部编版三年级(上)习作《我来编童话》教案优秀版

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。

在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。

教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。

2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。

课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。

课时安排：本次课程为1课时。

教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。

2.学生交流自己读过的童话故事。

3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。

有些故事还告诉我们许多道理。

你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。

设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。

二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。

作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。

同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。

小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。

小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。

部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.理解童话故事的基本结构和要素；2.初步学会编写童话故事的基本技巧；3.提高学生的想象力、表达能力和创造力；二、教学内容1.掌握童话故事的基本结构和要素；2.学习使用适当的语言表达创作内容；3.自主编写童话故事，并进行修改和完善；三、教学步骤第一步：导入1.老师引导学生回忆童话故事的特点和结构，导入本课内容；2.学生积极参与，回答问题，与老师互动交流；第二步：讲解童话故事的基本结构1.老师以示例故事进行讲解，介绍童话故事的基本结构，包括开头、事件、高潮、结局等要素；2.学生倾听讲解，理解童话故事的基本结构和要素；第三步：学习编写童话故事的技巧1.老师介绍编写童话故事的常用技巧，如保持故事的连贯性、选择生动形象的语言、运用对话等；2.学生认真倾听，掌握编写童话故事的技巧；第四步：分组编写童话故事1.老师将学生分为小组，每个小组由3-4人组成；2.学生在小组内自由讨论，共同编写一篇童话故事；3.学生积极参与，发挥想象力，互相合作完成童话故事的编写；第五步：交流和修改1.每个小组将编写的童话故事逐一展示给全班；2.全班师生一起阅读、交流和评价其他小组的作品；3.学生根据意见和建议修改和完善自己的作品；第六步：展示和总结1.每个小组将修改后的童话故事进行最终展示；2.全班师生一起欣赏和评价小组的作品；3.老师总结本课学习内容，提出鼓励和赞赏，并鼓励学生继续发扬创造力；四、教学反思通过本节课的教学，学生学会了童话故事的基本结构和要素，掌握了编写童话故事的基本技巧，并通过小组合作的方式进行了编写和修改。

通过展示和交流，学生相互借鉴和学习，提高了自己的创作能力和表达能力。

我来编童话第二课时一、教学目标：1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。

二、教学重难点：1.弄清童话的特点，学习编写童话。

2.创编童话故事，培养学生的想象力。

三、教学过程：（一）归纳引导，知童话。

1.谈话导入：通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。

2.出示公式时间+地点+角色+事件+过程=童话3.师：今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：编童话）（二）回归文本，明确要求1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2.思考：看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。

希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。

3.生思考、分享。

4.全班分享5.师小结：简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。

6.出示教材：7.生自由读，在学习单上圈画关键词。

请两位同学上台圈画。

8.同伴分享、投屏出示学生的批注9.希沃勾连批注：选择角色、定时定点、想好情节10.回顾方法，加深印象。

（四）编写故事，交流评议1.选定素材，抓住法宝，编写故事2.四人小组交流：把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

3.希沃投屏全班分享4.给出童话大王评选要求：（1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注）（2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。

二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。

三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。

五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。

2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。

3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。

4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。

5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。

6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。

六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。

《习作：我来编童话》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。

2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生积极向上的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 童话的基本特点：童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁，具有丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等特点。

2. 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇完整的童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力，将故事情节和角色形象塑造得生动有趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生对童话的兴趣，引导学生思考童话的基本特点和编写方法。

2. 新课导入：介绍童话的基本特点和编写方法，引导学生学习并掌握。

3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一个主题，讨论并构思故事情节和角色形象。

4. 创作实践：学生根据小组讨论的结果，独立创作一篇童话故事。

5. 分享展示：学生将自己的作品分享给全班同学，互相交流、学习和评价。

6. 总结提升：教师对学生的作品进行点评和指导，引导学生总结创作过程中的优点和不足，提高学生的创作水平。

六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：- 童话的基本特点：丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等。

- 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。

习作《我来编童话》（教案）部编版语文三年级上册教案一、教学目标1.了解童话的基本定义和结构。

2.培养学生的想象力和创造力，促进学生的语言表达能力。

3.引导学生能够写出基本的童话故事，并掌握童话创作的基本技巧。

二、教学重点掌握童话的基本定义和结构。

培养学生的想象力和创造力，促进学生的语言表达能力。

三、教学方法讲授法、示范法、互动式教学方法。

四、教学时间2个课时五、教学步骤第一步：导入1.让学生们自己对童话的认识进行简单谈话。

2.通过观看童话动画片《小红帽》，介绍童话的基本特点和结构。

第二步：讲解童话的定义和结构1.讲解童话的基本定义。

2.讲解童话的结构：开头、发展和结局。

第三步：讲解创作童话的技巧1.讲解写作童话的基本技巧：先构思好情节，想好人物、地点等要素，然后开始动笔。

2.讲解如何开头：要让读者一下子就进入故事，引起读者的兴趣。

3.讲解如何发展情节：情节要想象丰富、新颖、有趣，让读者充分感受故事的魅力。

4.讲解如何结尾：尽量让结局令人满意，表达出大团圆、幸福美满的主题。

第四步：示范教学教师用《三只小猪》的故事进行示范教学，并请学生一起进行创作。

第五步：学生创作请学生动手创作一篇自己的童话故事。

教师提供适当的帮助和指导。

第六步：分享作品并互相评价1.学生展示自己的作品，分享自己的感悟。

2.学生互相评价，提出建设性的意见和建议。

六、教学评价1.学生是否掌握了童话的基本定义和结构；2.学生是否能够运用所学技巧写出一篇童话故事；3.学生的创意是否丰富、新颖；4.学生之间互相进行的评价和讨论是否有效。

七、教学资源教材、多媒体工具、童话书籍、笔记本电脑。

习作：我来编童话教学目标1.培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达和写作能力；3.让学生运用所学语言知识来进行表达和写作。

教学重点1.帮助学生梳理故事情节及人物设定；2.引导学生注意语言运用的规范性和连贯性。

教学准备1.准备相关教具：纸笔、彩笔、图片等；2.准备有关童话的故事情节及人物设定的素材。

教学过程导入环节（1）童话故事的初步了解请学生们将所知道的童话故事和人物都说出来，在他们说的过程中，观察故事情节和人物性格的描写，从而让学生对童话故事有一个大致的认识。

（2）搜集素材请学生选取自己的喜欢的童话故事，并将其中的人物设定、故事情节等内容用彩笔标出，以便于后续的创作中进行参考。

创作环节（1）头脑风暴请学生们回想起自己喜欢的童话故事，描述其中发生的事情和参与故事的人物。

然后，请学生们就自己所描述的内容进行头脑风暴，让学生自由构思，写下下面的问题并进行描述，鼓励学生们对于表达自己的思路、想象能力进行尝试：•故事背景•故事人物•故事主要情节内容（2）故事情节规划根据头脑风暴的构思，学生可以围绕故事情节来进行规划。

其中，故事情节主要包括故事起因、事件发展、高潮迭起、解决问题和结局等。

此时，可以将故事情节规划成以下几个步骤：•坦诚、勇敢的主人公•为了某个目的成为了冒险家•在世界各地收集到了不同的道具•遇到了各种各样的危险和难关•克服困难，打败了邪恶的敌人•最终实现原本不可能实现的愿望（3）故事人物设定请学生设想故事中的人物角色，包括主角、配角，甚至是反派角色。

请根据故事情节的发展需求进行合理的人物塑造，呈现不同的个性和性格。

令人振奋的主角，通常是不甘平庸，敢于冒险；精灵般的角色，通常聪明、机智、敏捷；坚韧的角色，通常非常有毅力；善良的角色，通常总是关注他人的幸福；反派角色则通常会充满恐惧、欺骗和自私。

（4）动笔编写请学生们将故事情节规划和人物设定进行整理，然后开始动笔编写童话故事。

在故事的编写过程中，应该注意故事情节的连贯性、语言表达的规范性和准确性。

课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。

语言运用：感受童话丰富的想象。

思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。

【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。

这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。

教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。

其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。

这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。

第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。

3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

三年级上册习作篇《我来编童话》优质教案及反一、教学内容本节课我们将学习三年级上册语文教材中习作篇《我来编童话》。

具体内容为：通过观察一幅或多幅图片，展开想象，编写一个富有创意童话故事。

我们将详细学习如何构思故事情节，塑造角色形象，以及如何运用生动语言进行叙述。

二、教学目标1. 让学生掌握童话故事基本结构，能独立编写一个完整童话故事。

2. 培养学生观察力、想象力和创造力，提高他们语言表达能力。

3. 培养学生热爱文学，喜欢创作，愿意分享好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察图片，激发他们想象力，使故事情节丰富有趣。

教学重点：培养学生独立编写童话故事能力，提高他们语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片素材、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：作文本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组有趣童话图片，引导学生观察，激发他们想象力。

2. 例题讲解（10分钟）选取一幅图片，现场为学生示范如何编写童话故事，讲解故事结构、角色塑造和语言表达。

3. 随堂练习（10分钟）学生根据图片素材，独立编写一个童话故事，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（5分钟）学生分组，分享自己故事，互相提供建议和意见。

教师选取几篇优秀作品进行展示，分析其优点，引导学生借鉴。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：习作篇《我来编童话》2. 黑板右侧：故事结构：开头、发展、高潮、结局角色塑造：形象生动、特点突出语言表达：生动形象、富有创意七、作业设计答案：略（鼓励学生发挥想象力，创作出独特故事）2. 作业要求：故事结构完整，角色形象生动，语言表达流畅。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己文学素养。

组织学生参加童话故事创作比赛，激发他们创作热情。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论5. 作业设计一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要充分调动学生观察力和想象力。

部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。

二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。

2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。

2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。

3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。