海底世界1海 底 世 界2面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
[句导读:这是本自然段的中心句,将海面的波涛澎湃与海底的宁静对比来说明海底宁静的特点。
]最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
[②这里运用了什么手法?] 在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
[③作者运用了什么修辞手法?]段导读:海底世界很宁静。
底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
[④这句话有什么作用?“窃窃私语”运用的是什么修辞手法?]你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾(hān)。
它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
4[⑤作者 1☜2 ①提出问题,引发思考,激起读者的阅读兴趣。
3②对比。
通过海面和海底动与静、明与暗的对比,突出海底世界的奇异。
③比喻。
深海是那黑色的夜幕,发光的深水鱼就是那闪烁的星星,“闪烁的星星”与深海的黑暗共同形成海底奇异的景象。
④这是一个设问句,起着承上启下的作用。
“窃窃私语”是指动物在宁静的海底发出的各种声音,像许多人私下小声说话,用的是拟人的修辞手法,使人感到更加生动形象。
4⑤用排比句说明海底有各种有趣的声音。
同时,将打比方和使用拟声词相结合,使人读来兴趣盎然。
是怎样描述海洋动物的声音的?]段导读:海底世界有多种声音。
里的动物大约有三万种。
它们各有各的活动方法。
5[⑥这句话在本自然段中的地位如何?]海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子❶,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。
[⑦作者在介绍海洋动物的活动方式时运用了哪些说明方法?]段导读:海里的动物有各种各样的活动方式。
底有高山,有峡谷,也有森林和草地。
植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
最小的单细胞❷海藻,要用显微镜才能看清楚。
6最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
[⑧这段文字运用了哪些说明方法?]7段导读:海底植物的色彩和大小。
底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属❸。
[⑨“丰富”“很少”的运用有什么好处?]1.了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
2.能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
3.有感情地朗读课文。
录像资料、幻灯片。
5⑥这句话是本自然段的中心句,也是总括句。
说明海底动物的活动方式多种多样。
❶梭子:织机上的机件,形状像枣核。
⑦运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。
举例介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式,在比较中指出了它们活动方式的异同,列数字使说明更具体清晰。
6❷单细胞:细胞是构成生命体的基本单位,体形极小,只能在显微镜下看到。
单细胞就是单个细胞。
7⑧运用了举例子、作比较、列数字等说明方法。
在对海底植物的介绍中,让人领略了海底世界的美丽。
❸稀有金属:通常指在自然界中含量较少或分布分散的金属。
⑨能让读者更清楚地了解海底物产的情况,唤起人们保护海洋的意识,激发人们探索海洋世界的兴趣。
一导语假期里,有些同学跟着爸爸妈妈去了海边,欣赏了美丽的海水和海滩。
不过,你们知道大海深处是怎样的吗?现在,让我们一起乘坐潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色吧。
(板书课文题目)二初读课文1.自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。
2.指名按自然段轮流读课文。
(重点纠正下列字的读音。
)胞:应读bāo,不要读pāo。
参:在“海参”一词中应读“shēn”。
澎湃:应读“pénɡpài”。
藻:应读“zǎo”。
3.交流预习的词语意义。
澎湃:形容波浪互相冲击;也比喻声势浩大,气势雄伟。
闪烁:指光亮动摇不定,忽明忽暗。
蕴藏:蓄积着的东西还没有显露或发掘。
窃窃私语:私下里小声说话。
4.再读课文,用课文中的一句话说说海底世界是怎样的。
(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
)三理解课文内容1.出示投影。
从哪些地方可以看出海底真是个“景色奇异、物产丰富的世界”?(1)带着问题轻声读第二至第六自然段。
(2)自学,在书中标画答案或简单批注。
(3)两个同学讨论答案。
(用“画一画,读一读,议一议”的方法。
)2.交流写“景色奇异”的部分。
(1)思考:海底世界的特点是什么?(宁静的、黑暗的、有声音。
)(2)重点理解。
①海面上波涛澎湃．．。
．．．．的时候,海底依然．．很宁静“波涛澎湃”指波浪声音大;“依然”就是仍旧;“宁静”指没有一点儿声音。
写出了大海深处宁静这一特点。
②海底的动物常常在窃窃私语．．．．。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。
a. “窃窃私语”是什么意思?b.你都能听到哪些声音?c.它们还会发出像什么一样的声音呢?鼓励学生充分说。
学生甲:有的像小羊一样咩咩。
学生乙:有的像雷声一样隆隆。
学生丙:有的像小猫一样喵喵。
d.边读边想象,要求带着自己的感受读一读。
(3)教师小结。
海底的黑暗中有光亮,宁静中又有动物的窃窃私语。
你有什么感受?(景色奇异)3.交流写“物产丰富”的部分。
(1)理解第四自然段。
①自由读第四自然段。
先找出重点句,再分别画出有哪些动物,它们是怎样活动的。
②分组讨论交流。
③集中汇报。
学生甲:重点句是“它们各有各的活动方法”。
学生乙:介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类。
(2)海底除了许多动物外,还有什么?(植物、矿物)(3)从第四至第六自然段中选择你喜欢的一段,读给同桌听。
4.齐读第七自然段。
出示幻灯片:海底是个景色奇异、物产丰富的世界!四总结全文1.为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?(因为海底是宁静的、黑暗的、有声音的;海底有丰富的动物、植物和矿物。
)2.教师总结。
海底还有许许多多的奥秘和宝藏等待你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索,去发现,让我们一起努力吧!《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
三年级的学生还处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻理解。
利用多媒体创设情境就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼看看丰富的物产,从而有效地突破难点。
如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象。
在教学第三自然段时,通过播放动物的声音,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。
“海底动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器听一听,就能听见各种声音。
边听边想象,一会儿,你要和大家说说,你仿佛听到了什么。
”在引导学生探究时,注意教学语言的趣味性,创设情境。
教学中,教师针对学生的特点——喜欢参与活动,结合教材的实际,采用模拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。
比如:在学习动物的声音时,可采用老师引读课文,学生模仿声音的方法,激发学生的学习兴趣;然后让学生以“有的像……一样……有的像……一样……有的像……一样……有的还好像在……”练习说话。
1.照样子,填词语。
例:蜜蜂(嗡嗡)小猫(喵喵) 青蛙(呱呱) 小鸟(啾啾) 黄狗(汪汪)2.把下面的拼音和汉字用线连起来。
3.1.能把课文分成三段,同时能够抓住课文的中心句。
2.背诵自己喜欢的自然段。
3.学会本课的生字、新词。
生字卡片。
一把课文分成三段1.指名读课文,思考:每个自然段主要讲什么?2.试着把课文分成三段,说说每段主要讲什么。
3.交流汇报。
第一段(第1自然段):简要介绍海底深处的情况。
第二段(第2~6自然段):海底世界的具体景象。
第三段(第7自然段):总结全文。
指出海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
二指导学生背诵自己喜欢的自然段1.选择自己喜欢的自然段读一读,想想这段主要讲什么。
2.同桌互背互查。
3.指名汇报背。
三学习生字1.用生字卡片检查生字的认读情况。
2.小组内讨论生字的识记情况。
3.集中交流。
强:左右结构。
左边是“弓”,右边是“虽”。
烈:“列”下面加“”,就是“烈”。
器:中间是“犬”,不要写成“页”。
官:上下结构。
上面是“宀”,下面是“”。
否:“不”下面加“口”,就是“否”。
危:上下结构,不要误以为是半包围结构。
险:左右结构。
左边是“阝”,右边是“佥”。
退:半包围结构。
先写“艮”,再写“辶”。
达:半包围结构。
先写“大”,再写“辶”。
四扩词练习烈:烈火强烈热烈激烈险:险情危险保险阴险退:退后退步退换后退官:官兵官方官员五官1.本课的生字比较多,因此在教学时,教师要有重点地指导学生运用识字方法。
对于课文中的生僻字“嗡”“啾”“鼾”“藻”,不用重点讲述,只是鼓励学生识记,但不要求掌握。
2.如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?为了加强学生对课文的理解,教师在上完课文后,可以采用“比较法”进行最后的总结教学。
“比较”是认识事物的基本方法。
课文正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。
课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
教学时,教师要引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想象大海的深邃,海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象和区分。
课文用“有的……有的……有的……还有的……”句式列举出来,每句又用比喻的修辞手法对声音进行了描摹。
这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
在教学时,教师抓住这些句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较它们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且使学生能深刻地了解文章所描写的内容。
课文第四自然段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。
课文第五自然段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小长短的比较。
由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。
教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
