二年级学生课堂表现评价表

~注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；<4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。

可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。

1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息、小组成员互评表小组汇报量化评分表、注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

；研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学!姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。

1．我在讨论中发表自己的意见。

①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。

①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。

①同意②不知道③不同意：5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。

①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。

①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。

①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。

①同意②不知道③不同意（9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。

①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。

学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等评价人: 学生课堂学习评价表老师的话:注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。

我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。

通过互补，实现评价促进学生发展的功能。

如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展――小结一一课堂检测。

整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。

每周一小评，每月一大评，每学期一总评。

评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。

其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。

可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。

2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。

1．我在讨论中发表自己的意见。

①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。

①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。

①同意②不知道③不同意5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。

①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。

①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。

①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。

①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。

①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。

①同意②不知道③不同意13．我喜欢老师经常让我们上这样的课。

①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的语文知识讲给家长或小伙伴听。

学生课堂行为评分表评分表简介本课堂行为评分表旨在帮助教师评估学生在课堂上的表现和参与程度。

通过对学生的行为进行评分，教师可以全面了解学生的研究态度和行为表现，提供有针对性的指导和反馈，从而促进学生的研究效果和课堂氛围。

评分指标评分表包含以下几个方面的评分指标：1. 准时到达课堂：学生是否按时到达课堂，评分标准为是/否。

2. 主动参与讨论：学生是否积极参与课堂讨论，提出问题和回答问题，评分标准为是/否。

3. 笔记记录完整度：学生是否认真记录课堂笔记，评分标准为高/中/低。

4. 合作与协作能力：学生是否积极与同学合作，参与小组活动，评分标准为高/中/低。

5. 课堂礼仪表现：学生是否遵守课堂纪律，尊重他人，评分标准为好/一般/差。

评分表使用方法教师可以根据每个评分指标的评分标准，对学生进行评分。

评分可以采用定性或定量的方式，如使用是/否、高/中/低、好/一般/差等进行评定。

每个评分指标的得分可以累加，最终得出学生的总评分。

评分结果分析根据学生的评分结果，教师可以对学生进行分类和分析，例如：- 表现优秀的学生：得分较高，表现出色，值得肯定和鼓励。

- 表现一般的学生：得分一般，有一定的进步空间，可以提供指导和建议。

- 表现较差的学生：得分较低，需要关注和帮助，提供更多的支持和辅导。

注意事项教师在使用评分表时需要注意以下事项：- 公正评分：评分应客观公正，不受个人情感和偏见影响。

- 及时反馈：评分结果应及时向学生反馈，提供具体的建议和改进方向。

- 灵活运用：评分表可以根据实际情况进行调整和改进，以适应不同年级和学科的需要。

通过使用学生课堂行为评分表，教师可以更好地了解学生的研究状况和课堂表现，从而提供有针对性的教学指导，促进学生的全面发展和研究成果的提升。

学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真, 参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法己的想法善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性,条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

３.定量评价部分总分为１00分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;４.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

...文档交流仅供参考...课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。

可以是对全体学生进行观察,亦可以是选取部分学生进行观察。

...文档交流仅供参考...1.课堂观察表(全体参与度和个体参与情况)时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2．部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像)，通过观察表和录像来收集信息...文档交流仅供参考...时间学生１（成绩好、安静）学生4(成绩中、活跃）学生６（成绩一般、活跃)活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员１成员2成员３成员４1在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。

二年级语文课堂教学评价表
一、观察目的:课程标准要求，小学语文学习的评价不应只看学生在课堂上的学习结果，而应看到学生在课堂上的学习过程，关注他们在课堂上的学习表现。

但是，我们不难发现，每堂课上，总会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者根本不参与的，这些课堂表现大大影响了课堂效率。

因而，我们要特别关注：那些被动参与和没有参与的学生在干什么。

我们可以尝试通过设计“课堂观察表”评价，来调动更多的学生积极参与到活跃的学习活动中来。

二、观察表内容:
知识技能掌握情况、是否认真（听讲、作业）、是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）、是否自信（提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法）、是否善于与人合作（听别意见，积极表达自己的意见）。

三、观察表的实施:老师不仅关注学生知识、技能掌握的情况，而且关注学生情感、态度等方面；不仅开展师评，也开展学生自评。

一节课教师可按学号评价 5 名学生，课前将观察表发给被评价的学生。

当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时地了解学生学习的情况，从而做出积极反馈，正确的给予鼓励、强化，错误的给予指导、矫正。

四、观察对象：全体同学
五、观察内容：学生在课堂上的听课、回答问题、学习的积极性、当堂掌握情况等具体表现
六、设计说明：通过本观察表的记录，让大部分同学清楚每节课的课堂表现，找到自己在学习中的优势与不足，从而能扬长避短，更好的提高自己的语成绩，让学生关注自己在课堂上的表现
二年级语文课堂教学评价表。

科学课堂表现评价量表班级：姓名：学号：1.1《cí磁tiě铁nénɡ能xī吸yǐn引shén什me么》kè课tánɡ堂biǎo表xiàn现pínɡ评jià价biǎo表1.2《磁铁怎样吸引物体》kè课tánɡ堂biǎo表xiàn现pínɡ评jià价biǎo表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.3《磁铁的两极》kè课tánɡ堂biǎo表xiàn现pínɡ评jià价biǎo表1.4《磁极与方向》kè课tánɡ堂biǎo表xiàn现pínɡ评jià价biǎo表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.5《做一个指南针》kè课tánɡ堂biǎo表xiàn现pínɡ评jià价biǎo表1.6《磁极间的相互作用》kè课tánɡ堂biǎo表xiàn现pínɡ评jià价biǎo表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.7《磁铁和我们的生活》kè课tánɡ堂biǎo表xiàn现pínɡ评jià价biǎo表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享单元小结第一单元《我们的地球家园》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.1《磁铁能吸引什么》1.2《磁铁怎样吸引物体》1.3《磁铁的两极》1.4《磁极与方向》1.5《做一个指南针》1.6《磁极间的相互作用》1.7《磁铁和我们的生活》2.1《观察我们的身体》课堂表现评价表会探究会实践会记录会分享会倾听会合作2.2《通过感官来发现》课堂表现评价表评价维度会探究会实践会记录会分享会倾听会合作2.3《观察与比较》课堂表现评价表会探究会实践会记录会分享会倾听会合作2.4《测试反应快慢》课堂表现评价表评价维度会探究会实践会记录会分享会倾听会合作2.5《发现生长》课堂表现评价表会探究会实践会记录会分享会倾听会合作2.6《身体的“时间胶囊”》课堂表现评价表评价维度会探究会实践会记录会分享会倾听会合作单元小结。