培智学校快乐生活三年级下生活语文《爸爸,有人敲门》教案

培智学校快乐生活三年级下生活语文《爸爸-有人敲门》教案
1、跟老师读读句子。

她像爸爸妈妈在家时一样，高声喊：“爸爸，有人敲门。

”
敲门的人听到喊声，转身就走了。

跟读、齐读、分组读课文，注意把词语说准确。

2．跟老师读一读，体会句子的不同。

高声：指声音高；用听得清楚的正常说话的声音。

转身：是指转过身子看后面或侧面的东西。

3.口头组词。

生—（）（）门—（）（）
指名口头组词
指名板练，选自己喜欢的写在括号里。

生：生日生活陌生花生
门：大门门口进门开门
4.读读下面的词语，抄写带点的词语。

锋利注意无比
．．危险打火机
．．．
回头
．．陌生人走了
．．
跟老师读读词语，把带点的词语写在田字格里。

分层次作业AB组：读课文10遍C组：读第一句5遍
板书
设计
8 爸爸，有人敲门。

习作一：当有人敲门的时候－教学教案-小学三年级语文教案
习作一：当有人敲门的时候
佚名
星期天下午，我一个人正在家里看书，只听“咚咚咚”地敲门声突然响了。

我刚想去开门，突然想起了妈妈临走时说的话：凡事多动动脑子，有人敲门时，要问清楚！我伸出的手又缩了回来。

心想：要是这人是个坏人，那……想到这儿，我心里立刻吊起了一块大石头。

我想了想，学着大人的腔调说：“你是谁呀？”门外传来了熟悉的声音：“我是你爷爷！”我警惕地问：“哪个爷爷？我可有两个爷爷呢！”“小机灵鬼，许你在我家住着，就不许我到你家玩？”门外又传来了和蔼可亲地声音。

可我还是不放心，又警惕地问：“你家电话号码多少？”喔？还问起电话号来了，好！告诉你，8-3-0-5-5-7-8。

我姓朱，叫朱成庆。

唉呀，小祖宗，朱珠，你快开门吧！你再不开门，我可要走了！”爷爷又好气又好笑地说。

我连忙搬来一张小椅子，爬上去，从“猫眼”里，一看，真是爷爷，他还正直喘粗气呢。

我打开门，让爷爷进来。

哈，真相大白，我心中的石头终于落了下来。

习作一：当有人敲门的时候
习作一：当有人敲门的时候。

中班语言敲门教案一、活动目标：1.关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。

2.感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

二、活动准备：1．材料包：桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）2．用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。

三、活动过程：（一）妈妈来敲门1.教师请出玩偶爸爸和我（宝宝）。

请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？（妈妈）2.为什么你希望妈妈回来？3.“丁冬，丁冬”，门铃响了。

打开门一看，真的是妈妈回来了。

你们猜宝宝会怎么说，怎么做？（宝宝会说“妈妈回来了！妈妈回来了”，和妈妈抱一抱，亲一亲。

）幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想象、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。

（二）爸爸来敲门1.教师请出木偶妈妈和我（宝宝）请幼儿想一想、说一说：我和妈妈在家里，总想谁来敲门？（爸爸）2.为什么你希望爸爸回来？3.“丁冬，丁冬”，，门铃响了，打开门一看，真的是爸爸。

这时，宝宝会怎么说，怎么做？4.幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。

（三）还有谁来敲门1.带领幼儿一起完整先念儿歌。

2.我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？（爷爷、奶奶、外公、外婆……）3.鼓励幼儿把家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。

活动目标：⒈理解儿歌内容，能有节奏的朗诵儿歌。

⒉能关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情，感受全家人在一起的幸福。

活动准备：PPT活动过程：一、导入。

⒈师：宝宝，家里有谁啊？请幼儿自由讲述自己家里有些谁。

⒉师：孩子们，你们现在最想念谁？⒊师：看来我们心里都有惦念的人，被你们想念可真幸福啊！二、理解儿歌内容。

㈠妈妈来敲门。

⒈出示PPT图一，师：这是谁和谁在家里？⒉幼儿有节奏的学说：我和爸爸在家里。

⒊师：我和爸爸在家里，你们总想谁来敲门啊？⒋有节奏地念：总想妈妈来敲门。

我们来敲门咯！边做动作边念儿歌：“丁冬、丁冬”。

⒌出示妈妈，师：是谁回来了？看到妈妈回来了，你和爸爸心里怎么样？让我们一起拍拍手说。

2024年幼儿园语言教案敲门(精选一、教学内容本节课选自幼儿园语言领域教材第四章《日常会话》中的第三节《敲门》。

教学内容详细包括：基本的敲门礼仪、日常用语、情景模拟对话。

二、教学目标1. 让学生掌握敲门的基本礼仪，能够运用到实际生活中。

2. 培养学生使用日常用语进行礼貌交流的能力。

3. 提高学生的情景模拟对话能力，增强语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：情景模拟对话中的角色扮演，以及在实际生活中的灵活运用。

教学重点：敲门礼仪、日常用语的掌握，以及对话能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：敲门声音录音、情景模拟图片、教学PPT。

2. 学具：小木槌、模拟门、角色扮演头饰。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放敲门声音录音，引导学生注意听并思考：这是什么时候的声音？我们在什么情况下会听到这样的声音？2. 教学内容呈现（10分钟）（1）展示情景模拟图片，引导学生观察并讲述图片中的故事。

（2）讲解敲门礼仪，包括敲门的方法、敲门时要说的话等。

3. 例题讲解（15分钟）（1）出示模拟门，邀请学生上台演示正确的敲门方法。

（2）讲解情景模拟对话，引导学生进行角色扮演。

4. 随堂练习（10分钟）将学生分成小组，每组分配角色扮演头饰，进行情景模拟对话练习。

对学生的表现进行点评，强调敲门礼仪和日常用语的重要性。

六、板书设计1. 敲门礼仪敲门方法敲门时要说的话2. 日常用语请问谢谢七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于敲门的画，并配上简单的对话。

2. 答案示例：画面描述：小明站在门口，用手敲门的瞬间。

对话内容：小明：请问，有人在家吗？里面的人：是谁呀？小明：我是小明，请问能进来吗？里面的人：欢迎欢迎，请进！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了敲门礼仪和日常用语。

但在情景模拟对话环节，部分学生表现较为紧张，需要加强锻炼。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家里与家长进行敲门情景模拟，将所学内容运用到实际生活中。

基于培智学生特点的生活语文“渐入式”教学作者：郑晓燕来源：《教育周报·教育论坛》2019年第11期摘要：培智小学生有着一定的智力障碍，其相较于正常人而言，对生活的适应和对知识的感知更为迟滞。

但基于二者活动对其生存与发展的必要性，慢于、精于正常节奏与密度的生活与与知识渐入性教育亦便成为培智教师所需进行的重点教研话题。

本文便将就基于培智学生特点的生活语文“渐入式”教育做出分列生活情境引讨论、情境演绎促辨识、阅读学习深认知三方面的阐述。

以让培智学生在基本的生活适应基础上，再通过语文故事逐步进入信息认知与接收佳境。

关键词：培智学生生活语文渐入式教学培智学生具有智力发育迟缓、记忆力差、思维能力低等特点，即其需要步骤更为精心、节奏更为缓慢的渗透式、渐入式教育。

而生活适应作为其生命持续与发展的前提而理应成为与语文基础知识教育相同步、并进的教育内容。

这也便是“生活语文”课程设置的由来。

基于此，我们便可将此缓慢精细的“渐入式”生活语文教学过程划分为生活情境设置，引出问题讨论;生活情境尝试演绎，促进正确辨识;阅读课文生活内容，结合故事认读三个层次。

1.生活视觉情境设置，引出问题讨论培智学生的感知速度较慢，但接受视觉通路的刺激比听觉刺激更为容易。

所以，教师便可将可视、可感化的生活情境作为生活语文教育的第一步，并在情境之末或其余恰时之处提出关涉节内容的中心疑问，让学生带着对可视化情境的感知和印象展开问题探讨，以初步锻炼其思维能力，同时了解其目前的生活适应水平。

为之后正确的生活认知得出与调整奠定基础。

例如：在《爸爸，有人敲门》一文的教学中，我则准备了四个道具：大芭比娃娃、小芭比娃娃、一男一女两个人物玩偶。

分别充当妈妈、孩子与两个坏人角色。

我利用此在课堂上给同学们呈现了这样一个情境：（妈妈出场）妈妈说：“今天我要去看姥姥，你一个人在家千万不要给陌生人开门，不然就会被坏人抓去”。

（孩子出场）孩子说：“好的，妈妈。

你放心去吧”（妈妈离场）。

小班优秀社会教案《敲门》教案标题：小班优秀社会教案《敲门》教学目标：1. 让学生了解敲门的基本礼貌和道德规范。

2. 培养学生的友善、尊重他人的意识和行为。

3. 增强学生的交往能力和社会适应能力。

教学重点：1. 理解敲门的意义和作用。

2. 学会正确、礼貌地敲门。

教学准备：1. 教具：图片、PPT等相关教学材料。

2. 道具：门、小铃铛等。

教学过程：引入：1. 通过展示图片、短视频等方式，向学生介绍敲门的场景和意义，引发学生的思考和讨论。

探究：2. 与学生一起探讨敲门的意义和作用，鼓励学生发表自己的观点和经验。

3. 通过角色扮演的方式，让学生亲身体验敲门的方式和技巧，引导他们发现正确的敲门方式和礼貌的要求。

4. 引导学生思考敲门的时机和对象的选择，让他们意识到尊重他人意愿和隐私的重要性。

巩固：5. 通过游戏、竞赛等活动，加深学生对敲门礼仪的印象，锻炼他们的交际能力和社会适应能力。

6. 鼓励学生在日常生活中多实践敲门礼仪，及时给予肯定和鼓励。

总结：7. 对学生进行敲门礼仪的总结，让学生发表自己的收获和体验，互相分享。

拓展活动：8. 鼓励学生观察和了解其他国家和地区的敲门习俗，拓宽他们的视野和跨文化交流能力。

教学评价：1. 观察学生在角色扮演和游戏活动中的表现，评估他们是否掌握了敲门礼仪的要点。

2. 观察学生在日常生活中是否能主动遵守敲门礼仪，评估他们的行为转化程度。

教学反思：1. 对教学过程和方法进行反思，改进教学步骤和策略。

2. 对学生学习情况进行分析，针对不同学生的差异，进行个别化辅导和指导。

1、跟老师读读句子。

她像爸爸妈妈在家时一样，高声喊：“爸爸，有人敲门。

”
敲门的人听到喊声，转身就走了。

跟读、齐读、分组读课文，注意把词语说准确。

2．跟老师读一读，体会句子的不同。

高声：指声音高；用听得清楚的正常说话的声音。

转身：是指转过身子看后面或侧面的东西。

3.口头组词。

生—（）（）门—（）（）
指名口头组词
指名板练，选自己喜欢的写在括号里。

生：生日生活陌生花生
门：大门门口进门开门
4.读读下面的词语，抄写带点的词语。

锋利注意无比
．．危险打火机
．．．
回头
．．陌生人走了
．．
分层次作业AB组：读课文10遍C组：读第一句5遍
板书
设计
8 爸爸，有人敲门。

2024年《敲门》幼儿园小班教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班教材《趣味启蒙》第四单元《生活小能手》，具体章节为《敲门》。

内容主要包括：敲门礼仪的认识、敲门声音的辨别、敲门情景的模拟。

二、教学目标1. 知道敲门的基本礼仪，能够有礼貌地敲门。

2. 学会辨别不同敲门声音，提高听觉辨识能力。

3. 培养幼儿与人交往的自信心，增强合作意识。

三、教学难点与重点重点：敲门礼仪的认识和敲门声音的辨别。

难点：敲门情景的模拟，使幼儿能够在实际操作中运用所学知识。

四、教具与学具准备1. 教具：敲门声音录音、敲门动画、敲门玩具。

2. 学具：小鼓、小木棒、小锤子等可以敲击发出声音的物品。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演邮递员，模拟送快递的场景，让幼儿观察和模仿敲门动作。

引导幼儿讨论敲门时应该注意的问题，如敲门声音、敲门力度等。

2. 教学内容讲解（10分钟）播放敲门声音录音，让幼儿辨别不同敲门声音。

展示敲门动画，讲解敲门礼仪，如轻轻敲、等待回应等。

3. 例题讲解（10分钟）教师演示如何正确敲门，并让幼儿模仿。

针对不同敲门声音，让幼儿进行判断和模仿。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行敲门情景模拟，让幼儿在实际操作中巩固所学知识。

教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。

邀请幼儿分享自己的学习心得，给予表扬和鼓励。

六、板书设计1. 敲门礼仪：轻轻敲等待回应礼貌用语2. 敲门声音：清脆低沉短促七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回到家后，观察并模仿家人敲门的动作和声音，明天向老师分享。

2. 答案：示例：我妈妈敲门声音很轻，她说：“请进。

”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：在下一节课中，可以增加角色扮演环节，让幼儿扮演不同角色进行敲门练习，提高他们的实际操作能力。

结合家庭生活，鼓励家长参与幼儿的敲门学习，共同培养幼儿的礼仪素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入。

小班《敲门》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班教案《敲门》(精选8篇教案：《敲门》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材，第X单元“家庭”的第X课时。

通过学习，让孩子们了解家庭中的成员以及相互之间的关系，学会敲门这一社交礼仪。

二、教学目标1. 让孩子们认识家庭成员，知道家人间的关系。

3. 提高孩子们的语言表达能力，增进彼此间的沟通。

三、教学难点与重点重点：认识家庭成员，了解家人间的关系。

难点：学会敲门这一社交礼仪，并能在实际情境中运用。

四、教具与学具准备1. 教具：家庭成员图片、敲门道具。

2. 学具：孩子们的手工作品（家庭成员手偶）。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）老师扮演家庭成员，模拟家庭日常生活场景，引导孩子们认识家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

2. 学习敲门礼仪（5分钟）3. 互动游戏（10分钟）孩子们分组进行敲门游戏，模拟家庭场景，互相练习敲门礼仪。

老师巡回指导，纠正不规范的敲门动作，引导孩子们互相交流、互动。

4. 制作家庭成员手偶（10分钟）孩子们动手制作家庭成员手偶，加深对家庭成员的认识。

老师巡回指导，协助孩子们完成手偶制作。

5. 情景剧表演（10分钟）孩子们分组进行情景剧表演，运用所学敲门礼仪，展示家庭场景。

老师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐敲门礼仪：轻轻敲门、等待回应、礼貌问候七、作业设计1. 画一画自己的家庭成员，并写上他们的名字。

答案：孩子们根据自己的实际情况，画出家庭成员并写上名字。

2. 模拟家庭场景，与家人一起练习敲门礼仪。

答案：孩子们在家庭中实践敲门礼仪，如轻轻敲门、等待回应、礼貌问候等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课孩子们对家庭成员有了更深入的认识，学会了敲门礼仪。

但在实际操作中，部分孩子仍需加强练习。

2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同指导孩子们进行家庭场景的敲门礼仪实践，提高孩子们的社交能力。

重点和难点解析在幼儿园小班教案《敲门》中，有几个重点和难点需要特别关注。

In many cases, what we lack is not ideas, but the courage to act.通用参考模板（页眉可删）《敲门》小班教案《敲门》小班教案1目标：1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。

2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

3、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。

准备：1、材料包：桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）。

2、用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼睛或帽子等。

过程：（一）妈妈来敲门1、教师请出玩偶爸爸和我（宝宝）。

请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？（妈妈）2、为什么你希望妈妈回来？3、叮咚，叮咚，门铃响了。

打开门一看，真的是妈妈回来了。

你们猜宝宝会怎么说，怎么做？4、幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想想、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。

（二）爸爸来敲门1、教师请出木偶妈妈和宝宝。

请幼儿想一想、说一说：我和妈妈在家里，总想谁来敲门？（爸爸）2、为什么你希望爸爸回来？3、叮咚、叮咚，门铃响了，打开门一看，真的是爸爸。

这时，宝宝会怎么说，怎么做？4、幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。

（三）还有谁来敲门1、带领幼儿一起完整学念儿歌。

2、我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？3、鼓励幼儿把家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。

《敲门》小班教案2活动目标：1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。

2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

活动准备：1、材料包：桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）2、用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。

活动过程：（一）妈妈来敲门1、教师请出玩偶爸爸和我（宝宝）。

请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？（妈妈）2、为什么你希望妈妈回来？3、“丁冬，丁冬”，门铃响了。

打开门一看，真的是妈妈回来了。

你们猜宝宝会怎么说，怎么做？（宝宝会说“妈妈回来了！妈妈回来了”，和妈妈抱一抱，亲一亲。

2024年幼儿园小班《敲门》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班教材《快乐成长》第五单元“生活小能手”，具体内容为第一章节“敲门”。

详细内容包括：认识敲门的原因和礼貌敲门的方法，通过故事、讨论、实践等形式，引导幼儿学会有礼貌地敲门。

二、教学目标1. 让幼儿了解敲门的原因，知道在进入他人房间或敲门时要有礼貌。

2. 培养幼儿的社交能力，使他们在生活中能够运用礼貌用语。

3. 培养幼儿的团队协作能力，让他们在小组活动中能够相互配合、共同完成任务。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握礼貌敲门的方法。

难点：让幼儿理解敲门的原因，并在实际情景中运用礼貌用语。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、敲门玩具、小熊玩偶。

2. 学具：小鼓、小棒、贴纸。

五、教学过程1. 导入：通过情景剧“小熊敲门”，让幼儿观察并思考为什么小熊要敲门。

2. 讲解：讲述故事，引导幼儿了解敲门的原因，教育幼儿要有礼貌地敲门。

3. 讨论：组织幼儿分组讨论，如何在生活中运用礼貌用语敲门。

4. 实践：分组进行敲门游戏，让幼儿亲身体验礼貌敲门的过程。

6. 随堂练习：让幼儿两人一组，互相敲门并说出礼貌用语。

7. 表扬鼓励：对表现优秀的幼儿给予表扬，增强他们的自信心。

六、板书设计1. 教学主题：《敲门》2. 板书内容：a. 敲门原因：进入他人房间、请求帮助等。

b. 敲门方法：轻敲、等待、礼貌用语。

c. 礼貌用语：请、谢谢、对不起。

七、作业设计1. 作业题目：和爸爸妈妈一起练习敲门，并记录下来。

2. 答案示例：我敲了妈妈的房门，说：“妈妈，我可以进来吗？”妈妈说：“请进。

”我进入房间后，说：“谢谢妈妈！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对不足之处进行反思和改进。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 板书设计中的礼貌用语展示；4. 作业设计中的亲子互动环节；5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。

一、教学目标1. 知识与技能：认识并学会书写本课的生字，理解生字的意义，能够正确书写。

2. 过程与方法：通过敲门识字活动，培养学生的观察、思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识并学会书写本课的生字，理解生字的意义。

2. 教学难点：正确书写生字，理解生字在语境中的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示敲门图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”（2）学生回答后，教师总结：“这就是敲门，它是我们日常生活中常用的一个动作。

”2. 认识生字（1）教师出示本课的生字卡片，引导学生观察生字的形状、笔画和结构。

（2）教师引导学生说出每个生字的读音和意思，并让学生跟读。

（3）教师带领学生进行生字书写练习，强调书写的规范性和美观性。

3. 识字活动（1）教师组织学生进行敲门识字游戏，每组学生选择一个生字，通过敲门的方式表达出来。

（2）其他学生根据敲门声猜测生字，猜对的学生可以获得奖励。

（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。

4. 巩固练习（1）教师出示本课的生字卡片，让学生写出对应的汉字。

（2）教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本课所学内容，总结敲门识字的方法。

（2）学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其参与度。

2. 生字书写：评价学生生字的书写规范性和美观性。

3. 识字能力：通过敲门识字游戏，评价学生的识字能力。

五、教学反思1. 教师在课堂教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

3. 教师应注重培养学生的识字能力和书写能力，提高学生的综合素质。

小班语言活动：《敲门》,小班教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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各位同学，大家好，我是樊老师，上节课，我们一起听了白鸟先生的故事，知道在家里面时不能大声喧哗，打扰邻居休息。

那除了休息的时候不能打扰，还有什么时候，我们也不可以打扰别人呢？今天我们继续学习：“我不打扰”跟老师一起读一读课题：我不打扰~ 同学们读得真好。

这节课之后，老师希望同学们能不打扰他人学习、工作和休息。

知道如何做个有礼貌的好孩子。

让我们先看图片，说一说图片中的小朋友们都在做什么吧。

对了，他在敲门。

我们进屋前也要先敲门，如果不敲门就直接进到别人的房间，是非常不礼貌的。

所以我们进屋前先要把门敲，跟老师一起读一读：进屋前先要把门敲~~ 第二幅图的小朋友在做什么呢？他站在门外，透过窗户你看到了什么呢？对了，有一个大人，正在工作。

原来，这个看书的大人是这个小朋友的爸爸，小朋友在门口，可能是想找爸爸一起玩，但发现爸爸正在工作，他选择一个人静静地站在门外，没有打扰爸爸，真是个懂事的好孩子。

我们也不能打扰爸爸工作哦。

跟老师一起读一读，我不打扰爸爸工作~~这幅图的老师正埋头备课，我们可以去打扰她吗？对了，不可以，你真是一个有礼貌的好孩子。

跟老师一起读一读，我们不打扰老师备课~~早上上学发现妹妹还在睡觉，我们的动作就要放轻一些，小心不要把妹妹吵醒了，要注意不打扰妹妹睡觉。

跟老师一起读一读，我不打扰妹妹睡觉。

看来大家都对不打扰别人有了一些了解，现在老师就来考考大家，说一说图中的小朋友在做什么。

给做得对的小朋友一个笑脸第一张图的小朋友在做什么呢？妈妈在做饭，锅里的汤咕噜噜地冒着热气，妈妈的脸上也因为辛苦冒出汗水，旁边的小朋友却哭闹着喊道：“妈妈，快来陪我玩！”同学们，你们觉得这个小朋友做得对吗？不对，妈妈做饭已经那么辛苦，那么忙了，我们再去打扰妈妈是很不好的。

第二张图的小朋友在做什么呢？哥哥在学习，他就一个人在旁边安静地做手工飞机，同学们，你们觉得这个小朋友做得对吗？是的，他做得对，没有打扰正在写作业的哥哥，等哥哥作业做完之后，我们可以邀请哥哥一起玩。