论创新

第23卷第4期 唐山师范学院学报 2001年7月 Vol. 23 No.4 Journal of Tangshan Teachers College July. 2001────────── 收稿日期：2000-11-10✧创新学研究✧论 创 新苑玉成(唐山师范学院 中文系，河北 唐山 063000)摘 要：创新既有语词意义，又有概念意义。

熊彼特的创新理论主要指技术创新和管理创新，是经济学中的概念。

根据创新的广阔性，不能把创新仅限于经济学范围之内。

凡是在已知信息的基础上，经过思维活动或者实施行为能产生有价值的新成果的活动都是创新。

创新成果分为观念成果和再造成果。

发明、发现、创造都是创新，但它们取得的成果是观念成果，是不完全创新。

不完全创新有科学价值，但对人类社会没有实际贡献。

完全创新是将观念成果继续推进，纳入实施轨道，从而产生再造成果并争得经济效益和社会效益的综合活动。

关键词：创新；观念成果；再造成果；完全创新；不完全创新；创新学中图分类号：B80 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2001）04-0043-05随着知识经济的扑面而来，“创新”也成了全球性的热门话题，引起社会各界、各部门人士的广泛关注。

人们谈论、运用创新，应当注意一个实质性的问题，即创新的语词意义和概念意义。

概念和语词既有联系又有区别。

概念是思维单位，它反映对象的特有属性；语词是语言单位，泛指词和短语，有意义，能自由运用，这是两者的主要区别。

但是它们又紧密联系，因为任何概念都必须用一定的语词来表达。

在自然语言中，不论是口头语言还是书面语言，人们使用语词，一般只是在语词意义上来理解，来运用。

如果把某个语词所指称的对象作为科学研究的内容，那么，这个语词所表达的人们对思维对象的特有属性的认识结果就是概念。

这时，可把表达概念的语词直接叫概念，并在概念的意义上理解、运用。

请看下述语句：“创新要有胆量”，“创新是产生有价值的新成果的活动”，“‘创新’是概念”，“‘创新’是名词”。

这四句话中的“创新”是有很大区别的。

我们讨论创新，应当从最基本的问题谈起：创新的语词意义是什么？创新的概念意义是什么？在此基础上，才能进一步研究创新的其他问题。

一、创新的语词意义通常，我们可以说“爱迪生发明了电灯”，但却不能说“爱迪生创造了电灯”，或者“爱迪生创新了电灯”。

不过，如果我们说“爱迪生研制出电灯是发明”，“爱迪生研制出电灯是创造”，或者“爱迪生研制出电灯是创新”，大概没有什么不妥。

在自然语言中，“发明新的”，“创造新的”，这样说都很顺，但是，“创新新的”，这样说却很别扭。

显而易见，“创新”、“创造”、“发明”在语词意义上既有共同之处，也有某些差别。

“创新”在《现代汉语词典》中的解释是：“抛开旧的，创造新的。

”在英语中，名词是“innoration ”，动词是“innorate ”，意为“更新、变革、创造新事物”。

“创造”在《现代汉语词典》中的解释是：“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。

”在英语中，名词是“creation ”，动词是“create ”，意为“产生、创作、创作物”。

“发明”在《现代汉语词典》中的解释是：“创造（新的事物或方法），创造出的新的事物或新方法。

”在英语中，名词是“invention ”，动词是“invent ”，意为“创造、研制、设计以前不存在的东西”。

从语词意义上看，“创新”与“创造”、“发明”都可以作名词，也都可以作动词，并且都有“新”的意义，这是它们的共同点。

因此，有些场合三者可以通用。

它们的区别是：“创新”的“新”是外露的，“创造”与“发明”的“新”是隐含的；“创新”侧重由弃旧到图新的变革过程，而且新成果的范围非常广阔，但“创造”与“发明”不顾及弃旧，只图新；“创造”侧重探索新观念或者具有新观念的事物，“发明”侧重研制具有技术性的新物品或新方法。

就词性来说，“创造”、“发明”是他动词，“创新”是自动词。

二、创新的概念意义最早提出创新概念的是哈佛大学教授、美籍奥第23卷第4期唐山师范学院学报2001年第4期地利经济学家约瑟夫·阿罗斯·熊彼特（Josepn Alois Schumpeter，1883-1950年），他在1912年出版的《经济发展理论》一书中将创新定义为“新的生产函数的建立”，即“企业家对生产要素之新的组合”，也就是把一种从来没有过的生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。

他还认为，创新是一个经济范畴，是把已发明的科学技术引入企业之中，形成一种新的生产能力。

创新包括五种情况：（1）引入一种新产品，（2）采用一种新的生产方法，（3）开辟一个新的市场，（4）获得一种原料或半成品之新的供给来源，（5）实行一种新的企业组织形式。

按照熊彼特的创新理论，“创新”是一个经济学概念，主要包括技术创新和管理创新。

熊彼特的创新理论影响比较大。

后来许多学者在熊彼特创新理论的基础上对创新进行了深入研究，给出了各种不同的定义，并拓宽了创新的外延范围。

大多数学者认为：创新是新设想发展到实际和成功应用的阶段。

这样一来，创新所包括的范围比较广，各种能提高资源配置效率的新活动都是创新，如技术创新、产品创新、过程创新、制度创新、管理创新、市场创新等。

尽管如此，创新仍然属于获取潜在利润的经济活动，没有超出经济学的范围。

众所周知，邓小平明确提出的“一国两制”，党中央制定的“科教兴国”战略，这都是重大的创新。

但“科教兴国”、“一国两制”显然还是经济学中的新思想。

知识界和广大人民群众日常谈论的创新，不仅仅限于经济活动。

创新具有广阔性，除了经济活动之外，其他所有能产生有价值的新成果的活动都是创新。

世上无处不创新。

凡是有人类生活的地方都要创新，上至安邦定国，下至日常生活，创新囊括了人类生活的各个方面。

创新是没有范围界线的。

宇宙有限，创新无限。

创新是广阔的，也是自由的。

创新在天空自由翱翔，创新在脑海自由航行。

国家要强盛，就得创新。

以企业为创新主体的技术创新至关重要，但不能把创新局限在经济领域之内。

只有在政治、经济、军事、教育、科技、文化、艺术等各个领域全面实施创新，才能提高国家的综合国力。

创新涉及方方面面，方方面面都需要创新人才。

如果仅有企业管理、新产品开发、市场营销等经济领域的创新人才，那就会势单力薄，不可能把经济搞上去，也不可能为发展知识经济创造必备的条件。

只有培养出成批成批的各个方面的创新人才，才能适应全面实施创新的需要，才能加快经济发展、社会进步的速度。

创新本来涉及所有不同领域，我们也应当站在所有不同领域之上审视创新。

笔者认为：凡是在已知信息的基础上，经过思维活动或者实施行为能产生有价值的新成果的活动就叫创新。

已知信息是创新的基础。

所谓信息，就是知识和各种消息的总称。

如果缺乏必要的知识，消息闭塞，那就很难进行创新。

创新最本质的特征是“新”，即对旧事物进行新的突破，从而产生新成果。

所谓突破，就是要敢于打破陈规戒律，勇于标新立异，推陈出新。

如果因循守旧，墨守成规，人云亦云，即使有渊博的知识，精湛的技术，高尚的情操，卓越的组织才能，也不会有所发现，提出创见，搞出有价值的新成果。

要创新，就要有勇往直前的开拓精神，有胆有识，不怕风险，敢闯新路。

若是习惯于按常规行事，虽然稳妥，但是不能创新。

创新成果必然经过一定的产出过程。

根据创新成果的获取方式，可把创新成果分为两大类：（1）观念成果。

所谓观念成果，就是凭借物质载体经过思维活动而直接产生的创新成果，如新概念、新思想、新理论、新艺术、新方法、新技术、新计划、新方案、新规划等及其研制品。

观念成果不是纯精神的，因为新概念、新理论等都有物质载体，而且证实新概念、新理论等的研制品毕竟是物质的。

（2）再造成果。

再造成果是指将观念成果纳入实施轨道特别是引入生产体系而产生的创新成果。

再造成果根据其存在形式可分两种：（1）物体成果。

物体成果就是研制生产出来的作为个体存在的创新成果，如电脑、电视、飞机、轮船、可口可乐等。

（2）事态成果。

就是人类所创造的那些无形的事物，如新的生产方式、新的生产关系、新的国家体制等等。

观念成果与再造成果具有密切的联系。

观念成果是再造成果的先导，再造成果是观念成果的后续。

只有把观念成果继续推进，引入生产体系，纳入全面实施的轨道，产生再造成果并获取经济效益和社会效益，才是一个完全创新。

如果一个创新取得了观念成果便束之高阁，那么它就是一个不完全创新。

不完全创新虽然具有科学价值，但对人类社会没有实际贡献。

例如，英国的一位科学家名叫斯万，他从1848年就在实验室里研制电灯，历经30余年，直到1879年终于制造出了世界上第一只碳丝灯泡，但他并没有把碳丝灯泡投入生产，推广应用，只是作为一个创新的观念成果保存起来。

美国的大发明家爱迪生恰恰相反，1879年他从《科学美国人》杂苑玉成：论创新志上看到斯万用碳丝制灯泡的消息，很受启发，马上进行研制。

为了使电灯具有使用价值，爱迪生研制出了价格便宜的细灯丝，并改革了电路联结方式，建立了发电、供电系统，全面投产应用，为人类的照明事业做出了突出贡献。

爱迪生对于电灯的创新是完全创新，而斯万对于电灯的创新是不完全创新。

创新成果一般都有科技含量。

有的科技含量很高，如原子弹、氢弹爆炸，宇宙飞船登上月球，人造地球卫星在太空遨游。

有的科技含量却很低，如美国一位穷画家李甫曼所发明的带橡皮的铅笔，工艺很简单，把铅笔和橡皮组合在一起就行了。

但这项发明却有很大的实用价值，至今常用不衰。

创新成果必须有价值。

有价值就是有用，有好处，不论对人类社会还是对个人，都有效益，具有经济效益和社会效益。

如果创新成果没有价值，这样的创新也就没有意义了。

三、创新与发明、发现、创造发明、发现、创造都是创新，但它们所取得的成果是观念成果，是不完全创新。

完全创新是将观念成果继续推进，纳入实施轨道，从而产生再造成果并争得经济效益和社会效益的综合活动。

可用图1表示创新的基本程序：图1 创新基本程序以上给出的创新基本程序具有高度的概括性，它涵盖了发明、发现、创造的程序及熊彼特创新理论的基本内容。

发明是指人们以已知信息为基础，在技术领域研制出原来客观上不存在的新成果的活动。

发明成果的存在形式是技术文稿、研制品和专利申请等。

专门研究发明活动及其规律的科学叫发明学。

例如，爱因斯坦于1916年提出了受激辐射的概念，后来许多科技人员据此开展了广泛深入的研究。

美国的一位年轻的研究生梅曼也积极参与了这项研究活动。

他广开思路，提出了一个大胆设想：发明一台激光器。

经过刻苦研究，终于在1961年设计研制成了第一台红宝石激光器。

20世纪70年代以后，激光技术不仅在工业上广泛应用，在医学上如脑外科、胸外科、眼科等各科也相继应用。

近年来，科技人员还将激光应用于通讯和全息照相等许多项目上。