《斯大林模式的社会主义建设道路》教案(1)(1)

第2课时斯大林模式的社会主义建设道路【教学时间】【总课时数】【教学目标】（1）知识与能力：了解斯大林模式建立的背景及其在经济方面、政治方面、思想方面、文化领域的主要表现，全面评价其在苏联社会主义建设过程中的作用。

（2）过程与方法：围绕斯大林模式建立的背景、特点、作用、严重的弊端及以影响等展开讨论，学会从不同的角度去认识历史问题。

学会归纳斯大林模式的特点和评价斯大林模式。

（3）情感、态度与价值观：通过对苏联社会主义工业化和农业集体化建设失误的分析，认识到搞经济建设必须遵循经济规律，坚持求真、务实的科学态度；不断总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。

【重点难点】重点：了解斯大林时期的经济建设情况和在经济建设中逐步形成的高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制——斯大林模式。

难点：全面正确地评价斯大林和斯大林模式。

从斯大林模式对东欧和中国经济建设的影响，学会用普遍性和特殊性关系的原理，认识到各国应根据自己的国情进行经济建设。

【高考动向】列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

【教学过程】导入新课：引导学生回忆第一节内容，指出列宁曾进行过战时共产主义政策和新经济政策的尝试，尤其新经济政策，符合当时的生产力发展水平，促进了经济快速发展，取得实效。

当斯大林继承列宁执掌苏共领导权和苏联政权之后，他又将带领苏联人民走上一条怎样的发展道路呢？今天，我们就一起来学习第2课“‘斯大林模式’的得与失”。

一、斯大林模式的工业化之路1、原因：A、落后的农业国；B、为了加强国防； C、为了给社会主义建设提供强大的物质技术基础；D、在资本主义包围之下；2、方针提出：1925年十四大提出实现社会主义工业化的方针。

3、苏联的社会主义工业化开始（1926）：（1）突出特点——优先发展重工业；（2）工人忘我劳动的精神和掌握新技术紧密结合。

4、成就与教训：①成就：一五计划（1928-1932）和二五计划（1933-1937），实现了工业化，工业总产值位于欧洲第一、世界第二。

斯大林模式的社会主义建设道路[课标要求]列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

[教学目标]一、知识与能力1．了解斯大林的工业化之路的背景，简述斯大林的工业化之路和苏联工业化建设取得的巨大成就，分析其原因，概括其存在的问题；2．探讨苏联农业全盘集体化的原因和得失；3．知道斯大林模式的特点，并对其进行简要评述。

二、过程与方法联系中国农业合作化和社会主义工业化的史实，比较中苏两国社会主义建设的异同点；围绕斯大林模式建立的背景、特点、作用、弊端以及影响等展开讨论，学习从不同的角度认识历史问题；阅读斯大林的一些文章和农业集体化的相关材料，从材料中获取历史信息。

三、情感、态度与价值观通过对苏联社会主义工业化和农业集体化建设失误的分析，认识到搞经济建设必须遵循客观经济规律，坚定求真务实的科学态度；通过对斯大林模式利弊得失的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识；通过对斯大林的全面了解，学习客观评价历史人物。

[课时] 一课时。

[重点难点][重点] 解斯大林时期的经济建设情况和在经济建设中逐步形成的高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制——斯大林模式。

[难点] 学会透过现象看本质，全面正确地评价斯大林和斯大林模式。

从斯大林模式对东欧和中国经济建设的影响，学会用普遍性和特殊性关系的原理，认识到各国应根据自己的国情进行经济建设。

[课堂设计]导入新课：什么叫“斯大林模式”？这种模式有哪些优缺点？这种模式对中国经济发展有什么影响？以此引入新课。

讲授新课：（一）斯大林的工业化之路1．背景（1）政治：1924年，列宁病逝，斯大林成为苏联的主要领导人。

（2）经济：国民经济基本恢复，但仍是落后的农业国。

（3）国际：苏联受到资本主义包围。

2．目的（1）加强国防力量以维护民族独立。

（2）给社会主义建设提供强大的物质技术基础。

3．开始（1）方针：1925年联共（布）“十四大”决定实现工业化方针。

（2）时间：1926年起。

专题七联社会主义苏设的经建与教训二、斯大林模式的社会主义建设道路课标要求：知道斯大林模式确立的标志；列举斯大林模式的主要表现；认识斯大林模式在实践中的经验教训；通过对斯大林模式利弊的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。

学习目标：（一）知识与能力目标（1）通过自主阅读教材、分析材料，能够概括斯大林模式的主要表现。

（2）通过同桌互助学习，能够客观地评价斯大林模式。

（3）能够结合自己的所学知识，认识到斯大林模式是建设社会主义的一种模式并不是唯一模式。

（二）过程与方法目标（1）阅读分析文字材料、漫画、图表，学会掌握解读历史史料的方法；（2）通过将历史与现实联系在一起，将历史放在特定的历史背景下去解读，同时学会以史为鉴。

（三）情感态度与价值观目标（1）通过分析当时苏联的现状，指导斯大林模式是在特定历史背景下的选择。

（2）通过对斯大林模式的分析，认识到其对当今社会主义建设道路的借鉴与思考。

[教学重点]列举斯大林模式的主要表现；认识斯大林模式在实践中的经验教训；[教学难点]通过对斯大林模式利弊的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。

[课时安排] 1课时[教学过程]导入：用地图说明苏联成立与发展的过程，指出苏联社会主义建设的三大探索，从而导入到本课主题，让学生观看视频和课前提示，提出问题“什是么斯大林模式?”学生回答：是联苏在20—50年代斯大林执政时期形成的高度集中的会社义主政治济经(高度集的国家中指令计划模式)性制。

点评：它不是社会主义建设的唯一模式。

1936年苏联新宪法颁布标志着斯大林斯式的确立。

苏联为什么会形成这样形模式的呢？一个时代的迷雾——斯大林模式的神圣化想一想，为什么会出现这种现象？与斯大林个人因素有关系吗？中国有无类似的现象？回归文本，探究背景一、苏联的现状1、外部形势：资本主义的包围和战争威胁2、政治形势：苏联成立,列宁逝世,斯大林上台3、经济形势：经济恢复但总体仍相对落后(根因)4、历史传统：相对落后的经济文化与历史传统5、思想环境：国内激烈的阶级斗争6、个人意识：斯大林专权独断作风二、苏联的选择一条独特的发展道路——斯大林模式建立途径一、工业：优先发展重工业的工业化方针问题一：苏联工业化与西方有何不同？原因是什么？（回答）西方的工业化一般都是先轻工业后重工业，苏联的工业化却是优先发展重工业。

课题希沃5“互动式”白板在历史学科素养中的应用专题七第二节斯大林模式的社会主义建设道路授课时间授课班级高一（11）班授课人授课类型新课课程标准列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

教学理念以学生为本，运用希沃5“互动式”白板来设置课堂活动——趣味知识游戏，充分调动学生兴趣和热情。

通过提供视频、丰富的文字史料、图片史料、表格史料等，引导思考斯大林模式形成的背景、主要表现，从而能够客观地对斯大林模式的利弊进行探讨，进而形成对历史的客观评价。

学情分析高一学生思维活跃，参与意识强烈，为探究学习提供了可能，高一学生在初中相关的知识已经有所了解，但掌握的不够扎实，应加强对学生的引导。

给学生史料进行研读，培养学生读史的能力。

教学目标知识与能力简述苏联工业化的历程，认识苏联工业化之路的特点及其利弊，了解农业全盘集体化，知道其得失，归纳斯大林模式的特点，并简要予以评价，培养学生探究学习能力。

过程与方法通过自主阅读教材，结合图表、材料等方法培养历史学科核心素养，深入了解斯大林模式形成的背景、过程，并能正确评价斯大林模式。

情感态度与价值观通过对斯大林模式利弊得失的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，通过西方、苏联与中国发展模式的比较，认识到斯大林模式是建设社会主义的一种模式并不是唯一模式。

教学重点苏联的工业化之路；斯大林模式的主要表现教学难点评价斯大林模式教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图白板运用导入新课投影展示图片，让学生根据图片提取信息播放背景音乐，介绍列宁逝世，提问：带着几许遗憾留下了一份未尽的社会主义事业，苏维埃政权的明天怎么办？谁来带领大家继续这段未尽旅途？学生回答吸引学生注意力，营造氛围，设置情境，提高学生对音频插入及截屏功能过渡：斯大林是否会继续坚持走列宁的新经济政策道路还是另辟蹊径呢？本课学习的兴趣一、探索之因概念解读：苏联在20世纪20-50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制，它不是社会主义建设的唯一模式。

斯大林模式的社会主义建设道路教学目标一、知识目标苏联社会主义工业化方针的确定；五年计划的实施；苏联社会主义农业集体化方针的确定和实施；苏联社会主义改造和建设的主要成就及存在的严重问题；1936年苏联宪法；斯大林高度集中的经济政治体制；对斯大林个人崇拜的盛行；苏联的大清洗运动。

二、情感目标1．通过对苏联社会主义建设的伟大成就的讲述和分析，使学生认识社会主义制度的优越性，对学生进行热爱社会主义的教育。

2．通过对苏联高度集中的经济政治体制的分析、评价，使学生认识到：高度集中的经济政治体制不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且对国际共产主义运动的发展也产生了深远的影响。

3．通过对本节课的分析讲述，使学生认识到：人民群众是历史的创造者，一个国家要想长盛不衰，必须始终把人民的利益放在首位，才能得到人民的支持，焕发起人民的积极性，从而推动经济发展和社会的进步。

三、能力目标1．通过对苏联社会主义建设的成就和存在问题的分析、评价，培养学生动用共性与个性、原因与结果、发展与联系等辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。

2．通过引导学生对高度集中的经济政治体制的形成及利弊的分析，培养学生运用现象和本质、人民群众及个人在历史中的作用等辩证唯物主义、历史唯物主义观点，客观、公正地评价历史事件和历史人物的能力。

教学重点难点重点：苏联的工业化和农业集体化；苏联社会主义建设的巨大成就。

难点：对高度集中的经济政治体制的评价。

教学过程导入新课1917年俄国十月革命的胜利，标志着世界现代史的开端。

俄国从此进入发展社会主义的新时期。

请同学们结合第一节内容，回答下列问题：1．十月革命胜利后俄国面临的主要形势有哪些？2．为巩固新政权，苏维埃政府采取了哪些主要措施？3．苏俄向社会主义过渡的主要途径是什么？一、斯大林的工业化之路1、背景（1）苏联经济恢复后，但仍是一个只能输出农产品、输入机器装备的落后的农业国；（2）苏联处于资本主义国家的包围之中；（3）列宁逝世后，斯大林成为苏联的主要领导人。

斯大林模式的社会主义建设道路教案
斯大林模式的社会主义建设道路一节教案
 二、斯大林模式的社会主义建设道路
 课程标准要求：列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

 斯大林模式的含义：指苏联在20世纪20年代——50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制。

 教学目标：
 知识与能力：简述苏联的工业化之路，分析苏联工业化建设取得巨大成就的原因。

探讨苏联农业全盘集体化的得失。

归纳斯大林模式的特点，简要评价斯大林模式。

 过程与方法：联系中国农业合作化和社会主义工业化的史实，比较中苏两国社会主义建设的异同点。

围绕斯大林模式建立的背景、特点、作用、严重的弊端以及影响等展开讨论，从不同角度去认识历史问题。

阅读斯大林的一些文章、农业集体化情况等相关历史材料，从历史材料中获取历史信息。

 情感、态度与价值观：通过对苏联社会主义工业化和农业集体化建设失误的分析，认识到搞经济建设必须遵循经济规律，。

本学期总第课时，执教时间年月日专题七苏联社会主义建设的经验与教训二斯大林模式的社会主义建设道路【学习目标】知识能力目标：了解斯大林的工业化之路的背景，简述斯大林的工业化之路和苏联工业化建设取得的巨大成就，分析其原因，概括其存在问题；探讨苏联农业全盘集体化的原因和得失；知道斯大林模式的含义，归纳斯大林模式的特点，并对其进行简要评述。

过程方法目标：联系中国农业合作化和社会主义工业化的史实，比较中苏两国社会主义建设的异同点；围绕斯大林模式建立的背景、特点、作用、弊端以及影响等展开讨论，学习从不同的角度认识历史问题；阅读斯大林的一些文章、农业集体化情况等相关材料，从材料中获取历史信息。

情感态度目标：通过对苏联社会主义工业化和农业集体化建设的失误的分析，认识到搞经济建设必须遵循客观经济规律，坚定求真务实的科学态度；通过对斯大林模式利弊得失的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识；通过对斯大林的全面了解，学习客观评价历史人物。

教学过程学生活动教师活动导入新课复习战时共产主义政策和新经济政策。

指出斯大林时期是如何进行社会主义建设的？学习新课1、斯大林成为苏联的最高领导人：列宁逝世后，斯大林逐渐成为苏联的最高领导人，随着斯大林领导地位的确立，苏联的经济政策也逐渐发生变化。

1925年的苏联，仍是个只能输出农产品、输入机器装备的落后的农业国，为了加强国防力量以维护民族独立，为了给社会主义建设提供强大的物质技术基础，在资本主义包围下进行社会主义建设的苏联必须实现国家的工业化。

因此，1925年12月召开的联共（布）十四大提出了社会主义工业化的方针，主张优先发展重工业。

2、苏联的社会主义工业化建设：特点：从1926年起，苏联进入了社会主义工业化建设时期，1926年—1928年主要是对原有工业企业进行改建扩建，同时新建了几千家企业，从1928年起苏联开始实施高速优先发展重工业的第一个五年计划，“一五”计划为工业规定的基本任务是建立强大的重工业，作为对整个国民经济进行改造的基础。

斯大林模式的社会主义建设道路教学设计[本站推荐]第一篇：斯大林模式的社会主义建设道路教学设计[本站推荐] 人民版必修二专题七第二课“斯大林模式的社会主义建设道路”教学设计定边县第四中学周婷一、设计思路高中《历史教学大纲》规定了高中历史教学的目的、要求和内容等，是教学、评价的依据。

本课的设计依据《历史教学大纲》的要求，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，并且以教师为主导，学生为主体，促进学生积极主动地学习，获取知识与能力。

二、课程标准列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

三、教学目标【知识与能力】1、（1）知道以下基本知识：苏联工业化的措施、成就和问题；苏联农业集体化的过程；斯大林模式的特征及其在经济、政治和思想文化方面的表现。

（2）理解以下问题：苏联社会主义工业化的必要性；苏联农业集体化的背景以及对农业集体化的认识；斯大林模式的影响。

2、培养学生在理解的基础上整理历史知识、分析和比较历史问题的能力，同时培养学生在特定的历史背景下评价历史事物的能力。

【过程与方法】1、在授课过程中，引导学生从不同的视角思考问题，勇于提出自己的见解，进而探索解决问题的方法。

2、在学习“斯大林模式”的过程中，指导学生学习在特定的历史条件下客观地评价历史事物的基本方法。

【情感态度与价值观】1、通过学习本课内容，体会苏联探索社会主义建设道路的开创性、艰巨性和复杂性，正确认识“斯大林模式”在苏联历史上所发挥的巨大影响力。

四、教学重难点1、教学重点：社会主义工业化的成就；斯大林模式在经济、政治等方面的表现。

2、教学难点：对农业全盘集体化的认识；评价“斯大林模式”。

五、教材分析列宁逝世后，在斯大林的领导下，抛弃列宁的“新经济政策”思路，回归到“战时共产主义”思路上来。

通过实行社会主义工业化和农业全盘集体化，确立了斯大林模式。

以经济上高度集中、政治上高度集权、思想上高度统一为主要特征的斯大林模式，曾经使苏联的社会主义建设取得巨大的成就，但它也存在诸多弊端，在后来历史发展进程中逐渐成为制约苏联经济发展和政治改革的最主要因素。