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美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用；2. 探索不同文化背景下的美术表现形式；3. 培养学生的审美意识和创造力；4. 提高学生的艺术表达能力和批判思维。
教学内容：1. 美术作为人类文化的造型载体的概念和定义；2. 不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析；3. 艺术作品中所传递的文化信息和意义；4. 学生的艺术创作和表达。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示不同文化背景下的艺术作品，引发学生对美术作为文化载体的思考和兴趣。
认知：2. 介绍美术作为人类文化的造型载体的概念和定义，让学生了解其重要性和作用。
3. 分组或个人研究不同文化背景下的美术表现形式，例如中国传统绘画、埃及壁画、印度雕塑等，学生可以通过互联网或图书馆等途径获取相关资料。
4. 学生展示自己的研究成果，进行比较和分析，讨论不同文化背景下的美术表现形式的特点和共同之处。
拓展：5. 引导学生思考艺术作品所传递的文化信息和意义，例如中国传统绘画中的意境表达、埃及壁画中的宗教信仰等。
6. 鼓励学生自主选择一个文化背景，进行艺术创作，表达自己对该文化的理解和感受。
总结：7. 学生展示自己的艺术作品，并分享创作过程和心得体会。
8. 总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用，并鼓励学生继续探索和学习不同文化背景下的艺术表达。
教学评估：1. 学生对美术作为人类文化的造型载体的理解和认识程度；2. 学生对不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析能力；3. 学生艺术创作和表达的能力和创造力。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示不同文化背景下的艺术作品；2. 互联网、图书馆等获取相关文化艺术资料；3. 艺术创作工具和材料。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，进一步了解不同文化背景下的艺术作品；2. 鼓励学生进行跨学科的研究，将美术与其他学科进行结合，例如历史、地理、宗教等。
《美术是人类文化的造型载体》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标在于使学生通过学习《美术是人类文化的造型载体》，理解美术在人类文化中的地位和作用，掌握美术的基本知识，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作兴趣。
同时，通过作业实践，提升学生的观察力、想象力和创造力。
二、作业内容作业内容主要包括以下方面：1. 欣赏与讨论：学生需选择一幅代表不同文化背景的美术作品（如中国传统绘画、西方油画等），进行作品欣赏，并就作品的主题、色彩、构图等元素进行小组讨论，分析作品所蕴含的文化内涵和艺术价值。
2. 美术创作实践：学生以所学知识为基础，创作一幅表现自己对于某一文化主题理解的美术作品。
创作过程中要体现出自己的独特构思和创造性，注意色彩和构图的运用。
3. 美术与文化关联研究：学生需搜集关于所选美术作品背后文化背景的相关资料，了解作品与当时社会文化的联系，以及其对于今天的影响和意义。
三、作业要求作业要求如下：1. 欣赏与讨论环节：学生需认真观看所选作品，并积极与小组同学交流讨论，分析作品特点和文化内涵。
2. 美术创作实践：创作要体现个性化和创造性，使用色彩、线条等美术语言来传达自己的思想情感和审美观点。
创作过程应细致认真，完成一幅质量较高的美术作品。
3. 美术与文化关联研究：学生需在搜集资料的基础上，进行整理和归纳，形成完整的报告或论文形式。
报告应包含对文化背景的介绍、作品与文化的关联性分析以及对个人启示等内容。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 欣赏与讨论环节的评价：评价学生是否积极参与讨论，是否能够准确分析作品特点和文化内涵。
2. 美术创作实践的评价：评价学生作品的创意性、技术水平和表现力等方面。
同时，也要关注学生在创作过程中的态度和努力程度。
3. 美术与文化关联研究的评价：评价学生搜集资料的能力、整理归纳的能力以及报告的完整性和逻辑性等方面。
五、作业反馈作业反馈是提高教学效果的重要环节。
《美术是人类文化的造型载体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对美术作品的分析，理解美术与人类文化的密切关系。
2. 掌握欣赏美术作品的方法，提高审美能力。
3. 培养学生对美术的兴趣，提高创造力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解美术作品与人类文化的联系，掌握欣赏美术作品的方法。
2. 教学难点：通过实践，将所学知识运用到自己的作品中。
三、教学准备：1. 准备相关美术作品图片和视频资料。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 提前布置学生搜集与课程相关的文化背景资料。
4. 制作PPT课件，以便更好地讲解和展示。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示不同时期、不同地域的美术作品，引导学生观察并体会其中的文化内涵。
2. 介绍美术与人类文化的关系，引出本课主题。
（二）新课讲授1. 分组讨论：不同的文化背景下，美术作品的特点和文化内涵有哪些不同？2. 教师进行总结，分析美术作品与文化的关系。
3. 结合具体作品，分析美术作品中的文化元素，如：民俗、宗教、历史等。
4. 引导学生思考：美术作品如何反映和传承文化？（三）实践活动1. 组织学生参观博物馆、美术馆等场所，了解更多美术作品及其背后的文化内涵。
2. 鼓励学生搜集本地或身边的美术作品，分析其与文化的关系。
3. 组织学生创作具有文化内涵的美术作品，如：剪纸、绘画等。
（四）课堂小结1. 教师对本课内容进行总结，强调美术与文化的关系。
2. 引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，传承和发扬文化。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和收获，增强学习自信心。
（五）布置作业1. 要求学生搜集并整理一些具有文化内涵的美术作品，为后续学习做准备。
2. 鼓励学生继续创作具有文化内涵的美术作品，并分享给同学和老师。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解美术作品中所蕴含的文化背景，理解美术与人类文化的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析美术作品，学习从文化的角度去欣赏美术。
八年级美术复习题第１课美术是人类文化的造型载体美术作品是特定时代（政治）、（经济）、（宗教）、（文化）等社会生活和科技手段的产物，又是人们审美需要和艺术家个人（情感表达）的产物。
第２课手绘线条图像——物象空间的表达在平面纸上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，其表达方式多种多样，包括（物象上下安排法）、（前后遮挡法）、（焦点透视法）和（散点透视法）等。
第３课用装饰色彩来表达装饰色涂色以平面为主，多利用色彩的（浓淡）、（冷暖）、（明暗）和（互补）等对比手法进行色彩装饰，充满想象力和浓郁的装饰韵味。
第４课用色彩表达情感画家通过（色彩）和（点）、（线）、（面）这些基本造型元素来表达自己对世界的感受。
第５课中国山水画中国画讲究（师法自然）。
第６课中画的形式美中国画是祖国传统艺术的珠宝，我们都知道它很美，但美在何处？归纳起来大致有（形神之美）、（笔墨之美）、（色彩之美）、（形制之美）。
第７课三位中国美术家（张择端），字正道，东武人。
北宋徽宗时任宫廷画家，代表作（《清明上河图》）（徐悲鸿），中国现代杰出的画家、美术教育家。
江苏宜兴人。
在艺术上主张现实主义，对中国画和西方传统的写实绘画都有很高的造诣。
（潘天寿），中国现代杰出画家、美术教育家。
浙江宁海人。
他的诗书画印俱佳。
第８课纸板的创想——成型方法纸的成型方法主要是（纸浮雕造型）、（纸立体造型）。
第９课纸板的创想——坐椅设计坐椅的构成一般为（椅腿）、（座面）与（靠背），结构虽然简单，但造型却可以千变万化。
第１１课柜架陈设的艺术根据物品的内在关系，针对不同的摆放目的，柜架陈设可以分为（有序摆放）和（自由摆放）。
第１２课美化生活的装饰布二方连续纹样：是以一个单位纹样向上下或左右两个方向有规律地重复连续排列而成。
四方连续纹样：是以一个无误纹样向上下左右反复循环延续地排列而成。
第１３课我的小天地——立体纸模型家居模型的设计制作方法步骤：１、画出平面图。
美术是人类文化的造型载体一．教学目标：1.知识与目标：通过欣赏美术作品，让学生了解美术与生活，美术与历史，美术与文化的关系，对美术室人类文化造型的载体这一观点有初步的了解有认识。
2.过程与方法：欣赏、比较、讨论、查找等方法结合起来，提高学生的对问题的整体认识和综合理解。
3.情感与生活通过认识美术作品，使学生能更加的珍惜美术作品与历史遗迹。
二、教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
三、教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
四、教学过程：1.导入：（1）出示幅作品《母子鹿》、《清明上河图》观察、分析。
提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？（在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物绘画、雕塑、工艺品、建筑等获得的。
即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。
所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）2.授课：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
展示：《簪花仕女图》唐代周昉提问：（1）从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？（从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
）（2）从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?（从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
）（3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？（反映出唐代的审美标准是丰腴，而魏晋时期的是纤细为美，与现代的苗条美又不一样。
）3.与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
（1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？（反应了唐代金银细工高度的工艺水平和当时对个民族的交往。
