把液体倒进水里去 教案 (2)

把液体倒进水里一、教学目标1.知识与技能知道液体在水中存在沉浮现象；知道液体混合前后体积和重量的变化；2.过程与方法能做把液体倒进水里的实验；3.情感态度与价值观意识到把液体倒进水里可以认识到液体更多的性质；二、教学重难点重点：借助水认识液体的更多的性质；难点：了解液体在水中的沉浮现象；教具准备：食用油、水、蜂蜜、红墨水三、教学过程（一）导入新课1.谈话：我们知道把固体放到水里，有的会沉，有的会浮，那把液体倒进水里会有什么现象呢？今天，我们通过把液体倒进水里来认识液体更多的性质。

（二）探究液体在水中的沉浮1.提问：把蜂蜜倒进水里会有什么现象？2.学生猜测3.提问：把油倒进水里会有什么现象？4.学生猜测5.提问：把油、水、蜂蜜的顺序打乱，现象会一样吗？6.学生每小组选择一种顺序进行实验；7.学生交流实验现象，发现无论按什么顺序，杯子的液体分层现象：蜂蜜沉与水底，水在中部，油浮在水面上。

8.师生小结：和固体的沉浮一样，有的液体浮与水面，有的沉在水下。

9. 出示鸡尾酒的图片：你知道鸡尾酒是怎样调配出来的吗？试着解释一下原因。

（三）观察热水倒在冷水中的现象1.提问：把热水倒进冷水里会怎样？2.学生交流讨论3.师演示：两根试管，一根装有冷水，一根装热水（热水用红墨水染色），把热水倒进冷水，发现分层现象。

4.学生讨论形成分层的原因5.教师展示”水“火山的实验材料，学生猜测实验现象6.教师演示“水火山”，学生观察。

7.学生小组分享观察后的感受8.师生小结：热水比冷水轻（四）总结四、板书设计五、课后记这几个实验都很成功，油、蜂蜜、水和热水、冷水的实验效果都很明显，特别是试管中冷水倒进热水的实验中，需要冷水较多，效果会比较明显。

一. 苏教版科学三下《把液体倒进水里去》教案二. 授课教材：义务教育课程标准实验教科书小学第三册科学教科书（下册）三. 目的要求：1、能明白把不同液体倒进水里去后显现的种种现象2、让学生充分说出自己观看后的方法，教师不要去阻止，只要他们能自圆其说就能够了。

3、锤炼学生语言表达的准确性，学会倾听，为今后探究活动打下基础。

四. 实验用具：试管3支，烧杯3只，试管架1架，若干食用油、酒精、红墨水、蜂蜜，（备用酒精灯、铁架台、玻璃棒、烧瓶）五. 教学重、难点：组织学生探究、分析把不同液体倒进水里去的过程中，显现的种种不同现象的缘故。

六. 教学时刻：1教时七. 教学过程：（一）复习导入新课，了解学生的预备体会，引入本课探究的主题（1）在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请大伙儿回忆一下，当我们把固体放进水中，会显现哪些现象？（把固体放进水里的时候，固体可能会溶化、会溶解。

放进水里的时候，有时候会沉下去。

）（2）你说得专门好。

什么缘故说“有时候”？（因为不全都会沉，有的也可能会浮起来。

有时侯把固体放进水里，水会变色。

）（3）变色通常说明什么问题？（说明那个固体被水溶解了。

）（4）假如我们把液体也放人水中会发生什么现象呢？板书课题：《把液体倒进水里去》（二）精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积存探究的体会（1）今天董老师给大伙儿预备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和染成红色的酒精。

（取出装有液体的烧杯一一介绍）大伙儿猜猜看，假如把它们分别倒入水中会显现什么现象?（2）学生小组讨论。

（3）哪位同学来谈谈?（我觉得蜂蜜放入水中，蜂蜜会浮起来。

我觉得把蜂蜜放入水中，蜂蜜会沉在底下，水会往上浮。

我觉得把油放到水里，油会浮现来，因为油比水轻。

把红色的酒精倒进水里，水会变红。

）1、你不但说出了自已的推测，还说明了这么想的理由，如此专门好。

把红色的酒精倒进水里，水会变红。

全部变红吗？（全部变红，但颜色会比原先酒精的淡。

《把液体倒进水里》教案教学目标：1、学生通过观察液体倒入水中的沉浮现象和溶解现象，知道哪些液体可以溶解在水里，哪些液体不溶解。

2、知道液体在水中存在沉浮现象。

3、会比较液体混合前后体积和重量的变化。

教学重点：借助水认识液体更多的性质。

教学难点：了解液体在水中的沉浮现象。

教学准备：学生自带各种液体；教师准备材料：油、水、蜂蜜、酒精、冷热水、墨水、带盖的小瓶、量筒、天平等。

教学过程：一、导入新课⒈谈话：课前老师请同学们带来了一些材料，你带来了什么呢？你能向其他同学们介绍一下吗？2、教师出示所带的葡萄汁，问：请同学们猜想一下，如果把葡萄汁倒进水里去，会出现什么现象？3、实验验证。

小结：把葡萄汁倒进水里后，葡萄汁和水混合。

葡萄汁颜色变淡了，味道也变淡了，我们可以说葡萄汁在水中溶解了。

4、揭示课题：其他液体倒进水里会不会溶解呢？会不会产生别的现象呢？今天这节课我们一起来研究“把液体倒进水里”。

（板书课题）[ 设计意图：教师通过身边的事例引出探究的课题，使学生初步认识液体的溶解现象，使学生感受到生活中处处有科学，由此激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

]二、探究液体在水中的沉和浮1、提问：把你的液体和水混合后会是什么样的？请把你们的猜测在记录纸上写出来。

学生小组讨论，填写实验记录。

[ 设计意图：预测结果的能力很重要，它是科学探究的重要一步。

] 2、引导学生汇报自己小组内的预测情况。

（选择学生实验的不同液体来说明）生：蜂蜜放入水中，蜂蜜会浮起来。

生：把蜂蜜放入水中，蜂蜜会沉在底下，水会往上浮。

生：把油放到水里，油会浮上来，因为油比水轻。

生：把可乐倒进水里，水会变黑。

……[ 设计意思：猜想即假设，是科学探究的重要环节，既然是假设，那就有好多种可能性，包括是错误的。

重要的是无论哪种假设，都应该留下痕迹，以便在探究过程中去验证。

]3、实验。

师：怎样才能知道我们的预测是否正确呢？生：做实验。

师：我们在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去。

《把液体倒进水里》教案《把液体倒进水里》教案《把液体倒进水里》一.教学目的科学探究： 1.可以认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描绘所观察到的现象。

2.经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经历，逐步进步学生的探究才能。

科学知识：1.知道哪些液体可以沉浮。

2.知道知道液体在水里的溶解情况。

3.知道热水在冷水中会上浮。

情感、态度与价值观 1.使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣。

二、教学重点重点：借助水认识液体更多的性质。

难点：理解液体在水中的沉浮现象。

三、教学准备水、蜂蜜、油、记录表、试管、试管夹、烧杯等四、教学过程〔一〕、复习导入，理解学生的预备经历，引入本课探究的主题 1、在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请同学们回忆一下，当我们把固体放进水里会出现哪些现象？ 2、假如我们把液体倒进水里又会出现什么现象呢？今天我们就一起来学习《把液体倒进水里》这是一种非常传统的导入方法，然而值得我们注意的是老师和学生的对话中的一个问题―“为什么‘有时侯’？”不仅有助于锻炼学生语言表达的准确性，更是给学生树立了一个典范——学会倾听，这无疑是为下面的探究活动打下了根底。

〔二〕、精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积累探究的经历 1、今天我为大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和水，为了使大家看得更清楚，我在水中参加了几滴红墨水，请大家预测一下当我们把食用油、蜂蜜分别倒入旁边的两支试管中的水里，会出现什么现象呢？请把你们的预测填写在实验单的预测一栏中。

猜测即假设，是科学探究的重要环节，既然是假设，那就有好多种可能性，包括是错误的。

重要的是无论哪种假设，都应该留下痕迹，以便在探究过程中去验证。

2、真不错，那当我们把食用油、蜂蜜倒入水中是否会出现你们预测的现象呢？还需要大家通过实验去验证，不过在实验前，我有几点友谊提醒，请看大屏幕：〔1〕因为是玻璃器皿，要小心，注意平安。