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高中政治选修三创新思维【引言】创新思维是一种具有开创性、独特性和实用性的思维方式，它被认为是推动社会进步的重要动力。
在高中阶段，学生面临着从传统应试教育向素质教育的转型，培养创新思维成为教育改革的核心任务之一。
高中政治作为一门与社会现象密切相关的学科，更是需要学生运用创新思维来分析问题、提出解决方案。
因此，探讨高中政治选修三创新思维的内容及其在教育实践中的运用具有重要意义。
【创新思维的定义与特征】1.定义：创新思维是指个体在认识、实践活动中，为了解决问题或创造新价值，而对现有知识、经验进行整合、拓展和超越的一种高级心理过程。
2.特征：（1）原创性：创新思维要求个体具备独立思考、发现问题和提出解决方案的能力。
（2）批判性：创新思维强调对现有事物的质疑和反思，以及对不合理现象的挑战。
（3）综合性：创新思维需要对多种知识、信息进行整合，形成新的认识和观念。
（4）实践性：创新思维的成果需要通过实践检验，并能转化为现实生产力。
【高中政治选修三的创新思维内容】1.创新思维与现有知识体系的关系：高中政治选修三要求学生跳出传统思维框架，将创新思维与政治理论相结合，从而对现有知识体系进行丰富和发展。
2.创新思维在政治领域的应用：选修三课程鼓励学生运用创新思维关注国内外政治热点问题，分析政治现象背后的原因，提出解决方案和建议。
【如何培养高中生的创新思维】1.家庭教育的作用：家长应鼓励孩子独立思考，尊重他们的观点，培养孩子勇于质疑、善于探究的家庭氛围。
2.学校教育的改革与创新：学校应降低考试压力，提倡素质教育，为学生提供多样化、开放式的课程，培养学生的创新意识。
3.社会资源的利用：充分利用社会资源，组织高中生参加创新竞赛、实践活动，拓宽他们的视野，激发创新潜能。
【创新思维在高中政治学科的实践】1.案例分析：通过具体案例，如政治改革、社会问题等，让学生运用创新思维进行分析和解决。
2.实践成果与启示：通过创新思维的实践，学生能够提高分析问题、解决问题的能力，为未来政治生涯奠定基础。
创新思维的概念和特征是什么创新思维是指通过独特的、非常规的、富有创造性的方式来解决问题和发展新想法的思维过程。
它强调对传统方法和固定模式的质疑，以及对尚未探索领域的探索和实验，以寻找新的解决方案、新的方法和新的机会。
创新思维能够激发创新行为和创新创造，通过创新思维，能提高效率，获得竞争力，推动个人、组织和社会的进步。
以下是创新思维的特征：1.拥抱不确定性：创新思维鼓励个体或组织在面对不确定性时不畏惧，而是积极应对和适应。
它追求新的未知领域，探索新的机会，并对不同的结果保持开放的心态。
2.发现新的问题：创新思维特征之一是能够识别和发现现有问题的不足之处，以及新的需求和挑战。
它鼓励个体主动观察和倾听，发现问题并思考可能的解决方案。
3.多元化视角：创新思维鼓励从多个不同的角度和维度来看待问题和挑战。
它能够将不同的概念、领域、行业和文化等融合在一起，为问题解决和创新提供新的视角和思路。
4.压制传统思维模式：创新思维能够超越传统的思维模式和价值观，打破旧有的规范和限制，以创造新的想法和解决方案。
它鼓励打破常规思维，挑战传统观念，并尝试新的做法。
5.鼓励实验和学习：创新思维是一个持续的实验过程，它鼓励个体或组织通过试错和学习来改进和优化创新的想法和解决方案。
它重视学习和反思，并将错误视为学习的机会，从中获得经验和教训。
6.创造性思维：创新思维强调创造性的思维方式，即能够产生独特、富有创造性的想法和解决方案。
它鼓励不受限于常规思维的限制，激发创造力和想象力，追求新的可能性。
7.提倡跨界合作：创新思维鼓励跨越学科、部门和行业的合作和交流，融合不同的知识和技能，共同解决问题和创新。
它认为从不同领域获得的经验和见解可以相互补充和促进创新的发展。
8.激发风险承担：创新思维鼓励个体或组织勇于承担风险并尝试新的想法和方法。
它认为风险是创新的必要条件，只有愿意冒险并尝试的人才能够在竞争激烈的环境中脱颖而出。
总之，创新思维是以独特的方式思考和解决问题，能够产生新的想法和解决方案，以推动个人、组织和社会的进步。
高中创新思维的三个特征在高中阶段，培养学生的创新思维至关重要。
创新思维是指学生在面对问题和挑战时，能够独立思考、独立解决问题的能力。
下面我将介绍高中创新思维的三个特征。
高中创新思维的第一个特征是勇于质疑。
学生应该具备对事物和观点进行质疑的勇气，不仅要接受传统观念的挑战，还要对自己的思维方式进行反思。
例如，在学习科学知识时，学生应该质疑一些看似不合理的现象，通过思考和实践来找到解决问题的方法。
只有勇于质疑，才能激发学生的创新思维，推动科学知识的发展。
高中创新思维的第二个特征是善于思考。
学生应该培养良好的思维习惯，善于观察和思考问题。
在解决问题时，学生应该遵循“先思考，后行动”的原则，通过思考问题的本质和特点，寻找解决问题的最佳方法。
只有通过深入思考，学生才能够提出创新的观点和方法，推动问题的解决和学习的深入。
高中创新思维的第三个特征是积极实践。
创新思维需要通过实践来验证和完善。
学生应该积极参与实践活动，通过实践来提高解决问题的能力和创新思维。
例如，在学习科学实验时，学生应该积极参与实验操作和数据分析，通过实践来加深对科学原理的理解和应用。
只有通过实践，学生才能够将理论知识转化为实际能力，提高创新思维的水平。
总的来说，高中创新思维的三个特征是勇于质疑、善于思考和积极实践。
这些特征是培养学生创新思维的关键，也是他们在未来面对各种挑战和问题时的重要能力。
通过培养学生的创新思维，可以提高他们的问题解决能力和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
因此，学校和教师应该注重培养学生的创新思维，为他们的成长和发展提供良好的环境和机会。
只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和创新能力的人才，推动社会的进步和发展。
创新思维的三个重要特征创新思维是指能够创造新想法和解决问题的一种思维方式。
在当今竞争激烈的社会和经济环境中，创新思维已成为组织和个人取得成功的关键。
以下是创新思维的三个重要特征：1.开放性思维开放性思维是指能够从不同的角度看待问题，接受不同的观点和意见。
这种思维能够帮助人们超越传统的思维模式和既定的观念，从而产生具有创造性的解决方案。
开放性思维的特征包括：-探索新的领域和知识，不断学习和更新自己的知识和技能；-接纳不同的观点和意见，鼓励多样性的思维和创新的想法；-相信自己可以从他人的经验和观点中学到东西；-强调团队合作和协作，鼓励集思广益。
2.敏锐的观察力敏锐的观察力是指能够从环境中捕捉到新的机遇和变化的一种能力。
创新思维需要密切关注和观察不同的现象和趋势，以抓住新的市场机会，并及时做出相应的调整。
敏锐的观察力的特征包括：-关注来自不同领域的信息和趋势，不仅限于自己的专业领域；-善于观察和发现隐藏在日常生活中的问题和挑战；-思维敏捷，能够快速反应和适应变化，并迅速调整自己的思维和行动；-增强自己的观察力，通过练习和培训来提高自己的观察力。
3.持续的实践和实验创新思维需要通过实践和实验来验证和改进想法。
持续的实践和实验能够帮助人们将理论转化为实际的解决方案，并快速学习和修正自己的想法和行动。
持续的实践和实验的特征包括：-鼓励试错和失败，将失败看作是学习和改进的机会；-持续尝试新的方法和技术，积极探索未知领域；-建立实验和评估的机制，通过回顾和反思来不断改进自己的解决方案；-持续反馈和学习，与他人交流和分享经验，不断优化自己的实践过程。
总之，创新思维是一种能够创造新想法和解决问题的思维方式。
它需要开放性思维、敏锐的观察力和持续的实践和实验来支持和发展。
这些特征能够帮助人们挖掘潜力、发现机遇，并找到创新的解决方案，从而取得个人和组织的成功。
创新思维的主要特征创新思维是创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心，下面是店铺整理了创新思维的主要特征，有兴趣的亲可以来阅读一下!创新思维的主要特征1.独创性——思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规.在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”.2.求异性——思维标新立异,“异想天开”,出奇制胜.在学习过程中,对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法,不信奉,特别是在解题上不满足于一种求解方法,谋求一题多解.3.联想性——面临某一种情境时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某一现象后,思维立即设想它的反面.这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性.4.灵活性——思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚.在学习过程中,不拘泥于书本所学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化.5.综合性——思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系,在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化,从中提炼出较系统的经验,以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略.简述创新能力形成的基本原理创新能力的原理：创新能力形成的第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平.创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件.环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平.创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的唯一途径.实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准.创新能力形成的第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键.创新思维的一般规律是：先发散而后集中,最后解决问题.关于创新思维的故事一物二用的导游手帕在日本东京，“夫妻店”随处可见，它们就像小小的虾子一样，生机盎然。
创新思维的三个重要特征它有着三个重要特征。
今天为大家带来了创新思维的三个重要特征，一起来看看吧!创新思维的三个重要特征(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
创新性思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。
创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。
具体地表现在以下几个方面：(一)理论思维。
理论一般可理解为原理的体系，是系统化的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
这种思维形式在实践中应用很多，如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森认为，系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。
又如，有人提出“相似论，也是科学理论思维的范畴，即人见到鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的也称“仿生学。
还有在企业组织生产中，也有很多地方要用到理论思维。
因此说，理论思维是一种基本的思维形式。
因此，为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。
(二)多向思维。
多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。
是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念，最早是由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性因素而使用过。
美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。
他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。
创新思维的三个重要特征和作用创新思维又称创造性思维，是指在激烈的创新意识下，把头脑中已有的信息重新组合，在事物的现状和科学的现有成果的基础上，揭示事物或现象的本质特征及其规律性。
创新思维的重要特征有哪些？下面店铺为大家介绍的创新思维的三个重要特征，希望对您有帮助哦。
创新思维的三个重要特征(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
创新思维的特征(一)创造性思维的独创性这是创造性思维的基本特点。
创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。
在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。
(二)创造性思维的多向性创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。
思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，善于巧妙地转变思维方向，产生适合时宜的新办法。
(三)创造性思维的综合性创造性思维能把大量的观察材料、事实和概念综合一起，进行概括、整理，形成科学的概念和体系。
创造性思维能对占有的材料加以深入分析，把握其个性特点，再从中归纳出事物规律。
(四)创造性思维的联动性创造性思维具有由此及彼的联动性，是创造性思维所具有的重要的思维能力。
联动方向有三个方向：一是看到一种现象，就向纵深思考，探究其产生原因;二是逆向，发现一种现象，则想到它的反面;三是横向，能联想到与其相似或相关的事物。
总之，创造性思维的联动性表现为由浅入深，由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认为、新的发现。
创新思维的四大特征
1.开放性：创新思维的第一个特征是开放性。
开放性意味着拥抱新的想法、观点和观察结果。
它要求人们保持开放的心态，能够接受变化和不同的意见，并且愿意从中汲取灵感和启示。
开放性的思维能够帮助人们超越传统的思维模式，探索创新的可能性。
2.灵活性：创新思维的第二个特征是灵活性。
灵活性是指适应性强、应变能力高的思维方式。
创新思维需要具备对新情况和新挑战的敏锐洞察力，并能快速作出相应的反应和调整。
灵活性的思维能够帮助人们在不断变化的环境中寻找解决问题的新途径，以及应对突发情况。
3.多元性：创新思维的第三个特征是多元性。
多元性是指同时考虑不同的视角和利益相关方的思维方式。
创新思维需要将不同的观点和意见融合在一起，解决涉及多个利益相关方的问题。
多元性的思维能够帮助人们从不同的角度思考问题，以及预测和应对可能的冲突和挑战。
4.前瞻性：创新思维的第四个特征是前瞻性。
前瞻性是指具备未来洞察力和预测能力的思维方式。
创新思维需要能够预测未来的趋势和变化，以及根据这些趋势和变化制定相应的策略和决策。
前瞻性的思维能够帮助人们抓住机遇，应对挑战，并为未来的创新奠定基础。
综上所述，创新思维包括开放性、灵活性、多元性和前瞻性这四大特征。
这些特征能够帮助人们超越传统的思维模式，开拓创新的可能性，以及应对不断变化的环境和挑战。
通过培养和发展这些特征，个人和组织能够在创新领域取得更好的成果。
创新思维的基本特点是什么创新思维的基本特点(一)思维的独特性。
表现在观点新颖，别出心裁，能打破常规，冲破常模，不受习惯思维及习惯势力所约束。
(二)思维的灵活性。
表现在思维灵活，能及时转换变通。
一是能从多方位、多角度、多侧面去思考对象;二是易打破思维定势的影响，思路受阻时能迅速转换。
(三)思维的敏锐性。
表现在能迅速地评价并及时地捕捉闪耀的思想。
它要求对新异现象有敏锐的感受能力，能迅速地认识其价值，并能牢牢地把握它。
(四)思维的突发性。
表现在对问题长时间思考的突然豁然开朗、迎刃而解，体现出一种非逻辑性的特征，其主要表现形式是灵感和顿悟。
(五)创造思维是多种思维的结晶，它是形象思维和抽象思维的统一，逻辑性思维与非逻辑性思维的统一，也是发散思维和集中思维的统一。
在诸种思维的协同作用中，发散思维是主要成分。
创新思维的本质特点第一，创新思维的本质不同。
有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。
但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。
而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。
第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。
思维创造感性活动的脚本，从来都是软性的。
然而千百年来，它却一直表现为硬梆梆的存在，表现为蒸汽机、电动机、自动生产线。
只有到了今天，思维创新才首先表现为知识、信息、一切软件。
创新思维毕露自身的软性，是思维发展史上划时代的事情。
它将使思维的异在，一切外围设备都为提高、放大思维自身的能力而奔忙，思维的无限潜能都将因之无遗地发挥出来。
人类社会的软性财富和无形资产也将随之巨增，今天全世界国民生产总值的近70%是知识或信息产业发展促成的，发达国家如美国总资产已有60%是无形资产，人类社会财富的特性也被改变。
第三，创新思维覆盖的时空越来越少，创新的生命短得惊人。
创新思维的概念和特征
创新思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
创新思维具有以下几个特征：
1. 新颖性：创新思维的成果必须是新颖的，也就是说，它必须是别人没有提出过或者没有尝试过的。
2. 灵活性：创新思维需要灵活地运用各种思维方法和技巧，从不同的角度和层面去思考问题，寻找最佳的解决方案。
3. 批判性：创新思维需要对现有的观念和理论进行批判性的思考，发现其中的不足之处，并提出改进的建议。
4. 风险性：创新思维往往需要承担一定的风险，因为它所提出的解决方案可能是未知的，需要进行实践和验证。
5. 实用性：创新思维的成果必须是实用的，能够解决实际问题，并且具有一定的社会价值和经济效益。
总之，创新思维是一种具有创造性和批判性的思维方式，它能够帮助人们更好地解决问题和创造价值。
在当今快速发展的社会中，创新思维已经成为了推动社会进步和个人发展的重要力量。
创新思维的三个重要特征它有着三个重要特征。
今天为大家带来了创新思维的三个重要特征，一起来看看吧!创新思维的三个重要特征(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
创新性思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。
创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。
具体地表现在以下几个方面：(一)理论思维。
理论一般可理解为原理的体系，是系统化的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
这种思维形式在实践中应用很多，如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森认为，系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。
又如，有人提出“相似论，也是科学理论思维的范畴，即人见到鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的也称“仿生学。
还有在企业组织生产中，也有很多地方要用到理论思维。
因此说，理论思维是一种基本的思维形式。
因此，为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。
(二)多向思维。
多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。
是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念，最早是由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性因素而使用过。
美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。
他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。
它的特点一是“多端，对一个问题可以多开端，产生许多联想，获得各式各样的结论;如怎样将梳子卖给和尚?二是“灵活，对一个问题能根据客观情况变化而变化。
如：如果第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河等等。
三是“精细，能全面细致地考虑问题;四是“新颖，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗。
在上世纪50年代后，通过对发散性思维的研究，进一步提出了发散性思维的流畅度(指发散的量)、变通度(指发散的灵活性)和独创度(指发散的新奇成份)三个维度，而这些特性是创新性思维的重要内容。
人的多向性思维能力是可以通过锻炼而提高的，其要点是：首先，遇事要大胆地敞开思路，不要仅仅考虑实际不实际，可行不可行，这正如一个著名的科学家所说：“你考虑的可能性越多，也就越容易找到真正的诀窍。
其次，要努力提高多向思维的质量，单向发散只能说是多低水平的发散。
其三，坚持思维的独特性是提高多向思维质量的前提，重复自己脑子里传统的或定型的东西是不会发散出独特性的思维的。
只有在思维时尽可能多地为自己提出一些“假如……、“假设……、“假定……等，才能从新的角度想自己或他人从未想到过的东西。
(三)侧向思维。
“他山之石，可以攻玉。
当我们在一定的条件下解决不了问题或虽能解决但只是用习以为常的方案时，可以用侧向思维来产生创新性的突破。
具体运用方式有以下三种：(1)侧向移入。
这是指跳出本专业、本行业的范围，摆脱习惯性思维，侧视其他方向，将注意力引向更广阔的领域或者将其他领域已成熟的、较好的技术方法、原理等直接移植过来加以利用;或者从其他领域事物的特征、属性、机理中得到启发，导致对原来思考问题的创新设想。
鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯;威尔逊移入大雾中抛石子的现象，设计了探测基本粒子运动的云雾器等。
大量的事例说明，从其他领域借鉴或受启发是创新发明的一条捷径。
(2)侧向转换。
这是指不按最初设想或常规直接解决问题，而是将问题转换成为它的侧面的其他问题，或将解决问题的手段转为侧面的其他手段等等。
这种思维方式在创新发明中常常被使用。
如在“网络热潮中，兴起了一批网络企业，但真正最终赢利的是设备提供商，如思科等企业。
(3)侧向移出。
与侧向移入相反，侧向移出是指将现有的设想、已取得的发明、已有的感兴趣的技术和本厂产品，从现有的使用领域、使用对象中摆脱出来，将其外推到其他意想不到的领域或对象上。
这也是一种立足于跳出本领域，克服线性思维的思考方式。
如将工程中的定位理论用在营销中。
总之，不论是利用侧向移入、侧向转换还是侧向移出，关键的窍门是要善于观察，特别是留心那些表面上似乎与思考问题无关的事物与现象。
这就需要在注意研究对象的同时，要间接注意其他一些偶然看到的或事先预料不到的现象。
也许这种偶然并非是偶然，可能是侧向移入、移出或转换的重要对象或线索。
(四)逆向思维。
哲学研究表明，任命事物都包括着对立的两个方面，这两个方面又相互依存于一个统一体中。
人们在认识事物的过程中，实际上是同时与其正反两个方面打交道，只不过由于日常生活中人们往往养成一种习惯性思维方式，即只看其中的一方面，而忽视另一方面。
如果逆转一下正常的思路，从反面想问题，便能得出一些创新性的设想。
如管理中的“鲶鱼效应、需改变传统的“对固定路径的依赖。
逆向性思维具有以下特点：(1)普遍性。
逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性，由于对立统一规律是普遍适用的，而对立统一的形式又是多种多样的，有一种对立统一的形式，相应地就有一种逆向思维的角度，所以，逆向思维也有无限多种形式。
如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等;结构、位置上的互换、颠倒:上与下、左与右等;过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。
不论那种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维批判性。
逆向是与正常比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。
逆向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛，是对常规的挑战。
它能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。
(2)新颖性。
循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。
其实，任何事物都具有多方面属性。
由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的一面，而对另一面却视而不见。
逆向思维能克服这一障碍，往往是出人意料，给人以耳目一新的感觉。
(五)联想思维。
联想思维是指由某一事物联想到另一种事物而产生认识的心理过程，即由所感知或所思的事物、概念或现象的刺激而想到其他的与之有关的事物、概念或现象的思维过程。
联想是每一个正常人都具有的思维本能。
由于有些事物、概念或现象往往在时空中伴随出现，或在某些方面表现出某种对应关系，这些联想由于反复出现，就会被人脑以一种特定的记忆模式接受，并以特定的记忆表象结构储存在大脑中，一旦以后再遇到其中的一个时，人的头脑会自动地搜寻过去已确定的联系，从而马上联想到不在现场的或眼前没有发生的另外一些事物、概念或现象。
联想的主要素材和触媒是表象或形象。
表象是对事物感知后留下的印象，即感知后的事物不在面前而在头脑中再现出来的形象。
表象有个别表象、概括表象与想象表象之分，联想主要涉及前两种，想象才涉及最后一种。
按亚里斯多德的三个联想定律———“接近律、“相似律与“矛盾律，可以把联想分为相近、相似和相反的三种类型，其他类型的联想都是这三类的组合或具体展开。
(1)相近联想。
这是指由一个事物或现象的刺激想到与它在时间相伴或空间相接近的事物或现象的联想。
(2)相似联想。
这是指由一个事物或现象的刺激想到与它在外形、颜色、声音、结构、功能和原理等方面有相似之处的其他事物与现象的联想。
世界上纷繁复杂的事物之间是存在联系的，这些联系不仅仅是与时间和空间有关的联系，还有很大一部分是属性的联系。
如学习中的“高原现象与企业成长阶段的“瓶颈;“狐借虎威与“品牌联盟;战场上的战术与商场竞争中的策略等。
相似联想的创新性价值很大。
随着社会实践的深入，人们对事物之间的相似性认识越来越多，极大地扩展了科学技术的探索领域，解决了大量过去无法解决的复杂问题。
利用相似联想，首先要在头脑中储存大量事物的“相似块，然后在相似事物之间进行启发、模仿和借鉴。
由于相似关系可以把两个表面上看相差很远的事物联系在一起，普通人一般不容易想到，所以相似联想易于导致创新性较高的设想。
(3)相反联想。
这是指由一个事物、现象的刺激而想到与它在时间、空间或各种属性相反的事物与现象的联想。
如由黑暗想到光明，由放大想到缩小等等。
相反联想与相近、相似联想不同，相近联想只想到时空相近面而不易想到时空相反的一面;相似联想往往只想到事物相同的一面，而不易想到正相对立的一面，所以相反联想弥补了前两者的缺陷，使人的联想更加丰富。
同时，又由于人们往往习惯于看到正面而忽视反面，因而相反的联想又使人的联想更加多彩，更加富于创新性。
(六)形象思维。
形象思维就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以艺术塑造的思维方式。
它也可以被归纳为与传统形式逻辑有别的非逻辑思维。
严格地说，联想只完成了从一类表象过渡到另一类表象，它本身并不包含对表象进行加工制作的处理过程，而只有当联想导致创新性的形象活动时，才会产生创新性的成果。
实际上，联想与形象的界限是不好划分的，有人认为可以把形象看成是一种更积极、更活跃、更主动的联想。
形象的特点。
不同类型的形象，其具体物质特征可能不尽相同，但它们作为同一种思维方式，又有下面一些共同特点：(1)形象性。
这是形象的明显的特点。
人们通过社会生活与实践将丰富多彩的事物形象储存于记忆中形成表象，成为想象的素材。
想象的过程是以表象或意想的分析和选择为基础的综合过程。
想象所运用的表象以及产生的形象都是具体的、直观的。
即使在研究抽象的科学理论时，人们也可以利用想象把思想具体化为某种视觉的、动觉的或符号的图像，把问题和设想在头脑中构成形象，用活动的形象来思维。
如爱因斯坦在研究相对论时，就利用“火车、“电梯、“引力定律等一些抽象的概念。
抽象的理论或概念在思维过程中往往带有僵硬性，它的内容变化比较缓慢，常适应不了新的问题变化的要求。
同时，在思维中概念的运演也要受逻辑框框的束缚，而直观的形象在思维过程中较概念更灵活、较少有保守性。
(2)创新性。
形象具有很大的创新性，因为它可以加工表象，多样式性的加工本身就是创新。
如人们可以按主观需求或幻想分解或打乱表象、抽象、强化表象等。
由于形象带有浓烈的主观随意性和感情色彩，所以就表现出丰富多彩的创新性。
(3)概括性与幻想性。
运用形象的思维活动并不是一种感性认识形式，而是具有形象概括性的理性认识形式，是由感性具体经过一系列的提炼和形象运演来进行的。
