人教部编版(五四)六年级上册第22课《书戴嵩画牛》教案

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。

这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。

【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。

结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。

2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。

3.讲出故事中的哲理。

【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。

结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。

2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。

2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。

【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。

齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。

】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。

部编人教版语文（五四制）六上22《书戴嵩画牛》优质课说课稿一. 教材分析《书戴嵩画牛》是部编人教版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。

这是一篇描写唐代画家戴嵩画牛的文章，通过描述戴嵩画牛的过程和细节，展现了戴嵩精湛的画艺和对自然的深刻感悟。

课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对绘画艺术的兴趣，同时培养学生的审美情趣和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于描绘细腻、情感丰富的文章有较高的兴趣。

同时，他们也对绘画艺术有一定的了解和兴趣，能够通过课文学习，进一步了解绘画技巧和艺术表现力。

然而，学生对于古代画家的生平和作品可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生查阅相关资料，增加对课文背景的了解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和内容。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解戴嵩的生平和绘画作品，提高学生的自主学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的欣赏能力，激发学生对美的追求和创造力的发挥。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，欣赏戴嵩的画牛技艺。

2.难点：品味课文语言的优美和诗意，培养学生对绘画艺术的欣赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件展示戴嵩的画牛作品，增强学生的直观感受；同时，通过音乐、图片等辅助手段，营造艺术氛围，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示戴嵩的画牛作品，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，理解课文内容。

3.学习课文：引导学生分析课文结构，讨论戴嵩画牛的过程和技巧，理解戴嵩对自然的感悟。

4.欣赏与讨论：让学生欣赏戴嵩的画牛作品，引导学生从色彩、线条、构图等方面进行分析讨论，提高学生的审美能力。

人教部编版（五四）（2022）六年级上册第22教学过程：一、导入大伙儿有没有看到过相斗时的牛？他们的状态是如何样的？唐代画家戴嵩画过一副与牛有关的画，作家苏轼还以此为内容写了一篇小短文。

二、新课讲授（一）了解作者苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。

汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。

苏轼是北宋中期的文坛领导，在诗、词、散文、书、画等方面取得了专门高的成就。

其文纵横恣肆；其诗题材宽敞，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪爽一派，与辛弃疾同是豪爽派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪爽自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大伙儿”之一。

苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意字词读音。

2.抽读课文3.齐读课文4.用自己的话大致讲一讲故事的内容（三）重点字词及翻译1.好：喜爱宝：收藏以：用数：运算所字结构：所+动+的……四川境内有个有德才而不愿做官的人，喜爱书画，所收藏的珍宝用百运算。

2.尤：专门锦：用锦缎（名作状）囊：作画囊（名作动）玉：用玉（名作状）轴：作画轴（名作动）以：把有一轴戴嵩的《牛》，是他专门所喜爱的，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常把它随身携带。

（四）内容梳理1.文章的第一小节要紧内容是什么？杜处士喜爱画，收藏了许多，其中他最喜爱的是戴嵩的《牛》2.这段中哪里能够看出杜处士专门喜爱这幅作品？“锦囊玉轴”：专门珍爱“常以自随”：怕被人拿走，想要时时观赏三、小结1.词类活用宝：名作动锦、玉：名作状囊、轴：名作动2.第一小节要紧写了杜处士对戴嵩画的《牛》的喜爱四、作业1.完成整理本第一小节2.练习册有关第一小节的内容惠民中学教学设计教学过程：导入第一段中的词类活用有哪些？宝：名作动锦、玉：名作状囊、轴：名作动第一段的要紧内容是什么？第一小节要紧写了杜处士对戴嵩画的《牛》的喜爱新课讲授第二段字词整理1.曝：晒拊：拍一天他晒书画，有一个牧童看见了，拍掌大笑说2.也：判定句标志这画的是相斗的牛。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。

3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。

教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。

导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。

）2.导入新课。

过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。

这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。

明确：“书”在这里表示“书写、记录”。

戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。

“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。

有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。

题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。

写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。

“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。

总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。

预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。

“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。

二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。

2.指名读课文，检查学生的朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。

过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、教学目标1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程一、激趣导入——解题意。

（课前铺垫，激发学趣）今天课前老师给大家带来一则笑话——《性缓》，自己试着读一读。

预设:有人在笑，笑什么？这则笑话选自《明清笑话集》，是一篇文言文。

唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。

北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。

这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。

2.板书课题，指导读题。

二、读通——知文意。

1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。

（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。

（2）指名朗读，相机正音。

指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。

指导“曝”的书写。

（3）齐读课文。

2.自学质疑，理解文意。

（1）出示学习小贴士。

借助注释及联系上下文，说说文章的意思。

用问号标出不理解的词句。

（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。

（3）指名交流，相机指正。

预设一:有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。

预设二:此画斗牛也。

牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2. 疏通文意，展开想象复述故事。

3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。

【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。

2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。

【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。

（板书）二、解题：书：书写，记录。

三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。

三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。

预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。

今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。

古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可/改也。

3.学生根据停顿参考自读。

4.指名朗读。

5.齐读。

（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。

信，真实——字字落实，句句落实。

达：通顺——调整语序。

雅：优美——加字，换字。

2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。

预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。

蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。

2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。

3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。

教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。

（1）板书课题，交流课题意思。

引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。

2.学生自主学习。

3.交流反馈。

相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。

教师随文指导“曝”字的含义及写法。

（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。

4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。

②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。

（2）此画斗牛也。

斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

①引导学生看注释理解“股”。

②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。

③引导有节奏的朗读。

此画/斗牛也。

斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。

④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。

5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。

6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

这一环节对文言文的教学显得尤为重要。

）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。

为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。

（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。

（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。

斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗【教学目标】1.能读准多音字“处”、“数”、“好”，正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释、插图，把故事的内容讲清楚，并发挥想象，补上细节，用自己的话把故事讲生动、具体。

3.借助课外资料和注释，体会“实践出真知，真知在实践中检验”的道理。

【教学重难点】1.借助注释、插图，把故事的内容讲清楚。

2.借助插图，发挥想象，补上细节，用自己的话讲讲这个故事。

【教学过程】一、创设情境，聚焦艺术之美（一）出示三位名人的，聚焦艺术之美。

同学们，让我们乘上时光的列车，回到一千多年以前的唐朝，去认识一位唐朝著名的画家戴嵩，历史上他被称为“画牛第一人”。

其中，他的《斗牛图》深受文人墨客的喜爱，几经辗转来到了收藏家杜处士的手上，几十年后的北宋时期，大文学家苏轼又为此画写下了一篇题跋，艺术之美在于共鸣，三个名家，一幅名画，共同组成了我们今天的故事，现在让我们开启这场艺术之旅吧！（二）明确题意，齐读课题。

二、从字到句，读准、读好文言文（一）教师分段指名读，落实多音字“处”、“好”、“数”。

（二）落实读流利、读停顿，品读文言文韵味。

1.学生自主圈画生僻字，指名读。

（生僻字：曝、拊、搐、谬、婢）2.将生僻字放回句中，读长句，读出停顿。

三、搭建语言支架，讲清讲好故事（一）借助课后习题，出示学习活动一。

1.学生自主练说，再指名说。

2.一位学生上台说故事，请另一位学生评价，明确评价标准：故事讲到哪里，横线画到哪里，并标记有疑问的地方和精彩之处。

3.学生交流讲故事过程中留下的疑惑，教师解决字词理解上的难点。

4.学生自主练习讲故事，要求把故事说清楚。

（二）聚焦将故事讲具体、讲生动。

1.捕捉文言文精彩，聚焦细节描写。

（1）“杜处士笑而然之”和“牧童拊掌大笑”。

这两个笑，为我们呈现了一个敢笑敢言的牧童，一个谦逊有礼的杜处士，牧童犀利的评价，把故事一下子推向了高潮。

部编人教版语文（五四制）六上22《书戴嵩画牛》优质课教学设计一. 教材分析《书戴嵩画牛》是部编人教版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，选自唐代画家戴嵩的绘画作品。

课文以生动的语言描绘了一幅栩栩如生的牛的画面，展现了戴嵩画牛的高超技艺。

本文语言优美，富有诗意，既能让学生感受到绘画艺术的魅力，又能提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画和审美能力，对绘画作品有较高的兴趣。

同时，他们也具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中所表达的情感和意境。

但在课文细节的理解、绘画技巧的把握以及语言表达方面仍有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解戴嵩画牛的艺术特点，学会欣赏绘画作品；提高学生的阅读理解能力，能够理解课文中所表达的情感和意境。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，培养学生的审美能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解戴嵩画牛的艺术特点，学会欣赏绘画作品。

2.教学难点：如何引导学生理解课文中所表达的情感和意境，提高学生的语言表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示戴嵩画牛的图片，引导学生进入艺术欣赏的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.写作指导法：教师引导学生进行写作练习，提高学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解戴嵩画牛的艺术特点，准备相关绘画作品的图片和资料。

2.学生准备：预习课文，了解戴嵩画牛的背景知识，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示戴嵩画牛的图片，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这幅画有哪些特点？请大家谈谈自己的看法。

”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的画面和情感。

部编版语文（五四制）六年级上册22《书戴嵩画牛》优秀教学设计一. 教材分析《书戴嵩画牛》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，选自唐代著名画家戴嵩的作品。

课文以生动的语言描绘了一幅栩栩如生的牧牛图，体现了画家对大自然和生活的热爱，同时也表达了作者对艺术的追求和赞美。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏画作，学习绘画技巧，以及体会作者的艺术感悟。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对绘画艺术有一定的认识。

然而，对于古代绘画技巧和艺术理念的理解还需进一步引导。

此外，学生对于唐代历史和文化背景知识也需加强。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，提高他们的审美能力和文化素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，欣赏画作，学习绘画技巧，体会作者的艺术感悟。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对绘画艺术的审美能力和创作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养他们对自然美和生活的感悟，提高他们的文化素养。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，欣赏画作，学习绘画技巧，体会作者的艺术感悟。

2.教学难点：对于古代绘画技巧和艺术理念的理解，以及对唐代历史和文化背景知识的掌握。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察画作，分析画面的构图、色彩、线条等特点，培养学生的审美能力。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对画作的欣赏和感悟，促进学生之间的交流和思考。

3.实践法：邀请画家或艺术家进行示范，让学生亲自动手绘画，提高学生的创作能力。

六. 教学准备1.准备课文相关的画作和图片，以便在课堂上展示和分析。

2.准备相关的绘画材料，如画纸、画笔等，以便学生进行实践操作。

3.收集关于戴嵩和唐代绘画艺术的相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示戴嵩的画作，引导学生关注画作中的细节，激发学生对绘画艺术的兴趣。