高考政治 商品的基本属性复习说课教案 新人教版必修1

第一课第一节第二框题商品的基本属性【对学习任务的分析】本课是全书的起点课也是重点课，是全书教学的理论基础，是学生学习经济学的入门钥匙。

学生虽然在上一课已经掌握了商品的含义，但如果不了解商品的使用价值和价值这两个基本属性，不理解商品是使用价值和价值的统一体，就不能真正理解商品的含义，也就不能正确认识商品。

这也为下一框学习商品价值量打下基础。

【对学生的分析】学生通常对有所了解但又不会解释的事物充满兴趣，本课内容正满足了他们的这一特点。

学生生活在商品经济条件下，生活中时时要和商品打交道，但很多商品经济的理论是他们所没有接触过的，所以兴趣不成问题，虽然教学内容有些难度，只要教师能从学生的生活实践出发正确加以引导，学生是能够顺利掌握理解的。

【教学目标】1．知识与技能：识记使用价值和价值的含义，举例说明价值与交换价值的关系，理解使用价值和价值对立统一的关系，培养学生抽象思维能力、辩证思维能力和理论联系实际的能力。

2．过程与方法：以教师讲解为主，理顺知识的内在关系，充分发挥学生的主体作用，调动学生的知识储备，通过比较法、提问法、讲授法、讨论法等，掌握使用价值和价值的关系。

3．情感态度价值观：通过理论“商品的使用价值是价值的物质承担者”的学习，帮助学生认识商品质量的重要性，增强商品质量意识。

【教学重难点】1．教学重点：商品的使用价值和价值的含义，商品的使用价值和价值对立统一的关系。

2．教学难点：商品的价值的含义，商品的使用价值和价值对立统一的关系。

【教学过程设计】〖导入新课〗[课前提问] 通过上节课的学习你如何判断一个物品是不是商品？[学生回答] 商品是用来交换的劳动产品，所以要满足两个条件：一是劳动产品，二要用于交换。

[教师总结]很好，显然大家掌握了商品的含义。

同时我们也知道商品这个含义是一个历史范畴，它不是从来就有的，而是人类社会发展到某一阶段才出现的。

由于生产力的提高偶然地出现了劳动产品的交换，比如甲偶然用一匹布换了乙的20千克盐。

商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握商品的使用价值与价值的关系；（2）理解商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间；（3）了解商品的其他基本属性。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生对社会主义市场经济的理解和认识。

二、教学重难点1. 教学重点：商品的基本属性，包括使用价值、价值、价值量等。

2. 教学难点：商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间的关系。

三、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生思考：商品除了具有使用价值和价值这两个基本属性外，还有哪些其他属性？2. 知识讲解：（1）商品的使用价值与价值：介绍商品的使用价值和价值的概念，强调二者之间的关系。

（2）商品的价值量：讲解价值量的定义，阐述价值量与生产商品的社会必要劳动时间的关系。

（3）商品的其他基本属性：介绍商品的其他基本属性，如交换价值、价格等。

3. 案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析案例中商品的基本属性，加深学生对知识点的理解。

4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨商品基本属性在实际生活中的应用，分享彼此的看法和经验。

5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调商品基本属性在社会主义市场经济中的重要性，引导学生正确认识和处理商品关系。

四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记；2. 结合生活实际，举例说明商品的基本属性；3. 预习下一节课的内容。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

4. 课堂测试：定期进行课堂测试，检测学生对商品基本属性的理解和运用能力。

政治《商品基本属性》教案一、教学目标本课程旨在使学生了解商品的基本属性，并能够运用相关概念分析商品的市场行为和经济特征。

二、教学重点1.了解商品的基本属性，包括价值、使用价值和价值形式等。

2.掌握商品的市场行为和经济特征，理解商品的价值规律和商品流通的基本过程。

三、教学内容1. 商品的基本属性1.1 价值•价值是商品的基本属性之一，是商品与商品之间进行等值交换的基础。

•价值体现了商品所蕴含的人类劳动的社会表现形式。

1.2 使用价值•使用价值是商品作为消费品对人们生活和生产有益的属性。

•商品的使用价值是商品得以被消费的基础。

1.3 价值形式•价值形式是商品价值存在的特定形式。

•价值形式体现了商品间的等值关系以及商品与货币的等价交换关系。

2. 商品的市场行为2.1 商品的需求和供给•商品的市场行为是通过需求和供给来实现的。

•商品的需求与供给的关系决定了商品价格的形成。

2.2 商品的价格•商品的价格是商品市场交换中的核心因素。

•商品价格的形成受到市场供求关系、生产成本和竞争程度的影响。

3. 商品的经济特征3.1 商品的价值规律•商品的价值规律是商品经济运行的基本规律。

•价值规律指出，商品的交换比例是由其价值决定的。

3.2 商品流通过程•商品流通过程是商品从生产到消费的流通路径。

•商品流通过程包括生产、分配、交换、消费和再生产等环节。

四、教学方法•讲授法：介绍和解释商品的基本属性、市场行为和经济特征。

通过理论分析和案例分析，帮助学生深入理解和掌握相关概念和理论。

•互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提出自己的观点和理解，加深对商品问题的思考和理解。

•案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生将理论知识与实际情况相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。

五、教学评价•课堂讨论和互动参与情况。

•学生对概念和理论的理解程度。

•学生对实际问题的分析和解决能力。

六、教学资源•课件：包括相关概念和理论的讲解和案例分析。

•教材：提供相关知识和案例，供学生预习和复习使用。

第二框（一课时）商品的基本属性说课本框内容在知识体系中承上启下，承接上一框内容，是上框内容的继续和延伸，同时为下一框学习商品的价值量打下基础。

本框内容的地位：既是本课的重点，也是本课的难点。

说它是重点是因为商品的基本属性是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容；说它是难点是因为商品的两个基本属性及其相互关系原理，是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，它不是靠人们的直观所能把握的，对于初学经济学的学生来说往往感到抽象，难以理解。

为此，在突出重点、突破难点上采取了以下教学策略：①遵循具体—抽象—具体的思维规律，从学生接触到的具体商品出发，引导学生对其进行比较、分析、综合，找出不同点、共同点，从而抽象概括出感念和原理。

并运用概念、原理，分析实际热点问题。

②根据本节概念、原理的逻辑推理过程，找出理解这些问题的关节点，再结合实例和学生的实际知识水平，设置若干具体小问题，题题相扣，引导学生进行讨论、探究、归纳总结。

③创设条件，充分发挥学生的主体作用。

在教学中，从学生举出的事例和学生的实际水平出发，设凝引思，质凝拓思，鼓励学生发表个人见解，使学生成为活动的主体、思维的主体，使教学过程成为学生自我发展的过程。

教学目标知识方面识记商品的使用价值；理解商品是价值和使用价值的统一体，能够举例说明价值与交换价值的关系。

能力方面使学生初步学会进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力及理论联系实际的能力。

觉悟方面使学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、销售假冒伪劣产品对人民群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。

教学重点商品的基本属性；价值和使用价值。

教学难点商品价值的内涵；价值和使用价值的关系。

教学方法遵循从具体—抽象—具体的思维规律，密切结合学生实际知识水平，设凝引思，质凝拓思，组织讨论，鼓励学生发表见解，使学生成为活动和思维的主体，教师重点讲解。

第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱1、商品：（1）什么是商品？P4 （2）商品的基本属性：使用价值和价值的含义使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。

理论联系实际：①、日常生活中，商品的质量、品牌是就商品的使用价值而言的。

商品具备良好的使用价值，是顺利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产品和服务的质量，创造自己的品牌。

②、日常生活中，优质优价、货真价实、物美价廉等说明了商品是使用价值和价值的统一。

但需要特别指出的是：优质优价（优质产品的价格通常比较高）的商品，其价格高的根本原因不是商品质量（使用价值）好，而是其包含的价值量大，耗费的社会必要劳动时间比较多。

2、货币：（1）货币的产生：P4-5 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

（2）货币的含义及本质P5（3）、货币的职能（含义） 5个职能①②③④⑤ P5----7货币的基本职能包括：①价值尺度的含义货币具有价值尺度的原因：P6 货币执行价值尺度，只需要观念上的货币。

②流通手段和商品流通的含义（有区别）P6货币执行流通手段职能，只能用现实的货币。

⑶货币流通规律P7用公式表示如下：流通中需要的货币量=商品价格总额÷货币流通次数=待售商品总量×价格水平÷货币流通次数3、纸币：（1）纸币的产生、含义：P8（2）纸币和货币的关系：①纸币是货币的符号，纸币由货币发展而来；纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

②纸币没有价值，货币有价值。

（3）纸币的面值（面额）≠纸币的购买力（纸币代表的价值，或者实际能购买商品的能力）一般来说，通货膨胀时，纸币贬值，纸币的面值大于纸币的购买力；通货紧缩时，纸币升值，纸币的面值小于纸币的购买力。

国家可以规定纸币的面值，但不能决定纸币的购买力。

（4）纸币发行的规律： P8第二自然段（5）通货膨胀和通货紧缩的含义：P8 （“通货”就是指流通中的纸币。

）4、电子货币的出现P9 （电子货币包括：信用卡、自动柜员机、电子转账终端等银行交易工具和业务。

商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 理解商品的基本属性，包括使用价值和价值的统一体。

2. 掌握商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。

3. 了解货币的本质和职能，认识货币产生后商品交换的发展。

二、教学重点1. 商品的基本属性：使用价值和价值。

2. 商品的价值量：生产商品的社会必要劳动时间。

3. 货币的本质和职能。

三、教学难点1. 商品价值量的决定因素。

2. 货币的本质和职能的理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨商品的基本属性、价值量和货币的职能。

2. 运用案例分析法，结合实际案例，帮助学生更好地理解商品的基本属性和货币的职能。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考和分析能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习商品的基本属性，引导学生回顾和巩固已学知识。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，梳理商品的基本属性、价值量和货币的职能的相关概念和理论。

3. 课堂讲解：教师对商品的基本属性、价值量和货币的职能进行讲解，结合实际案例进行分析。

4. 互动环节：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。

六、教学练习1. 设计一些练习题，让学生通过解答练习题来巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。

2. 练习题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，难度要适中，能够检验学生对知识的掌握程度。

七、拓展与应用1. 设计一些实际案例，让学生分析案例中商品的基本属性和货币的职能的具体运用。

2. 可以让学生分组讨论，每组分析一个案例，并给出自己的观点和理解。

3. 各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。

八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。

九、作业布置1. 布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。

2. 作业题可以包括练习题、案例分析题和思考题等形式，难度要适中，能够激发学生的思考。

经济生活复习题一、神奇的货币1、什么是商品？其基本属性有哪些？商品是用于交换的劳动产品。

使用价值与价值是商品的两个基本属性。

使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的有用性。

它是由商品体本身的属性决定的，是商品的自然属性，体现了人与自然的关系；凡商品都有使用价值。

价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。

劳动创造价值，价值是商品的本质属性和特有属性，它体现了人与人之间的交换劳动的关系；凡商品有价值，也只有商品才有价值。

劳动产品不用于交换不是商品，也没有价值。

使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值东西就一定没有价值，有价值的东西首先一定有使用价值。

但任何人都不可能同时获得商品的使用价值和价值。

要想获得商品的使用价值就不能实现其价值，要实现其价值就必须让度其使用价值。

2、货币的产生和本质怎样？货币是商品交换发展到一定阶段的产物，其产生经历了简单的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的商品交换和以金银为媒介的商品交换四个阶段。

其本质是一般等价物。

3、货币的职能和基本职能有哪些？货币职能是货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。

货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能，其中价值尺度和流通手段是货币的基本职能。

价值尺度是货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

货币本身是商品，有价值，可以用自身的价值去度量其他商品的价值。

货币执行价值尺度职能就是把商品的价值表现为一定的价格。

因此，执行价值尺度的货币，并不需要现实的货币，只要观念上的货币。

流通手段是指货币作为商品交换的媒介。

执行流通手段的货币必须是现实的货币，不能用观念上的货币，足值的、不足值的都行，还可以用别的东西（如纸币）来代替。

4、什么是货币流通规律？流通中实际需要的货币量是受客观规律支配的，它同商品价格总额（即待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。

人教版《思想政治》必修一第一课复习学案第一课神奇的货币【学习目标】考纲1.货币的本质：商品的基本属性、货币的产生与本质、货币的基本职能、金属货币与纸币。

2.货币的种类与形式：货币与财富、结算与信用工具、外汇和汇率。

【重点】正确区分商品的使用价值和价值；正确理解货币的本质；辨别货币的职能；货币与纸币的区别和联系；通货膨胀与通货紧缩的区别和联系；货币流通规律学习流程及内容：Array基础知识过关一、揭开货币的神秘面纱1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性（1）价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

（2）使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。

（商品的使用价值千差万别）（3价值是价值的物质承担者；使用价值也离不开价值，否则就不是商品。

生产者消费者为得到使用价值必须支付价值。

2、货币的产生与本质（1物直接交换所遇到的困难。

货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③一般等价物的产生阶段；④货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携于是，贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。

（2）货币的本质：货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。

货币的本质是一般等价物。

3、货币的基本职能：货币具有价值尺度与流通手段两大基本职能。

（1）价值尺度①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。

价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。

③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

（2）流通手段①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。

②商品流通：以货币为媒介的商品交换。

公式：W－－G――W③需要现实中的货币。

（3）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。

4、金属货币与纸币（1）纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。

必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》——“商品的基本属性”教学设计靖边中学梁晓波教学目标1．知识目标：知道商品的含义；理解商品的基本属性。

2. 能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

3. 情感、态度、价值观目标：培养学生树立平等意识和劳动观念。

教学重、难点1．重点：商品的基本属性。

2．难点：商品的基本属性。

教学方法1．教法：情境教学法。

创设教学情境，学生自主探究。

2．学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。

教学过程【创设情境】教师陈述：超市：货架上陈列的琳琅满目的物品。

要求学生给出它准确的称呼，条件是：不能说“东西”、“物品”这些词。

从而引出“商品”这一概念。

“我来说说”:请学生列举自己在日常生活中购买的一些商品。

1、（1）想想它们有什么共同特征？（学生讨论完成，教师进一步设疑：它们是哪来的？——劳动创造出来的，它们都是劳动产品。

情感教育：热爱劳动，劳动光荣.劳动创造财富。

）（2）我们是如何获得的？（学生会说：买来的，用线买的等，教师：这种现象在经济生活中被称为“交换”。

）2、（师生一起给出商品的含义。

）1、商品的含义商品是用于交换的劳动产品。

2延伸：作为商品必须同时具备两个条件：第一，必须是劳动产品；第二，必须是用于交换。

“我来判断”：下列属于商品的是（多媒体展示）A、阳光B、家里用的自来水C、自产的土豆，一半是自己吃，一半是卖的D、理发E、超市货架上摆放的物品教师强调：判断一物品是否是商品，必须同时具备两个条件----略。

想一想：我们购买的这些商品的目的是什么？（请同学们自由发言，列举自己熟悉的一些商品的说出各自的用处。

教师引导，归纳出商品的使用价值。

）2、商品的基本属性（1）什么是使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。

((通俗的说----有用性)0()延伸：商品的使用价值即我们平常所说的商品的质量。

也是我们在购买商品时首先考虑的因素-----物美；我们还会考虑商品的价格因素即-----价廉，这是商品另一基本属性。

商品的基本属性本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级上册第一课的第二框内容。

本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。

它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为本课的教学目标在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能举例说明价值和交换价值的关系。

在能力方面要使学生初步学会进行下一框学习商品的价值量打下基础。

抽象思维，提高透过现象看本质以及理论联系实际的能力。

在觉悟方面则是要使学生能够从商品的基本属性的分析中增强质量意识，认识到生产、销售假冒伪劣产品对群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判拜金主义奠定基础。

根据教材的特点，本课的重点确立为商品的两个基本属性，因为这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容。

本课的难点是商品的两个基本属性以及他们间的关系，这是因为它们是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，不是单靠人们的直观所能掌握的，对于初学经济学的高一学生目前所具备的知识基础和思维水平而言太抽象，难以理解。

在教学方法上主要是采用设疑提问法和总结归纳法。

根据本节中概念的推理过程，找出理解这些问题的关节点，设置若干具体的问题，题题相扣，层层深入，引导学生共同归纳总结。

在学生学法的指导上，主要是指导学生遵循从具体到抽象再到具体的思维规律，引导学生从接触到的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点，从而抽象的概括出概念和原理。

下面我想谈谈本课的教学流程。

在导入新课部分，首先提出商品是用于交换的劳动产品，并提纲挈领的拉出本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？从而引起学生对本课内容的兴趣和求知欲并过度到新课内容的讲授。

在通过对商品为什么要交换这个问题的分析中概括出商品的第一个基本属性：使用价值后，进一步提出疑问：商品有使用价值，那么其他的物品、劳动产品是否有使用价值？来引发学生进一步思考讨论，最终总结归纳出：使用价值是商品的自然属性，商品一定有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。