学前教育学___儿童观的演变
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傅建明,浙江师范大学教育系主任,教育学博士、教授。
主要研究方向为教育基本原理、课程与教学论、教师教育。
主持或参与教育部、省哲学社会科学课题7项,出版《中外家教艺术》、《校本课程开发中的教师与校长》、《教科书价值取向研究》、《教育原理与教学技术》、《教师专业成长:途径与方法》等著作15部,在《教育研究》等杂志发表论文60多篇。
第1章学前教育学概述第一节学前教育学的产生与演变一、孕育阶段(16世纪以前)二、萌芽阶段(16世纪至18世纪初期)三、初创阶段(18世纪后期至20世纪前半期)四、发展阶段(20世纪中叶之后)第二节学前教育学的研究对象与内容一、学前教育学的研究对象二、学前教育学的内容与任务第三节学习学前教育学的意义与注意事项一、学习学前教育学的意义二、学习学前教育学的注意事项第2章学前教育的功能与效益第一节学前教育的功能一、学前教育功能的内涵二、学前教育功能的类型三、学前教育的具体功能四、学前教育功能发挥的策略第二节学前教育的效益一、学前教育效益的内涵二、学前教育效益的类型与学前教育的社会效益三、学前教育效益提高的途径第3章学前教育与儿童发展第一节学前教育在人生中的地位与作用一、学前教育与人的内在发展二、学前教育与人的外在发展第二节影响儿童身心发展的因素分析一、家庭对学前儿童发展的影响二、幼儿园对学前儿童发展的影响三、社区对学前儿童发展的影响第4章学前儿童的全面发展教育第一节学前儿童教育总目标一、幼儿园教育的目标二、幼儿园的任务三、幼儿园工作的原则第二节学前儿童体育一、学前儿童体育的概念与意义二、学前儿童体育的任务与内容三、学前儿童体育的途径与方法第三节学前儿童智育一、学前儿童智育的概念与意义二、学前儿童智育的任务与内容三、学前儿童智育的实施第四节学前儿童德育一、学前儿童道德品质的形成与发展二、学前儿童德育的意义与原则三、学前儿童德育的内容四、学前儿童德育的途径和方法第五节学前儿童美育一、学前儿童美感发展的特点二、学前儿童美育的意义与任务三、学前儿童美育实施的途径第5章幼儿园的教育活动第一节幼儿园的生活活动一、幼儿园生活活动的内容与意义二、幼儿园生活活动的组织原则三、幼儿园生活活动的组织策略第二节幼儿园的教学活动一、幼儿园教学活动的概念与类型二、幼儿园教学活动的原则三、幼儿园教学活动的组织第三节幼儿园的游戏活动一、游戏活动的概念与意义二、游戏活动的类型与特点三、游戏活动的组织与指导第6章幼儿园环境设计第一节幼儿园环境设计概述一、幼儿园环境设计的意义二、幼儿园环境的概念与类型三、幼儿园良好环境的标准第二节幼儿园心理环境的设计一、幼儿园心理环境的内涵与特点二、幼儿园心理环境的设计原则三、幼儿园心理环境的设计方法第三节幼儿园物理环境的设计一、幼儿园户内环境设计二、幼儿园户外环境设计第7章幼儿园教师第一节幼儿园教师在学前儿童发展中的作用一、教师在学前儿童发展中的角色二、教师对学前儿童发展的影响第二节幼儿园教师的职业技能一、观察能力二、沟通能力三、组织教育活动的能力第三节幼儿园教师成长的操作路径一、基于“教历研究”的教师成长二、基于“同伴互助”的教师成长三、基于“反思日记”的教师成长四、基于“案例教学”的教师成长第8章幼儿园的家庭、社区工作第一节幼儿园的家庭工作一、家庭教育的地位和作用二、幼儿园与家庭衔接的内容三、幼儿园与家庭衔接的方法第二节幼儿园的社区工作一、幼儿园与社区合作概述二、幼儿园与社区合作的意义三、幼儿园与社区合作的方式第9章幼儿园与小学的衔接第一节幼儿园与小学衔接的概念与意义一、儿童从幼儿园进入小学所面临的问题二、幼儿园与小学衔接的概念与意义第二节幼儿园与小学衔接的原则一、长期性而非突击性的原则二、整体性而非单项性的原则三、与小学的适应性而非小学化原则四、家、园、校的一致性而非孤立化原则第三节幼儿园与小学衔接的内容与途径一、我国幼儿园幼小衔接工作的内容与途径二、国外解决幼小衔接的经验参考文献后记学前教育学黄仁颂我所主编的《学前教育学》出版、发行至今已有20个年头了。
课程单元1单选题(共5题,每题6分)1 . 从教育的起源看,教育是人类社会中出现的一种?• A.个体现象• B.群体现象• C.心理现象• D.社会现象参考答案:D答案解析:暂无2 . 狭义的教育是指• A.自我教育• B.家庭教育• C.学校教育• D.社会教育参考答案:C答案解析:暂无3 . 幼儿园的年龄对象是?• A.0——2岁• B.2——3岁• C.3——6岁• D.6——7岁参考答案:C答案解析:暂无4 . 关于我国学前教育的描述,不正确的是?• A.基础教育• B.启蒙教育• C.义务教育• D.实施全面发展的教育参考答案:C答案解析:暂无5 . 有固定场所有目的的按计划进行,有组织地对受教育者施加影响的活动是• A.自我教育• B.家庭教育• C.学校教育• D.社会教育参考答案:C答案解析:暂无多选题(共4题,每题5分)1 . 属于幼儿教育教育阶段的年龄是• A.2岁• B.3岁• C.5岁• D.6岁参考答案:BC答案解析:暂无2 . 学前教育具有• A.随意性• B.教育性• C.游戏性• D.福利性参考答案:BD答案解析:暂无3 . 教育是人类社会的• A.一种社会活动• B.特有的社会现象• C.一种训练人的活动• D.一种培养人的活动参考答案:ABD答案解析:暂无4 . 学前教育可以分为• A.学前教育基本原理• B.学前教育课程论• C.学前教育活动论• D.义务教育参考答案:ABC答案解析:暂无判断题(共5题,每题10分)1 . 关键期是维果斯基提出的重要概念。
对错参考答案:F答案解析:暂无2 . 家庭教育以家庭为主要基地。
对错参考答案:T答案解析:暂无3 . 学前教育的基本功能是促进幼儿个体的社会化和个性化。
对错参考答案:T答案解析:暂无4 . 只要人类社会存在,就存在教育.对错参考答案:T答案解析:暂无5 . 家庭教育中的主要施教者是家庭教师。
对错参考答案:F答案解析:暂无课程单元2单选题(共8题,每题5分)1 . 我国()社会已有一些胎教的主张• A.原始社会• B.奴隶社会• C.封建社会• D.近现代参考答案:B答案解析:暂无2 . 实用主义教育理论的主要代表人物是• A.蒙特梭利• B.杜威• C.陶行知• D.皮亚杰参考答案:B答案解析:暂无3 . 被世人誉为“幼儿教育之父”的人是• A.蒙特梭利• B.柏拉图• C.卢梭• D.福禄贝尔参考答案:D答案解析:暂无4 . 原始社会对儿童实施的是• A.社会公育• B.家庭教育• C.个别教育• D.私塾教育参考答案:A答案解析:暂无5 . 不属于学前教育学研究的主要范围是• A.学前教育的性质• B.学前教育的对象• C.学前教育的目的• D.学前教育内容方法途径参考答案:B答案解析:暂无6 . 提出对儿童实施六大解放的教育家是• A.张雪门• B.陈鹤琴• C.陶行知• D.福禄贝尔参考答案:C答案解析:暂无7 . 我国学前教育理论初步形成的标志是• A.陶行知的教育思想• B.《创建乡村幼稚园宣言书》• C.《幼稚园课程标准》• D.陈鹤琴的活教育的理论体系参考答案:D答案解析:暂无8 . 强调儿童的感官训练和肌肉练习,并设计了感官训练的教育活动,对儿童进行感觉教育的教育家是• A.柏拉图• B.陈鹤琴• C.蒙特梭利• D.福禄贝尔参考答案:C答案解析:暂无多选题(共4题,每题10分)1 . 柏拉图的学前教育思想包括• A.学前社会公育观• B.学前教育目的观• C.学前教育机构观• D.学前教育方式观参考答案:ABD答案解析:暂无2 . 对我国学前教育理论的形成起重大影响作用的国人有• A.蔡元培• B.杜威• C.胡适• D.陶行知参考答案:ACD答案解析:暂无3 . 下列属于皮亚杰关于儿童认知结构四阶段的是• A.感知运动阶段• B.前运算阶段• C.想象运算阶段• D.具体运算阶段参考答案:ABD答案解析:暂无4 . 学前教育学是• A.教育学科中的年龄分支学科• B.是研究学前教育的目的、内容与方法途径的学科• C.研究学前教育产生和发展的学科• D.是研究3——6岁儿童教育的科学参考答案:ABC答案解析:暂无判断题(共4题,每题5分)1 . 陶行知建立了活教育的理论体系对错参考答案:F答案解析:暂无2 . 卢梭极力主张自然教育,认为教育就是要使儿童归于自然对错参考答案:T答案解析:暂无3 . 福禄贝尔设立了世界上第一所幼儿园对错参考答案:T答案解析:暂无4 . 学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学对错参考答案:T答案解析:暂无课程单元3单选题(共5题,每题6分)1 . 在古代,儿童如同战车,马匹,是国家的财富,这是一种什么样的儿童观• A.“国”位的儿童观• B.“家”本位的儿童观• C.“神”本位的儿童观• D.“人”本位的儿童观参考答案:A答案解析:暂无2 . 是幼儿园的基本活动• A.上课• B.运动• C.练习• D.游戏参考答案:D答案解析:暂无3 . 下列不属于儿童观的主导形态的是• A.社会主导形态• B.学术理论形态• C.大众意识形态• D.家庭意识形态参考答案:D答案解析:暂无4 . 下列关于幼儿全面发展的说法错误的是• A.智力的发展,道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况• B.智力的发展,道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况• C.日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响,为幼儿提供了行为练习与实践的机会• D.体育的作用最小参考答案:D答案解析:暂无5 . ( )被称为“感觉运动游戏”• A.玩沙和玩水的活动• B.与视觉、听觉相关的活动• C.与味觉相关的活动• D.与嗅觉相关的活动参考答案:A答案解析:暂无多选题(共4题,每题5分)1 . 以下属于儿童观的几个结构的是• A.自然构面——儿童是自然的存在• B.社会构面——儿童是社会的存在• C.政治构面——儿童是政治的工具• D.精神构面——儿童是精神的存在参考答案:ABD答案解析:暂无2 . 儿童观的形态包括• A.社会主导形态• B.学术理论形态• C.大众意识形态• D.家庭意识形态我的答案:ABC参考答案:ABD答案解析:暂无3 . 关于儿童观的演变,主要有哪几个• A.“国”本位• B.“家”本位• C.“神”本位• D.“人”本位参考答案:ACD答案解析:暂无4 . 科学的儿童观包括• A.儿童是稚嫩的个体• B.儿童是独立的个体• C.儿童时完整的个体• D.儿童是成人的附属品参考答案:ABC答案解析:暂无判断题(共5题,每题10分)1 . 儿童要依附于成人才能长大成人,这说明儿童不是独立的个体。
学前教育原理课后思考题绪论一、简述学前教育学的含义.学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育的规律,阐述学前教育的原则、方法。
学前教育学是作为教育学科分支之一,是作为高校学前教育专业基础课程的二、谈谈你对学习学前教育学的意义的看法.《学前教育学》主要是研究学前教育的现象,揭示学前教育的规律,以增强学生从事学前教育工作的职业素质,提高学前教育质量的一门学科。
它是教育学的分支之一,是学前教育专业的一门专业必修课程。
通过该课程学习,使学前教育专业学生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法,更好地指导学前教育实践.然而,近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位。
一直以来,学前教育专业学生对"学前教育学"的看法是:"理论性太强了""枯燥无味”"学了也没用。
通过学习,我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点,学前教育理论发展的过程,知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观,对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解,明白了学前儿童全面发展教育的内容和要求,也学到了怎样去实现这些目标的方法,知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设,还学会了学前教育评价的基本原理和实施。
总的说来,学前教育学意义体现在一下几点:一、有助于形成正确的教育观点。
二、有助于掌握正确的教育规律.三、有助于推动学前教育改革。
四、有助于促进习学前教育科学的发展.五、有助于培养热爱学前教育事业的信念。
第一章一、简述学前教育、幼儿园、家庭学前教育、社会学前教育的含义。
1.学前教育:广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童的儿童实施的保育和教育。
狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育.2.幼儿园:是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。
(电大)国家开放大学《学前教育原理》形考任务1-4试题及答案形考任务一一、填空题1. 学前教育肩负着_____学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
[答案] 保育2. 学前教育学的任务是研究学前教育现象和_____。
[答案] 学前教育问题3. 确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是_____。
[答案] 政府保障4. 标志着社会学前教育正式建立的是_____创立的幼儿学校。
[答案] 张之洞5. 我国第一所公立幼儿园于1903 年建立在湖北_____。
[答案] 武昌6. 福禄培尔将幼儿游戏分为三类:身体的游戏、_____和_____。
[答案] 感官的游戏; 精神的游戏7. 苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的_____主张为标识,重视学前教育机构的工作是其特色。
[答案] 政治8. 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是_____。
[答案] 陈鹤琴9. 西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是_____。
[答案] 孺子室10. 20 世纪40 年代,陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项,又称物质活动,即健康活动、社会活动、科学活动、_____和_____。
[答案] 艺术活动; 文学活动11. 蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面,即肌肉训练、实际生活练习、_____和_____。
[答案] 感官练习; 初步知识教育12. 中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴_____,探索_____的学前教育理论。
[答案] 国外学前教育理论; 中国化13. 苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、_____、_____。
[答案] 福辽莉娜; 克鲁普斯卡娅二、名词解释1. 学前教育学:学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育的规律,阐述学前教育的原则、方法。
2. 家庭学前教育:家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
大学硕士研究生入学考试复习大纲四、家庭、社区、人口与学前教育的关系(理解)第三章学前儿童与教师第一节儿童观(理解)一、儿童观的内涵与形态(理解)二、儿童观的演变(识记)三、儿童观的现代化(识记)第二节教师观(理解)一、幼儿园教师及其角色演变(理解、运用)二、幼儿园教师的专业成长(理解)三、师幼关系(识记、运用)第四章学前教育目标第一节学前教育目标的定位(理解)一、学前教育目标的含义(理解)二、学前教育目标的分类(理解)三、学前教育目标的功能(识记)四、制定学前教育目标的依据(识记、运用)五、学前教育目标的价值取向(理解)第二节我国学前教育目标(识记)一、托儿所目标(理解)二、幼儿园教育目标(识记)三、我国幼儿园教育目标的特点(识记)第五章学前儿童的全面发展第一节学前儿童的体育(理解)一、学前儿童体育的内涵和意义(理解)二、学前儿童身体发育特点及体育的目标与内容(识记)三、学前儿童体育的实施(识记、运用)第二节学前儿童的智育(理解)一、学前儿童智育的内涵与意义(理解)二、学前儿童智能的发展与多元智能理论(理解)三、学前儿童智育的内容(识记)四、学前儿童智能的培养(运用)第三节学前儿童的德育(理解)一、学前儿童德育的内涵与历史(理解)二、学前儿童社会性发展、社会教育与德育(理解)三、学前儿童道德发展与教育(识记、运用)第四节学前儿童的美育(理解)一、学前儿童美育的内涵与意义(理解)二、学前儿童的审美心理及美感发展的特点(识记)三、学前儿童美感的培养(运用)第六章学前课程第一节学前课程的含义与特点(理解)一、课程的词源分析及含义(理解)二、学前课程的内涵(理解)三、学前课程的特点(识记)第二节学前课程目标(理解)一、学前课程目标纵向体系(识记)二、学前课程目标制定依据(理解)第三节学前课程内容(理解)一、学前课程内容选择标准(识记)二、学前课程内容选择原则(识记)第四节学前课程实施(理解)一、学前课程实施途径(识记)二、学前课程实施(幼儿园教育)原则(运用)第五节学前课程的几种主要模式(识记)一、五指活动课程方案与模式(识记)二、幼稚园行为课程方案与模式(识记)三、蒙台梭利课程模式与方案(识记)四、海伊斯科普(High/Scope)课程模式及方案(理解)五、瑞吉欧学前教育体系与课程方案(识记)第六节我国学前课程的变革与实践(理解)一、百年来我国学前课程变革的基本历程与特点(理解)二、我国学前课程变革中的课程形态(理解)第七章学前教育活动第一节学前教育活动概述(理解)一、学前教育活动的含义(理解)二、学前教育活动的相关理论(识记)三、学前教育活动的基本要素(理解)四、学前教育活动的类型(理解)五、学前教育活动的特点(识记)第二节学前教育活动设计(运用)一、学前教育活动设计的本质特点(识记)二、学前教育活动设计的基本环节(运用)三、学前教育活动设计的原则(识记)四、不同类型学前教育活动设计的基本规范(识记、运用)第三节学前教育活动评价(理解)一、学前教育活动评价的意义(理解)二、学前教育活动评价的要素(理解)三、学前教育活动评价的原则(识记)四、学前教育活动评价的方法(识记)第八章学前儿童游戏第一节学前儿童游戏概述(识记)一、“游戏”的概念(理解)二、学前儿童游戏的特征(识记)三、游戏的分类(识记)四、学前儿童游戏的发展价值(理解)第二节学前儿童游戏的主要理论(识记)一、经典游戏理论(识记)二、当代游戏理论(识记)第三节学前儿童游戏指导(运用)一、学前儿童游戏指导的意义(理解)二、学前儿童游戏指导的原则(运用)三、学前儿童各类游戏(角色游戏、表演游戏、建构游戏、音乐游戏、体育游戏、智力游戏)的指导(运用)第四节学前儿童游戏环境创设(运用)一、游戏环境的要求(识记)二、室内游戏环境设置对策(运用)三、户外游戏场地构成(识记)第五节学前儿童游戏与玩具(理解)一、学前儿童游戏中玩具的作用(理解)二、学前儿童游戏中玩具的种类(识记)三、幼儿园中玩具的配备与选择(理解)第九章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述(理解)一、环境与幼儿园环境(识记)二、幼儿园环境的重要性(理解)三、幼儿园环境的分类与维度(理解)第二节幼儿园物质环境的创设与利用(理解)一、幼儿园物质环境创设的原则(识记)二、室内学习环境的创设(理解)三、墙面环境(理解)四、幼儿园的设施与设备(理解)第三节幼儿园心理环境的营造(理解)一、心理环境的内涵(理解)二、心理环境的重要性(理解)三、幼儿园心理环境的主要内容(识记)第十章学前教育衔接第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接(识记)一、家庭教育的特点(识记)二、幼儿园与家庭的合作和衔接(识记)。
学前教育学考点学前教育学考点归纳第一章学前教育的历史发展及价值第一节教育和学前教育一、教育(一)教育的界定1、教育是人类社会特有一种社会现象,也是一种社会活动(培养人的活动)。
2、《教育大辞典》对教育界定:传递社会生活经验并培养人的社会活动。
3、广义教育:影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
4、狭义教育(学校教育):根据一定的社会要求和受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
(二)教育的主要功能1、教育具有促进个体适应和成长的功能。
2、教育具有促进社会发展的功能。
(经济、政治、文化)3、教育具有选择功能。
二、学前教育(一)学前教育的界定1、学前教育也是人类社会特有一种社会现象,也是一种社会活动。
2、学前教育具有教育性和福利性双重性质。
3、广义的学前教育:一切形式、一切场合的学前教育,包括机构教育、家庭教育、社会教育等。
狭义学前教育指机构教育(托儿所、幼儿园)(二)种类特点和功能1、家庭教育特征:(1)时间上的首施性和延续性。
(2)方式、方法上的个别性和多样性。
(3)生活性(4)目标上的随意性和差异性。
2、社会教育:3、机构教育第二节学前教育理论的形成及发展一、学前教育学(一)学前教育学的界定1、学前教育学是教育学科中的一个年龄分支学科,这是一门研究学前教育的产生与发展、目的与内容、途径与方法的特性与规律的科学。
2、学前教育学科分解为学前教育基本理论、学前教育课程论、学前教育活动论。
3、核心问题:教什么和怎么教(二)学前教育学的性质:独立性、应用性和综合性二、学前教育理论的形成及发展:真正成形是19世纪中叶。
(一)学前教育理论的萌芽1、原始社会——社会公育(共育公养)2、孙思邈“外象内感”3、柏拉图《理想国篇》《法律篇》:(1)学前社会公育观(2)学前教育目的观(3)学前教育方式观4、亚里士多德《政治论》提出按人的身体成熟状况划分年龄段的设想。
11。
学前教育学:是以学前教育现象和学前教青问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育的规律,阐述学前教育的原则、方法。
12. 家庭学前教育: 是由父母或家庭其他年长者在家庭中对于女实施的保育和教育。
13.幼儿园的精神环境: 主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境,即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成,是一种重要的潜在课程。
11。
儿童观:是有关儿童的看法、观点和主张的总称。
它主要涉及两个问题:一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利;二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和原因。
12。
幼儿园环境:广义的幼儿园环境,是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。
狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境,包括幼儿园的物质环境和精神环境.13。
幼儿心理适应:幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师,以及家长,做好当一个小学生的心理准备.11。
学前教育:有广义和狭义之分。
狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。
广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。
12。
学前教育目的:一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求.学前教育目的需要表述社会对于幼儿身心发展变化的期望和要求,指明学前教育要达到的规范性结果.学前教育目的是学前教育工作的出发点和最终目标,也是制定学前教育活动的目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。
13。
环境创设:建构良好的环境、改善不良的环境,以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。
12. 行为情境理论:行为情境理论的提出者是美国生态心理学家巴克。
他经过多年的研究,认为若要理解一个人的行为,就需要观察和理解他所处的环境。
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着保育学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2、学前教育学的任务是研究学前教育现象学前教育问题。
3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类:身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识,重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是:激发儿童的“内在纪律”,11、20世纪40年代,陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项,又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面,即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论,探索中国化的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学:学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育规律,阐述学前教育的原则、方法。
2、家庭学前教育:家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
3、社会学前教育:社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4、观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法:观察法、文献法、调查法、实验法(请同学们将以上各种方法做简单的解释)观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
学前教育学名词解释1.学前教育:从出生到六岁儿童的教育。
(广义:一切形式、一切场合的、有目的的对学前儿童产生影响的活动。
)(狭义:机构教育,即在学前专门机构中有目的、有计划地对学前儿童产生影响的活动。
)2.幼儿园教育:根据国家的教育目标与任务,在教育行政部门的指导和监督下,结合社会的需求,由幼儿园实施的,教师在德智体美诸方面对3~6岁幼儿园施加影响,以促进幼儿身心和谐发展的活动。
3.儿童观:对儿童地位和权益的看法,对儿童特质和能力的认识程度,对儿童期在个体发展过程中所起作用的看法。
人们对儿童总的看法和基本观点,是人们在哲学层面上对儿童的认识。
4.幼儿园教师:在特定的学前教育机构中,利用专门的设施,按照特定的章程,对学前儿童实施教育行为的专业人员。
5.幼儿园课程:在学前教育机构的安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验或活动,是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验以促成其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
6.学科课程:以文化知识为基础,按照一定的价值标准从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。
7.学前教育活动:在特定的环境条件下人的活动8.学前教育活动设计:教师为达到促进儿童发展的目的,对学前教育活动的基本要素和组成部分的安排与组织。
9.档案袋评价法:伴随西方“教育评价改革运动”所出现的一种质性评价方法,是一种强调“动态”的评价模式。
P23410.师幼关系:也称师幼互动,指发生在托儿所、幼儿园等正规的学前教育机构内部的、教师与孩子之间相互作用、相互影响的行为及过程。
11.行为性目标:以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标。
12.生成性目标:在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。
13.表现性目标:每一个学生在具体教育情境中的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
14.单元主题活动:在一段时间内围绕一个中心内容即一个单一或一个主题来组织教育教学活动的课程。
国家开放大学《学前教育学》练习2参考答案一、填空题(20分,每处1分)1.弗洛依德认为“本我”实行的原则是(快乐)。
2.“乐意与人交谈,讲话礼貌”是《纲要》中(语言)领域教育的目标之一。
3.维果茨基认为,人的高级心理机能发展的根源在于(社会的交互作用)。
4.从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人,还要培养能促进社会与完善社会的人来看,(家庭)是儿童社会化的核心与关键。
5.儿童观是人们对儿童的(看法、观点)和(主张的总称呼)。
6.幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿(感受美)、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
7.儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的(选择)、(吸收)和(消化)的主动反映能力。
8.皮亚杰认为,儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的(平衡)。
9.幼儿园教育目标的功能特点有:(价值规范性),普遍性,结果导向性,(可分析性)。
10.影响儿童身心发展的四个主要因素:(遗传)、环境、(学前教育)和儿童的自主建构。
11.学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的(总要求)。
它反映一定社会对学前期儿童的要求,是学前教育工作的(要求)和最终目标,也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的。
12.从学前教育的目标体系来看,(活动教育目标)是实现学前教育目的最基本的目标要素。
13.品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和(道德行为)三个部分。
二、简答题(50分,共5道,每道10分)1.简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)中各领域的目标。
T代表对F代表错课程单元1单选题(共5题,每题6分)1 . 有固定场所有目的的按计划进行,有组织地对受教育者施加影响的活动是A.自我教育B.家庭教育C.学校教育D.社会教育参考答案:C2 . 教育区别于他社会活动的本质特征是?A.产生效益的活动B.促进社会发展的活动C.传递知识经验的活动D.培养人的活动参考答案:D3 . 教育有( )之分A.校内和校外B.德育和智育C.广义和狭义D.家庭教育和社会教育参考答案:C4 . 狭义的教育是指A.自我教育B.家庭教育C.学校教育D.社会教育参考答案:C5 . 教育不只是教育者的事,也是()A.社会B.家庭C.学校D.受教育者参考答案:D多选题(共4题,每题5分)1 . 以下与陈鹤琴有关的是A.《活教育——理论与实践》B.《活教育的创造》C.《活教育的教学原则》D.《创设乡村幼稚园宣言书》参考答案:BC2 . 教育的主要功能表现在A.促进个体适应和成长B.促进社会发展C.促进家庭进步D.具有选择性参考答案:ABD3 . 教育是人类社会的A.一种社会活动B.特有的社会现象C.一种训练人的活动D.一种培养人的活动参考答案:ABD4 . 属于幼儿教育教育阶段的年龄是A.2岁B.3岁C.5岁D.6岁参考答案:BC判断题(共5题,每题10分)1 . 关键期是维果斯基提出的重要概念。
参考答案:F2 . 家庭教育中的主要施教者是家庭教师。
参考答案:F3 . 家庭教育以家庭为主要基地。
参考答案:T4 . 只要人类社会存在,就存在教育.参考答案:T5 . 学前教育的基本功能是促进幼儿个体的社会化和个性化。
参考答案:T课程单元2单选题(共8题,每题5分)1 . 我国()社会已有一些胎教的主张A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.近现代参考答案:B2 . 实用主义教育理论的主要代表人物是A.蒙特梭利B.杜威C.陶行知D.皮亚杰参考答案:B3 . 提出对儿童实施六大解放的教育家是A.张雪门B.陈鹤琴C.陶行知D.福禄贝尔参考答案:C4 . 原始社会对儿童实施的是A.社会公育B.家庭教育C.个别教育D.私塾教育参考答案:A5 . 不属于学前教育学研究的主要范围是A.学前教育的性质B.学前教育的对象C.学前教育的目的D.学前教育内容方法途径参考答案:B6 . 我国学前教育理论初步形成的标志是A.陶行知的教育思想B.《创建乡村幼稚园宣言书》C.《幼稚园课程标准》D.陈鹤琴的活教育的理论体系参考答案:D7 . 在《爱弥儿》这部书中明确地阐述了自己的教育观点的教育家是A.蒙特梭利B.柏拉图C.卢梭D.福禄贝尔参考答案:C8 . 强调儿童的感官训练和肌肉练习,并设计了感官训练的教育活动,对儿童进行感觉教育的教育家是A.柏拉图B.陈鹤琴C.蒙特梭利D.福禄贝尔参考答案:C9. 被世人誉为“幼儿教育之父”的人是A.蒙特梭利B.柏拉图C.卢梭D.福禄贝尔参考答案:D多选题(共4题,每题10分)1 . 柏拉图的学前教育思想包括A.学前社会公育观B.学前教育目的观C.学前教育机构观D.学前教育方式观参考答案:ABD2 . 学前教育学具有的性质包括A.独立性B.目的性C.应用性D.综合性参考答案:ACD3 . 下列属于皮亚杰关于儿童认知结构四阶段的是A.感知运动阶段B.前运算阶段C.想象运算阶段D.具体运算阶段参考答案:ABD4 . 对我国学前教育理论的形成起重大影响作用的国人有A.蔡元培B.杜威C.胡适D.陶行知参考答案:ACD5. 学前教育学是A.教育学科中的年龄分支学科B.是研究学前教育的目的、内容与方法途径的学科C.研究学前教育产生和发展的学科D.是研究3——6岁儿童教育的科学参考答案:ABC判断题(共4题,每题5分)1 . 福禄贝尔设立了世界上第一所幼儿园参考答案:T2 . 卢梭极力主张自然教育,认为教育就是要使儿童归于自然参考答案:T3 . 陶行知建立了活教育的理论体系参考答案:F4 . 学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学参考答案:T课程单元3单选题(共5题,每题6分)1 . 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应A.尊重儿童的个性B.培养儿童积极的情感体验C.重视儿童的主动操作D.重视儿童学习的自律性参考答案:C2 . 幼儿德育目标强调从( )人手A.思维B.想象C.情感D.任务参考答案:C3 . 下列不属于儿童观的主导形态的是A.社会主导形态B.学术理论形态C.大众意识形态D.家庭意识形态参考答案:D4 . 在古代,儿童如同战车,马匹,是国家的财富,这是一种什么样的儿童观A.“国”位的儿童观B.“家”本位的儿童观C.“神”本位的儿童观D.“人”本位的儿童观参考答案:A5 . 是幼儿园的基本活动A.上课B.运动C.练习D.游戏参考答案:D多选题(共4题,每题5分)1 . 科学的儿童观包括A.儿童是稚嫩的个体B.儿童是独立的个体C.儿童时完整的个体D.儿童是成人的附属品参考答案:ABC2 . 关于儿童观的演变,主要有哪几个A.“国”本位B.“家”本位C.“神”本位D.“人”本位参考答案:ACD3 . 以下属于儿童观的几个结构的是A.自然构面——儿童是自然的存在B.社会构面——儿童是社会的存在C.政治构面——儿童是政治的工具D.精神构面——儿童是精神的存在4 . 儿童观的形态包括A.社会主导形态B.学术理论形态C.大众意识形态D.家庭意识形态参考答案:ABD判断题(共5题,每题10分)1 . “慈幼”思想注重保护儿童的生存。
学前教育学填空题1、从年龄段上看,学前教育包括两个阶段。
2、学前教育学是专门研究学前教育的科学。
3、是人类特有的社会现象,它是培养人的一种社会实践活动。
4、幼儿教育这一概念有广义和狭义之分,狭义的幼儿教育指的幼儿教育。
5、1904年张之洞、张百熙、荣庆制定了,其中的“奏定蒙养院及家庭教育法章程〞,第一次将学前教育列入学制系统。
6、18世纪末出现了有组织的学前教育,这是“社会学前教育的思想〞的起源。
7、学前教育学从教育学科中别离出来,成为一门独立的学科,是伴随着的建立而开始的。
8、在影响儿童开展的三类要素中,在其中起着决定性作用。
9、幼儿园对幼儿实施保育和教育。
幼儿园既有教育性质,也有性质。
10、德国学前教育学家福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园,被世界誉为。
11、民国时期一些爱国人士为平民子女开办幼儿园,如陶行知的乡村儿童团、张门雪的。
12、我国幼儿教育事业开展的一个重要原那么是两条腿走路方针,一条腿是政府办园,另一条腿是。
13、标志着学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。
14、在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然〞的是,这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。
15、康有为在中第一次提出在我国实施学前社会教育。
16、18世纪以后的兴起,提出了建立学前教育机构的社会需要。
17、学前教育任务的历史性变化是由的不断开展所导致的。
18、经济的开展对下一代提出要求,也为实现这些要求提供一定的。
19、我国传统文化是一种,特别注重道德教育。
20、儿童观的变化影响到的变化。
21、急速的社会变迁不仅表现在社会生产方式的变革上,而且还表现在人们、思维方式和行为方式的变化上。
22、人的开展所需要的环境条件的丧失、变异而给人带来的障碍与问题被称为。
23、格赛尔基于双生子爬阶梯实验,提出了。
24、幼儿开展的根底和源泉是。
25、洛克提出著名的,认为人脑开始只是一张白纸。
26、维果茨基认为教育就是变水平为儿童的现有水平。
课程单元1单选题(共5题,每题6分)1.从教育的起源看,教育是人类社会中出现的一种?A.个体现象B.群体现象C.心理现象D.社会现象参考答案:D答案解析:暂无2.狭义的教育是指A.自我教育B.家庭教育C.学校教育D.社会教育参考答案:C答案解析:暂无3.幼儿园的年龄对象是?A.0——2岁3.2——3岁C.3——6岁D.6——7岁参考答案:C答案解析:暂无4.关于我国学前教育的描述,不正确的是?A.基础教育B.启蒙教育C.义务教育D.实施全面发展的教育参考答案:C答案解析:暂无5.有固定场所有目的的按计划进行,有组织地对受教育者施加影响的活动是人.自我教育B.家庭教育C.学校教育D.社会教育参考答案:C答案解析:暂无多选题(共4题,每题5分)1.属于幼儿教育教育阶段的年龄是A.2岁B.3岁C.5岁D.6岁参考答案:BC答案解析:暂无2.学前教育具有A.随意性B.教育性C.游戏性D.福利性参考答案:BD答案解析:暂无3.教育是人类社会的A.一种社会活动B.特有的社会现象C. 一种训练人的活动D.一种培养人的活动参考答案:ABD答案解析:暂无4.学前教育可以分为A.学前教育基本原理B.学前教育课程论C.学前教育活动论D.义务教育参考答案:ABC答案解析:暂无判断题(共5题,每题10分)1.关键期是维果斯基提出的重要概念。
对错参考答案:F答案解析:暂无2.家庭教育以家庭为主要基地。
对错参考答案:T答案解析:暂无3.学前教育的基本功能是促进幼儿个体的社会化和个性化。
对错参考答案:T答案解析:暂无4.只要人类社会存在,就存在教育.对错参考答案:T答案解析:暂无5.家庭教育中的主要施教者是家庭教师。
对错参考答案:F答案解析:暂无课程单元2单选题(共8题,每题5分)1.我国()社会已有一些胎教的主张A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.近现代参考答案:B答案解析:暂无2.实用主义教育理论的主要代表人物是A.蒙特梭利B.杜威C.陶行知D.皮亚杰参考答案:B答案解析:暂无3.被世人誉为“幼儿教育之父”的人是A.蒙特梭利B.柏拉图C卢梭D.福禄贝尔参考答案:D答案解析:暂无4.原始社会对儿童实施的是A.社会公育B.家庭教育C.个别教育D.私塾教育参考答案:A答案解析:暂无5.不属于学前教育学研究的主要范围是A.学前教育的性质C.学前教育的目的D.学前教育内容方法途径参考答案:B答案解析:暂无6.提出对儿童实施六大解放的教育家是A.张雪门B.陈鹤琴C.陶行知D.福禄贝尔参考答案:C答案解析:暂无7.我国学前教育理论初步形成的标志是A.陶行知的教育思想8.《创建乡村幼稚园宣言书》C.《幼稚园课程标准》D.陈鹤琴的活教育的理论体系参考答案:D答案解析:暂无8.强调儿童的感官训练和肌肉练习,并设计了感官训练的教育活动,对儿童进行感觉教育的教育家是A.柏拉图B.陈鹤琴C.蒙特梭利D.福禄贝尔参考答案:C答案解析:暂无多选题(共4题,每题10分)1.柏拉图的学前教育思想包括A.学前社会公育观B.学前教育目的观C.学前教育机构观参考答案:ABD答案解析:暂无2.对我国学前教育理论的形成起重大影响作用的国人有A.蔡元培B.杜威C.胡适D.陶行知参考答案:ACD答案解析:暂无3.下列属于皮亚杰关于儿童认知结构四阶段的是A.感知运动阶段B.前运算阶段C.想象运算阶段D.具体运算阶段参考答案:ABD答案解析:暂无4.学前教育学是A.教育学科中的年龄分支学科B.是研究学前教育的目的、内容与方法途径的学科。