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大班语言活动教案及教学反思《顽皮的小雨滴》第一章：活动名称《顽皮的小雨滴》第二章：活动目标1. 让幼儿通过倾听和讲述，理解散文诗的内容，体验小雨滴的顽皮。
2. 让幼儿能够仿编散文诗，发挥想象创造力。
3. 让幼儿能够通过动作、表情、语音语调表现散文诗的情感。
4. 培养幼儿对语言活动的兴趣，发展语言表达能力。
第三章：活动准备1. 教学材料：散文诗《顽皮的小雨滴》，图片卡片，小雨滴手偶。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
第四章：活动过程1. 导入：教师出示小雨滴手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察小雨滴的特点。
2. 倾听散文诗：教师有感情地朗读散文诗，幼儿认真倾听。
3. 讲述散文诗：教师带领幼儿一起复述散文诗，引导幼儿表达自己对散文诗的理解。
4. 仿编散文诗：教师引导幼儿发挥想象，仿编散文诗，如小雨滴还去了哪里，做了什么。
5. 展示表演：幼儿分组进行散文诗表演，教师指导幼儿运用动作、表情、语音语调表现散文诗的情感。
第五章：活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的语言活动。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置有关小雨滴的主题墙，引导幼儿观察、交流。
3. 区域活动：教师在语言区投放相关图书、手偶等材料，引导幼儿自主阅读、表演。
教学反思：在本次活动中，幼儿对散文诗《顽皮的小雨滴》表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到活动中。
在倾听、讲述、仿编环节，幼儿能够认真听讲，主动表达自己的想法。
在表演环节，幼儿能够充分发挥自己的想象力，用动作、表情、语音语调表现散文诗的情感。
在活动延伸环节，家园共育方面还需加强，部分家长对幼儿的语言活动参与度不高。
在环境创设和区域活动中，幼儿能够自主阅读、表演，但部分幼儿在活动中的主动性有待提高。
第六章：教学方法1. 直观法：通过展示图片卡片、小雨滴手偶等教具，帮助幼儿直观地理解散文诗内容。
2. 情境教学法：创设安静、舒适的语言活动环境，让幼儿在情境中感受散文诗的情感。
一、教学目标：1. 了解小雨滴的特点，知道小雨滴给大地带来的变化。
2. 能够积极参与讨论，表达自己对小雨滴的看法。
3. 学会用诗歌的形式表达对小雨滴的喜爱。
二、教学内容：1. 小雨滴的特点：顽皮、可爱、滋润大地。
2. 小雨滴的作用：滋润大地、促进植物生长。
3. 诗歌《顽皮的小雨滴》。
三、教学准备：1. 图片或视频素材：小雨滴、雨后的景象。
2. 诗歌《顽皮的小雨滴》。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
四、教学过程：1. 导入：播放小雨滴的声音，引导幼儿感受小雨滴的顽皮。
2. 讨论：小雨滴的特点和作用，引导幼儿表达自己的看法。
3. 学习诗歌：带领幼儿学习《顽皮的小雨滴》，感受诗歌的韵律美。
4. 创作：让幼儿选择喜欢的创作材料，表现小雨滴的特点和作用。
5. 展示：让幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
五、教学评价：1. 幼儿对小雨滴的特点和作用的了解程度。
2. 幼儿参与讨论的积极性和表达能力。
3. 幼儿学习诗歌的兴趣和韵律感。
4. 幼儿创作的表现力和想象力。
六、教学延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起观察雨后的变化，了解小雨滴的作用。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小雨滴的世界”，展示幼儿的作品和观察记录。
七、教学注意事项：1. 注重培养幼儿的观察力和想象力，鼓励他们积极参与讨论和创作。
2. 在教学过程中，关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
3. 注重培养幼儿的团队合作意识，让他们在创作和展示过程中相互学习、交流。
八、教学建议：1. 在导入环节，可以设置悬念，引发幼儿的好奇心，使他们更愿意参与到教学活动中。
2. 在讨论环节，鼓励幼儿表达自己的看法，培养他们的语言表达能力和思维能力。
3. 在创作环节，给予幼儿足够的自由发挥空间，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
九、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功的经验和需要改进的地方。
2. 思考如何更好地激发幼儿的兴趣和参与度，提高教学效果。
大班语言活动教案《顽皮的小雨滴》一、活动目标：1. 理解故事内容，感受小雨滴的顽皮可爱。
2. 能够用恰当的语言描述小雨滴的特点和雨后的景象。
3. 学会合作表演，提高口语表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《顽皮的小雨滴》2. 雨滴手偶道具3. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料三、活动过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，用手偶道具引起孩子们的兴趣，询问他们是否见过小雨滴。
2. 讲述故事：播放课件，讲述故事《顽皮的小雨滴》。
故事讲述小雨滴在雨天里和孩子们一起玩耍，给他们带来快乐。
3. 讨论：故事中小雨滴有哪些特点？雨后的景象是怎样的？让孩子们用语言描述。
4. 绘画活动：分发画纸、画笔，让孩子们画出他们心中的小雨滴和雨后的景象。
可以引导他们用颜色、线条表现小雨滴的顽皮特点。
5. 作品展示：让孩子们展示自己的绘画作品，鼓励他们分享自己的创作思路。
四、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与，共同完成一个关于小雨滴的手工制作活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置一个“小雨滴”主题角，展示孩子们的绘画作品和相关的手工制作。
3. 表演活动：组织孩子们进行故事表演，让他们扮演故事角色，体验表演的乐趣。
五、活动评价：1. 观察孩子们在绘画活动中的表现，评价他们的想象力和绘画技能。
2. 关注孩子们在讨论环节的语言表达能力，评价他们的词汇量和描述能力。
3. 综合评价孩子们在活动中的参与程度、合作意识和创造力。
六、活动注意事项：1. 在讲述故事时，注意语气、表情和动作的夸张，使孩子们更加投入。
2. 在绘画活动中，尊重每个孩子的独特想法，给予适当的指导和鼓励。
3. 在活动延伸环节，关注孩子们的参与程度，确保每个孩子都能参与到手工制作和表演活动中。
七、教学资源：1. 故事课件：《顽皮的小雨滴》2. 雨滴手偶道具3. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料4. 手工制作材料（如纸张、彩带、剪刀等）5. 表演服装和道具八、教学步骤：1. 导入：邀请孩子们坐好，用手偶道具引起孩子们的兴趣，询问他们是否见过小雨滴。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的朋友们》，详细内容为第三节《顽皮的小雨滴》。
通过学习，让幼儿了解雨滴的形成过程，学会用语言描述雨滴的特点，培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解雨滴的形成过程，知道雨滴是从云彩里来的。
2. 培养幼儿用语言描述雨滴的特点，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿善于观察、乐于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握雨滴的形成过程，学会用语言描述雨滴的特点。
难点：如何引导幼儿观察、发现生活中的自然现象，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、故事书等。
2. 学具：画纸、水彩笔、画板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察窗外，如果有雨天，可以让幼儿观察雨滴的形态。
（2）邀请幼儿分享观察到的雨滴特点，如：雨滴是什么形状的？从哪里来的？为什么会下雨？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT、图片、视频等形式，讲解雨滴的形成过程。
（2）引导幼儿用语言描述雨滴的特点，如：顽皮的、透明的、圆圆的等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一些关于雨滴的图片，让幼儿用语言描述图片中的雨滴。
（2）教师邀请幼儿上台，用画笔在画板上画出自己心中的雨滴。
六、板书设计1. 板书《顽皮的小雨滴》2. 内容：（1）雨滴的形成过程（2）雨滴的特点：顽皮、透明、圆圆的等七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨滴，并用语言描述它的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了雨滴的形成过程和特点。
但在引导幼儿用语言描述雨滴时，部分幼儿表达能力较弱，需要进一步加强指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察雨后的自然景象，如：湿漉漉的小草、水滴等。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》含反思教案主题：《顽皮的小雨滴》适用年龄：4—5岁教学目标：1. 能够通过听故事了解小雨滴的特点和行为。
2. 能够运用所学的语言学问和表达本领，用简单的语言描绘雨滴的形象和场景。
3. 能够理解雨滴在大自然中的紧要作用，以及我们如何保护环境。
教学材料：PPT课件、卡片、绘本《顽皮的小雨滴》教学步骤：Step 1：导入新课1. 询问孩子们关于雨水的一些基本学问，如“你们知道哪些生活用水来源？”“家里的洗澡水、洗菜水、刷牙水等……”2. 导入主题《顽皮的小雨滴》，让孩子们学习小雨滴的故事，并学习如何运用所学语言学问和表达本领来描写雨滴的形象和场景。
Step 2：故事共享1. 准备一份精致的小雨滴绘本，给孩子们看，调动孩子们的阅读喜好。
2. 听故事并发散思维，激励孩子们发表听后的感受和看法。
3. 激励孩子们借助图片理解识别生词和表述故事情节。
Step 3：语言表述1. 以小组为单位，呈现有关雨滴的图片，由孩子们发表本身的言论和想法，表述其特点和活动。
2. 呈现不同的卡片，让孩子们用所学语言描述图画的内容，以及雨滴在其中的作用。
3. 教育孩子们节省用水，合理使用洗衣、洗澡等生活用水，在生活中行动起来保护地球。
Step 4：游戏时间1. 通过游戏方式，帮忙孩子们学习把握新学问，并让他们带着欢乐的心情更好地理解所学内容。
2. 活动1：水滴内转老师将准备好的沙发依次放在地上，供孩子们踩着走，扮演成水滴。
老师依照指令，让水滴们在圆形的路线内传递，他们贴近地面、快速而稳定地转动，训练孩子们的平衡感。
3. 活动2：扑克水冲击将扑克牌放在瓶子里，小伙伴充当雨滴，通过冲击水瓶来掌控扑克的数量和速度，帮忙孩子们加深对水滴在流动过程中的状态和特点，使孩子们更加有趣味味地感受到雨滴的存在和变化。
Step 5：结束语1. 总结所学内容，重点强调雨水的紧要性并激励孩子们从小事做起，节省用水，保护地球家园。
大班语言活动教案《顽皮的小雨滴》一、活动目标：1. 理解散文诗《顽皮的小雨滴》的内容，体验散文诗的优美语言和意境。
2. 能够参与讨论，表达自己对散文诗的感受和想象。
3. 学会用散文诗的形式进行创作，发挥自己的想象力。
二、活动准备：1. 准备散文诗《顽皮的小雨滴》的文本或图片。
2. 准备画纸、画笔、彩色纸等创作材料。
3. 准备一个安静舒适的环境，以便孩子们能够集中注意力。
三、活动过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示散文诗的文本或图片，引起他们的兴趣。
2. 阅读散文诗：朗读《顽皮的小雨滴》，让孩子们仔细聆听，感受散文诗的韵律和意境。
3. 讨论散文诗：提问孩子们对散文诗的感受和理解，鼓励他们分享自己的想象和想法。
4. 创作环节：给每个孩子发放画纸和画笔，让他们根据散文诗的内容，用自己的方式进行创作。
可以画出小雨滴落在不同物体上的情景，或者用彩色纸剪出小雨滴的形状。
5. 展示和分享：让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享自己的创作想法和感受。
四、活动评价：1. 观察孩子们在创作环节的表现，看他们是否能够根据自己的理解和想象进行创作。
2. 听取孩子们在讨论环节的表达，看他们是否能够用语言表达自己对散文诗的感受和想象。
3. 综合评价孩子们的参与度和合作意识，看他们是否能够积极参与活动，与同伴共同完成创作。
五、活动延伸：1. 邀请家长参与孩子们的创作展示，让他们感受到孩子们的学习成果。
2. 将孩子们的创作作品进行整理和装裱，展示在教室的公共区域。
3. 开展类似的主题活动，如《顽皮的小雨滴》续编或改编，让孩子们发挥想象力，创作自己的散文诗。
六、教学资源：1. 准备与散文诗《顽皮的小雨滴》相关的绘本或故事书，以便进行跨学科的综合活动。
2. 收集不同材质的雨滴声音，如水滴声、雨滴落在树叶上的声音等，用于音乐或角色扮演活动。
3. 准备一些小雨滴的道具，如小水滴状的塑料玩具或纸制品，用于增强孩子们对主题的感知。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》教案一、教学目标1.通过故事《顽皮的小雨滴》的讲解，让孩子了解雨滴的形态和作用；2.引导孩子发现、认识、理解、描述雨的特点；3.培养孩子的语言表达和团队合作能力。
二、教学准备1.故事《顽皮的小雨滴》；2.A3纸、颜料、画笔；3.雨伞、床单；4.一些家庭中的厨房工具：桶、漏斗、镊子、锅铲等。
三、教学步骤1. 创设情境1.教师为孩子们讲述故事《顽皮的小雨滴》，介绍雨水的构成，以及它对人和大自然的作用，引起孩子们的兴趣和好奇；2.教师展示出一把雨伞和一个床单，让孩子们猜测今天的活动内容，激发孩子们想象力和好奇心；3.孩子们自由发挥，想象一下自己身在雨中的场景，教师鼓励孩子们以形体语言、声音表达自己的心情和感受。
2. 绘制雨滴1.教师教授如何制作雨滴：孩子们在画纸上用颜料、画笔，绘制出雨滴的形状；2.孩子们可以自由发挥，平面画也可以画成立体画；3.孩子们在完成画作之后，可以和同伴分享自己的作品，交流、互相学习；4.教师引导孩子们通过观察和对比，发现雨滴的形态和大小都是不同的。
3. 探究雨的特点1.教师引导孩子们互相分享自己对雨的认知，如雨有大小之分、有时有声音、有时会闪电、会使地面变得湿滑等；2.教师告诉孩子们，当雨滴落在地上时，会在地上弹出一些小水花，孩子们可以分组，用桶和床单来模拟雨水落在地上的场景；3.孩子们可以通过实地操作和体验，感受和理解雨水、地面、小水花之间的联系和变化。
4. 策划雨滴游戏1.教师展示出一些家庭中的厨房工具，如漏斗、镊子、锅铲等，告诉孩子们这些东西可以用来制作雨滴游戏；2.孩子们分组一起策划自己的游戏，根据年龄和实际情况选择合适的挑战内容；3.孩子们可以借助教师和家长的帮助，互相协作和竞争，完成自己的游戏。
四、教学效果通过本次活动的开展，孩子们获得了以下收获：1.对雨水的形态和作用有了更深的认识和理解；2.培养了孩子们的语言表达和团队合作能力；3.激发了孩子们的好奇心和想象力，提高了孩子们的创造力和自我表达能力；4.帮助孩子们更好地融入生活，理解并欣赏大自然的美。
大班语言公开课教案《顽皮的小雨滴》含反思一、教学目标1.通过故事《顽皮的小雨滴》，培养孩子们对大自然的观察和思考能力；2.增强孩子们对雨水循环的认识和理解；3.提高孩子们的口头表达能力和积极参与课堂讨论的能力；4.培养孩子们保护环境的意识和责任感。
二、教学准备1.《顽皮的小雨滴》故事书；2.相关图片或绘本；3.黑板、彩色粉笔；4.大班凳子。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）•利用黑板上的图片引发孩子们对雨滴的好奇心，激发他们想了解雨滴的欲望。
2. 呈现故事（约15分钟）•通过讲述故事《顽皮的小雨滴》，向孩子们引入雨滴主题，并耐心解答他们对故事内容的疑问。
3. 讨论（约15分钟）•引导孩子们自由发表对故事的看法，并和他们一起思考问题，如：雨滴从哪里来？雨滴会去哪里？我们能够做些什么来保护雨滴？•鼓励孩子们分享他们对雨滴的经历和观察，并引导他们用简单的语言描述自己的观察结果。
4. 实践（约15分钟）•利用相关图片或绘本，辅助讲解雨水循环的过程，并请孩子们动手做一些简单的实验，如：将水放在容器中，观察水的变化。
•引导孩子们总结实验结果，加深他们对雨水循环的理解。
5. 总结（约5分钟）•让孩子们总结今天学到的内容，并给出一些简单的口头作业，如：观察并描述一场雨的过程。
•引导孩子们在日常生活中多加注意、爱护环境，保护水资源。
四、教学反思这节语言公开课，在故事引导的基础上，充分利用讨论和实践的方式，帮助孩子们理解雨水循环的概念，培养他们观察和思考问题的能力。
通过课堂互动，学生们积极参与，表达了对雨滴的好奇和热爱，通过实践环节，学生们更加直观地感受到了雨水循环的过程。
然而，本节课的教学准备方面还可以再完善，如利用多媒体设备辅助教学、准备一些与雨滴相关的小游戏。
这样可以更好地吸引孩子们的注意力，并提高他们的学习兴趣。
同时，在课堂的组织和管理方面，教师应更注重时间的控制，确保每个环节都能顺利完成，并有足够的时间进行总结和反思。
顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案（通用11篇）顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案（通用11篇）顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案篇1设计意图大自然奇趣盎然蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本活动以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。
在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。
感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子活动目标1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。
3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重难点重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词“滚”、“跳”、“溅”“躲”。
难点：理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。
活动准备PPT课件、下雨声音。
活动过程(一)导入活动1、小朋友，丰收的秋天来到了，我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
(进场)2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。
播放PPT2，你们看，这是谁呀?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?1、出示PPT3：(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?(2)朗诵故事第一段，学习动词“滚”。
大班语言：顽皮的小雨滴大班语言：顽皮的小雨滴（精选4篇）大班语言：顽皮的小雨滴篇1活动目标：⒈观赏散文诗，感受散文诗中小雨滴的顽皮与欢乐。
⒈能大胆叙述自己的感受，并尝试结合自己的生活阅历想象创编诗歌内容。
活动预备：图片一套下雨的声音活动过程：一、导入⒈（播放下雨声）听，这是什么声音？⒈淅沥沥淅沥沥，小雨滴离开了云朵怀抱，他们会到哪里呢？（幼儿想象、沟通）⒈今日老师带来了一首有关小雨滴的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》，你知道什么是顽皮？（淘气，喜爱处处玩玩闹闹）⒈我们来听听散文中的小雨滴来到了哪些地方，是怎么顽皮的？二、观赏、理解散文诗，感受散文中小雨滴的顽皮与欢乐，以及富有童趣的意境。
⒈完整观赏散文第一遍，了解雨滴到了什么地方。
⒈提问：小雨滴到了哪里呀？⒈小雨滴可真顽皮，一会儿跳到大树上，一会儿落到屋顶上，一会儿还挤进了草丛里，我们再来认真听听散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮。
（完整观赏散文其次遍，边叙述边出示图片）⒈你听到散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮？（引导幼儿理解学说好词好句）⒈这首散文中的小雨滴真是可爱又顽皮，你们肯定很喜爱，我们再来观赏一遍吧！这回要听清晰哪句话是你最喜爱的？⒈你最喜爱散文中的哪一句话？为什么？三、结合自己的生活阅历想象创编诗歌⒈淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴还在下个不停，请你们想一想，它还会来到哪些地方？做些什么顽皮的事呢？（幼儿想象、创编）⒈集体沟通四、小结你们喜爱顽皮的小雨滴吗?不仅你们喜爱他们，大自然中的小草、小花也很喜爱小雨滴，它不仅能滋润大地，还给我们带来了喜悦，只要我们专心去查找和感受，就会发觉大自然中还有许很多多的隐秘，情愿去找找吗？大班语言：顽皮的小雨滴篇2活动目标：1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的爱好。
3.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。
大班语言活动顽皮的小雨滴集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]大班语言：顽皮的小雨滴教师：马利君一、设计思路：最近几天雨淅沥沥地下着，有的小朋友撑着小花伞在雨中漫步，有的小朋友会用小手接着从伞面上滚下来的雨滴，有的小朋友会在雨中踢着小雨滴，还有的小朋友会在雨中和好朋友一起玩耍……这些都是孩子近期经常能看到或者亲身体验到的。
在新《纲要》中曾提到“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野”所以，从大班孩子身边的事物中来选择教学内容更容易激发幼儿内心真实的情感体验，激发他们参与到集体活动中的兴趣。
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文诗。
它运用了比喻、排比等修辞手法，形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。
作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿像小雨滴一样动起来的强烈愿望，又在这多雨的春季进行本次教学，又能激发他们热爱和大自然的。
二、活动目标：1、发挥想象大胆表达小雨滴去了哪里，去干什么。
?2、引导幼儿欣赏散文，感受散文中的优美语句并体会小雨滴的顽皮。
?3、引导幼儿结合经验大胆进行仿编活动。
三、活动重难点1、重点：理解散文的内容，并从中体会小雨滴的顽皮。
2、难点：学习朗诵散文，并理解"挤、钻、落、跳"动词。
四、活动准备：1、物质准备：媒体课件《顽皮的小雨滴》、音乐《雨的印记》、小雨滴头饰2、知识准备：为了使幼儿有一定的感性经验，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景。
五、活动过程：一、“雨滴声”引入，激发幼儿的兴趣。
师：今天，马老师带来了一段声音，我们一起来听一听。
师:听听这是什么声音呀？幼：雨声师：小朋友们喜欢下雨吗？我们最近的天气怎么样？幼：下雨师：通过我们最近的观察雨点从天空中落下来会去哪里呢？幼：山上、田野里、马路上......二、幼儿欣赏，教师配乐朗诵散文诗《顽皮的小雨滴》，初步感知散文的主要内容。
看看，老师今天给大家带来了哪位好朋友（教师出示小雨滴头饰），小雨滴说你们好，我今天要和小朋友们做游戏，但是小朋友要认真回答老师的问题吆，首先我们来欣赏一首散文诗。
教师配乐朗诵散文诗，幼儿认真听。
师：你们听完散文诗感觉怎么样？在散文诗里你们都听到了什么呢？幼：很优美、很温柔、很有趣。
去了树上、屋顶、草丛......师：哦，原来雨滴娃娃去了那么多地方，那我们一起来看一看雨滴娃娃还做了哪些有趣的事情？三、播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿根据图片内容用语言及肢体动作来形容小雨滴的顽皮，感受作品表现出的意境。
师：散文中的小水滴到了草丛里，花儿、汽车和雨伞上。
（一）借助体态动作，启发理解动词"挤、钻、落、跳"，感受小雨滴的顽皮。
1、师：那小雨滴是怎么来到树上、屋顶、草丛的，谁能学学它们的动作？师：我们一起来学一学。
2、师：小雨滴太顽皮了，它还喜欢在哪里玩呢？幼：妹妹的小雨伞上、清清的池塘里师：我们一起来学一学小雨滴。
3、师：小雨滴跳呀跳呀，又躲到哪里玩什么游戏呢？幼：路边的泥坑、柔柔的沙滩里。
（二）我们的小雨点一会挤，一会钻，一会又跳的，他和我们班的小朋友一样，那你们认为它们是一群什么样的小雨滴呢？请小朋友一起来说一说。
四、教师和幼儿一起扮演小雨滴，配乐做动作朗诵散文诗。
五、请幼儿用好听的声音朗诵散文诗。
六、发挥想象，仿编散文。
师：小雨滴好玩不好玩，你们想不想做小雨点呢？如果你是小雨点，你会落到哪里，做些什么呢？幼：会落在晾衣架上，把妈妈晾的衣服淋湿了；会落在花朵上，花朵更漂亮了。
会落到了草地上，和小草儿在玩捉迷藏；会落到屋顶上，在那看风景；会钻进清清的池塘里，和小鱼一起游泳；会落到我们的滑滑梯上，和小朋友一起玩游戏……五、我们的小雨滴今天跑了这么多地方，他也累了，你们累不累，那我们一起来休息一下。
小雨滴说了他下次还会来大一班，而且会给大家带一个好听的故事，我们一起来给小雨滴说：下次再会。
六：活动反思：活动开始我用雨声导入，引起幼儿的兴趣，进而根据最近几天的天气，激起幼儿回答我问题的欲望。
雨滴都落在了哪里，这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了散文诗。
散文诗里小雨滴都落在了哪里，带着这样的疑问，教师配乐朗诵散文诗，幼儿开始了对散文的初步欣赏。
活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。
有孩子说小雨滴会落到妹妹的小伞上，把它当滑滑梯。
有孩子说：小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。
有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。
唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。
在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。
在观看PPT图片讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。
还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。
在今后的教学中我还需要不断学习和积累。
我想把握每次学习的机会，让自己的教学有更快的进步。
附散文顽皮的小雨滴淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。
它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲哪儿去了。
大班语言：顽皮的小雨滴说课稿教师：马利君大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
一、说教材：春雨淅沥沥地下着，有的小朋友撑着小花伞在雨中漫步，有的小朋友会用小手接着从伞面上滚下来的雨滴，有的小朋友会在雨中踢着小雨滴，还有的小朋友会在雨中和好朋友一起玩耍……这些都是孩子近期经常能看到或者亲身体验到的。
在新《纲要》中曾提到“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野”所以，从大班孩子身边的事物中来选择教学内容更容易激发幼儿内心真实的情感体验，激发他们参与到集体活动中的兴趣。
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文诗。
它运用了比喻、排比等修辞手法，形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。
作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿像小雨滴一样动起来的强烈愿望，又在这多雨的春季进行本次教学，又能激发他们热爱和大自然的。
二、说目标：大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为:1、发挥想象大胆表达小雨滴去了哪里，去干什么。
?2、引导幼儿欣赏散文，感受散文中的优美语句并体会小雨滴的顽皮。
?3、引导幼儿用跳、滚、溅、钻等动词说句子，并结合经验大胆进行仿编活动。
为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有一定的感性经验,让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
三、说活动重难点：1、活动重点：欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象；（分析）孩子们在平时欣赏过一些散文诗，但对散文诗中精炼的语句所表达的画面理解有一定的困难。
（解决）：通过生动、形象的多媒体课件，以视听结合的方法去引导幼儿欣赏理解散文诗优美的语句。
2、活动难点：并理解"挤、钻、落、跳"动词，能够结合自己的已有生活经验，大胆想象、续编诗歌。
（分析）此诗歌涉及了人物、地点、动词、形容词，采用了比喻、排比等修辞手法，内容丰富。
幼儿续编时，相对会有一定的难度。
（解决）主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
四、说活动准备：1、经验准备：为了使幼儿有一定的感性经验，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景。
2、物质准备：媒体课件《顽皮的小雨滴》、音乐《雨的印记》、小雨滴头饰五、说教法：1、情景教学法：一开始，我就播放浙沥下雨的声音，把幼儿的思想融入到这样的情境中，从而激发幼儿学习散文诗的兴趣。
2、多媒体教学法：这是本次活动中，主要的教学方法，运用视听结合欣赏教学，生动、形象的动画，让幼儿更好地理解散文的内容，感受散文诗的优美语句。
3、提问谈话法：教师以开放式、启发式的提问如：“小雨滴把小妹妹的伞当成了什么？做了什么有趣的事？引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。
在设计中有两个较突出的特点,一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。
二是采用多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。
而且在整个过程中，我是中让幼儿把自己想象成小雨滴，做小雨滴各种不同的动作，在情境中体会小雨滴的顽皮的性格。
在活动中,我还采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的声音把幼儿带入预设的环境中。
由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。
几分钟后,老师扮演的小雨滴及时出现,引起孩子们的欢呼,及时把幼儿的注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。
这一环节我采用了多媒体教学法,播放带有动态的课件,为幼儿的表述提供了直观的依据。
老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。
如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。
把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。
把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。
躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。
又让幼儿自己去做这种动作，模仿小雨滴，再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。
