹿明白了友谊的真正意义，并与朋友们一起分享快乐。

2.2 生字词小鹿、玫瑰花、小动物、赞美、分享2.3 反义词高与低、快乐与伤心第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够理解反义词的概念，并能正确运用。

3.2 教学难点学生能够通过课文理解友谊的重要性，并懂得珍惜朋友。

学生能够培养对美的感知和欣赏能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文内容。

采用情景教学法，通过角色扮演等活动，增强学生对课文的理解。

4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。

使用实物道具，如玫瑰花模型，让学生更直观地感受课文中的情景。

第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示玫瑰花的图片，引起学生对课文的兴趣，并导入新课。

5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言美。

5.3 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，并进行小组讨论学习。

5.4 理解课文内容学生分角色扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容。

5.5 总结与拓展学生总结课文的主要内容，并讨论友谊的重要性。

学生发挥想象，画出自己心中的美丽玫瑰花，并进行分享。

第六章：教学评估6.1 课堂提问教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。

小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。

）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。

学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。

小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去松土花骨朵渐渐长大。

就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。

三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。

老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.给自然段标上序号。

（二）检查并教学字词。

导：小朋友刚才读得那么认真。

这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。

小鹿的玫瑰花教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的小鹿的玫瑰花教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小鹿的玫瑰花教学设计篇1在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。

”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。

当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。

课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

一、创设情境、导入新课：1、同学们，你们见过玫瑰花吗？（出示一束玫瑰花）2、春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

我们去看看吧。

（出示课件1：玫瑰花丛）3、揭示课题：4、小鹿的玫瑰花[设计意图：美丽的玫瑰花儿，将学生带入了清新的自然之中，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。

]二、初读课文，整体感知：1、自由地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、提出读书要求，教给读书方法。

（1）读谁字音，读顺句子，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

（2）要求读准字音，认识的生字有：玫瑰花骨朵儿终于一瘸一拐黄莺（3）理解的词语有：常常渐渐惋惜3、全班交流生字词的读音。

（出示生字词语：先读带拼音的，再去掉拼音检查读，最后将生字放入词中，检查学生是否掌握。

）4、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，把这些词语放入文中，看看自己掌握得怎么样。

5、根据提示说一说这篇课文的主要意思。

设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用平日学习生字的方法，利用多种方法进一步激发学生学习生字的兴趣，此环节中信息技术恰当地提供了灵活多变的形式，有利地促进了学生的学习。

三、引导质疑、自主探究：1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

小鹿的玫瑰花教学设计最新9篇小鹿的玫瑰花教学设计篇一教学内容分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。

在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。

它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。

可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。

当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：哥哥的玫瑰花没有白栽。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。

故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。

教学时可从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。

本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中一瘸一拐、花骨朵、惋惜是字音难点，微是字形难点。

教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累我会读中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：多媒体课件、词卡教学时间：两课时第一课时教学目标：1.学会生字、生词。

积累我会读中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.指导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：积累词语，感情朗读。

教学过程：一、揭示课题1. 直接出示课题今天我们学的是一个童话故事，出示《小鹿的玫瑰花》，谁来读课题？2. 课题字词正音：瑰读第一声，guī，指名读。

玫瑰，瑰在这儿读轻声，指名读，小组读。

玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，（课件出示花）这是一朵红玫瑰，你还看到过什么玫瑰？这是已经盛开的玫瑰花，那还没盛开的，它也有一个好听的名字花骨朵儿，（指名读、齐读）3.再读课题。

《小鹿的玫瑰花》教案设计《小鹿的玫瑰花》教案设计《小鹿的玫瑰花》是二年级的一篇课文，下面是小编整理的《小鹿的玫瑰花》教案设计，欢迎阅读参考！《小鹿的玫瑰花》教案设计一教学目标1．会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。

第一课时一．引入新课1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二．初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。

如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。

如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。

如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三．再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。

围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。

”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。

最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

一、教案基本信息教案名称：《小鹿的玫瑰花》最新教案设计课时安排：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，体会到分享的重要性。

二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与理解。

3. 分享的重要性。

难点：1. 生字词的理解与应用。

2. 课文深层含义的理解。

三、教学过程1. 导入：通过图片展示小鹿和玫瑰花，引导学生说出自己知道的关于小鹿和玫瑰花的故事。

2. 生字词学习：带领学生学习生字词，让学生跟读，组内交流生字词的意思。

4. 课文理解：引导学生通过小组讨论的方式，理解课文中小鹿和玫瑰花的故事，体会分享的重要性。

5. 课后作业：让学生回家后，跟家长分享今天学到的故事，并讨论分享的重要性。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

2. 生字词掌握：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解：通过小组讨论和课后作业，了解学生对课文内容的理解程度。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、生字词的学习情况、课文的理解程度等，并根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的情感态度，培养他们对语文学习的兴趣。

六、教学策略1. 故事情境：通过图片和生动的语言，为学生营造一个充满想象力的故事情境，引发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生通过小组合作的方式，共同探索课文中的道理。

3. 情感教育：以小鹿的玫瑰花为例，引导学生理解分享的喜悦，培养学生的爱心和乐于助人的品质。

七、教学准备1. 图片素材：准备与课文相关的小鹿和玫瑰花的图片，用于导入和教学展示。

2. 课文音频：准备课文的音频文件，用于学生跟读和朗读练习。

3. 作业设计：准备课后作业，巩固学生对生字词和课文内容的理解。

小鹿的玫瑰花教案设计一、教学目标：1.1 让学生理解故事内容，体会小鹿的善良和玫瑰花的美丽。

1.2 培养学生热爱生活，珍惜拥有的品质。

1.3 提高学生朗读、表达和创造能力。

二、教学重点：2.1 理解故事主题，体会小鹿和玫瑰花的特点。

2.2 学会珍惜眼前的美好，关爱身边的人和事。

三、教学难点：3.1 感悟故事中的道理，将其运用到生活中。

3.2 培养学生创造力和想象力。

四、教学准备：4.1 教材《小鹿的玫瑰花》。

4.2 教学课件或黑板。

4.3 相关图片或实物。

五、教学过程：5.1 导入：a. 邀请学生分享他们最喜欢的花。

b. 引导学生谈论花的美，以及花带来的愉悦感受。

5.2 朗读故事：a. 教师带领学生朗读《小鹿的玫瑰花》。

b. 学生跟读，体会故事中小鹿和玫瑰花的特点。

5.3 讨论故事：a. 引导学生关注小鹿对待玫瑰花的态度。

b. 学生分享自己对小鹿行为的看法，讨论如何珍惜拥有的美好。

5.4 小组活动：b. 各小组展示作品，分享创作过程中的感悟。

5.5 总结与拓展：a. 教师总结故事主题，强调珍惜眼前的美好。

b. 学生谈收获，提出将在生活中实践的故事道理。

c. 引导学生发挥想象，创作属于自己的玫瑰花故事。

d. 学生展示作品，共同欣赏、交流。

六、教学评价：6.1 评价学生对故事内容的理解程度，通过提问和小组讨论进行评估。

6.2 评估学生在小组活动中的合作能力和创造力，通过作品展示和分享进行评估。

六、教学反思：6.1 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性和学生的参与度。

6.2 思考如何改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

七、教学延伸：7.1 邀请学生回家后，与家人分享故事《小鹿的玫瑰花》的内容。

7.2 鼓励学生在家中种植一朵玫瑰花，亲自体验照顾植物的过程。

七、家庭作业：7.1 学生写一篇关于他们最喜欢的花的短文。

7.2 学生画一幅他们想象的玫瑰花画的画。

八、教学计划调整：8.1 根据学生的反馈和学习情况，调整教学计划，确保教学内容适合学生的需求。

《小鹿的玫瑰花》教案教学设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会小鹿和玫瑰花的情感变化；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解课文背景；（2）运用分角色朗读、表演等方法，培养学生口语表达能力；（3）以小组合作的形式，探讨小鹿和玫瑰花的故事情节，提高学生分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感；（2）教育学生学会珍惜眼前的幸福，懂得付出与回报的关系；（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有爱心、有责任心的人。

二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会小鹿和玫瑰花的情感变化；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：1. 理解小鹿和玫瑰花的故事情节，分析人物心理活动；2. 运用课文中的句式和词汇进行口语表达；3. 感悟课文所传达的关爱他人、珍惜友谊的价值观。

三、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片素材；4. 角色扮演道具；5. 小组合作学习材料。

四、教学过程1. 导入新课，展示图片，激发学生兴趣；2. 通读全文，了解故事大意；3. 分角色朗读，体会人物情感；4. 细读品析，探讨课文细节；5. 小组合作，分析故事情节；6. 课堂小结，总结课文主题；7. 布置作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况；2. 学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 学生口语表达和小组合作的能力；4. 学生作业完成情况，以及对生字词的掌握程度。

六、教学拓展1. 引导学生发挥想象，续编故事；2. 进行写作训练，让学生以小鹿或玫瑰花的视角写一篇日记；3. 举办班级辩论赛，正方观点：“小鹿应该把玫瑰花送给别人”，反方观点：“小鹿不应该把玫瑰花送给别人”，锻炼学生的辩论能力；4. 组织一次课外活动，让学生参观花园或动物园，感受生命的美好。

《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀8篇小鹿的玫瑰花教学设计篇一第一课时：教学目标：1、整体感知，了解课文主要内容，体会小鹿心情的几次变化。

2、在阅读中，初步完成认字任务，并适时学习弟、哥、躺、谢四个字。

3、在阅读中引导学生有意识品味优美词句，并能够进行优美词句的积累。

教学准备：课件和一枝美丽的玫瑰花教材解读：小鹿辛苦种出了玫瑰花却因为脚跌伤了，没有看到盛开的玫瑰花，但是朋友们的劝慰，却使他感受到了赠人玫瑰，手有余香的快乐。

教学过程：1、课前谈话出示美丽的玫瑰花。

同学们，你们喜欢玫瑰花吗？为什么喜欢？可是有一只小鹿亲手种植了玫瑰花，最终却一只玫瑰花也没有欣赏到，你觉得小鹿的心情会有怎样的变化？2、带着问题，默读课文，并在练习本上写出答案，回答又对又好的同学则可以得到教师奖励的一朵玫瑰花。

3、学生自由阅读，老师巡回指导，引导学生重点从小鹿的动作和语言中去体会小鹿对玫瑰花的热爱之情和向往之情。

4、根据学生阅读情况，老师针对重点难点开展阅读教学5、学习一二自然段，通过画画动词，体会小鹿种玫瑰花时的激动喜爱之情。

并学习浇抽弟拐骨五个字的书写如常常去松土、浇水，抽出枝条，长出嫩绿的叶子。

长了三十二个共骨朵，数了数，高兴极了。

指导学生小组合作交流朗读，互相取长补短，然后找三名同学进行展示交流，交进行适当评价，如读得不理解，则重点让学生跟老师读一读。

6、学习第三自然段，找关键词体会小鹿受伤后的难过和着急。

如不小心只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月……，可见小鹿在床上度日如年，终于能够下床了，他一瘸一拐地来到家门牙，可是一浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，可以体会出他心情的失落，在此基础上，再引导学生在小组合作的基础上进行小组竞争朗读。

7、弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思应该引导学生深入体会。

“这玫瑰你白栽了，一朵花也没有看到。

”8、引导学习五六自然段，体会小黄莺和微风对小鹿的感谢之情。

正是“赠人玫瑰，手有余香”，重点指导“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。

《小鹿的玫瑰花》优秀教案一、教学目标：1. 让学⽣了解和掌握《小鹿的玫瑰花》的故事内容，理解小鹿、小刺猬、小老鼠等角色的情感变化。

2. 培养学⽣的观察力、想象力和口语表达能力，能够讲述故事的主要内容，并能够创编故事的不同结局。

3. 教育学⽣学会珍惜⽣活中的美好事物，懂得“给予”与“得到”的关系。

二、教学重点与难点：重点：熟读故事，理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。

难点：学会珍惜⽣活中的美好事物，理解“给予”与“得到”的关系。

三、教学准备：1. 准备故事课件或图书，方便学⽣观看和阅读。

2. 准备故事角色头饰，增加课堂趣味性。

3. 准备相关问题卡片，用于引导学⽣思考和讨论。

四、教学过程：1. 导入：邀请学⽣观看故事课件或阅读图书，引起学⽣对故事的好奇心。

2. ⽣读：让学⽣⽣由阅读故事，熟悉故事内容。

3. 讲述：邀请学⽣讲述故事的主要情节，引导学⽣关注故事角色的情感变化。

4. 讨论：提问学⽣关于故事的问题，如：“小鹿为什么会感到遗憾？”“小刺猬、小老鼠为什么感到可惜？”等，引导学⽣思考和表达⽣⽣的观点。

5. 创编：让学⽣分组讨论，每组创编一个不同的故事结局，并邀请部分学⽣进行表演。

6. 总结：教育学⽣学会珍惜⽣活中的美好事物，懂得“给予”与“得到”的关系。

五、作业设计：1. 请学⽣画出故事中的一个场景，可以是故事中的高潮部分，也可以是学⽣喜欢的部分。

2. 请学⽣写一篇关于“我心中的美好事物”的短文，可以是关于⽣⽣的，也可以是关于他⽣的。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和创编故事的积极性。

2. 评估学生对故事内容的理解程度，通过提问和讨论来检验学生的掌握情况。

3. 评价学生的创造力和想象力，通过他们创编的故事结局来衡量。

4. 观察学生在课堂上的情感态度，是否能够体现出对生活中美好事物的珍惜。

七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习效果。