抓好特教学校职业教育提升特殊学生就业能力-最新资料

国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2021.12.31•【文号】国办发〔2021〕60号•【施行日期】2021.12.31•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知国办发〔2021〕60号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：教育部、国家发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家卫生健康委、中国残联《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻落实。

国务院办公厅2021年12月31日“十四五”特殊教育发展提升行动计划教育部国家发展改革委民政部财政部人力资源社会保障部国家卫生健康委中国残联特殊教育主要是面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年提供的教育，是教育事业的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要内容，是衡量社会文明进步的重要标志。

党中央、国务院高度重视特殊教育，党的十八大以来，国家组织实施了两期特殊教育提升计划，特殊教育普及水平、保障条件和教育质量得到显着提升，但还存在发展不平衡不充分等问题，仍是教育领域的薄弱环节。

为认真贯彻党中央、国务院决策部署，推动特殊教育高质量发展，特制定本计划。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循特殊教育规律，以适宜融合为目标，按照拓展学段服务、推进融合教育、提升支撑能力的基本思路，加快健全特殊教育体系，不断完善特殊教育保障机制，全面提高特殊教育质量，促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展，切实增强残疾儿童青少年家庭福祉，努力使残疾儿童青少年成长为国家有用之才。

发展特殊职业教育，促进特殊学生未来发展摘要：全面建成小康社会，残疾人一个也不能少。

为确保残疾人与健全人同步进入小康社会，全社会都要关心特殊职业教育的发展，以高度的责任感和使命感，让特殊学生通过职业教育实现平等就业，享有平等参与和发展的机会。

关键词：特殊学生；特殊教育；发展1特殊职业教育对特殊学生未来发展的重要性特殊职业教育是国家职业教育体系的重要组成部分。

我国成立以来，特别是改革开放以来，党和政府高度重视特殊职业教育发展，出台了一系列政策措施，显著提升了特殊职业教育发展水平。

未来我国特殊职业教育可从强化立法保障、完善教育体系、加大经费投入、优化资源共享、加强师资培养、健全就业保障等方面着手，不断提高特殊职业教育办学水平，让特殊学生通过职业教育实现平等就业，享有平等参与和发展的机会。

2特殊职业教育对特殊学生未来发展的方法2.1加强完善特殊职业教育特殊职业教育是帮助残疾人习得一技之长，实现就业、走向社会的关键。

经过多年的发展，我国初步建立了初、中等职业教育和高等特殊职业教育体系，由普通职业教育机构和特殊职业教育机构两个部分构成，并且以普通职业教育为主体。

《特殊教育提升计划》要求普高和中职院校积极招收残疾学生，扩大残疾人中等职业学校招生规模。

近年来，全国各地特殊教育学校中大部分举办了高中部，特殊职业教育发展初具规模，但特殊职业教育体系存在的问题也较为突出：各阶段职业教育各自为政，残疾人初等职业教育、中等职业教育或特教学校高中部由县教育局管理，高等职业教育由设区市或省教育部门管理，各层级特殊职业教育之间缺乏统筹与沟通，也缺乏政府的宏观指导与管理。

另外，目前我国特殊职业教育发展比较全面的是听障、视障和肢体障碍学生的职业教育，智障学生以及其他障碍学生的职业教育尚有待加快发展。

办好特殊职业教育，需要继续加强特殊职业教育体系构建，努力将残疾人初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育有机衔接起来；发展残疾学生的高、中等职业教育，鼓励现有的应用型大学积极招收残疾学生，与现有中等职业教育进行对接，鼓励特殊职业教育走融合发展的路子；重视智障学生职业教育，构建智障学生终身职业教育体系。

2024新学期特殊教育教学工作计划一、指导思想树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和促进学生健康成长为宗旨，以管理规范为依托，继续遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升特殊教育质量。

进一步细化学校内部的特殊教育管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合随便就读教学工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。

二、工作目标1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展;2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4、形成关爱全体学生的良好校园氛围。

5、提供学校师生和学生家长的相关咨询。

三、具体工作（一）加强学习，不断提高专业水平2、积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。

（二）加强管理，保障工作有序开展1、编制随班就读工作计划，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。

2、完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。

3、加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。

（三）加强研究，努力提升工作实效1、建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。

2、本学期特殊教育教研工作将围绕“和谐、发展、共享”的主题为切入点，对特殊学生教学内容实施进行有效的指导，促进随班就读学生的学业发展。

3、深入了解并参与学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学过程中发现问题、探究问题，解决问题，促进学校教研组发展。

浅谈特殊教育学校开设职业教育课的可行性职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。

智力障碍学生相对普通学生来说属于弱势群体，发展智障学生职业教育，直接关心到他们未来的社会生活，对帮助他们融入主流社会意义重大。

作为培智学校开设职业教育课的目的在于培养学生基本的工作习惯、职业技能、知识和工作态度等。

同时，也为学生提供社区工作经验，以便于轻度障碍的学生具有更好的社区调适能力、工作的技能，目前，职业教育已被许多国家作为必修课在培智学校开设，取得的成功经验值得我们借鉴。

一、国内外职业教育的发展现状和经验1、美国和英国的经验职业教育是社会工业化进程中经济高速发展的产物。

因此，美国、英国等发达国家对智障人士进行的职业教育起步较早，而且发展也比较完善。

他们的经验与教训在一定程度上是很值得我们借鉴的。

美国是职业教育的发源地，对智障人士进行职业教育有着较长的历史。

1917年到1943年之间施行的残疾人职业教育主要是为某些特定的残疾人群体（如退伍军人和政府工作人员）提供有限的职业教育服务。

而1943年以后，越来越多的残疾人也开始有权利接受政府提供的职业教育与康复服务。

一般说来，早期的残疾人职业教育大都与职业康复有关，政府为有“康复”需求的残疾人提供与就业相关的服务与支持，一些轻度智障高中生也有权接受这些“康复”服务。

在这种情况下，由特殊教育学校对残疾学生进行职业教育于20世纪50年代后期应运而生。

为了保证职业教育在培智学校能顺利进行，美国政府相继制定了《职业教育法》，规定：政府应当为处境不利的人群及有残疾的学生提供职业发展支持；《智障与设施建筑法》首次提出国家应该满足智障学生的发展需要。

这些法规的颁布促成了一些“半工半读”项目的产生与发展，为轻度智障学生获取功能性知识、生活技能以及工作经验提供了有力的保障。

同时也为残疾人的职业教育发展提供了更为有利的保障。

英国的残疾人事业发展比较早，第二次世界大战期间，因劳动力紧缺，需残疾人、妇女大量进入工厂工作。

学校特殊教育提升计划范文指导思想：以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。

探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。

一、加强教师队伍建设1、为深入____学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。

2、加强教师校本培训。

切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。

在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。

加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。

发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。

校本培训的项目有：钢笔字（每周一次展示）、粉笔字（两周展示一次）、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力（手语、课件等）的培训。

并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。

二、加大课程改革力度1.精细教学常规管理坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。

以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。

严把集体备课关。

严把课堂教学关。

严把作业批改、讲评关。

周密安排日常教学管理。

“十四五”特殊教育发展提升计划为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门"十四五"特殊教育发展提升行动计划的通知》（国办发（2023）60号）和《省政府办公厅关于转发省教育厅等部门省“十四五"特殊教育发展提升行动计划的通知》要求，加快推进我市特殊教育事业改革发展，努力办好人民满意的特殊教育，现结合我市实际制定本计划。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面落实党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，以持续推进特殊教育高质量发展为中心任务，进一步健全特殊教育办学格局和体系，优化特殊教育管理体制和机制，强化特殊教育普惠发展，深入推进融合教育，提高教育质量，促进教育公平，让每一名有特殊教育需要的儿童少年（以下简称特需儿童或特需学生）接受适合的教育，以更加普及普惠、适宜融合的特殊教育造福群众，为把加快建成现代化教育强市作出新贡献。

二、主要目标持续提升国家特殊教育改革实验区建设水平，加快建立与现代化教育强市相匹配的高质量特殊教育体系。

到2025年，全市特殊教育布局更加合理，资源充分满足，学段有机衔接，普职特有效融通，医疗康复、信息技术与特殊教育全面融合。

特殊教育事业发展整体水平和改革活力领先全省并位居全国前列，一批具有实践成效、示范价值、特色的创新成果影响彰显。

普及水平持续提高。

学前教育阶段特需儿童入园率达到85%以上，义务教育阶段特需学生入学率保持在99%以上，高中阶段特需学生受教育率达到80%以上。

教育质量持续提升。

全面推进融合教育，课程教学实施更加规范适宜，教师队伍素质持续提高，新技术应用全面深化，质量监测评价体系基本建立，家校社共育机制不断完善。

保障机制持续完善。

继续对特需儿童实施从学前到高中阶段免费教育。

落实特教特办更细更实，学位资源供给与布局优化优先保障，人员配备与政策待遇适度倾斜，财政经费投入水平只增不减，办学条件全面改善。

2024年学校特殊教育提升计划本学期，我校的教育工作主要围绕教育局工作要点，坚持以人为本的办学理念，深入开展教育教学工作，实施有效、有特色的特殊教育。

同时，着力打造一支师德高尚、技术过硬、肯吃苦、肯战斗、讲奉献的高素质教师队伍，进而实现特殊教育事业的健康、有序、可持续发展的宏伟目标。

为此，本学期的工作计划具体如下；一、教师队伍建设教师队伍的思想素质直接影响着教育的声誉，影响着学校的生存和发展。

为此，新学期我校将继续加强教师队伍建设，促进学校可持续健康发展。

1、建设有责任心的教师队伍。

每位教师都要严以律己，以身作则，增强大局意识、服务意识，努力做到以下三个方面：一是讲团结。

教师要以学校利益为重，以维护团结为荣，在工作中要互相支持，互相配合。

二是讲责任。

每位教师要认真负责的完成自己的工作，在工作中做到不推诿、不拖沓。

三是讲学习。

坚持学习，努力专研，本学期我们将继续每十天开展一次教研活动，通过教研活动不断提高教师自身的综合素质。

2、建设有爱心、有能力的班主任队伍。

班主任要从爱生入手，以感情赢的教育，以责任求得效果。

要牢记班主任工作职责，做好每天、每周、每月、每学期的班主任工作要牢记班主任工作职责，做好每天、每周、每月、每学期的班主任工作，开展好每一个教育活动，关心好每一个学生。

要加强学生心理健康教育，走进学生心灵，做学生的知心朋友，使“爱心、细心、耐心、诚心、责任心”真正落实到工作中去。

要强化班主任工作培训，我们会借用教研活动来加强班主任之间的交流，学习班主任工作技巧，共同研究学生中的突出问题，努力提高班主任的工作水平和实际工作能力。

要进一步明确班主任工作职责。

二、德育工作本学期，我们将继续坚持“德育为先”原则，以生活德育为重点，始终把德育工作贯穿于教育教学的各个方面、各个环节。

1、明确德育内容。

德育教育是培养学生形成良好道德品质的根本途径。

实践证明，单纯的理论说教对于残障儿童来说就好像是纸上谈兵，没有一点实际的意义，只有贴近学生生活的教育才是切实可行的，所以生活中的德育教育对于残障学生来说尤为重要。

十四五特殊教育发展提升行动计划解读十四五特殊教育发展提升行动计划是指中国政府在第十四个五年规划
期间（2024年-2025年）针对特殊教育领域的发展制定的一项具体举措。

该计划旨在进一步推动我国特殊教育事业的全面发展，提高特殊教育的质
量和水平，为特殊儿童和青少年提供平等、优质、多元化的教育服务。

该计划围绕优化特殊教育各个环节展开工作，主要包括以下几个方面：
1.提高特殊教育的政策支持：加强特殊教育法规制定和政策引导，完
善特殊教育管理体制机制，在教育法律、政策和规章制度方面为特殊教育
提供坚实的法律保障。

2.加强特殊教育的基础设施建设：加大特殊教育学校和资源中心建设
力度，提高特殊教育学校的硬件设施和软件环境，提升特殊教育服务的覆
盖面和质量。

3.提升特殊教育师资队伍建设：加强特殊教育师资培训，引进和培养
更多的特殊教育专业人才，提高特殊教育教师的专业水平和培训能力，确
保特殊教育师资的供给和质量。

4.推进特殊教育课程：完善特殊教育课程体系，优化课程设置，提高
课程适配度和灵活性，为特殊儿童和青少年提供个性化、综合性的教育服务。

5.加强特殊教育的家庭支持和社会参与：建立特殊教育家长服务体系，提供家长培训和支持，鼓励社会各界积极参与特殊教育工作，为特殊儿童
和青少年创造更好的教育环境。

以上是关于十四五特殊教育发展提升行动计划的简要解读。

通过该计划，中国政府将进一步加大特殊教育领域的投入和关注，提高特殊教育的质量和水平，促进特殊儿童和青少年的全面发展。

这将有助于实现特殊儿童和青少年的教育平等，推动社会的包容和共享，促进国家人力资源的全面发展。

2024年学校特殊教育提升计划巩固发展聋教育，大力发展学前康复教育和培智教育，加强随班就读指导，全面提升全县特殊教育质量。

更新教育观念，深化教学改革，改进办学条件，加强师资建设，以内涵发展促质量提升和品牌建设，深化“智能校园、文化校园、幸福校园”主题建设，办人民满意的特殊教育，建设省内外一流的特教学校。

主要工作：1、聚焦课堂教学，推进课改实验（1）推进“医教结合”实验项目。

基本配齐医教康复设备与资源；逐步完善师资配备，推动“医教结合”实验工作专业化；探索“医教结合”实验模式，推进个案研究；加强质态监测和效果评估，完善实验方案，改进实验工作。

（2）加强研究，稳步推进教学改革。

聚焦培智课程与教材建设，积极整合、开发校本教材，探索各类型课堂教学模式的构建，形成具有示范引导作用的课堂教学标准。

加强聋部教学督导和质量监测，扎实有效的提高学生学习素质，为聋生升入高中打好基础。

2、完善制度建设，提升学校管理（1）全程管理规范化。

进一步修订教师教育教学工作考核方案、班主任考核方案、临聘人员考核方案、文明班级评比方案和学生常规评比细则等。

重点完善教学制度，如巡课制度、听课制度、评课制度，杜绝问题课堂、推进课堂达标、打造优质课堂。

制订家长陪护与协助教学管理制度，做好重度残疾学生的安全管理与教学工作。

确保各项制度能规范执行，有效执行。

（2）项目管理精细化。

针对学校与部门重点工作，成立项目领导及工作小组，层层分解、层层落实。

执行项目监督、考评和奖惩，使项目实施有序推进。

核心工作项目，做到理念先进、制度完善、措施得力、资料齐全、成果扎实、总结凝练和宣传精美，展示学校软实力。

3、搭建成长平台，促进教师发展（1）抓好师德教育，树立特教教师的良好形象。

____全国特殊教育工作会议精神，学习宣传特殊教育工作的新形势、新使命；以校内外典型事迹感染人、凝聚人；开展教师交心交流活动，帮助教师心理减压，疏导教师职业困惑，协调教师职业交往；组织走访学生家庭，亲学生近家长，感受学生需要，理解家长期望，在沟通的基础上搭建家校情感桥梁。

学校特殊教育提升计划_特殊教育教学计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学校特殊教育提升计划随着社会的不断发展，特殊教育在教育领域中的重要性日益凸显。

特殊教育是指为具有智力、身体、情感和行为等方面存在障碍的学生提供特殊教育服务和支持的教育体系。

而针对特殊教育的提升计划及教学计划则是学校为了更好地满足特殊教育学生的需求和提高特殊教育教学质量而制定的一系列方案和措施。

一、特殊教育现状分析当前，我国的特殊教育依然面临着一些困难和挑战。

特殊教育资源不均衡，特殊教育学校的建设和教育教学资源的配置不足，特殊教育师资不足，特殊教育知识普及率不高等问题仍然存在，严重制约了特殊教育事业的发展。

随着社会的发展，特殊教育学生的数量也在不断增加，对特殊教育的需求也在不断增长。

有必要制定一份全面的特殊教育提升计划和特殊教育教学计划，以提高特殊教育的整体水平和服务质量。

1. 立足于特殊教育学生的需求：特殊教育提升计划应该以特殊教育学生的需求为中心，围绕特殊教育学生的情感、认知、社交等方面的特殊需求，从而制定相应的教育教学方案。

2. 充分发挥个性化教育的作用：特殊教育提升计划应该注重个性化教育，根据每位特殊教育学生的特点和需求，制定个性化的教育计划，为其提供个性化的教育服务。

3. 多元化教学方式：特殊教育提升计划应该倡导多元化的教学方式，包括小组合作学习、项目制学习、游戏教学等，以满足特殊教育学生的不同学习需求。

4. 教师专业能力的提升：特殊教育提升计划应该注重提升特殊教育教师的专业能力和素质，提高其教育教学水平，以更好地服务特殊教育学生。

5. 合理配置教育教学资源：特殊教育提升计划应该合理配置教育教学资源，包括特殊教育学校的建设与设施、教材教具的配置等，为特殊教育教学提供有力保障。

6. 积极营造教育环境：特殊教育提升计划应该积极营造一个温馨、和谐的特殊教育教学环境，让特殊教育学生感受到学校和社会的关爱和包容。

1. 加强特殊教育师资培训：加大对特殊教育教师的培训力度，提高其专业水平和教学能力。

浅淡残儿在特教学校教育现状及就业状况1. 引言1.1 特教学校教育现状特殊教育学校是为残障儿童和智力障碍儿童提供适当教育的场所。

这些学校通常以小班制和个性化教育为特点，致力于帮助学生克服各种困难，实现个人潜能的最大化。

在特教学校教育现状中，我们可以看到一些积极的变化和挑战。

特教学校的教育模式逐渐趋向多元化和个性化。

学校采取多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

特教学校也开始注重培养学生的综合能力和社会适应能力，为他们将来的就业做好准备。

特教学校的学习条件和资源得到了逐步改善。

政府和社会各界对特殊教育的关注度增加，学校设施得到升级，师资队伍不断壮大，学生接受的教育质量也得到提升。

特教学校在教育现状中取得了一些积极成就，但也面临着一些挑战，比如师资不足、教学资源不足等问题。

我们需要继续加大对特殊教育的支持力度，为残儿提供更好的学习环境和改善就业前景。

特教学校教育现状的改善，将为残儿的教育和未来就业带来更多机会和可能。

1.2 残儿就业现状残儿在特教学校接受教育后，他们面临着不同于普通学生的就业挑战。

由于其身体或智力上的残疾，残儿在就业领域往往会受到较大的限制和歧视。

许多企业对残疾人招聘持谨慎态度，担心他们会对工作造成不便或影响工作效率。

在特教学校中，残儿虽然接受了相关的就业培训，但是由于就业市场的竞争激烈和企业对残疾人就业的不信任，在找工作过程中依然面临着很大的困难。

许多残儿毕业后很难找到符合自身能力和需求的工作岗位，导致他们在就业市场上处于劣势地位。

残儿在就业过程中也常常遭遇到歧视和不公平待遇。

许多雇主对残疾人抱有偏见，认为他们无法胜任工作或会给企业带来麻烦。

残儿在就业领域需要面对更多的挑战和困难，这也给他们的就业前景蒙上了一层阴影。

残儿在特教学校接受教育时，除了学习知识和技能外，也需要注重培养自身的职业能力和就业竞争力，以提升自身的就业机会和稳定性。

2. 正文2.1 浅析特教学校的教育模式特教学校的教育模式在残儿教育中扮演着至关重要的角色。

特教职业教育教学计划引言：特殊教育是为了满足特殊学生群体的教育需求而设立的一种教育方式。

而特教职业教育则是特殊教育的一个重要组成部分，旨在培养特殊学生的职业技能和就业能力，帮助他们融入社会。

一、教学主题特教职业教育的教学主题应紧密围绕特殊学生的特点和需求展开。

特殊学生往往存在一定的认知障碍、行为问题或身体障碍，因此，他们的教育课程应该注重个别化与差异化，尊重每个学生的特长和兴趣。

特教职业教育的教学主题应该包含以下几方面的内容：1. 职业适应能力：通过对特殊学生的职业生涯规划和职业技能培养，帮助他们适应社会职场的要求，提高他们的就业能力。

2. 日常生活技能：培养特殊学生独立生活的能力，包括自理能力、社交技能、情绪管理等，以提升他们的生活质量。

3. 社会参与能力：培养特殊学生积极融入社会的能力，倡导公众对特殊学生的包容和尊重，创造一个平等和谐的社会氛围。

二、活动安排在特教职业教育中，活动的安排应该具有操作性和针对性。

学校可以根据特殊学生的特点和需求，结合教材和课程要求，进行以下几种类型的活动安排：1. 实践活动：通过参观企业、工厂、医院等实际场所，让学生亲身感受不同职业的工作环境和工作内容，增加他们对不同职业的了解。

2. 模拟实训：在校内设立模拟职业环境，让学生扮演不同职业的角色，进行模拟实训，提高他们在特定职业技能上的应用能力。

3. 合作学习：组织学生参与小组合作学习项目，并设定明确的目标和角色分配，培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。

4. 社区参与：鼓励学生参与社区服务活动，如义工活动、环境保护等，培养他们对社会的责任感和参与意识。

三、教材使用在特教职业教育中，教材的选择是关键。

教材应该符合特殊学生的认知水平和兴趣爱好，注重内容的实用性和操作性。

以下是一些适合特教职业教育的教材：1. 职业技能教材：根据学生的职业兴趣和能力，选择相应的职业技能教材，如美容、厨艺、电脑操作等，注重教学过程中的实践操作。

学校特殊教育提升计划标准范文一、工作思路紧紧围绕学校三年发展规划，以深化课堂教学改革为中心，以规范科学管理为基础，以创设良好校园环境为重点，坚持“以人为本、可持续发展”的办学理念，加强干部队伍建设，聚焦教师专业化发展，创新校本教研模式，完善“融情、补偿、应用”课堂教学模式，努力打造有效课堂，提高育人质量，凸现办学特色，努力办好人民满意的特殊教育。

二、工作目标（一）规范管理1、健全民主机制，抓实校务公开修订学校管理各项规章制度，进一步健全议事规则，完善民主决策程序，依法健全教职工代表大会制度。

对评优评先、年度考核、重大经济支出等涉及教师利益的热点问题严格履行决策程序，让学校管理在阳光下运作，透明而公开，不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平。

2、推行目标式管理，明确各层级责任。

各层面、各部门领导依据学校的育人目标，结合本部门的工作任务性质和特点，将主体目标分解细化为具体的工作目标，制定出具有特色的工作计划和实施细则。

学校采用逐级考评的方式进行跟踪考核、量化评比、竞赛展示和成果验收，并将此成绩纳入年度考核。

3、抓实档案管理，迎接“创强检查”。

为确保我校在____年辽宁省教育强县检查活动中能顺利过关，将学校档案工作细化，责任到人。

各部门负责人按照上级下发的工作管理细则开展工作，力争档案资料齐全、完善，借创强检查契机，推进学校管理向科学化、规范化、电子化轨道迈进。

4、做好基地建设，发挥中心作用。

____年，我校被确立为省残疾人职业技能培训中心，今年，按照上级要求对职业教育专业教室进行彻底装修，依据残疾人特点和市场需求为导向对职业教育专业进行科学规划，真正让他们通过培训学会生存本领。

借职业教育基地建设之机抓好其它专业教室建设，安排专人负责信息技术，定期进行教师专业设备使用技术培训，确保设备能有效运用到课堂教学中。

（二）队伍建设1、干部队伍建设（1）继续抓实干部队伍“五个一”，创建学习型领导班子。

即每人每学期精读一本管理类书籍，发表一篇管理文章，深入教学一线调研，有一个专项研究课题，就所分管工作向教师做一次专题辅导。

学校特殊教育提升计划样本一、指导思想坚持以____和____为指导，以国家颁布的《特殊教育提升计划（____-____）》为契机，全面落实全国特殊教育会议和省市特殊教育会议精神，与时俱进，开拓进取，增强发展意识、安全意识、质量意识、创新意识，坚持“依法治校、质量立校、教研强校、特色兴校”办学思路，有序推进新课程改革和实施“医教结合”项目，把学校教育教学工作重心落实到办好每一个班级和关注每一个残童健康成长上来，全面实施素质教育，促进内函发展、科学发展。

二、工作目标1、学校工作总目标：平安和谐、内涵发展、提高质量、提升形象。

2、班子建设目标：继续打造一支勤于学习、精于业务、善于管理、乐于奉献、甘于清廉、团结协作的行政班子，达到个体合格、群体合拍、整体优化。

3、教师发展目标：强化教师队伍建设，培养教师的奉献精神、敬业精神、创新精神，教师必须具有安全意识、合作意识、大局意识、奉献意识、责任意识、服务意识、纪律意识、学习意识，积极打造师德高尚、业务过硬、锐意进取、群体素质好、事业心强、充满朝气与活力的教育团队。

4、常规管理目标：自主、规范、精细，充分发挥教师、学生参与学校管理的积极性，形成人人都是管理者的氛围。

5、校园文化建设目标：努力建设人文特校、平安特校、绿色特校，文明特校、健康特校、书香特校、和谐特校、幸福特校。

加强个性化的温馨教室文化建设，继续打造团结合作、民主和谐、健康向上的文明校园精神。

6、安全稳定工作目标：将“安全第一、预防为主”的思想渗透到各班的日常工作之中。

有针对性地进行安全防范意识培养、安全知识教育和安全技能训练，安全教育应以学生为主，兼顾对教职员工的教育。

以和谐保稳定，齐心协力构建和谐平安校园。

三、具体措施（一）强化德才兼修，打造优秀团队建设一支高素质的教师队伍，是学校发展的根本。

新学期里，要继续全面推进教师思想道德建设，创造有利条件促进教师的专业成长。

引导教师讲正气，讲奉献，讲业绩。

2024年下半年特教学校工作计划范本一、指导思想以党的教育方针为指导，以提升特殊教育质量为核心，以关爱每一位特殊学生的成长为出发点，秉持“以人为本、因材施教”的教育理念，为特殊学生提供优质、专业的教育服务，促进他们的全面发展和融入社会。

二、工作目标1、提高教育教学质量，确保每一位学生在知识、技能和情感等方面都能有所进步。

2、加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力。

3、完善学校的管理机制，提高管理效率和服务水平。

4、丰富校园文化生活，营造温馨、和谐、积极向上的校园氛围。

5、加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的成长。

三、工作措施（一）教育教学工作1、课程设置优化结合学生的特点和需求，对现有课程进行评估和调整，确保课程的针对性和实用性。

增加职业技能培训课程，为学生未来的就业和生活做好准备。

2、教学方法创新积极推广个性化教学，根据学生的个体差异制定教学计划和教学方法。

运用现代教育技术，如多媒体教学、虚拟现实教学等，提高教学效果。

3、教学评价完善建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要注重学生的综合能力和发展潜力。

定期开展教学质量监测和评估，及时发现问题并进行整改。

（二）师资队伍建设1、培训与进修制定教师培训计划，组织教师参加各类专业培训和学术交流活动，拓宽教师的视野。

鼓励教师自主进修，提高学历和专业水平。

2、教研活动定期开展教研活动，组织教师共同探讨教学中遇到的问题和解决方案。

建立教学资源共享平台，促进教师之间的经验交流和资源共享。

3、激励机制设立教师奖励制度，对教学成绩突出、教研成果显著的教师给予表彰和奖励。

关心教师的工作和生活，为教师创造良好的工作环境和发展空间。

（三）学校管理工作1、规章制度完善对学校的各项规章制度进行梳理和完善，确保制度的科学性和合理性。

加强制度的宣传和执行力度，做到有章可循、违章必究。

2、管理流程优化对学校的管理流程进行优化，减少不必要的环节，提高管理效率。

2024年小学特殊教育工作计划一、工作目标：1. 提升特殊教育服务质量，加强对特殊学生的教育管理和支持。

2. 不断改进特殊教育课程，满足特殊学生的学习需求，提高其学业水平。

3. 加强特殊教育师资队伍建设，提高教师的专业能力和专业知识。

4. 增加家长的参与度，提高家校合作，共同促进特殊学生的发展。

5. 加强特殊教育资源整合，提高资源的利用效率，更好地满足特殊学生的个性化需求。

二、工作计划：1. 完善特殊教育管理机制（1）建立完善的特殊教育档案和个人发展计划，对特殊学生进行全程跟踪和评估。

（2）制定特殊教育教学评估指标和评价机制，对教师和学生的学习成果进行评价和反馈。

（3）加强特殊教育信息化建设，建立特殊学生学习档案系统和信息共享平台，方便专业人员、学校和家长之间的沟通和交流。

2. 优化特殊教育课程（1）制定差异化教学方案，根据特殊学生的学习特点和需求，制定相应的教学计划和课程模块。

（2）加强教师培训，提高教师的差异化教学能力和教育技能，增加教师的教育资源和教育工具的使用。

（3）组织特殊教育课程研讨会和经验交流，促进教师之间的合作和学习。

3. 提升特殊教育师资队伍建设（1）加强特殊教育教师培训，提高特殊教育教师的专业素质和教育技能。

（2）建立特殊教育教师职业发展路径，为特殊教育教师提供更好的职业发展和晋升机会。

（3）组织教师定期参加特殊教育相关研讨会、课程和培训活动，提高其教育知识和教育技能。

4. 加强家校合作（1）开展特殊教育家长培训，提高家长对特殊学生的了解和支持，促进家长积极参与特殊教育工作。

（2）建立家长联系小组，定期与家长进行沟通和交流，了解特殊学生在家庭中的情况和需求。

（3）加强特殊学生家庭和学校之间的沟通和合作，共同制定学生的个性化发展计划和目标。

5. 整合特殊教育资源（1）建立特殊教育资源库，收集和整合特殊教育教材、教具和辅助设备等资源，提供给特殊教育教师和学生使用。

（2）与社会各界建立合作关系，争取更多的特殊教育资金和资源支持，提升特殊学生的教育保障水平。

我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验、现实问题及未来选择一、本文概述特殊教育学校职业教育的发展，一直以来都是我国教育领域关注的重点。

自改革开放以来，随着我国社会经济的快速发展，特殊教育学校职业教育也取得了显著进步。

然而，随着社会的变迁和教育的深化改革，特殊教育学校职业教育也面临着一系列新的问题和挑战。

本文旨在回顾我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验，分析当前存在的现实问题，并在此基础上提出未来的发展方向和选择。

文章将首先概述特殊教育学校职业教育的历史脉络，探讨其发展轨迹和取得的成就；然后，分析当前特殊教育学校职业教育面临的主要问题和挑战，包括教育资源分配不均、教育质量参差不齐、就业出路狭窄等；结合国内外教育改革和发展的趋势，提出特殊教育学校职业教育未来的发展方向和策略选择，以期为我国特殊教育学校职业教育的健康、可持续发展提供有益的参考。

二、特殊教育学校职业教育发展的历史经验特殊教育学校职业教育的发展在我国经历了漫长的历程，积累了丰富的历史经验。

从最初的摸索阶段到现在的逐步成熟，每一步都凝聚了教育工作者和社会各界的辛勤付出和智慧结晶。

历史经验之一，坚持政府主导，加强政策引领。

特殊教育学校职业教育的发展离不开政府的强力推动和政策支持。

我国政府一直高度重视特殊教育的发展，制定了一系列法律法规和政策文件，为特殊教育学校职业教育的健康发展提供了坚实的制度保障。

历史经验之二，注重特教特办，加强师资队伍建设。

特殊教育学校职业教育的特殊性要求教师具备较高的专业素养和教学能力。

我国一直注重特殊教育师资的培养和引进，通过设立特殊教育专业、开展师资培训等措施，不断提高特殊教育师资队伍的整体素质和教学水平。

历史经验之三，深化教育教学改革，提高教育质量。

特殊教育学校职业教育的发展需要不断适应经济社会发展的需求，深化教育教学改革，提高教育质量。

我国特殊教育学校职业教育在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了不断的探索和实践，形成了具有中国特色的特殊教育职业教育体系。

特殊教育三年行动计划引言：特殊教育是为了满足那些有学习障碍、身体残疾、智力低下、行为问题等特殊需求的学生而设立的教育方式。

为了更好地提供特殊教育服务，制定特殊教育三年行动计划是非常必要的。

本文将探讨该计划的目标、措施和预期成果。

一、目标特殊教育三年行动计划的目标是提高特殊教育服务的质量和覆盖面，为特殊需求学生提供更好的教育环境和机会。

具体目标包括：1. 提高特殊教育教师的专业能力，确保他们具备有效教学技巧和个别化教学能力。

2. 增加特殊教育资源的投入，改善特殊教育设施和教学条件。

3. 加强特殊教育与普通教育的融合，推动特殊需求学生的社交和学习交流。

4. 提高社会对特殊教育的认知和支持，减少对特殊需求学生的歧视和偏见。

二、措施为了实现上述目标，特殊教育三年行动计划将采取以下措施：1. 提供专业培训，提升特殊教育教师的专业能力。

通过组织教师培训班、专家讲座等形式，提高教师的专业知识和能力，使其能够更好地应对不同特殊需求学生的教学工作。

2. 增加特殊教育资源的投入。

加大对特殊教育学校的资金支持，改善学校设施和教学条件。

同时，鼓励普通学校开设特殊教育班级，提供更多的特殊教育服务。

3. 推动特殊教育与普通教育的融合。

加强特殊需求学生与普通学生的交流和合作，促进他们的共同成长。

在普通学校中设立特殊需求学生的社交和学习小组，提供个别化的支持和辅导。

4. 加强社会宣传和教育，提高社会对特殊教育的认知和支持。

通过开展特殊教育知识普及活动、举办特殊教育展览等方式，向社会传播特殊教育理念，减少对特殊需求学生的歧视和偏见。

三、预期成果特殊教育三年行动计划的实施将带来以下预期成果：1. 特殊教育教师的专业能力得到提升，能够更好地满足特殊需求学生的教育需求。

2. 特殊教育资源的投入得到增加，特殊教育设施和教学条件得到改善。

3. 特殊需求学生与普通学生的交流和合作得到促进，他们的社交和学习能力得到提高。

4. 社会对特殊教育的认知和支持得到提高，减少对特殊需求学生的歧视和偏见。

职业教育在特殊教育学校中的作用嫩江县特殊教育学校崔琳琳各位老师、同仁们：大家好！很高兴能在这里和各位一起分享学习。

众所周知，我们特殊教育的根本目标是培养残疾学生独立生活、适应社会的能力，尽可能使他们成为自食其力的劳动者，从而达到他们将来在社会上“能生存、会生活”的教育目标。

要达到这个目标，关键在于在残疾学生中开展职业教育，让学生掌握一两门职业技能，使他们平等地进入社会，自力更生。

今天，根据我们学校的实际情况，从以下四个方面来说一说职业教育在我校中发挥的实际作用。

一、提高认识，因地制宜近年来我校以“让孩子自立、替家长分忧、为社会减负”为根本目标，全面实施素质教育的同时，开展适应特殊教育学校学生的职业教育。

特殊教育学校的职业技术教育是为了残疾学生将来立足社会、自力更生打基础的，是为给社会输送残而有为的劳动者。

因此，特殊教育学校职业技术教育必须因地制宜，从当地的实际情况出发，所设置的专业必须服从于社会的需要，适应当地经济的发展。

我校领导、教师从学生的实际情况出发，结合学生兴趣、特长和就业前景，经过多次的开会讨论，大家集思广益，分析利弊，展望未来，为学生开设了手工串珠、西式裱花和中式面点三项职业特长小组，手工串珠：小组成立两年左右，目前有指导教师2人，学生11人，创作了二百余件作品，代表黑河市连续两年参加了省残疾人博览会。

中式面点：小组成立一年，目前小组共有5名学生，他们在教师的指导下，基本上可以自己揉面蒸馒头。

西式裱花：小组仅成立了八个多月，现有学生4名，已经掌握了裱花的基本技能，简单的蛋糕制作都能够自己完成。

我校力求使每位学生在校园中学习知识的同时，学到手艺，能拥有一技之长。

二、因材施教，灵活多样在安排学生选学职业技术教育专业上，不能只考虑师资力量和设备条件，而忽略了学生的兴趣和家长的意向，我觉得在设定职业技能学科上应该从“兴趣”、“生活”、“社会需求”三方面入手来选择学科。

因为兴趣是学生参与活动的前提，生活是学生参与活动的根本，社会需求是学生参与活动的目标。

特殊教育三年行动计划引言：特殊教育是指为那些具有身体、智力、情感或社交发展方面的障碍的学生提供特别的教育服务。

为了帮助这些学生充分发展潜力，提高他们的学习成绩和生活质量，特殊教育三年行动计划应运而生。

本文将重点介绍该计划的目标、措施和预期成果。

一、目标特殊教育三年行动计划的目标是提高特殊教育学生的学习成绩和生活能力，使他们能够融入社会并发展自己的潜力。

具体目标包括：1. 提高特殊教育学生的学习效果，使他们能够达到与普通学生相当的学术水平。

2. 培养特殊教育学生的社交能力，使他们能够与他人有效地沟通和相处。

3. 帮助特殊教育学生树立自信心和自尊心，增强他们的自我认同感。

4. 培养特殊教育学生的实践能力，为他们将来的就业创造条件。

二、措施为了实现以上目标，特殊教育三年行动计划将采取以下措施：1. 提供个性化的学习计划：根据特殊教育学生的具体情况和需求，制定个性化的学习计划，包括学习目标、教学方法和评估方式等。

2. 建立多元化的教学资源：为特殊教育学生提供多样化的教学资源，包括教具、教材和辅助技术等，以满足他们的学习需要。

3. 培训专业教师：提供专业培训给特殊教育学生的教师，使他们具备必要的专业知识和技能，能够有效地教授特殊教育学生。

4. 促进家校合作：加强学校与家长之间的沟通和合作，共同关注特殊教育学生的学习和成长。

5. 提供心理支持：为特殊教育学生提供必要的心理支持和辅导，帮助他们克服困难，增强自信心。

6. 开展职业教育：为特殊教育学生提供职业教育和培训，帮助他们获得就业技能，增加就业机会。

三、预期成果通过特殊教育三年行动计划的实施，预期将取得以下成果：1. 特殊教育学生的学习成绩明显提高，能够达到与普通学生相当的水平。

2. 特殊教育学生的社交能力得到有效提升，能够与他人正常交流和相处。

3. 特殊教育学生的自信心和自尊心增强，能够积极面对生活和学习的挑战。

4. 特殊教育学生的实践能力得到培养，为他们将来的就业打下坚实基础。