教育部基础教育司关于印发《全国特殊教育学校信息技术教育工作现

特殊教育学校信息化建设实施方案特殊教育学校信息化建设是提高教育教学质量和管理水平的必然趋势，同时也是推动特殊教育事业发展的关键举措。

为了有效推动特殊教育学校信息化建设，进行规范和有序的实施工作，我们制定了以下方案：一、建设目标本次信息化建设的目标是：1. 提升教育教学质量，促进特殊教育学生全面发展；2. 提高学校管理效率，优化教育资源配置；3. 提升特殊教育学校的整体竞争力，推动特殊教育事业的可持续发展。

二、建设内容本次信息化建设主要包括以下内容：1. 教学管理系统：建立统一的教学管理平台，实现课程安排、教学资源管理、学生成绩管理等功能；2. 学生信息管理系统：建立学生信息档案库，实现学生信息的全面管理和统计分析；3. 家长服务系统：建立家长沟通平台，实现信息共享和互动交流；4. 教师培训系统：建立教师培训资源库，为教师提供在线学习和培训服务；5. 教育资源共享平台：建立资源共享平台，实现教材、课件等教育资源的共享和互动。

三、建设步骤1. 确定项目组成员，包括项目经理、技术支持人员、教务管理人员等；2. 制定详细的项目实施计划，明确各项任务分工和完成时间节点；3. 进行系统需求分析，明确系统功能需求和技术要求；4. 开展系统设计和开发工作，确保系统符合特殊教育学校的实际需求；5. 进行系统测试和调试，确保系统稳定性和可靠性；6. 进行系统上线部署和培训工作，保障系统顺利投入使用。

四、建设保障1. 资金保障：确保项目资金到位，保障信息化建设的顺利进行；2. 技术支持：建立健全的技术支持体系，确保系统运行的稳定性和安全性；3. 完善的售后服务：建立完善的售后服务机制，及时响应用户问题和需求，保障系统的长期有效运行；4. 监督和评估：建立监督和评估机制，定期对系统运行情况进行评估和改进，保障信息化建设的有效实施。

总之，本次信息化建设是特殊教育学校发展的迫切需求，需要全校师生的共同努力和支持。

通过本次信息化建设，特殊教育学校将实现教育教学的现代化管理，提升学校的整体竞争力，为特殊教育学生的全面发展提供更好的支持和保障。

教育部基础教育司2019年工作要点作者：来源：《基础教育参考》2019年第07期基本思路：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，加强党对基础教育工作的全面领导，认真落实党中央、国务院关于基础教育的重大决策部署，健全立德树人落实机制，构建德智体美劳全面培养的教育体系。

深入推进教育公平，着力加强内涵建设，深化教育教学改革，大力发展素质教育，攻坚克难、狠抓落实、防范风险，促进学前教育普及普惠安全优质发展、义务教育城乡一体化发展、普通高中多样化有特色发展、特殊教育优质融合发展，加强教学装备和信息化建设与应用，切实提高基础教育育人质量。

一、抓党建、实德育，坚持基础教育正确方向1.加强党对中小学的全面领导。

会同中央有关部门研究完善中小学领导体制，制定《中小学党建工作规范化基本要求》。

继续举办中小学党组织书记示范培训班和网络培训班，加强网络培训资源建设，不断提高中小学党建工作科学化水平。

2.增强中小学德育工作实效。

深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，推动“一校一案”，普遍建立完善德育工作实施方案。

举办省级德育骨干培训班，推动各地层层开展培训。

深入推进文明校园创建，重点加强乡村学校文化建设。

制订心理辅导指导手册，开展心理辅导教师示范培训，加强专业指导。

落实中小学影视教育工作意见，推动学校以多种形式定期开展观影活动，举办第三届全国中小学生电影周。

继续实施中央专项彩票公益金支持校外教育事业发展项目，加强研学实践教育基地（营地）课程资源和服务平台建设，遴选推广典型线路。

继续开展“少年传承中华传统美德”“圆梦蒲公英”等活动。

进一步加强中小学安全教育，增强师生安全意识和能力。

3.加强中小学劳动教育。

落实《中小学综合实践活动指导纲要》和劳动教育大纲，统筹家务劳动、校内劳动、校外劳动，推动每所学校充分利用校内外劳动场所，创新劳动途径，确保劳动教育课时，充分发挥劳动综合育人功能。

召开中小学劳动教育实验区座谈会，交流推广各地典型经验，推动将劳动教育纳入学生成长档案和综合素质评价。

教育部办公厅关于进一步做好“全国教育信息化工作进展信
息系统”全面应用工作的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】教技厅函[2016]17号
【发布部门】教育部
【发布日期】2016.02.05
【实施日期】2016.02.05
【时效性】现行有效
【效力级别】部门规范性文件
教育部办公厅关于进一步做好“全国教育信息化工作进展信息系统”全面应用工作的通
知
（教技厅函[2016]17号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
“全国教育信息化工作进展信息系统”（以下简称系统）是实时呈现教育信息化工作进展、实施项目管理和提供决策支持的重要抓手。

系统自上线以来，在各地的共同努力下，已基本完成了基础数据的采集，在掌握教育信息化总体情况、推进工作等方面发挥了重要作用。

为进一步做好系统的全面应用，提升数据的时效性、准确性和权威性，挖掘系统的潜力，教育部研究制定了《全国教育信息化工作进展信息系统管理办法（试行）》（以下简称《办法》，附件1）。

现将《办法》印发给你们，并就做好贯彻实施工
作提出以下要求。

一、全面贯彻落实《办法》的要求
各地要按照《办法》的规定，认真履行工作职责，做到专人负责、规范使用，保证数据真实准确，切实做好。

把加快特殊教育改革与发展作为促进教育公平的重要任务《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010 ―2020 年》（以下简称《纲要》）是进入21 世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划纲要。

《纲要》确立了“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列”的战略目标，提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的20 字教育工作方针，明确了发展、改革和保障三大任务，是指导未来10 年我国教育改革发展的纲领性文件。

《纲要》首次把“促进公平”作为国家基本教育政策，提出了实现惠及全民的公平教育的任务目标。

这是针对我国教育的现状和形成教育机会均等的教育改革发展任务而提出的，具有重大的现实意义。

《纲要》把特殊教育作为八大教育发展任务之一，第一次在国家教育规划中将特殊教育单列一章，从而进一步将特殊教育纳入国家教育事业改革和发展大局之中。

这一任务的提出与落实，必将推动我国教育体系的不断完善，促进教育的公平和均衡发展，保障包括广大残疾人在内的弱势群体受教育权利的实现。

这充分体现了党和政府对残疾人教育的高度重视，必将开启我国特殊教育改革与发展的新篇章。

在党和国家的高度重视下，建国60 年来特别是改革开放30 年来，我国特殊教育取得了显著成就：政策法规逐步完善，政府保障力度不断加强，残疾儿童少年义务教育入学率不断提高，特殊教育体系逐步建立，特殊教育师资队伍建设不断加强，残疾人受教育状况得到明显改善。

到2009 年底，全国已有特殊教育学校1672 所，在校残疾儿童42.8 万人。

2009 年全国共有高中阶段特殊教育机构278 所，在校残疾学生1.7 万余人。

据中国残联统计，目前全国有11 个省市设置高等特殊教育机构14 个，在校生近3000 人，2万多名残疾人在普通高校就读。

以特殊教育学校为骨干，以随班就读和普通学校附设特殊教育班为主体，从基础教育、高等教育到成人教育，从普通教育到职业教育的特殊教育体系已基本形成，特殊教育已成为中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。

浅谈特殊教育学校信息技术课程的现状作者：蒲媛来源：《速读·下旬》2015年第10期摘要：随着社会和教育技术的迅速发展，信息技术已作为一门综合实践性的课程，走进了特殊教育学校的课堂。

本文针对特殊教育学校信息技术课程教育教学的现状进行了阐述和原因分析，并根据新课程的改革理念对特殊教育学校信息技术的教育教学工作提出了几点建议。

关键词：特殊教育学校;信息技术课程;现状在特殊教育学校中，信息技术课程作为一门新的学科，有其独特的地位和作用。

2003年通过召开全国特殊教育学校信息技术教育工作现场经验交流会，教育部准备用几年的时间在全国特殊教育学校普及信息技术教育，力争在较短的时间内缩小和普通中小学在信息技术教育方面的差距，逐步实现利用信息技术等现代化手段最大限度地弥补残疾学生的生理缺陷，努力实现特殊教育跨越式发展。

一、问题的提出随着社会和教育技术的发展，信息技术已作为一门新的课程，走进了特殊教育学校的课堂。

但由于残障学生的特殊性，在特殊教育学校中如何开展信息技术的教学，需要我们认真去探讨和实践。

笔者在特殊教育学校工作了四年，通过亲身经历和对宁夏几所特殊教育学校的考察，了解到特殊教育学校信息技术课程教学中存在着一些问题。

现将存在的问题例举如下：（一）信息技术装备不能满足教育教学的需要由于经费的严重不足，加上学校的重视力度不够，这两所聋校信息技术装备严重不足，都存在“有硬件没软件”、“有电脑没网络”，即使教师按正常课时上课，但是配套设施的不足导致很多内容没法讲，即使讲了，但没有实践和检验，对于技术性和实践性如此强的信息技术课，教学效果大打折扣。

（二）课程开设不规范，课堂教学很随意教学内容的安排不够系统，是执教教师自己规定的，使教师想上什么内容就上什么内容，随意性很大。

信息技术教师对于信息技术课程开设的性质和意义认识不够，仅仅为了完成上级要求的教学计划而开设的一门劳动技术课。

（三）教学形式单调，缺乏新意在教学中，执教教师只是用讲授法将课堂所涉及的理论知识灌输给学生，一些操作内容也只是一边讲述，一边在黑板上板书。

教育人工智能时代信息技术助力卓越幼儿教师培养的思考与探索摘要：随着人工智能理念和技术革新浪潮的再次爆发，如何将人工智能与教育深度融合，培养与时俱进的卓越幼儿教师，是需要重点关注和探讨的问题。

本文首先从国家战略、发展需要和创新基础三个方面阐述了教育人工智能融入幼儿教师未来人才培养的必要性;随后，作为深入推进教育人工智能的实践基础，介绍了我校信息化教育的三个核心工作点；最后，展望了教育人工智能融入幼儿教师人才培养的路径，提出了建设性思路与建议。

关键词：教育人工智能;卓越幼儿教师;教师教育一、引言2022年8月，教育部颁发《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，提出要“培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师”，为幼儿师范生培养提出更高层次、更深程度的要求。

“十二五”以来，我国教育信息化事业以前所未有的速度高质量发展，教育人工智能成为推动教育发展的重要推动力，教育人工智能与学校教育融合是未来的必然趋势。

作为人工智能国家发展战略的重要组成部分，国务院于2022年7月印发并实施《新一代人工智能发展规划》，将“智慧教育”作为重点任务提出。

在“人工智能+某”大背景下，教育部因势利导，于2022年印发《教育信息化2.0行动计划》，重点提出“利用人工智能、大数据、物联网等新技术支持教育模式变革”。

“未来已来，时不我待”，怎样在大时代背景和国家战略性政策引导下，结合幼儿师范生培养的实际情况，以信息技术教学改革为着力点，培养与时俱进的卓越幼师生，值得我们教育人思考和不断实践。

笔者所在单位为江苏省第一所专业培养幼儿教师的公办师范类高职院校，学校自2022年成功申报教育部“卓越教师培养计划”后，一直以“实施卓越教师培养计划”为契机，坚持以应用能力培养为核心，在强调实践技能全面发展的同时，要求学生具有一两项卓尔不群的专长;要夯实学前教育相关理论，为实践应用提供支撑的同时，奠定可持续发展的基石; 要提升学生终身学习的能力，在适应互联网社会知识更新高速发展的同时，综合运用各类信息化工具，增强信息素养和信息化教学水平。

2024年特殊教育学校信息化建设实施方案____年特殊教育学校信息化建设实施方案一、背景与意义特殊教育学校是为特殊儿童提供特殊教育和康复服务的学校，包括智力、听力、视力、言语、肢体等方面的特殊儿童。

随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为教育领域改革的重要方向，特殊教育学校也需要加快信息化建设步伐，提升教育教学的质量和效率。

本方案旨在使特殊教育学校在____年达到信息化建设的目标，为特殊儿童提供更好的教育和康复服务。

二、目标与任务1.目标：在____年，特殊教育学校信息化建设达到国家规定的标准和要求，实现信息化管理、教学和服务全面覆盖。

2.任务：（1）完善学校网络基础设施。

包括提升网络带宽、建设稳定可靠的局域网和无线网络，为教学和管理提供稳定的网络环境。

（2）建设信息化管理平台。

通过建设学校信息管理系统，实现学校各项管理工作的信息化管理，包括学生信息管理、教师信息管理、财务管理等。

（3）提升教学资源的数字化水平。

包括将教材、教辅资料、教学课件等进行数字化处理，建设数字化教学资源库，为教师和学生提供丰富的教学资源。

（4）推广应用教育技术设备。

包括智能化教学设备、辅助学习设备等，为特殊儿童提供更多的学习辅助工具和技术支持。

（5）加强教师培训与能力提升。

通过组织教师培训班、开展专题研讨等形式，提升教师的信息技术水平和教育教学能力。

三、实施步骤1.确定信息化建设规划。

根据学校实际情况和信息化建设的目标，制定详细的信息化建设规划，包括具体的任务分工、时间进度和资源需求等。

2.完善网络基础设施。

对学校网络进行改造升级，提升网络带宽和稳定性，建设覆盖整个校园的局域网和无线网络，为信息化建设提供基础支持。

3.建设信息化管理平台。

选择适合特殊教育学校的信息管理系统，进行定制开发或购买，实现学生信息、教师信息、财务管理等工作的信息化管理。

4.建设数字化教学资源库。

将教材、教辅资料、教学课件等进行数字化处理，建设数字化教学资源库，为教师和学生提供丰富的教学资源。