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第一章 宇宙中的地球第一节 地球的宇宙环境学习目标：1. 了解地球的宇宙的环境，熟练掌握天体系统的层次。
了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的恒星。
2.通过图表对比、数据分析，探究地球上存在生命的原因。
3.树立科学的宇宙观和热爱科学勇于探索的精神。
课前预习案使用说明及学法指导：1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；熟记基础知识。
2.完成预习自测题目。
3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4.限时20分钟，独立完成。
I.教材助读一．人类对宇宙的认识1. 人类目前观测到的有限宇宙叫做 。
半径约为 光年。
2.完成课本P6的“活动 思考”。
光年：光在“ ”中 所传播的距离，约等于 千米。
它是天文学中的 单位。
之间的距离以光年为最小单位。
3. 在古代，天地四方曰宇，古往今来曰宙。
宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质，即天体构成的，他们是在不断运动和变化着的。
二．多层次的天体系统1. 阅读课本，写出常见的天体类型（注意各天体的特点）。
晴朗夜晚，仰望星空，可以看到闪烁的 、有相对于星空背景有明显移动的 、绕行星公转的 、有轮廓模糊呈云雾状的 ；运气好的话，还可能看到一闪即逝的 、有拖着长尾的 。
2.天体系统1）形成： 和天体的 维系着天体之间的关系，它们因相互吸引和相互绕转形成，组成了 的天体系统。
2）层次阅读课本及地图册P5,填写下面的框图。
3）银河系及河外星系地球所在的银河系，侧视呈“ ”状，俯视呈漩涡状。
直径约光年。
主要由颗恒星和星云组成。
它们都围绕旋转。
银河系以外，与银河系的恒星系统，称为。
目前，人类观测到的河外星系超过个。
银河系与河外星系合起来，就构成了最大的天体系统，称为。
即目前人类能够观测到的。
4）太阳系①写出太阳系成员：、、、及太阳系小天体（、、、）。
②太阳系八大行星的位置：按照与太阳的距离，由近及远依次为：③太阳系八大行星的运动特征：运动方向，运动轨迹，轨道平面：。
高一地理【地球的宇宙环境】优质导学案课标要求：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
学习目标：1.区域认知：在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。
2.人地协调观、综合思维：结合地球所处的恒星际环境和行星际环境，综合考虑地球的质量、体积、自转周期等，分析地球上存在生命的原因，辩证地理解地球的普通性和特殊性。
3.地理实践力：收集相关信息，了解目前人类在探索外太空方面取得的主要成就和主要观点。
必备知识：一.地球在宇宙中的位置1.天体：宇宙间物质的存在形式统称为天体，宇宙中最基本的天体是恒星和星云，距离地球最近的恒星是太阳，距离地球最近的天体是月球。
2.天体的类型：①星云：星云是由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。
其主要成分是氢。
②恒星：恒星是由炽热气体组成，自已能发光的球状天体，其主要成分是氢和氦。
③行星：沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体，本身不发光，反射太阳光而发亮。
④卫星：是绕行星运转的质量很小的球状天体。
有天然卫星和人造卫星。
⑤彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小、呈云雾状外貌的天体。
（彗尾的朝向、长度？）⑥流星体：是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块；一般认为：流星体绕太阳公转。
（1）天体分类：a.自然天体：自然形成的、未受人类影响就存在的，如太阳，月球，其中月球是距离地球最近的自然天体。
b.人造天体：由人类参与建造的天体，如人造卫星，空间站，宇宙飞船。
（2）判断天体：a.一看其是否位于地球大气层之外。
例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回地面就不是天体了b.二看其是否有独立的运行轨道。
克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行的才是天体。
c.三看其是否某一天体的一部分。
月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。
3.天体系统：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
4.天体系统的级别和层次：（1）地月系：地球是地月系的中心天体；月球是地球唯一的天然卫星；月球是距离地球最近的自然天体；地月平均距离为38.4万千米；（2）太阳系：(太阳是中心天体)由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成；太阳是距地球最近的一颗恒星；日地平均距离为1.5亿千米。
地理必修一1.1 地球的宇宙环境【课标要求】1.描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【课标解读】1.道宇宙中的天体类别。
2.理解不同级别的天体系统的关系。
3.掌握地球在太阳系中的位置。
4．阅读太阳系八大行星的特征资料，理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，以科学的观点认识宇宙。
【问题导入】美国《华盛顿邮报》网站2012年12月4日报道：“好奇”号火星探测器在火星的红色土壤样本中发现了一些有趣的东西，土壤样本在探测器的化学仪器中经过摇晃和烘烤后，溢出了含有微量有机化合物的气泡。
但是美国航天局科学家说，他们并不十分肯定这一发现意味着什么。
想一想：火星上有生命存在吗？为什么？【问题提出】快速阅读教材P6～11 ，思考并完成：1．本节内容主要讲述了哪几个问题？初步画出本堂课知识结构图。
2．什么叫天体？分哪几类？常见的天体有哪些？下列哪些属于天体？太阳、地球、月球、宇宙中的气体和尘埃、太空中运行的人造卫星、待发射的宇宙飞船天空中漂浮的云、天空中飞行的飞机、天空中飞翔的小鸟、高速运行的火车3．什么叫天体系统？画出天体系统层次？下列哪些属于天体系统？地球和太阳、北斗七星、地球和月亮、仙后星座诸恒星、地球和火星4．什么是宇宙？总星系就是宇宙吗？5．读图1-3太阳系示意，思考：太阳系的主要成员有哪些？八大行星的运动特征有哪些共同点？6．为什么说地球是太阳系中一颗普通行星？为什么说地球是太阳系中一颗特殊的行星？【问题探究】1．归纳天体的判断方法？2．如何判断天体系统？3．如何确定地球在宇宙中的位置？4．如何判断某星球是否存在生命？【问题小结】【问题练习】国际天文学联合会大会投票决定，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。
结合太阳系模式图回答1题。
1．①、②、③、④名称对应正确的一组是( )A．火星、水星、海王星、冥王星 B．水星、海王星、火星、冥王星C．火星、海王星、水星、冥王星 D．水星、火星、海王星、冥王星下图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”。
兴和一中高一年级湘教版必修一地理导学案
课题：1.1地球的宇宙环境编写人：贾雨使用时间：
【学习目标】1.了解宇宙的物质形态和特点。
2.掌握天体系统的级别和层次结构，知道地球在天体系统中的位置。
3.掌握地球是宇宙中既普通又特殊的天体及地球上生命存在的条件。
(1)八颗行星中，离太阳最近的是________
(2)太阳系中的小行星带位于________轨道和
(3)八颗行星绕日公转具有同向性，即都是自
箭头表示出来。
(2)地月系是指与其卫星组成的天体系统。
三．普通而特殊的行星—地球
自主学习
________E．________
试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
a．地球表面存在大气层
b．削弱到达地面的紫外线强度
c．水处于液体状态
d．减少宇宙射线对生命的伤害
53分，在北京航天飞行控制中心的精确控制下，。
新教材高中地理学案湘教版必修第一册：第一节地球的宇宙环境学习目标1.了解宇宙的内涵。
2．了解不同类型的天体及其特点。
3．分清不同天体系统的级别、层次，能描述地球在宇宙中的位置。
4．比较、归纳太阳系中八大行星的资料，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
知识导引第一步·新课学前预习——学习新知挑战自我新知预习一、人类对宇宙的认识1．可观测宇宙：即人类已经观测到的________宇宙。
目前，可见宇宙的半径约为________亿光年。
2．光年：天文学中的________单位，即光在真空中一年所传播的距离。
1光年约等于____________千米。
助学助记地理学上强调的宇宙是“有限的宇宙”。
它在时间上有始有终，空间上是有边际的。
哲学上认为的宇宙是没有起点、终点和边界范围的。
二、多层次的天体系统1.概念(1)天体：宇宙中的________、星云、行星、________等各种物质，通称天体。
(2)天体系统：宇宙中的天体都在运动着，因互相______和互相______形成天体系统。
2．类别(1)银河系及河外星系(2)太阳系①太阳系的组成：太阳(中心天体)、________、矮行星、小行星、________、流星体、卫星和行星际物质等。
②填图：填出八大行星的名称。
A.________B.________C.________ D．火星E．木星F．土星G．天王星H.海王星(3)地月系：由地球与其卫星月球组成；月球的自转________和周期与其公转方向和周期________。
1．判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系；二是它们之间是否相互绕转。
同类天体之间因质量接近，特点相似，不可能存在相互绕转的关系，不能构成天体系统。
2．在太阳系中的彗星、小行星以及一些更小的天体都围绕太阳公转。
3．(1)哈雷彗星绕日公转方向与八大行星绕日公转方向相反(自东向西)。
(2)八大行星中只有金星自转方向为自东向西，因此在金星上看太阳是西升东落。
湖南省安仁一中高中地理地球的宇宙环境导学案湘教版必修1【背景资料】什么是七星联珠，日全食怎么形成等各种天体现象的理解都源自这部分知识。
【课标要求】●能描述地球所处宇宙环境特点●会用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星●理解地球上出现生命的客观因素【预习目标】1、天体类型、、、还有、、等2、天体系统包含关系总星系（可见宇宙）3、通过图1-3和说明太阳系天体类型4、思考表1.1体现地球的什么特性（普通性、特殊性？）5、月亮的运动特征（月相）6、通过Ｐ10和随后的活动思考地球上存在生命的宇宙因素是哪些？7、据Ｐ8阅读第二段思考安全的宇宙环境（同向性、近圆性、共面性）怎么体现？8、地球存在生命的本身条件是哪些【知识自理】【练习提高】1、目前观测到的类似地月系的天体系统有( )A、太阳系B．水星系C．银河系D、天王星系2、下列天体中，距离地球最近的行星是( )A、太阳B、金星C、月球D、土星3、太阳系中的小行星带位于( )A、类地行星与巨行星之间B、巨行星与远日行星之间C、火星轨道与地球轨道之间D、木星轨道与土星轨道之间4、地球的特殊性表现在( )A、与太阳距离适中B、公转方向与其他行星一致C、存在生命D、公转、自转方向一致5、冥王星被降级的主要原因是( )A 距日较远B 温度最低C 质量小D 轨道最扁6、下列叙述正确的是( )A、存在大气必然存在生命B、日地距离对地球表面的温度影响巨大C、体积质量对地球大气没有影响D、安全稳定的宇宙环境有利于生命出现7、关于太阳系的说法正确的是( )A、太阳系有太阳和行星组成B、八大行星中类地行星最多C、小行星带位于火星和木星之间D、金星上能看见太阳东升西落8、关于八大行星的说法正确的是( )A、与地球相邻的是火星和木星B、与地球相邻的都是类地行星C、各行星公转的方向周期一致D、巨行星轨道相邻9、地球处于稳定而安全的宇宙环境是指( )①太阳稳定②八大行星公转方向一致③八大行星公转轨道几乎在同一平面上④小行星的公转方向与八大行星不一致A、①B、①②C、①②③D、①②③④10、填图A 日地距离适中B 适宜的大气成分和厚度C 稳定的光照D 适宜的温度E 安全的宇宙环境F 质量体积适中G 液态水第二节 太阳对地球的影响基础自主落实一、太阳辐射对地球的影响1．能量来源：太阳内部的 反应。
1.1 地球的宇宙环境学案【学习目标】1.理解天体和天体系统的含义,掌握天体系统的层次性。
2.能够运用资料,描述地球在宇宙中的位置。
3.了解太阳系结构及各大行星的特点。
4.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【重点关注】1.天体和天体系统2. 太阳系3. 地球的特殊性【课前自主学习】一、人类对宇宙的认识：1.宇宙：所有、空间和的总和。
2. 可观测宇宙：人类已经观测到的有限宇宙叫作“可观测宇宙”或“”，二、多层次的天体系统：1、天体：宇宙中的、、、等各种物质，通称天体。
2、天体系统：运动着的天体因和，形成天体系统。
天体系统有不同的。
3. 天体系统的层级从高到低（以地球所在天体系统为例）：可观测宇宙-- 系--太阳系-- 系。
（一）银河系与河外星系：（1）银河系和河外星系主要由等比较大的天体组成。
（2）银河系是一个系统，由1000多亿颗恒星组成。
（3）银河系以外，类似于银河系的恒星系统，统称为星系。
（4）河外星系与银河系的级别。
（5）可观测宇宙是目前我们能够观测到的宇宙部分，是人类目前所知道的级别的天体系统。
（二）太阳系与地月系：（1）是太阳系的中心天体，太阳的质量约占整个太阳系质量的99.86%,吸引并约束其他天体围绕它运转。
（2）八大行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是、金星、、火星、木星、、天王星和。
（3）八大行星绕日运动具有性、性、性三大特征。
（4）小行星带位于轨道和轨道之间。
（5）地月系的中心天体是，月球围绕地球公转。
（6）月球公转、自转的方向和周期相同，所以月球总是以同一面面向。
（7）火星、木星、土星、天王星、海王星与它们各自的卫星组成的天体系统称为系。
三、特殊行星----地球：1. 生命存在的基本条件:（1）充足的。
（2）恰到好处的和。
（3）适宜的和范围。
2. 地球的特殊性——目前所知道的唯一的高级智慧生命——的存在。
【课中合作探究】1.什么是天体？什么是天体系统？天体系统分为几种级别？2.八大行星分别是什么？他们之间具有什么共性？1.地球上生命存在的基本条件有哪些？4.从农历初一开始，观察一个月内月亮形状及其在天空中的位置变化，记录在下表中。
1.1地球的宇宙环境一、回归教材1.银河系与河外星系主要由__________等比较大的天体组成。
恒星之间距离遥远，以__________为最小单位来计量。
2.在银河系以外，有许许多多看似星云的天体，实际上是与银河系同级别的________系统，称为____________。
3 ___________是目前人类所知道的最高一级天体系统，包括_________与现阶段所能观测到的____________。
4.太阳系由________、________、矮行星和卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体组成。
________的质量约占整个太阳系质量的99.86%。
①太阳系中，按照与太阳的距离，由近及远依次有水星、________、地球、火星、木星、土星、________、海王星八颗行星。
小行星带位于________和________轨道之间。
②以地球的轨道为界，水星、金星为__________，火星、木星、土星、天王星、海王星为___________，巨行星是木星和________，远日行星是________和海王星。
③运动特征：同向性：绕日公转方向相同，都是___________；近圆性：绕日公转的轨道近似________；共面性：轨道大体在同一平面上。
5.地月系是指地球与其卫星__________组成的天体系统。
月球在环绕地球__________的同时，也在__________。
月球公转、自转的方向和__________完全一样，总是以一面对着地球。
月球本身不发光，因反射__________而发亮。
6.特殊性：目前所知唯一存在高级智慧生命——_________。
7.基本条件：充足的________，恰到好处的___________和_____________，适宜的____________和_____________。
二、探究问题问题1 在20世纪末，多国天文学家通过国际性的合作研究，观测并测量出某一遥远的漩涡星系，该星系与地球的距离为（）说明什么是“可观测宇宙”？它的半径是多少光年？A．140多亿个天文单位 B．140多亿千米C．140多亿光年D．140多亿年问题2 读天体系统的层次图，回答下列问题。
第一章宇宙中的地球1.1地球的宇宙环境学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）1、通过对天体的认识，说出宇宙的物质形态和特点。
2、通过阅读太阳系结构图，描述地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征。
3、能用自己绘制的天体系统示意图说明地球所处的宇宙位置。
4. 阅读太阳系九大行星的特征资料，理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，以科学的观点认识宇宙。
5. 理解地球存在生命的条件和原因，培养热爱地球、珍爱生命的情感。
知识梳理人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
在人类发展的初期，有“天圆地方”的说法。
2世纪托勒密提出了“地心说”。
16世纪，哥白尼提出了“日心说”，认为“太阳是宇宙的中心”。
18世纪天文学家引进了“星系”一词。
20世纪60年代以来，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。
（一）人类对宇宙的认识天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“”或。
可见宇宙的半径约为亿光年。
【活动】根据课本P10——活动，思考、计算并回答：①何为光年？一光年约为多少千米？②计算可见宇宙的半径约为多少千米？③面对上题的数字，你有什么感慨？(二)多层次的天体系统1、宇宙间物质的存在形式统称为天体，例如：恒星、、、等。
2、天体在宇宙中的分布是，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的。
3、银河系和河外星系主要由组成，银河系与河外星系是（同级别或不同级别）的天体系统，它们都是。
所有的星系合在一起构成了最大的天体系统，称为。
4、总星系就是天文学家所说的。
5．目前已知太阳系有_____颗行星。
按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为______、________、_______、________、_______、_______、________、海王星。
6．太阳系行星的运动特征包括绕日公转的方向具有_______性，绕日公转的轨道面具有_______性，绕日公转的轨道形状具有______性。
第一章 宇宙中的地球第一节 地球的宇宙环境学习目标 1.了解宇宙的概念。
2.掌握天体的类型和天体系统的层次性。
3.理解地球上存在生命的原因。
一、多层次的天体系统 1．人类对宇宙的认识(1)“可见宇宙”：天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约①________光年。
(2)光年：是天文学中的②________单位，即光在“真空”中一年所传播的距离，约等于9.460 8×1012千米。
2．天体：宇宙间的星云、③________、行星、卫星等各种物质的通称。
3．天体系统：天体在宇宙中分布是④__________，在万有引力和天体的永恒运动下，共同组成了多层次的⑤__________。
总星系⎩⎪⎨⎪⎧⑥ 星系银河系⎩⎪⎨⎪⎧⑦ 系⎩⎨⎧ 地月系⎩⎪⎨⎪⎧ 地球月球其他行星系其他恒星系4．太阳系(1)组成：太阳系的中心天体为⑧________，围绕太阳运行的天体包括行星、⑨________和其他小天体等。
(2)八大行星：按与太阳的距离由近及远，A→H 依次为⑩________、金星、⑪________、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星。
a ．共性：它们都沿⑫________的方向在⑬________形的轨道上绕日运行，且轨道大体在同一⑭________上。
b ．分类⎩⎪⎨⎪⎧⑮ 叫地内行星，火星、木星、土星、天王星和海王星叫地外行星⑯ 为巨行星，⑰为远日行星(3)矮行星：是指有⑱__________、呈⑲________形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体，冥王星是其代表。
(4)小天体：包括小行星、⑳______、流星体和其他行星际物质，其中位于○21________和木星轨道之间的天体是小行星。
5．地月系(1)组成：指地球与其卫星○22________组成的天体系统。
(2)月球的同步自转：指月球在围绕地球公转的同时，也在自转，自转的○23________和周期与公转完全一样。
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境【热点链接】2020年3月10日，我国首次火星探测任务无线联试在北京航天飞行掌握中心圆满完成。
这次试验充分验证了探测器与地面系统的接口匹配性和全都性，为中国飞船登陆火星打下了坚实根底。
依据科学家的测算，每隔约26个月，会有一段时间是放射火星探测器的最正确窗口期。
打算最正确窗口期的关键因素是什么？提示火星与地球的位置关系。
地球和火星绕日公转，每隔约26个月，地球会运行到与火星最近的位置，此时是放射火星探测器的最正确窗口期。
一人类对宇宙的熟悉1.宇宙：宇宙是全部时间、01空间和物质的总和，是物质世界的整体。
2．可观测宇宙：天文学家把人类已经观测到的有限宇宙，叫作“02可观测宇宙〞或“03宇宙〞。
其半径约04137亿光年。
3．光年：是天文学中的05距离单位。
二多层次的天体系统1．天体和天体系统的含义(1)天体：宇宙中的01恒星、星云、02行星、卫星等各种物质，通称天体。
(2)天体系统：运动着的天体因相互03吸引和相互04绕转，形成天体系统。
2．银河系和河外星系共同点主要由05恒星等比拟大的天体组成关系06级别相同的恒星系统两者都是星系，全部星系合在一起，构成了最高一级的天体系统，称为联系07可观测宇宙3.太阳系(1)组成由08太阳、09行星、矮行星和10卫星，以及11小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体组成。
(2)八大行星的分类①地内行星、地外行星：以C12地球的轨道为界，常把A13水星、B14金星叫地内行星，D15火星、E16木星、F17土星、G18天王星和H19海王星叫地外行星。
②巨行星：E20木星、F21土星。
③远日行星：G22天王星、H23海王星。
(3)八大行星的运动特征同向性：绕日公转方向都是24自西向东。
25近圆性：绕日公转的轨道近似26圆形。
共面性：轨道面大体在27同一平面上。
4．地月系(1)主要天体：28地球和月球。
(2)月球的运动特征：月球公转、自转的方向和周期完全29一样。
第一节地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识1．人类已经观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”，半径约140亿光年。
2．光年是天文学中的距离单位,1光年约等于9。
460 8×1012 km.二、多层次的天体系统1．天体宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质的通称。
［思考启迪]请把常见天体及其特点连起来。
2．天体系统天体在宇宙中分布是不均匀的，在万有引力和天体的永恒运动下，共同组成了多层次的天体系统。
3．银河系及河外星系4．太阳系和地月系(1)太阳系：①组成：太阳系的中心天体为太阳,围绕太阳运行的天体包括行星、矮行星和其他小天体等。
②八大行星：按与太阳的距离由近及远,A→H依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星.③小天体:包括小行星、彗星、流星体和其他行星际物质，其中位于火星和木星轨道之间的天体M是小行星。
（2）地月系：①组成：指地球与其卫星月球组成的天体系统。
②月球的同步自转：指月球在围绕地球公转的同时,也在自转，自转的方向和周期与公转完全一样。
［温馨提示］(1)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体（如在太空中进行的人造卫星、宇宙飞船等).（2)天体之间构成天体系统必须同时具备两个条件：一是相互吸引,二是相互绕转。
（3）总星系不等于宇宙，它是我们目前已知的宇宙范围.三、普通而特殊的行星—-地球1．普通性就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星.2．特殊性地球是目前所知道的唯一存在高级智慧生命的天体，因此是宇宙中一颗特殊的行星。
地球上所具备的生命存在的基本条件：(1)充足的水分。
（2)恰到好处的大气厚度和大气成分.(3）适宜的太阳光照和温度范围。
［温馨提示]分析一个天体是否适合生命的存在和发展，要借助地球上适宜生命存在和发展的温度、大气和水三个方面的条件来考虑，因为这些是生物生存的必要条件,只有满足了这些条件，才可能有生命的存在和发展。
错误!错误!错误!—————-—情景导入先思考———-—--下图为摄影爱好者拍摄到的双子座流星雨划过星空的美丽画面,请思考：（1)双子座的流星和地面上的陨石是天体吗?为什么？提示：①流星是天体。
《地球的宇宙环境》导学案【学习目标】1．熟练的掌握地球作为天体的普通性和特殊性,提高图表对比分析能力。
2．自主学习,合作探究.通过对图表对比、数据分析，探究地球上存在生命的原因。
3．激发学生学习地理的兴趣,生树立正确的宇宙观。
一、学生阅读教材第二大框题,太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿2．读图太阳系模式图观察行星绕日公转运动方向有是自＿＿＿向＿＿＿。
3．读表行星轨道倾角与偏心率,分析(1)行星绕日公转轨道面具有＿＿＿＿性的特点。
(2)行星绕日公转的轨道行状具有＿＿＿＿特点。
4．由此我们能够得出关于行星绕太阳的公转运动的特征是（1）＿＿＿＿＿＿＿，（2）＿＿＿＿＿＿＿（3）＿＿＿＿＿＿＿5．按＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，等特征，通常将八大行星分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三大类。
二、学生阅读教材第三大框题,存在生命的行星1．地球是太阳系唯一一颗适合生物生存和繁衍行星。
原因有(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿预习自测1．大行星中，类地行星与巨行星比较，特点是（）A．质量较大B．有固态外壳C．平均密度低D．都有卫星，但数量少2．地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是（）A．日地距离适中B．卫星个数相当C．地壳运动的缓慢性和稳定性D．地球的体积和质量适中学习建议：请同学用10分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开探究学习。
探究点二：地球的普通性问题1：读课本P“太阳系模式图”说出太阳系有哪些成员？八大行星按距离太阳由近及远怎样排列？问题2：分析课本表并结合课本图，完成下列问题。
（1）运动特征：可总结出八大行星公转方向有＿＿＿＿＿＿的特征，行星轨道倾角可总结出＿＿＿＿＿＿＿的特征，根据偏心率可总结出＿＿＿＿＿＿＿（2）结构特征：比较三类行星的结构特征，填写下表，并思考：你能比较它们密度大小吗？探究点二：地球的特殊性：问题1：从日地距离、体积和质量等方面推理说明地球纯在生命的条件。
