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《细胞工程》课程思政教学改革实践与探索1. 引言1.1 背景介绍细胞工程是一门涉及细胞生物学、生物工程和医学等领域知识的综合性学科，随着生物技术的不断发展和应用，这门课程在高等教育中的重要性日益凸显。
随着社会经济的快速发展，人才培养已经成为各个高等院校的重要任务之一。
在传统的课堂教学模式中，重视学生专业知识的传授，而对于思想政治教育的融入并不够充分。
如何在细胞工程这门专业课程中融入思政教育已成为当前教育领域亟待解决的问题。
通过对细胞工程课程思政教学改革实践与探索，可以有效提高学生的思想品德素质，促进学生综合能力的提升，培养更多适应社会发展需求的优秀人才。
开展细胞工程课程思政教学改革实践具有重要的理论价值和实践意义。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨《细胞工程》课程思政教学改革实践与探索，在当前深化高校思政教育改革的背景下，以《细胞工程》课程为切入点，探讨如何将思想政治教育与专业课教学相结合，促进学生思想素质和专业素质的全面提升。
具体目的包括：通过分析《细胞工程》课程的特点，探讨思政教学在该课程中的应用方式和效果；总结课程思政教学改革实践的经验，探索教师教学方法的改进途径；并探讨思政教学在学生综合素质提升中的作用，为今后高校课程思政教学改革提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在提升细胞工程专业学生的综合素质和思想品德水平，促进高校思政教育改革的深入发展。
1.3 意义细胞工程是一门涉及生物学、医学、工程学等多学科知识的前沿学科，其研究和应用对于推动生命科学领域的发展具有重要意义。
在当前社会背景下，大力发展细胞工程课程的思政教学改革，对于培养学生全面发展、综合素质的提升具有重要意义。
通过思政教学的融入，可以增强学生对细胞工程课程的学习兴趣，激发他们对科学研究的热情，培养他们的探索精神和创新能力。
通过思政教学的引导，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的责任感和使命感，使其成为具有社会责任感和国家使命感的优秀人才。
农业院校细胞生物学课程教学改革探索随着科技的发展和农业生产的需求变化，农业院校细胞生物学课程的教学改革显得尤为重要。
本文将探讨农业院校细胞生物学课程教学改革的必要性，并提出一些可行的改革方案。
1.适应农业生产的需求变化：随着科学技术的不断发展和农业生产方式的转型升级，对农业生物学知识的需求也在不断变化。
传统的细胞生物学课程主要侧重于基础知识的传授，而在实际应用中，农业生产需要培养学生掌握和运用细胞生物学知识解决实际问题的能力。
2.提高学生的创新能力：细胞生物学是基础科学，对培养学生的创新能力至关重要。
传统的细胞生物学课程过于注重知识的灌输，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。
对细胞生物学课程进行教学改革，注重培养学生的实践能力和创新能力势在必行。
1.加强实践教学：为了培养学生的实践能力，应该加强对实验室实践的引导，并将实践课程与理论课程有机结合。
通过实践环节，学生能够更好地理解细胞生物学的基本原理，并掌握实验技能。
2.开展综合性实践项目：可以组织学生开展细胞生物学相关的综合性实践项目，如细胞培养、基因工程等。
通过实践项目，学生能够将理论知识应用于实际操作，并培养解决实际问题的能力。
3.鼓励学生参与科研活动：农业院校应该鼓励学生参与科研活动，培养学生的科研素养和创新意识。
可以将细胞生物学的研究领域和实际问题结合起来，开展学生科研课题，培养学生的问题解决能力和科学研究能力。
4.引入新的教学方法：传统的课堂讲授方式已经不能满足现代教学需求，可以引入新的教学方法，如案例教学、讨论教学等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
5.加强师资建设：农业院校应该加强师资建设，培养具有细胞生物学研究和教学经验的专业师资队伍。
学校可以邀请相关领域的专家学者来进行学术交流和讲座，提升教学水平和教学质量。
1.学生学习成绩的提升：通过教学改革，学生的学习成绩应该得到明显提升。
可以通过课程成绩的统计和对学生的测评来评估教学改革的效果。
摘要实验教学是细胞生物学课程的重要组成部分,我们在细胞生物学实验中进行了实验教学的探索与改革，通过调整实验教学内容体系；引入辅助教学手段;建立完善的成绩评定体系等几个方面的改革,培养了学生的创新意识兴趣,从而达到提高学生综合素质的目的。
关键词细胞生物学实验教学改革Reforming Cell Biology Experiment Teaching and RaisingStudents 'Innovative Ability //Ge ShuminAbstract Experiment teaching is an important constituent of the cell biology curriculum.Through adjusting experiment teaching content system,reforming teaching method,intro －ducing auxiliary teaching,establishing perfect result evalua －tion system and so on,we have enhanced student 's innova －tive ideology and interest and improved the comprehensive qualities of students.Key words cell biology;experiment;teaching reformAuthor 's address Department of Bioengineering,School of Life Science and Technology,Changchun University of Sci －ence and Technology,130022,Changchun,Jilin,China在不断深化教学改革，提高教学质量，全面推进素质教育的今天，培养学生的创新能力是一个根本性的指导思想，而实验教学则是培养学生创新能力的主要渠道。
关于细胞生物学教学改革的思考
随着细胞生物学技术的快速发展，细胞生物学教学如何做出改革，以充分发挥细胞生物学对人类物种进化和社会发展的重要作用成为教
学工作者面临的共同挑战。
首先，实施全面的素质教育，加强基础理论及实验技能的掌握，
促进学生的多元化发展，丰富其综合素质。
其次，实现跨学科和多学
科的协同教学，营造课堂氛围，做到知识的联系和渗透。
最后，完善
学生的自主学习机制让学生接受灵活的细胞生物学教学，让学生充分
展示出自身的能力，激发学习的主动性。
围绕细胞生物学教学改革，应把实际实践性强的应用教学放在首位，充实现有课程体系，以全新的视角让学生拓宽知识面，学习当今
细胞生物学技术研究的先进理论和实践，有效去激发学生的创新思维。
生物技术专业《细胞工程》课程教学方法探讨摘要：《细胞工程》是高等院校生物工程、生物技术专业的骨干课程。
学好这门课程，将为学生今后从事生物学领域的相关研究及与细胞工程有关的生物技术产业工作奠定良好的理论和技术基础。
为了激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，并改善教学效果，我们在教学中采用了多种教学方法及手段相结合的教学模式，并在课程教学中运用了多媒体手段。
结果显示，采用该教学模式，不仅增强了学生对《细胞工程》的学习兴趣，而且从很大程度上提高了学生的综合分析问题和解决问题的能力。
关键词：细胞工程；改革；教学方法中图分类号：g710 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0045-02细胞工程学是应用细胞生物学和分子生物学原理与方法，在细胞水平上借助工程学原理与技术，有目的地利用和改造生物遗传特性，以获得具有目标性状的细胞系或生物体的有关理论和技术的学科。
它是一门现代生物科学理论和工程技术相结合的综合性学科，具有很强的实践性。
国内外在此领域的研究不断取得新的进展，因此，如何引导学生对细胞工程学知识产生浓厚的兴趣，达到良好的教学效果是任课教师义不容辞的责任。
一、传统教学方法存在的问题传统的教学模式是“满堂灌”的教学模式，是老师讲，学生记，这种沉闷的教学气氛易使学生感到枯燥、乏味，进而对学科产生厌恶。
这种模式以教师、教材、课堂为中心，重视人的社会化，重视教师对学生的管理和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育，传统教学模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，利于系统的科学知识的传[1，2]。
缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，因此传统的教学模式不适应现代教育的发展要求。
二、多种教学方法相结合的教学模式应用探索现代教育的趋势是打破传统的以教师为中心的教学模式，变成以教师和学生双主体为中心的教学模式，这是在20世纪90年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及逐渐发展起来的。
细胞生物学教学改革的深思与探索
细胞生物学是生物学中一个重要的研究领域,紧密结合了生物、物理、化学和医学等多学科知识,对人类的健康、医学狙击有着重要的意义。
在细胞生物学教学改革中,应从两个方面入手。
首先,改进教学内容,强调结合现实与创新,使细胞生物学教学内容紧跟学生们需求,从相容性、表达和功能、移动重塑到有机物分子凝聚等方面,加强学生们的系统性思考能力。
其次,采取有效的教学方式,对实验课要求教师们伴随学生系统认识实验课,结合微观和宏观两个维度,关注实验流程和探究,勾勒出实验课全景框架;三维立体动态投影技术实现实验教学和考核;采用模拟实验和虚拟实验等,让学生可以身临其境,灵活运用细胞生物学综合性思维解决问题。
总之,在细胞生物学教学改革中,应发挥细胞生物学本身紧密结合多学科知识和先进科技特点,注重改进教学内容,运用多种有效的教学方式,促进细胞生物学系统思维能力的提升。
生物工程专业细胞生物学教学改革的探讨
【摘要】针对高等院校生物工程专业细胞生物学教学过程中如何提高学生学习积极性和教学效果，我们从教材选定、教学内容和教学目标、教学方法和考核方式等方面提出多种教学改革的有效措施，为普通本科院校生物工程专业提高细胞生物学教学质量和加快课程建设的发展提供参考。
【关键词】生物工程；细胞生物学；教学改革
细胞生物学是支撑现代生物工程发展的基础学科，也是我国高等院校生物学类以及农林医药类本科生的主干课程，在学生的知识结构体质中占有重要的基础性地位[1]。
如何在细胞生物学教学中紧跟学科发展步伐，使学生及时掌握最新的细胞生物学理论知识，同时在教学过程中培养学生创新能力，一直是值得思考和解决的问题。
以下是近几年笔者对生物工程专业细胞生物学教学改革的一些思路。
1 注重教材、教学内容与目标的优化
教材是教师进行教学、学生获取系统知识的基本工具，教材选择的合适与否，直接影响其教学效果。
国内出版的细胞生物学教材主要是综合性大学编写的，也有师范院校、农林院校、医学院校等编写的相关教材。
目前，我院使用的细胞生物学教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材——由翟中和、丁明孝等编著的《细胞生物生物学》（第三版，高等教育出版社），该教材内容丰富，结构合理，反映了细胞生物学最新研究成果，并较好地处理了基础性、系统性和先进性之间关系的优秀教材。
其次用王金发主编的《细胞生物学》及韩贻仁的《分子细胞生物学》作为参考教材，以《细胞生物学实验与习题指导》（中国科学技术大学出版社）为习题手册。
细胞生物学研究内容随着生物学科的飞速发展而不断更新与增加，随着分子生物学研究方法的快速发展与引入，细胞生物学研究重点已由细胞的结构与功能的简单描述推向以细胞通讯、细胞运动、细胞内信息传递和细胞分化为主线的细胞分子生物学水平研究，该领域中细胞内蛋白质的折叠、分选和定向运输、跨膜信号转导、细胞骨架、核基质和核酸代谢、细胞周期调控等方面都有了飞速的进展。
为此，在教学过程中应更加突出细胞内和细胞间的各种活动和分子机制，以及细胞周期调控和细胞分化等内容。
同时授课中应当介绍细胞生物学最新研究动态，使学生了解现代细胞生物学最新发展动态以及广泛的应用前景。
如在讲授绪论时可以列举近年来细胞生物学领域所荣获的诺贝尔生理学和医学奖的研究成果，激发学生的求知欲和探索欲。
在教学过程中应该以“激发学生的学习研究兴趣和创造力”为教学目标，增强学生对该门课程的学习兴趣，以培养学生的创新思维和创新能力。
2 教学方式的改变
在优化教学内容与目标的同时，教学方式的改革也势在必行。
为了提高教学效果，主要从以下几方面对教学方式进行改革：
2.1 多媒体教学的应用
细胞是一个“看不见”、“摸不到”的微观世界，细胞生物学理论性很强，内容抽象模糊，知识都在微观层次，缺乏直观性，信息量大，仅凭传统的板书教学，学生很难跟上教师的讲课速度，导致学生难以理解，学习效果不佳。
随着信息化技术的迅速发展，网络与多媒体技术在高校教学活动中得到了广泛应用，弥补了传统教学模式的诸多不足。
图文并茂的多媒体课件以及生动形象的动画、音效把细胞生物学所涉及的微观世界生动、形象地以可视化的状态呈现在学生们的面前，充分调动学生的各种感官功能，加强学生的感性认识、调动学生的学习兴趣，有助于扩大课堂教学信息量、提高信息传输效率。
如在讲到细胞通讯时，利用flash 软件制作细胞通讯整个过程的动画，包括信号的发生、传递、识别、接收、转导和效应，使得教学内容更加直观，降低讲课难度。
同时多媒体教学具有重复性的特点，学生有听不懂的地方完全可以将幻灯片或视频重放，也可以将其拷贝下来，课后进行学习。
在多媒体课堂教学过程中，为了避免“填鸭式”教学方式，需要采用启发式、讨论式、自学式、互动式等多种教学方法，以提高多媒体教学效果。
2.2 探索式专题报告的引入
传统授课教学一般都是采用老师讲学生听的方式，在此过程中，学生思维能力得不到充分发挥。
为了启发学生们对相关领域科学问题的深入思考和探索，可采用探究式教学方法。
探究式教学是一个开放的教学过程，需要教师根据教学目的和内容，提出难度适宜、逻辑合理的问题，激发学生主动探究的欲望和潜能。
针对细胞生物学中涉及到的前沿问题，如细胞内或细胞间信号的错误或紊乱与癌症、糖尿病之间关系，在课堂上引入学生的专题报告形式。
要求求学生6人为一专题小组，在课下查找与准备资料、撰写报告、制作幻灯，两周后在课堂每组由教师随机选一人进行汇报，接受同学和老师的提问，主讲教师对学生主题报告进行点评。
该方法很好的培养了学生的自主学习能力，整个过程学生的主动性很高，思维活跃、探究问题具备一定的深度和广度收到了良好的教学效果。
2.3 师生网络交流平台的构建
为了方便老师与学生在课堂下更好的交流与沟通，可以建立细胞生物学教学公共电子邮箱、QQ群、飞信群和微信群。
老师可以针对学生有关细胞生物学学习过程中遇到的问题与困惑作及时在线答疑，也可以将教学过程中的一些视频、课件以及其他学习资料发送到公共平台上，学生课后可以自行到网上下载学习资源、信息搜索、在线预习和复习、在线自测、实时讨论交流等学习活动。
这些信息平台的构建有利于教师能全面了解学生的学习兴趣和学习状态，认识学生的接受能力和接受特点，从而不断调整教学内容，加强课堂教学的质量；同时也让学生真真切切感受到老师对学生课堂下关注和尊重，激发学生对细胞生物学的学习的主动性与兴趣，获得良好的学习效果。
3 考核方式的完善
教学考核可以检测学生对知识的掌握情况，也是巩固和强化教学效果的重要手段。
考核结果是评价学生学习情况的重要依据，也是检查和评价教师的授课质量和教学效果的重要手段，教师可以根据考核结果对教学内容和教学方式进行调整，以达到教学目的。
细胞生物学教学考核以理论课考核为主，根据细胞生物学教学大纲建立试题库，在考试命题符合教学大纲要求、命题的广度和难度合理的前提下，实行严格的考、教分离，从而达到通过考试对教学效果进行科学分析和总结的目的。
细胞生物学成绩仅为卷面考试成绩，学生平时上课积极性不高，考前依靠死记硬背去准备考试，该方法不能考查学生对知识的系统掌握情况。
因此除了理论课考试外，还应该将课堂专题汇报、实验课成绩、平时成绩等综合起来进行评估，平时成绩包括上课考勤、预习、提问、作业、课程论文，提高这些非考试成绩所占比重，使得教学考核更能反映学生综合素质和对该课程的掌握情况，促进学生智力和实践能力的全面发展，从而充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力和对知识应用能力。
4 结语
总之，细胞生物学是一门重要的基础学科，教师在教学过程中要调动学生兴趣和培养学生的创新思维能力，认真研究教学内容，改进教学方法和模式，更好地为学生传授知识。
今后我们将在教学实践中还要继续调整、改进，促进细胞生物教学质量改善，使细胞生物学教学真正适应生物工程专业培养目标的需要。
【参考文献】
[1]王洪振，程焉平，刘春明，程军，于长春.提高细胞生物学教学效果的探索与实践[J].吉林师范大学学报：自然科学版，2011，（4）：147-149.
[2]蒋盛岩，李新社，陈立德，任光云，赵良忠，余有贵.细胞生物学教学改革与实践[J].湖南科技学院学报，2008，29（4）：72-74.。
