三年级下册《简单的小数加减法》

《简单的小数加减法》同步练习家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

一、单项选择题其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,重点是记忆有技巧 , “死记”以后会“活用”。

不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广,要真实提升学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。

这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。

与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。

1.6 元比 4.2 元多( )元。

宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“”院长、西席、讲席等。

A. 2.2B. 10.2C. 1.8第1页/共8页3.一个加数增添 0.2 ，另一个加数也增添0.2，它的和（）A. 不B.增添 0.2C.增添 0.44.0.8 0. □，□里最大填（）A. 8B. 7C. 95.百米跑中，小明的成是15.6 秒，小的成是 16.1秒，小的成比小好，比小明差，小的成可能是（）秒。

A. 14.5B. 17.5C. 16二、填空1.4 角改写成用元作位数是________元。

《简单的小数加减法》教学设计教学目标1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。

教学过程一、情境导入师：马上就要过六一儿童节了，学校准备去文具店买奖品来奖励那些在各方面表现突出的同学，三年级有75人获奖，四年级有56人获奖，两个年级一共有多少人获奖呢？怎样列式？三年级比四年级多多少人获奖呢？怎样列式？这两个式子你们学过吗？请你在本子上竖式计算第一题，看谁算的又快又准。

师：好了，谁来说说75+56你是怎样计算的？谁再来说说75-56是怎样计算的？那同学们想一想计算整数加减法时需要注意什么呢？学生回答，课件出示：总结（1.相同数位要对齐；2.从个位算起；3.加法中，哪一位上的数相加满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位上的数不够减要从前一位退“1”。

）二、探究新知1．小熊盼盼抓住了这次学校要去文具店买奖品的商机，赶在六一节前夕开了一家学习用品超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！课件出示购物情境图，引导学生观察。

2.提问：如果让你为获奖同学挑选两样奖品，你最想买什么？同学们挑选的奖品各不相同，那你能根据你选的两样奖品提一个数学问题吗？（2-3人提）3.同学们提的问题都特别的好，老师从中也找了两个问题，咱一块来解答一下好不好？板书：⑴一个卷笔刀和一枝铅笔一共多少钱？谁来读读老师提的问题？怎样列式呢？0.8+0.6=4. 探究算理以及方法过渡语：观察这个横式，与我们前面做的加减法有什么不同？生可能回答：有小数点,是小数,或者是小数的加（减）法。

部编版三年级数学下册《简单的小数的加、减法》评课稿1. 引言《简单的小数的加、减法》是部编版三年级数学下册的一本教材，本课程主要介绍了小学三年级学生学习和应用小数加法和减法的基本方法和技巧。

本文将对这一教材进行评课，从教材内容、教学目标、教学步骤、教学方法和教学评价等方面进行细致分析和评价。

2. 教材内容《简单的小数的加、减法》主要包括以下内容：•小数的加法：教材通过生动的例子和实际生活中的问题，引导学生理解小数的加法规则，并通过逐步分解的方法，帮助学生掌握小数的加法运算。

•小数的减法：教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握小数的减法运算的方法和技巧，加深他们对小数减法的理解。

3. 教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：•理解小数的加法和减法规则；•掌握小数的加法和减法运算的方法和技巧；•运用小数的加法和减法解决实际问题；•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 教学步骤第一步：导入在导入环节中，教师可以通过生活中的例子引起学生的兴趣，激发他们学习小数加法和减法的欲望。

例如，教师可以用购物的例子，让学生思考如何计算购物时的小数运算。

第二步：讲解小数加法的基本规则在这一步骤中，教师会简要讲解小数加法的基本规则，并通过一些简单的例子帮助学生理解。

教师可以使用黑板或投影仪展示运算步骤，并引导学生跟随操作。

第三步：讲解小数减法的基本规则教师会简要讲解小数减法的基本规则，并通过实例演示和学生互动，加深学生对小数减法的理解。

教师可以让学生主动参与计算，并引导他们思考减法运算的步骤和注意事项。

第四步：练习演算在这一步骤中，教师会提供一些练习题，让学生通过自主演算来巩固所学的小数加减法的知识和技巧。

教师可以设置不同难度和形式的练习题，以满足不同学生的学习需求。

第五步：拓展应用在这个环节中，教师可以引导学生运用所学的小数加减法解决一些实际问题。

例如，教师可以提供一些购物账单或时间表，让学生根据实际情境进行计算和解答问题，培养学生的应用能力。

《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。

本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。

小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。

数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。

2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算48+9= 25-17=教师引导学生观察。

3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。

②那位相加满十要向前一位进1，那一位不够建要向前一位退1再减。

这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。

二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。

（1）出示主题图。

引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6= 0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。

第3课时简单的小数加、减法(1)教学内容教材第96页例3及相关内容。

教学目标1.知识与技能使学生在具体情境中进一步体会小数的含义,理解简单的小数加、减法的算理,掌握计算方法,会正确计算一位小数的加、减法。

2.过程与方法使学生经历算理的理解和算法的探究过程,培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

3.情感态度和价值观使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。

教学重难点教学重点:(1)理解简单的小数加、减法的算理;(2)掌握计算方法,会正确计算一位小数的加、减法。

教学难点:理解简单的小数加、减法的算理。

教学准备课件等。

教学过程一、复习导入1.笔算下面各题,并说说计算时要注意什么?256+98= 635-574=2.谈话揭示课题。

同学们掌握了整数加、减法的笔算方法,小数的加、减法又该如何计算呢?今天我们一同来研究小数的加、减法。

(板书:简单的小数加、减法)二、探究新知1.课件出示例3主题图。

你从中获得了哪些数学信息?你能提出哪些有意义的数学问题?2.教师有选择性地板书问题。

主板书:买一个转笔刀和一支没有橡皮的铅笔,一共要多少元?一个转笔刀比一支没有橡皮的铅笔贵多少元?副板书:一个书包和一个文具盒一共多少元?一本笔记本比一本练习本贵多少元?……3.你会解决这些问题吗?(主板书的两个问题)怎样列式?4.指名学生列式。

0.8+0.6=0.8-0.6=5.你会用哪些方法计算?6.学生先独立尝试解决,再与组内同学交流。

7.指名学生汇报:学生1:0.8元=8角0.6元=6角8角+6角=1元4角=1.4元8角-6角=2角=0.2元答:买一个转笔刀和一支没有橡皮的铅笔一共要1.4元,一个转笔刀比一支没有橡皮的铅笔贵0.2元。

学生2:答:买一个转笔刀和一支没有橡皮的铅笔一共要1.4元,一个转笔刀比一支没有橡皮的铅笔贵0.2元。

8.他们算得对吗?你会验算吗?指名学生板演。

9.教师引导学生一起总结新知。

教师:在笔算小数加、减法的时候要注意什么?预设:小数点要对齐,从低位加起、减起,哪一位相加满十要向前一位进一,哪一位不够减要向前一位退一当十再减。

简单小数加减法唐集镇中心学校周雪《简单的小数加、减法》教学内容：苏教版三年级下册教材第92页例4、“试一试”和第93页“想想做做”1题、3题、4题及补充练习的内容。

教学目标：1、经历小数加，减法计算的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。

2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

重点难点：以小数加、减法的意义和计算方法为重点，以理解“小数点对齐”的道理是本节课的难点，因此，在重点、难点的突破，主要利用迁移的方法进行教学。

教具准备：课件。

教学过程：一、新课导入（课件出示例题情境）谈话：同学们猜一猜小明的妈妈是做什么工作的请同学们读出信息。

馒头每个元，豆浆每杯元，馄饨每碗元，面条每碗元。

你能根据这些信息，选择其中的两个数据，提出一个数学问题吗（课件出示）买1（）和1（）一共要付多少元买1（）比1（）贵多少元二、探究新知1、小数的加法（1）提出问题谈话：大家提出了很多的问题，让我们先来看这个问题，出示：买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元必须知道什么怎样列式（2）解决问题板书：+这道题得多少你是怎样想的学生可能会说以下几种：方法一：（估计学生会将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法。

即元是5角，是7角，5角加7角是1元2角，即元。

方法二：整数部分与整数部分相加，小数部分与小数部分相加。

方法三：是5个0.、1，是7个，两个加起来是12个，也就是。

谈话：刚才同学们是用口算的方法算出了这道题的结果，这道题还可以用竖式计算，你们会吗学生尝试写在学习卡上。

这个竖式的书写顺序是什么教师课件演示、+=+指出12个就要写2向整数部分进1，并点出小数点。

（3）竖式计算的要点分析①小数点对齐。

（强调和的小数点要和加数的小数点对齐）②计算过程，方法与整数加法相同。

2、用竖式计算小数减法。

让我们再来解决下一道题：买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元想一想怎样列算式板书：－提问：你会用竖式计算吗学生尝试完成：－重点讨论：得数前面的0和小数点呢能不能不写计算小数减法和计算整数减法有什么不同的地方和相同的地方（课件出示）3、教学“试一试”谈话：除了刚才我们选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出它们价格的差，并在小组里交流。

三年级下数学评课-简单的小数加减法人教新课标5月18日早上听了张建霞、贾奎峰、李云霞三位老师执教的《简单的小数加、减法》一课。

《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。

这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的，虽然简单，但也蕴涵着很大的数学思想。

所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

下面我将对三位教师的授课情况做简单的点评，若有不当之处望多批评指正：张建霞老师：亮点：1、课堂环节设计科学合理，教学思路清晰，重难点突出且落实到位。

2、复习旧知导入，先让学生计算，然后再引导学生总结计算方法，合情合理，为新课的学习打好了坚实的基础。

3、充分调动学生的积极性，有小组评价，教师鼓励性语言丰富，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃。

4、边学边测、学测结合，检测习题设计趣味性较强，学生做题兴趣高涨，课堂效果明显。

建议：1、课堂中应多注意细节。

例如：解决问题要强调让学生先列横式、再列竖式，然后做答等，教师在板书时尤其要注意。

2、检测习题要有梯度。

3、课堂上要发挥学生的能动性，多给学生留想象思考的空间。

贾奎峰老师：优点：1、目标定位准确、合理、可测，重难点突出且突破到位，注重细节，讲解细致，板书规范。

2、有放手把课堂还给学生的意识，能够让学生说出自己做题的思路及想法，这一点非常好。

3、教师在课堂中能够多次强调学习方法、学习习惯、能够及时点评效果较好。

4、课堂设计环节合理，思路清晰，元、角、分的竖式计算到小数的竖式计算过渡自然，算理清晰。

建议：1、课堂随意性较强，数学语言不够严谨，应加强。

2、学生在讨论时，教师应到学生中去了解学生的学习情况，多给学生做适时的指导。

3、时间安排要有侧重点，训练时间要充分。

李云霞老师：优点：1、本节课使人眼前一亮，教态亲切自然，语言流畅干脆，肢体语言丰富，表情始终微笑。

2、注重细节，解决问题过程完整，重难点能用彩色笔标出，师生一起小结计算方法并板书效果明显。

人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计教学目标：1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。

教学过程：（一）复习导入：师：同学们前面我们学习了整数加减法，现在小组进行一场比赛，看谁做的又对又快。

（PPT出示：32+54 68-27 48+9 25-17。

生回答，师纠正）师：回答的很准确。

那么，列竖式计算应注意什么问题？生：加法法则是：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

师：回答的很完整。

谁再来说说减法的计算法则呢？生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位借一作十，和本位上的数合并在一起，再减。

生：相同数位对齐。

师：看来同学们整数加减法学得很扎实啊！（二）探究新知师：老师的朋友欣欣在六一的时候开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！（PPT出示文具情境图，引导学生观察。

）师：通过观察，你了解到哪些信息？请举手回答！生：文具盒12.6元、橡皮擦2.4元、钢笔7.5元、圆珠笔2.9元、书包35.6元、直尺2.8元。

师：观察的真仔细！师：你能根据这些数学信息，提出什么数学问题吗？（师任意挑选一个板书）生：橡皮擦和直尺一共多少钱？式子是2.4+2.8。

生：文具盒比直尺多多少钱？式子是：12.6-2.8。

生：......师：观察黑板的式子与复习内容有什么不同？请举手回答！生：这是小数的加减法！师：答得真好！你真是个善于观察的孩子。

三年级下册数学教案简单的小数加减法人教版 (1)教案：简单的小数加减法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，主要涵盖第107页至第108页的小数加减法部分。

内容包括小数点的认识，小数加减法的运算规则，以及小数加减法的实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数加减法的运算规则，并能够熟练地进行小数加减法的计算。

同时，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数加减法的计算。

难点：理解小数点在运算过程中的作用，以及如何处理小数点在计算结果中的位置。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店购物的情景，引导学生运用小数进行交易。

如：“妈妈给你10元钱，让你去商店买一瓶饮料，每瓶饮料3元5角，你买完后还剩多少钱？”2. 例题讲解：教师在黑板上展示例题：“小明有2.5元，小红有3.2元，他们一共有多少钱？”教师讲解小数加法的运算规则，引导学生掌握小数点在运算过程中的作用。

3. 随堂练习：教师给出随堂练习题，学生独立完成，然后教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。

4. 教学小数减法：教师通过展示例题：“小明有5元，他买了一支铅笔2元，他还剩多少钱？”教师讲解小数减法的运算规则，引导学生掌握小数点在运算过程中的作用。

5. 随堂练习：教师给出随堂练习题，学生独立完成，然后教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。

六、板书设计板书内容主要包括小数加减法的运算规则，以及对应的例题和练习题。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

题目1：小明有2.5元，小红有3.2元，他们一共有多少钱？答案：5.7元题目2：小明有5元，他买了一支铅笔2元，他还剩多少钱？答案：3元2. 家长可以引导孩子运用小数加减法解决实际问题，如购物、零花钱管理等。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。