四年级上册第三单元童话作文教学设计-公开课

四年级上册写童话作文教学设计教学目标：1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。

3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：了解童话的特点，学会写童话。

教学难点：展开丰富的想象。

课前准备：多媒体课件教学流程课前游戏老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）师：这就是想象！正是有了想象，才有美丽的童话！一、激情导入，扩展思路。

1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。

（1）师：请同学们告诉老师你们读过哪些童话故事？（生自由发言）如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》……（出示课件）（2）师口头讲述《三只小猪》的故事。

猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。

有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。

”呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。

噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。

只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。

有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。

呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。

呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。

三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。

大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。

聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。

统编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》公开课一等奖创新教学设计《习作：写观察日记》教学设计一、教材分析《写观察日记》是统编版四年级语文上册第三单元的习作内容。

本次习作要求学生进行连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化，培养学生的观察力和写作能力。

通过本次习作，让学生学会细致观察、用心感受，并能用生动的语言表达观察所得。

二、教学目标1. 引导学生学会连续观察一种事物，掌握观察方法。

2. 能以日记的形式记录观察过程和观察对象的变化，内容具体，语句通顺。

3. 培养学生的观察力、想象力和写作能力，激发学生对生活的热爱之情。

三、教学重难点1. 教学重点（1）指导学生掌握连续观察的方法，学会记录观察对象的变化。

（2）引导学生用生动的语言表达观察所得，写出有真情实感的观察日记。

2. 教学难点如何引导学生发现观察对象的细微变化，并进行准确生动的描写。

四、教学方法1. 情境教学法：通过展示一些有趣的观察对象的图片或视频，激发学生的观察兴趣。

2. 范例分析法：展示优秀的观察日记范例，引导学生分析其优点，学习写作方法。

3. 小组合作学习法：组织学生进行小组交流，分享自己的观察所得和写作思路，互相启发。

4. 实践体验法：让学生亲自进行观察实践，积累写作素材。

五、教学过程1. 创设情境，激发兴趣（1）播放一段关于动植物生长变化或自然现象的视频，让学生感受观察的乐趣。

（2）提问：同学们，你们在视频中看到了什么变化？你们平时有没有观察过身边的事物呢？今天，我们就来学习写观察日记，记录下我们身边的奇妙变化。

2. 明确要求，掌握方法（1）教师出示本次习作的要求，让学生默读，明确写作任务。

①用日记的形式记录观察对象的变化。

②观察要连续，记录要真实、具体。

③写出自己的观察发现和感受。

（2）引导学生讨论观察方法。

①确定观察对象：可以是一种植物、一种动物、一种自然现象等。

②观察要有顺序：可以从整体到局部、从上到下、从左到右等。

第三单元本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。

课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。

本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。

《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。

后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。

这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。

幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。

《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。

通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。

《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。

笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。

必要的时候还是要寻求人家的帮助。

通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。

四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。

在语文园地三的"我的发现"中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。

2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。

3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。

词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。

通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。

1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。

2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。

四年级上册语文第三单元习作写观察日记公开课一等奖创新教学设计习作《写观察日记》教学设计教材分析：“写观察日记"是统编版新教材四年级上册第三单元的习作内容。

本单元的主题是“连续观察”，体会文章准确生动地表达，进行连续观察，学写观察日记。

写观察日记主要是训练学生的连续观察和细致观察的能力，与单元的语文要素一致；体会作者准确生动地表达，感受作者连续细致的表达。

本次习作是对“观察发现"和“学习表达”两个学习目标的落实，也是对连续观察方法的实践运用,更是对三年级下册“观察事物的变化，把实验过程写清楚"这一要求的进一步提升。

旨在引导学生了解观察方法，提升连续观察的能力,养成留心观察周围事物并写观察日记的好习惯。

学情分析：虽然学生已经在三年级接触过日记，但学写观察日记重在通过连续细致地观察写下自己的所见、所闻、所感，这与第二学段习作目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”十分契合。

学生还需加强写作方法的指导。

教学目标：1.借鉴例文，习得观察方法，学会对事物进行连续细致观察。

2.用观察日记记录观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。

3.能根据要求修改完善观察日记，与同伴分享习作的乐趣。

教学重、难点：对事物进行连续观察，发现观察对象的变化，整理记录，并能表达自己观察时的感受，形成日记。

教学准备：教师提前两周布置观察任务，让学生选择一种喜欢的事物(动物、植物、自然现象皆可)每天进行观察，并记录其变化。

教学过程：一、激趣导入,交流观察所得1.感受变化，引出课题。

（1）请同学们观看四季变化的视频，谁来说一下你看到了哪些景物的变化(播放视频)（2）同学们观察得都很细致！自然界的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期观察和记录，才能发现其中的规律。

今天,我们就来学习如何进行连续的观察,学写观察日记。

编童话故事教学目标：让孩子展开想象的翅膀，编写童话故事教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？好，今天老师呀，要给大家讲个故事，但是有个前提，是讲完这个故事，大家也要编个故事给老师，能不能做到啊？下面老师就要给大家讲蜗牛的故事。

（看图讲故事）二、审题：一、看清图意（画面）：三只蜗牛，一只的背上没有了壳，而是一座豪华别墅。

两只在看，其中一只说：听说你买了新房子呀！文字：听说你买了新房子呀！二、读懂提示：那只蜗牛为什么要买新房？另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？后来它们各自的生活又有什么变化？题目自拟。

三、拟一个好题目：比一比，哪个更好？《蜗牛的新房》《买房子》《买新房》《听说你买了新房子呀》《有些漂亮最虚伪》《蜗牛的“房子”》《蜗牛贝贝买房子》《蜗牛买房记》《不同命运》《用壳买房》《丁丁的新房》《新房子带来的灾难》《要命的新房子》《适得其反》《蜗牛的新房惹麻烦》《新房子的大麻烦》四、想好思路写：1、那只蜗牛为什么要买新房？（1）厌烦、不满。

太阳刚刚从东方升起，它疲劳地眨了眨眼睛，让温暖的阳光迅速洒向大地。

这时，蜗牛小施迷迷糊糊地睁开眼睛，它已经1001次看这简陋而又窄小的壳了。

小施厌倦地闭上眼睛，缓缓地从壳内滑出身体，睁开双目，望着树上小鸟的窝，心里好生羡慕。

——谢一博从前，有一只蜗牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡觉都不踏实。

我要买一个新房子！于是，它赶往集市。

集市里的东西琳琅满目，蜗牛看得眼花缭乱。

它定了定神，看中了一个非常宽敞的房子，再一看价格，上面写着“休闲旅游房，48元。

”蜗牛欣喜若狂：“这么便宜，我买了！”于是，它付了钱，捧着房子爱不释手。

然后，它摘下旧房子，“你已经没有用了！”说完，就扔掉了。

——郑齐开（2）自卑。

蜗牛旺旺走在回家的路上，一边走一边听到了人类的嘲笑：瞧它的驼背样！旺旺想：我们蜗牛为什么会有一个这么大的壳，成天压在背上，难怪我们走起路来这么慢。

统编版四年级上册语文第三单元习作《写观察日记》公开课一等奖创新教学设计（2课时）习作：《观察日记》教学设计一、教学目标学生能够深入理解并熟练掌握连续观察的方法和技巧，包括如何制定观察计划、选择观察角度、记录观察数据等。

学生能够熟练学会记录观察日记，准确、生动地表达观察对象的变化过程、特点及自己的感受和思考。

学生能够通过观察日记的撰写，显著提高观察力、思考力、分析力和写作能力，培养对生活的敏锐感知和热爱之情。

学生能够在小组合作和交流中，提高团队协作能力和沟通表达能力，学会倾听他人意见，分享自己的发现和感悟。

二、教学对象小学四年级学生三、教学时间两课时四、教学难点与重点难点：如何引导学生在写作中深入、细腻地表达他们对生活中美好事物的感受和思考，使观察日记不仅仅是简单的现象记录，更具有情感内涵和思想深度。

如何帮助学生克服观察过程中的粗心和片面性，培养他们全面、细致、持续观察的习惯和能力，确保观察记录的准确性和完整性。

如何引导学生在观察日记中运用恰当的写作技巧和表达方式，如修辞手法、描写方法等，提高文章的可读性和吸引力，同时避免写作的千篇一律。

重点：帮助学生深刻理解观察日记的格式和内容要求，掌握正确的写作方法，包括如何按照时间顺序或观察重点组织文章结构，如何详细描述观察对象的变化，如何融入自己的感受和思考等。

指导学生通过实际观察和记录，学会运用多种观察方法，提高观察力和分析能力，培养对生活中各种事物的好奇心和探索精神。

通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，让学生学会分享自己的观察成果和写作经验，同时从他人的作品中获得启发和借鉴。

五、教学策略启发式教学：通过精心挑选的视频、图片和富有启发性的问题，引导学生主动思考观察的方法和意义，激发学生的好奇心和探索欲望。

在观察方法讨论和写作指导环节，鼓励学生积极发表自己的见解，启发学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和独立思考能力。

实践操作：让学生亲自参与观察活动，亲身体验观察的过程和乐趣，在实践中提高观察力和动手能力。

四年级上册第三单元童话作文教学设计唐坊二小棣海峰设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。

通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。

在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。

教学目标：1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。

3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：了解童话的特点，学会编写童话。

教学难点：1、展开丰富的想象。

2、通过童话故事说明一个道理。

课前准备：多媒体课件教学流程一、师生谈话导入孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天老师就和你们一起来创编童话故事好吗？二、重温童话，了解童话的特点师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。

1、把物当作人来写。

2、丰富有趣的想象。

3、健康积极的意义。

三、选定事物，巧妙联系、巧想象1 、铅笔、橡皮擦、转笔刀、水彩笔、文具盒2、小猫、主人、剃须刀、老鼠、小猫妈妈3、大拇指、食指、中指、无名指、小指、手腕师：生活中事物各有所长，它们之间也会发生有趣的故事，我们若给它们加上语言，岂不更妙。

如果故事让人明白一个道理，那就更完整了。

4、小组讨论：如何设计一场有趣的故事情节呢？结果又如何呢四、选定恰当题目：1、以主人公的名字命名。

2、以主人公的特征命名。

3、以文章要表达的中心命名五、写法指导1、确定中心，选材，选定题目。

2、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。

(把事情的起因、经过、结果写清楚）3、写好“人物”的外貌、神态、语言、动作或心理。

5、揭示道理，点明中心怎样写好人物对话：1、分段写人物对话。

2、写好人物的提示语。

3、变换提示语的位置。

（出示段落，加以理解）六、出示范文，激发想象力1、出示范文：《五指争功》《小花猫刮胡子》2、学生自读。

部编版语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计作业设计课前作业：预习课文，了解作者叶圣陶。

收集爬山虎的图片，找一找攀山虎的叶子，观察它的样子。

课后作业：一、读课文第二自然段，根据文段内容，尝试画出爬山虎“叶”的思维导图。

二、看拼音写词语。

爬山hǔ（）重dié（）嫩jīng（）叶bǐng（）枯wěi（）空xì（）三、用“\”画去括号内使用不恰当的词语或音节。

1．细丝原先是直的，现在弯曲（qǚ qǖ）了。

2.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常（舒服舒心）。

3．一阵风（吹过拂过），一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

4．爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（巴贴）住墙。

四、观察身边的事物，完成仿写练习。

例：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

1.香山的枫叶红得，让人感受到生命的活力。

2.花坛里的花香得，闻着。

部编版语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计1.学生展示课后作业（思维导图），介绍爬山虎叶的特点。

2.找到描写爬山虎的脚的段落（3-5自然段）。

1，通过上节课的学习，同学们知道爬山虎的叶子有什么特点吗？2.哪些自然段写的是爬山虎的脚呢，这节课我们就来重点研读这一部分。

学生能介绍出爬山虎叶的特点。

活动意图说明：通过复习导入，回顾爬山虎的叶的特点，同时引入本节课内容——爬山虎的脚。

环节二：品读语句，感受连续细致的观察1,自主默读第三自然段。

2.勾画描写爬山虎脚的句子。

3．简单批注特点。

4.学生交流。

5.看图选择，并说明理由。

1.默读第三自然段，说说写了爬山虎脚的哪些特点。

2.边读边勾画相关句子，在旁边简单批注3.交流展示，思考这些语句介绍了爬山虎脚的哪几方面内容。

相机引导学生小结从位置、形状、颜色三方面描写爬山虎的脚引导学生概括出作者通过细致的观察，才能将爬山虎脚的特点生动形象地描写出来。

4.（出示3张图）观察并说说哪一幅是正确的，并说明理由。

能勾画出相关语句，简单批注爬山虎脚的特点，并归纳出是从位置。

统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案（共两课时）《我来编童话》教学设计一、教学目标1. 学生能够运用想象力创作一个包含指定元素的童话故事，故事内容丰富、生动有趣。

2. 学生能够明确故事中的角色、时间、地点和情节，使故事结构完整、条理清晰。

3. 学生能够通过写作练习提高自己的想象力和表达能力，同时学会运用恰当的词汇和语句来描述故事。

4. 培养学生的团队合作精神和自信心，通过小组讨论和故事分享，让学生敢于表达自己的想法和创意。

二、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生将抽象的词语转化为具体的故事内容。

可以通过多举例子、提问引导、图片展示等方式，帮助学生打开思路，激发想象力。

如何让学生在有限的时间内创作出完整、有趣的故事。

可以通过提供写作指导、设定时间限制、鼓励学生先构思再写作等方式，提高学生的写作效率。

2. 重点：帮助学生构建故事框架，鼓励创造性思维。

可以通过词汇联想、角色选择、场景构建、小组讨论等方式，引导学生逐步构建故事框架，同时鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和角色。

提高学生的想象力和表达能力。

可以通过观看图片和视频、阅读童话故事、写作练习、故事分享等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。

三、教学策略1. 启发式教学：通过观看图片和视频，启发学生的想象力。

让学生在欣赏美丽的画面和精彩的故事中，感受到童话的魅力，激发他们创作的欲望。

2. 词汇联想：通过词汇联想练习，帮助学生将词语与故事元素联系起来。

让学生从一个词语出发，联想到与之相关的角色、场景、情节等，为故事创作打下基础。

3. 小组合作：通过小组讨论，鼓励学生共同构建故事框架。

让学生在小组中交流自己的想法，互相启发，共同创作一个完整的故事框架。

这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 写作指导：提供写作指导，帮助学生明确故事创作的方向。

从故事的结构、角色的塑造、语言的表达等方面给予学生指导，让学生在写作时有章可循，提高写作质量。