八年级物理下册 第七章 力 第三节 重力导学案(新版)新人教版

重力图8-2-4 提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。

由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。

用g 表示，即g=9.8N/㎏。

表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N 。

（二）重力的公式G=mg 其中G 表示重力（N ），m 表示质量（㎏），g 是9.8N/㎏，粗略计算：g 取10N/㎏ （三）重力的方向：竖直向下。

应用：重垂线 （四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。

重心不一定在物体上。

五、检查反馈：1．小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？（1） 由于地球的 而使物体受到的力叫重力，地面上一切物体都受到 ，重力的施力物是 ，重力的作用点在物体的 ，重力的方向是_____________．如图8-2-3所示的实验,表明物体的质量越大,受到的重力就越__________． （2）如图8-2-4所示，从地球外看，苹果下落的方向都是向“下”．这时“下”的方向是__________． （3）在细线下系一重锤就 做成一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否 ，它利用了的性质． 若把重垂线的上端系在垂直的木架上的O 点，如图8-2-5所示，就成了一个水平器，当重垂线与水平器上的刻线 时，它所在的平面就是水平的． （4） 物体在月球表面受到的引力约等于在地球 表面受到的引力的六分之一，在地球上重660N 的人，在月球上他的体重为 N ，质量是 ㎏（g 取10N/㎏）（5）粗细均匀的棒的重心在它的 ，球的重心在 ，方形薄板的重心在 ，一端粗，一端细的木棒的重心靠近木棒的 端．（6）一重为20N 的物体，它受到的重力与它的质量的比值为 ，当它的质量增大两倍时，它的重力与质量的比值为 ．2．请你选出你认为正确的一项（7）下列关于重力的说法中正确的是 【 】 A ． 向上抛出的篮球在上升过程中没有受到重力的作用 B ． 汽车在坡路上向下行驶，受到的重力是垂直于坡面的 C ． 物体的重心一定在物体上D ．地面附近的物体在没有支持物的时候，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故（8）小民上体育课训练投掷铅球，他用力将铅球投掷出去后，若不计空气阻力，铅球在飞行过程中受到的力有 【 】A ．手的推力B ．重力C ．手的推力和重力D ．不受力（9）如果没有重力，下列说法正确的是 [ ]图8-2-3 图8-2-5初二下学期期末物理试卷一、选择题（本题包括10个小题）1．如图，是体重相同的滑雪者和步行者在雪地里行走的情景，为了探究他们对雪地压力的作用效果，现利用海绵、小桌、砝码进行模拟研究，应选择甲、乙、丙图中的A．乙与丙B．甲与乙C．甲与丙D．甲乙丙【答案】A【解析】【详解】体重大致相同的滑雪者和步行者，对雪地的压力大致相同，滑雪板比人的鞋的受力面积大的多，故在雪地里行走时，人对雪地的压强大，所以下陷的程度深，这说明压力的作用效果与受力面积有关，研究压力的作用效果与受力面积是否有关，应控制压力相同而受力面积不同，由图示可知，甲与乙受力面积相同，压力不同，不符合题意；甲与丙，受力面积不同，压力也不同，没有控制变量，不符合题意；故乙、丙两个实验，压力相同而受力面积不同，可以研究压力的作用效果与受力面积是否有关，符合题意。

第3节重力学生实验，教师巡视指导.学生分析数据（教师提醒学生可以参照教材P10提供的方法作出图象进行分，并得出结论.教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一方法提示：在探究重力大小与质量的关系时用到了图象法.教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比.（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示.（3）用公式表示为：G/m=g(或G=mg)式中：G——重力，单位为N；m——质量，单位为kg.注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗略计算时可取g=10N/kg. g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月=16g地.板书：重力的大小：（1）重力的大小叫重量.（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.（3）用公式表示为：G/m=g (或G=mg)，g取9.8N/kg.例题1(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为N.若它遇热融化成水，水受到的重力将(选填“增大”“减小”或“不变”).解析：根据公式G=mg可得，冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.若冰遇热融化成水，水的质量不变，受到的重力也不变.答案：4.9不变易错提醒：重力和质量的区别与联系：1.区别：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，有大小、方向、作用点，是性质力.而质量则表示物体所含物质的多少，只有大小，没有方向，且二者单位不同.2.联系：G=mg.当把它放在桌面上时，如果铅垂线与所画的直线重合，说明桌面是水平的，因为A木板与甲乙⑤薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线规律总结：画重力的示意图的步骤：一定物（确定受力物体）；二定点（确定并画出重心）；三定向（竖直向下）；四画线（沿力的方向画一条线段）；五标记（在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画重力的符号、数值大小和单位）.知识拓展：生活中，物体的稳定程度与重心有关，降低重心可提高物体的稳定程度，物体的稳定程度还与支持面的大小有关.规律总结：（1）地球上的所有物体，不管质量是大是小，也不论有无生命，均受到重力的作用；（2）重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力；（3）重力是非接触力，位于地球附近的物体也受到重力的作用.知识拓展：失重现象：如果失去重力，地球上的一切物体将会飘在空中，河里不可能有水流动，不可能有下雨、降雪等自然现象；在绕地球飞行的太空舱内，宇航员可以体会到失重带来的不方便.实际上，处于“失重”状态下的宇航员还是受到地球的吸引力作用，“失重”只不过是一种表面现象，并没有真正失去重力，不然他们会随太空舱一起永远离开地球.他们也是脚朝下，站在地面上，指的是竖直向下，大致指向地心的方向.，它的质量是多少千克？月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明.5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动5.解答：布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

第3节 重力学习目标1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向．2．知道什么是重心，会找物体的重心．3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.学习重点、难点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、重心的概念，位置的确定。

学习过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的 而使物体受到的力．相关理解：（二）、重力的大小G ＝ .做好实验探究，出示动画。

出示实验题。

相关结论：（三）、重力的方向总是 ．相关材料：共同探究教材11页“想想议议”。

（四）、物体的重心1.定义：物体的各部分都受到 的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的 ．2.确定重心的位置：①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其 上．②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了与物体的 有关外，还跟物体的 分布有关．相关材料：温馨提示　重心可能在物体上，也可能不在物体上．巩固练习：理。

(尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全)课件上的习题汇总。

【例1】下列说法中正确的是( )．A．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用B．运动员将垒球拋出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员C．施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用D．某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体【例2】关于重力的大小及重心的位置，以下说法中正确的是( )．A．重力是物体本身具有的力，大小与物体的质量成正比B．静止在水平面上的物体对水平面的压力一定小于其所受的重力C．重力只作用在物体的重心上，重心的位置总在物体的几何中心D．重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的施力物体是地球【例3】关于物体的重力和重心，下列说法正确的是( )．A．物体所受的重力是由于受到地球的吸引而产生的，所以方向总是垂直于地面向下B．同一物体在地球上的不同位置，当用不同弹簧秤测量时其所受重力大小是不同的，当用同一弹簧秤测量时所受重力大小一定相同C．物体的重心就是物体各部分所受重力的合力的等效作用点D．形状规则的物体(例如正方体)，其重心一定在其几何中心处【例4】以下关于重心及重力的说法中，正确的是( )．A．一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中时弹簧测力计的示数，因此，物体在水中时的重力小于在空气中的重力B．据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力一定较大C．物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力垂直于斜面向下D．物体的形状改变后，其重心位置往往改变【例5】如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口．在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会( )．A．一直下降B．一直不变C．先下降后上升D．先上升后下降课堂小结作业布置。

重力导学案课题重力主备人李富全学习目标知识和技能1、知道重力是如何产生的。

2、知道重心的概念。

3、知道重力的大小和方向。

备课时间9.20 过程与方法1、通过观察和实验，感知重力的存在。

2、通过探究，了解重力与质量的关系。

课时数 1 情感、态度、价值观1、激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。

2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

重点重力的大小、方向、作用点。

难点重力的大小与什么因素有关。

导学过程（自学提纲、知识结构、典型练习选择、方法总结等）一、实验引入：学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。

思考：1、小球为什么不会飞走？学生通过自己的观察得出原因：有绳子的力在束缚着小球。

2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。

我们称这个叫引力。

3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。

4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。

5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫。

符号是。

6、重力的施力物体是受力物体是。

(形成基础知识)知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？（信息交流）二、新知探究：力的三要素是：、、。

同样重力是力的一种也有三要素。

1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：质量m/kg重力G/NG/m(1)分组记录实验数据。

（2）观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，你能得出重力与质量的关系是：结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。

从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G / m = N/ kg ，我们把这个数值叫g。

第3节重力【教学目标】知识与技能1.知道重力的产生。

2.知道重力的大小、方向、重心。

3.通过实验探究,了解重力大小跟物体的质量的关系。

过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。

2.尝试根据已有经验提出科学的猜想。

3.体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。

情感态度与价值观1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象。

2.通过对用重垂线校准的操作产生提高自身能力和应用知识的愿望。

3.培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。

【教学重难点】重点:重力的方向、大小难点:重力的方向【教法与学法】1.教法:实验探究法、演示法、观察分析法。

2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。

【探究新课堂】【课前准备】弹簧测力计、钩码若干、重垂线、制作的不倒翁、乒乓球【教学过程】【情境引入】播放蹦极运动视频,展示教材图7.3-1两幅图片,教师提出问题:为什么做蹦极运动时,人跳出后总是向下落?为什么水总是由高处向低处流?为什么向空中撒开的鱼网,要飘落到水里?教师根据学生回答引出本节课题。

【新授课】(一)重力分析视频或图片中的人、水、鱼网的运动有何共同点?说明了什么?是谁给了他们向下的力?重力的施力物体是谁?地球附近的物体是否都受到重力的作用呢?根据学生回答,引出重力的概念和符号。

然后让学生再举出几个例子来证明重力的存在并让学生思考,如果没有重力,我们的生活会是什么样子?(二)重力的大小让学生体验搬起不同的重物,为什么所用力的大小不同?是什么因素影响重力的大小呢?接下来我们来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关?1.请大家做出猜想,并说出猜想的依据板书学生的猜想:重力的大小可能与①物体的体积;②物体的质量;③物体的形状;④它相对地面的位置;⑤物体的密度有关。

(说明:上面的几种猜想中,其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。

同种物质,体积越大,质量越大。

第七章力第三节重力学案【学习目标】1、了解重力及重力产生的原因。

2、了解重力大小跟质量的关系，能正确书写G=m g并进行简单的计算。

3、知道重力的方向总是竖直向下的，会找质量分布均匀、形状规则的物体的重心，会画重力的示意图。

【重难点】1、重力的大小、方向、作用点。

2、重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【新课导学】一、重力1.现象探究2.重力由于地球吸引而使物体受到的力叫___________，符号是______，单位______。

3.重力的施力物体是____________，受力物体是__________________。

想一想：你能举出几个例子来证明重力的存在吗？假如地球重力消失了，可能出现哪些情景？二、重力的大小1.实验探究进行实验与收集数据质量m/Kg 重力G/N分析与论证（1）数据可知：物体的重力与质量的比值_______（2）图像可知：物体所受重力的大小与它的质量成_____比归纳总结大量精确的实验表明：物体所受重力的大小与它的质量成_____比3.重力的计算G=mg重力的单位______，质量的单位________，比值的单位是__________，符号_________。

公式的变形_________________注意：比值g等于______，在不要求精确的情况下g可取________。

4.例题：自学课本11页例题并默写过程。

三、重力的方向1. 重力的方向总是__________的，即重力的方向总是与_______方向垂直。

2. 应用：铅垂线是利用了__________________原理制成的。

3. 想想议议：我们站在地面上，脚朝下，站的很稳。

但地球是球形的，我们脚“下”的南美洲居民，好像是脚朝“上”的，他们为什么也站的很稳呢？四、重心地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为_____________。

形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的____________。

第三节重力教师寄语：立身以立学为先，立学以读书为本学习目标：1、知道重力是如何产生的2、知道重力的大小和方向。

3、知道重心的看法。

4、经过观察和实验，感知重力的存在。

5、经过研究，认识重力与质量的关系。

中心任务：知道重力的产生和重力的三因素。

学习过程：一、课前自主学习依据要求，阅读课真相关内容，先对下边问题独立研究，而后在组内交流，找出最正确解决方案。

任务一：阅读课本“重力的由来”，回答以下问题。

1、____________________________________ 叫万有引力， ___________________ 叫重力，重力的施力物体是_______，受力物体是 ________。

2、你能否举出物体受重力的例子？任务二：研究影响重力的大小因素，回答以下问题。

1、你猜想一下什么样的物体受的重力大？即重力的大小与什么因素相关？2、给你一盒钩码（内装10 个钩码，每个质量为50 克），一只弹簧测力计，把质量不一样的透明挨次挂在弹簧测力计上，测出它们的重力的大小并记在下边的表格中，算出每次重力与质量的比值。

质量 /kg重力/N重力与质量比值0.100.200.30依据上述实验与数据，得出结论以下：____________________________ 。

3、 g=9.8N/kg 的含义是 _____________________________任务三：认识重力的三因素1、力的三因素是____________、 ________________ 、 ____________。

2、重力的方向是____________，应用 _______________________________ 。

图 7.3 — 5 中向下的含义是什么？3、 __________________ 叫重心，规则物体的重心在物体的_______________。

二、合作研究：组内交流研究解决下边问题，并将组内合作研究结果展现给全班同学们。

八年级物理下册7.3重力导学案（新版）新人教版力【学习目标】知识目标：（1）深刻理解重力的由来（2）知道重心（3）知道重力的方向能力目标：小组讨论，展示和质疑，准确掌握重力大小与质量的关系情感目标：以积极的热情投入学习，体会学习的快乐重点：探究重力的大小跟物体质量的关系难点：重力的方向【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是。

地面附近的物体也会受到地球的吸引，这就是。

2、重力的符号是，单位是。

3、通过实验可以得到物体的重力的大小与它的质量。

这个比值大约是。

4、物体所受的重力跟它的质量之间的关系表达式是。

5、叫物体的重心。

6、由于地球的而使物体受到的力，重力，地面上一切的物体都受到，重力的作用点在物体的，重力的方向是。

7、一个南瓜的质量是10kg，求它受到的重力是多大？【探究交流】探究点一：重力的大小跟什么因素有关（重点）问题：重力的大小用什么来测量？怎样测量？问题2实验探究物体所受的重力跟物体质量的关系。

实测物体质量m/kg重力G/N物体10、10、98物体20、21、96物体30、32、94（1）研究过程中,所用的测量工具是和。

（2）分析表格中的实验数据，得出的结论是。

探究点二：重力的方向的应用（难点）问题1：观察拿在手中的小球松手后自由下落的方向。

问题：我们教室的墙壁是否竖直？桌面是否水平？说出你的方法来?问题3：将重力的方向说成“垂直向下”，对吗？探究点三：重心问题1：重力的施力物体是什么？什么是重心？走钢丝的演员为什么手握一根长杆？【典型例题导学】例1、在细线下系一个重锤就做成了一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否，它利用了的性质。

例2、下列关于重心的说法正确的是（）A、重心是指物体的几何中心B、重心总在物体的内部C、同一物体，形状改变时重心也有可能改变D、重力作用在物体的各部分，因此物体的重心有多个【课堂练习】1、关于重力的叙述，下列说法中正确的是 ( )A、物体的质量越大，受到的重力也越大，所以物体的重力是由物体的质量产生的B、重力是物体本身的一种属性C、放在支撑面上的物体受到的重力的方向总是垂直向下的D、物体的重力是由于地球对它的吸引而产生的2、在下列物体中，重力约是1 N的物体是 ( )A、一只小狗B、一个小学生C、一袋方便面D、一枝铅笔3、熟透的苹果从树上落下来，对比下列说法中正确的是 ( )A、地球对苹果有吸引力，而苹果不吸引地球B、地球对苹果的吸引力大于苹果吸引地球的力C、地球对苹果的吸引力等于苹果吸引地球的力D、地球对苹果的吸引力小于苹果吸引地球的力4、完成下表、物理量区别和联系质量重力区别概念符号单位量性大小与地理位置关系计算公式测量工具联系5、一个物体的质量是是100kg，求物体的重力？6、一个物体受重力是29、4N，求物体的质量是多大?【巩固练习】XXXXX：1、宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相_________________的力，这就是_____、2、___________________叫做重力，地球上的所有物体，都受_____ 、3、已知物体的质量，计算物体受到的重力的公式是_____，其中G表示物体的 ______,它的单位要用_________________，m表示物体的 _____ 它的单位要用_____，公式表示的物理意义是_______、4、g=_____________________，它的物理意义是___________________________、5、一物体在月球受重力等于地球上所受重力的1/6，将12 kg的物体放到月球上，其质量是 _____ kg，重力是 ______________N、6、建筑房屋时，用来检查墙壁是否竖直的重锤线是根据_______ 制成的、7、质量是10 kg的木块放在斜面上，则它受到的重力大小是____ N，方向 _________，施力物体是____，受力物体是 ____、8、下列说法中正确的是 ( )A、放在支持面上的物体，其所受重力的方向总是与支持面垂直B、树上的苹果在下落时受到重力，落到地面后静止时不受重力作用C、重力产生的原因是由于地球的吸引D、地球吸引物体，物体不吸引地球9、一只鸡蛋的重力接近于（），一个中学生的重力大约是( )A、5 NB、50 NC、500 ND、 0、5 N10、如图所示，斜面上物体的质量是5 kg，画出物体受到的重力、11、一根绳子所能承受的拉力是2、0104 N，能不能用它一次提起10块长2 m、宽1 m、厚1 cm的钢板？（ρ钢=7、8103 kg/m3）。

7.3重力探究案自展提升----合作探究展示交流一、自学释疑根据线上提交的自学检测，生生、师生交流讨论，纠正共性问题。

二、情境导入：请观察课件中的动画和视频后，同桌讨论以下问题：（1)这些视频中的事物有什么共同特点？(2)为什么会出现这样的现象？三、活动探究1.重力的产生小组活动一：以小组为单位，利用手边的材料完成以下活动并展开讨论：（1）用手将橡皮向上扔出你观察到什么现象？（2）综合视频和你的实验现象，结合预习过程中的收获，概括总结其发生原因.小结：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

通常用字母G表示。

地球附近的所有物体都受到重力作用。

（3）重力的施力物体是什么？（4）你还能举出哪些例子来证明重力的存在？牛刀小试：小民上体育课训练投掷铅球，他用力将铅球投掷出去后，若不计空气阻力，铅球在飞行过程中受到的力有（）A．手的推力 B．重力C．手的推力和重力 D．不受力2、重力的大小小组活动二：以小组为单位，展开讨论确定实验方案后利用准备好的材料进行探究（1）不同物体的重力大小不同，可能与什么因素有关？你的猜想依据是什么?（2）你能否利用准备好的材料验证你的猜想？写出你的探究方案并拍照上传。

（3）完善探究方案后开始实验探究并将实验数据记录在表格内。

物理量 1 2 3 4 5 6质量m/kg重力G/N（4）在坐标纸上将以上数据描点后连接，拍照上传。

（5）根据实验数据和图像你能得出什么结论？小结：物体所受的重力跟它的质量成正比。

重力与质量的比值大约是9.8N/kg。

用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成：或G=mg说明：在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg课外拓展：你能否设计实验来证明重力与物体的形状、密度无关？需要分别选取什么样的材料？牛刀小试：关于g＝9.8 N／Kg所表示的意思是（）A．1Kg＝9.8 NB．物体受到的重力是它质量的9.8倍C．质量是9.8Kg的物体重1ND．质量是1Kg的物体重9.8N．3、重力的方向小组活动三：以小组为单位，利用准备好的材料完成以下活动并展开讨论（1）用细线将小球悬挂起来，悬线沿什么方向？与底板垂直吗？（2）将底板倾斜，悬线方向有无变化？与底板垂直吗？（3）根据以上实验你能确定重力的方向吗？（4）重力的方向在日常生活中有哪些应用？举例想想议议：我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。

学科：物理（八下）编写：严军7.3《重力》导学案一、示标学习目标：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

2、知道重力的方向、重力作用点。

3、了解重力大小跟物体的质量的关系。

重点、难点：1、重力的大小与质量的关系； 2、理解重力的方向竖直向下。

二、导学（一）、知识回顾1、物体间力的作用是_________的；2、力的三要素是___________、___________和______________；3、力是改变物体____________________的原因。

4、二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，如果_____________、____________、作用在同一条_________上，这两个力就彼此平衡。

（二）、情景导入[试一试]把一物体抛向空中，你能看到了什么现象？答：____________（三）、自主学习1、重力（G）（1）、由于__________的吸引而使物体受到的力叫做重力。

用符号______表示。

重力的单位是________。

（2）、普遍性：地球上的所有物体，都受到___________的作用。

（3）、重力的施力物体是__________。

例：熟透了的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受到__________的作用，这个力是________对苹果施加的。

思考：地球吸引地面附近的物体，物体是否吸引地球？（4）、宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是_________________。

（课本P12“想想做做”）2、重力的大小（也叫___________）[探究]物体受到的重力与物体质量的关系。

我们通常用符号_______表示。

[公式]：G=___________。

粗略计算时可取g=_________。

练习：1、一袋大米质量为10㎏，则它所受重力为多少？2、一个中学生的重量是400N，他的质量是多少？(g=10N/kg)3、重力的方向（1）、方向：____________________；（2）、应用：利用_____________检查所砌的墙壁是否竖直。

八年级物理下册第七章力第3节重力导学案(新版)新人教版重力及其大小1、了解重力产生的原因；2、会计算重力的大小、重力产生的原因●自主预习阅读课本第9面“重力的由来”，完成下面问题：1、地球表面及附近的物体，如：房屋、桥梁、果树上的苹果等，要受到地球的吸引力。

我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的施力物体是地球，地球上的所有物体都要受到重力。

2、重力的字母是G 。

●小组讨论1、请列举教材上没有的事例来证明重力的存在。

如：树上的苹果熟了后会掉落在地面上；空中的雨水、雪花纷纷下落等。

2、设想，如果没有重力，我们的生活将会是什么样子。

如：大楼将不会停留在地面上；路上的行人都将会漂在空中等。

●教师点拨1、日常生活和贸易中说的物体有多重，指的是物理中的质量。

物理中说的物重指的是重力。

要注意生活语言和物理语言的区别。

2、重力属于非接触力。

3、重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的引力。

●跟踪训练1、下列说法正确的是( A )A、地面上的物体都要受到重力的作用B、一切运动的物体不受重力的作用C、直升机能停在空中静止不动，是因为它不受重力D、不接触地面的物体不受重力作用2、如果没有重力，下列说法不正确的是( B )A、河水不会从高山上流下B、物体没质量C、一跳起来就会离开地球D、茶杯中的水倒不进口中3、扔出去的铅球最终要落向地面，这是由于受到重力作用的缘故、重力的大小●自主预习阅读课本第 9、10、11面，回答下列问题：（1）物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。

（2）物体所受的重力跟它的质量成正比，用公式表示为G＝mg 。

●小组讨论实验探究：影响重力大小的因素、提出问题：重力的大小跟什么因素有关？猜想与假设：重力的大小跟物体的质量有关、理由是：(理由合理即可，可用手分别从桌面上拿起一大石块和一小石块，感受一下有什么不同)、设计实验并进行实验、1、把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在数据表格中、2、以质量为横坐标，重力为纵坐标描点，作出重力与质量的关系图象、实验数据质量m(kg)重力G(N)G/m(N/kg)大量实验表明，物体受到的重力与它的质量成正比，这个比值约是9、8 N/kg，用字母g表示，其表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9、8N ，为计算方便在粗略计算时g可以取10N/kg、物体的质量m、重力G、常数g之间的关系是G=mg(或g=G/m、m=G/g) 。

教案：人教版八年级下册物理第七章力第三节重力一、教学内容本节课的主要内容是重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。

1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力叫重力。

2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。

3. 测量重力：利用弹簧测力计测量物体的重力。

4. 重力与质量的关系：物体的重力与质量成正比，公式为 G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度。

二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向。

2. 学会使用弹簧测力计测量重力。

3. 掌握重力与质量的关系，能运用公式 G=mg 进行计算。

三、教学难点与重点1. 重力的方向。

2. 重力与质量的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、悬挂钩、质量不同的物体。

2. 学具：学生手册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让同学们感受重力的存在，可以拿一个物体向上抛出，观察物体落回手中的现象。

2. 讲解重力的概念：地球对物体产生的吸引力叫重力。

3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，可以通过悬挂钩实验来验证。

4. 测量重力：利用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，并记录数据。

5. 讲解重力与质量的关系：物体的重力与质量成正比，公式为 G=mg。

6. 例题讲解：一个质量为 2kg 的物体，求它的重力。

解：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N7. 随堂练习：请同学们用弹簧测力计测量自己的重力，并记录数据。

重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。

六、板书设计重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力2. 方向：竖直向下3. 测量：利用弹簧测力计4. 关系：G=mg七、作业设计1. 题目：一个质量为 3kg 的物体，求它的重力。

答案：G=mg=3kg×9.8N/kg=29.4N2. 题目：请同学们用自己的体重除以 10，求出自己的重力。

答案：假设体重为 50kg，则重力为G=mg=50kg×9.8N/kg=490N八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受重力的存在，然后讲解重力的概念、方向以及重力与质量的关系。

重力章节（课题）名称重力学时1总课时4三维目标知识技能（1）知道重力是如何产生的。

（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念过程方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。

（2）通过探究，了解重力与质量的关系情感态度与价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．学生特征分析本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．项目内容解决措施教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．教学难点重力的方向．通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一．引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。

第3节重力【教学目标】1.知识与技能(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；(2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4)能用公式 G = mg 计算有关的问题。

2.过程与方法(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。

3.情感态度和价值观(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

【教学重点】重力的大小、方向和作用点。

【教学难点】理解重力的方向和作用点。

【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、什么是重力导入（由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受）教师：在讲新课前，我们来看几个录像。

在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？学生听讲、仔细观察并思考。

教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。

教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？学生的可能回答：①运动员跳进水里；②足球（炮弹）在空中飞行一段时间后落到了地面；③苹果掉到地上；④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；等等。

教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。

在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。

八年级物理下册《7.3 重力》导学案（新版）新人教版7、3 重力》导学案（无答案）（新版）新人教版主备人：上课日期：授课人：学习目标：1、知道重力产生的原因；2、了解重力大小跟物体质量的关系；3、知道重力的方向，并能解决实际生活中的一些问题；4、了解重力的由来一、实验引入：学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动，思考：1、小球为什么不会飞走？有绳子的力在束缚着小球。

2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？在地球和月亮之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。

我们称这个叫。

3、树上的苹果落向地面；瀑布“飞流直下三千尺”；拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面说明地球上以及地面附近的物体也受到地球的。

4、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫，符号是。

5、重力的施力物体是受力物体是。

请你思考：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？6、重力的符号：单位：二、新知探究：力的三要素是：、、。

同样重力是力的一种也有三要素。

在地面上拿起大小不同的两本书，你有什么感觉？探究重力的三要素：1、重力大小可能与有关？（写出你的猜想）结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。

从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G / m = N / kg ，我们把这个数值叫g。

（粗略计算时可取g=10 N / kg）活学活用：﹙1﹚一个物体的质量是250g，它的重量是多少？（g=10 N / kg）﹙2﹚一个物体的重力是200N，它的质量是多少？（g=10 N / kg）15t﹙3﹚如图为桥头的限重标志，你知道它的含义吗，在遵守规则的情况下，该桥允许通过的车的总重是多少？（1t=1000kg）2、重力的方向：一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是的，即重力的方向方向总是与方向垂直。

施工中要把墙垒得笔直工人用重锤线来检查。

重锤线是利用了原理制成的。

不管物体运动轨迹如何重力方向不变。

3、重力的作用点：地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为。

第3节重力学习目标1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向．2．知道什么是重心，会找物体的重心．3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.学习重点、难点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、重心的概念，位置的确定。

学习过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的而使物体受到的力．相关理解：（二）、重力的大小G＝ .做好实验探究，出示动画。

出示实验题。

相关结论：（三）、重力的方向总是．相关材料：共同探究教材11页“想想议议”。

（四）、物体的重心1.定义：物体的各部分都受到的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的．2.确定重心的位置：①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其上．②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了与物体的有关外，还跟物体的分布有关．相关材料：C C温馨提示重心可能在物体上，也可能不在物体上．巩固练习：用卡车运输一些有的轻、有的重物体，将这些物体怎样堆放到卡车上较为合理。

(尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全)课件上的习题汇总。

【例1】下列说法中正确的是( )．A．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用B．运动员将垒球拋出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员C．施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用D．某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体【例2】关于重力的大小及重心的位置，以下说法中正确的是( )．A．重力是物体本身具有的力，大小与物体的质量成正比B．静止在水平面上的物体对水平面的压力一定小于其所受的重力C．重力只作用在物体的重心上，重心的位置总在物体的几何中心D．重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的施力物体是地球【例3】关于物体的重力和重心，下列说法正确的是( )．A．物体所受的重力是由于受到地球的吸引而产生的，所以方向总是垂直于地面向下B．同一物体在地球上的不同位置，当用不同弹簧秤测量时其所受重力大小是不同的，当用同一弹簧秤测量时所受重力大小一定相同C．物体的重心就是物体各部分所受重力的合力的等效作用点D．形状规则的物体(例如正方体)，其重心一定在其几何中心处【例4】以下关于重心及重力的说法中，正确的是( )．A．一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中时弹簧测力计的示数，因此，物体在水中时的重力小于在空气中的重力B．据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力一定较大C．物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力垂直于斜面向下D．物体的形状改变后，其重心位置往往改变【例5】如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口．在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会( )．A．一直下降B．一直不变C．先下降后上升D．先上升后下降课堂小结作业布置教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。