2012小说题型总结.ppt

知识与题型
环境是小说的三要素之一， 环境是小说的三要素之一，环境描写自然是小说重 要的描写手法。小说的环境分自然环境和社会环境。 要的描写手法。小说的环境分自然环境和社会环境。自 然环境包括人物活动的时间、地点、季节、 然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物 等，社会环境包括小说人物活动的历史背景、社会情 社会环境包括小说人物活动的历史背景、 态、人与人之间的关系。它们为人物的活动和情节的展 人与人之间的关系。 开提供了特定的背景。 开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作 用，对全面准确地理解作品的内容、感受和领悟小说的 对全面准确地理解作品的内容、 艺术之美，有着极其重要的意义。 艺术之美，有着极其重要的意义。环境描写可以对社会 环境作全面的介绍， 环境作全面的介绍，又可以对具体的生活场景作细致详 尽的描绘。 尽的描绘。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当 第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。 是不急不慢的打石头声 脚下也就到了。 慢的打石头声， 的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框 子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。 子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。 那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。 那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时 左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热， 候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不 也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了， 冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了， 心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、 心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、 游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。 游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些 什么，该想些什么，各人都不一样， 什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的 路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知， 路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是 不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年， 不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年， 也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹， 也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得 不容易！ 不容易！

三、对叙述方式的考查 小说的叙述方式通常情况下分为顺序、倒叙、 插叙、补叙、平叙等。另外，与有直接叙述 与间接叙述相关的叙述人称，也是高考中经 常考查的。
例2(2011年聊城实验中学月考)阅读下面的文字， 完成后面的题目。
太阳岛上 包利民
父亲那时每喝完酒，都会感叹着说：“在哈尔滨， 最好的地方就是太阳岛了，全国都出名啊！”
(2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景 物描写进行赏析。 答： _______________________________________ _________________________________
【解析】 本题是对作品局部描写技法的赏 析。主要运用了比喻和比拟的修辞手法，结 合描写的对象，分别说明这两种修辞手法的 妙处。 【答案】 运用比喻，描写了丁香、连翘在 灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟(或拟 人)，形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。
解析：本题考查对文章具体描写手法的掌握。 对细节描写这一概念应全面理解，结合文章 主旨将文中相关描写的作用及效果分析到位。 细节描写是小说中常用的描写手法，通常用 来刻画人物形象，凸显故事情节。本题在分 析细节描写时一定扣紧画线部分中的重点词 句，如“发愣”、“绝望”、“伤感”、 “失落”、“尽量把舌头伸得长长的”等， 借此分析“我”在自我诊断病症时的心理和 性格特点。
【答案】 运用了口语方言(北京方言，或 “有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)；例如： “土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一 把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、 形象(活泼、生动)。
技巧点拨 1．品味语言特色的技法 (1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、 生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐 还是庄重、含蓄还是深沉的风格，将这种语 言风格与文章的主旨联系起来考虑。 (2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不 离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语 句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、 作者的观点态度、文中人物的性格，读出言 外之意。

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〈四〉理解标题的含义
• 标题的类型
• 1.主要情节。 2.贯穿全文的线索。 3.特定环境。 4.主要人物。 5.有象征意义又暗含主旨的事物。
• 答题注意事项
• ①要分析标题中的中心语和修饰语的含义。 一般包含两层含义：一是概括内容，二是概 括主题。例如：《祝福》
• ②如果小说标题就揭示了中心，那就结合小 说结尾答出文章主旨。例如：《药》
– ②用这些方法写了什么内容。（找最能表现 人物特点的词和句。）
– ③针对内容分析人物思想感情，精神品质。
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刻画人物形象的方法
• ①正面描写。通过直接地描写人物的肖像、 行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品 质及性格特点，反映作品主题。
• ②侧面描写。通过他人的言行衬托主人公。
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小说常用的的叙述技巧
• 3.设置悬念——引起读者兴趣，使情节 曲折有致，加强作品的艺术感染力，具 有引人入胜的艺术效果。
• 4.埋下伏笔——内容上前后呼应，使结 构更严谨，情节发展更合理。
• 5. 事后议论——画龙点睛，点明主旨 。
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〈七〉评价、感悟、启示。
• ①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲 染气氛；设置悬念，埋伏笔，为下文作辅垫。
• ② 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼 应前文。
• ③文末：点明主旨；升华感情，深化主题；照 应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画 龙点睛；言有尽而意无穷。
• 2、答题要点：内容、结构、主旨
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• ②好处（效果）：由表及人，行文思路 清晰；情节环环相扣，结构严密紧凑。

①点明了故事发生的时间。 ②渲染了明丽的氛围，反衬瓦萨卡心情烦闷处境 凄凉。 ③照应标题。
（罗永才）请对小说画线处景物描写的特点和作 用作简要分析。(6分)
⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山 提醒：①分问作答。②区分“景物描写 的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青 的特点”和“景物的特点”，前者主要 的芽子。那些芽子望去甚有张力，生全的趣味浓厚，又 是手法，后者主要是内容。 鲜活不尽。
（《一小时的故事》）文中第4小节所描写的景物有什 么特点？它在文中有什么作用？（6分） ⑷透过窗口，她可以看到屋前广场上的树梢在新春的气 息中兴奋地颤抖着。空气中弥漫着芬芳的雨的气息。窗 下的街道上，一个小贩正在叫卖他的器皿。远处依稀传 来缥缈的歌声，数不清的麻雀也在屋檐下叽叽喳喳地唱 个不停。对着她窗口西边的天空上，云朵层层叠叠地堆 积着，间或露出一绺绺蔚蓝的天空。 特点：春意盎然或生机勃勃。（2分） 作用：①烘托（或渲染）欢快愉悦的气氛。 ②触发（或引发）主人公对生命意义的思考。 ③推动情节发展，引出下文，为下文人物心情的转变作 铺垫。 ④与马兰德的死形成对比（“乐景”与“哀情”对比） 表明马兰徳虽死，生活仍将继续。
（4）爱斯梅拉达送水喝这一情节在文中有 什么作用？（6分） 手法：与众人的表现形成鲜明对比， 结构：使情节更具波澜，推动了情节的发展。 内容：她的善行感化了伽西莫多和众人，塑 造了爱斯梅拉达这一善与美化身的形象。 突出主题
（3）将别人的花插在自家的花瓶里，情不自禁地 在起居室里跳舞，这些看似不合常情的细节在文 中有什么作用？（6分） 这些花引起了苏菲对过去的回忆，表明两人爱情 生活的幸福甜蜜， 使人物形象更加生动、丰满， 深化了小说的主题。

但天津卫的事没有这样完的。
⑫第二天，北门外估衣街的几个小
杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥
像，还加了个身子，大模大样坐在那里。
而且是翻模子扣的，成批生产，足有一 二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边 使墨笔写着：贱卖海张五。
写其智慧过人，与上 文照应。
⑬估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐 完找熟人来看，再一块乐。
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。” “如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行 政法院去。我是那里的参事。” 神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。” 玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。” 神父回答：“不，我有事。” “哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好 了。”
⑭三天后，海张五派人花了大价钱，才把 这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥 人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百 多年，直到今儿个。
请概括小说的主要情节。 解析 概括小说的主要情节，其实就是概括故事发展 的各个阶段的主要内容。本文的情节发展历经了四个 阶段：①②段为故事的开端，③～⑪段为故事的发展， ⑫⑬段为故事的高潮，⑭段为故事的结局。 答案 为瞧各样人，捏各样人，泥人张常去天庆馆饮 酒；海张五张狂出场，泥人张毫不理会，海张五及手 下人拿泥人张找乐子，泥人张捏完核桃大的海张五脑 袋扬长而去；第二天北门外估衣街几个小杂货摊贱卖 海张五泥像；海张五花大价钱把街市上卖的泥人连同 泥模子全买走了。
4．小说的结局 (1)分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜， 猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在 情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前 面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，珠宝店老板说他 只卖过盒子，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了 项链是不值钱的。 (2)分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖 上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向 上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳 也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一 刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起 来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可 还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到 牛队里卸驮子。
题型训练 (2010· 山东)阅读下面的文字，完成后面 的题目。 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老， 心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场， 买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的 资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号 等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架， 抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四爷并 没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过 来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。
刘四爷是虎相。快 七十了，腰板不弯，拿 起腿还走个十里二十里 的。两只大圆眼，大鼻 头，方嘴，一对大虎牙， 一张口就像个老虎。个 子几乎与祥子一边儿高， 头剃得很亮，没留胡子。
突出刘四爷的“虎
气”，承上启下，引 出虎妞。
他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八 岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。 她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父 亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她 什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快， 有时候更多一些花样。 刘四爷打外， 虎妞打内， 父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了 洋车界的权威。
其实呢，刘老头子优待 祥子是另有笔账儿。祥 子是这样的一个人：在 新的环境里还能保持着 旧的习惯。假若他去当 了兵，他决不会一穿上 那套虎皮，马上就不傻 装傻地去欺侮人。
祥子有自己做人的

3、环境、情节、人物和主题之间的关系 四者之间有着密切的内在关联，就其中一个角度命题
时往往要把四个方面都考虑进去。
四、现代文阅读的基本要领：
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 2.阅读后先明确三点：①明确写作对象及对象特点或主要事件、 人物；②理清文章脉络；③明确文章主旨或作者情感。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
三、小说的基本知识
结构上的作用：
位于开头：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一 情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛， 奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间： 承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文， 照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题， 耐人寻味，令人深思。
1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。
因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2、从塑造人物形象的方法入手。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。
3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。
人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的， 只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写

(4)要以发展的观点多方面、多角度分析和评 价人物形象。因为社会关系的复杂性决定社会中 的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。 需特别注意的是分析人物形象时，应从实际 出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文， 概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分 析评价人物，不以偏赅全。
2.如何分析小说情节 具体说来，要注意三点： (1)注意分析情节运行模式 分析小说情节必须注意小说情节的常见模式。 情节运行一般有如下几种方式：一是遵循基本模 式，发生——发展——高潮——结局。二是摇摆，即 通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行 并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一 口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做 点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。 情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
二、鉴赏小说的思路和方法 (一)小说阅读题的解题思路 1．如何分析人物形象 优秀的作家总是通过他笔下的人物形象，来 描绘他所处的时代，寄予他所领悟的生活哲理， 读者要通过人物形象来把握作品所反映的生活本 质。分析小说中的人物形象需要我们做到： (1)要抓住人物形象描绘的特点分析。 ①要注意分析人物的肖像描写，即外貌变化 和那些富有特征的细节描写，从而揭示人物的内 心世界。
语言表达的一般格式： ×××是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。 经典例题：2008年广东卷《河的第三条岸》 “结合作品，请简要分析‘母亲’这一人物形 象”。
面对这种题型，一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的 社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。

（4）补充部分要符合当时情境
（5）合理想象
（八）对主旨的把握
▪ 小说的主旨是文章的灵魂，是作者写作目 的之所在，也是作品价值意义之所在。主 题的深浅往往决定着作品价值的高低。因 此，欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。 常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的 话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理 （本文对你有什么启迪，谈谈你体会）；
小说技巧归纳
①文中运用了什么表现方法（细节描写、 倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、 巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时 所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说 明、议论、抒情）是如何为作者表情达意 服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精 练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形 象、词语丰富而多样）。
•
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
• 探究:
朗读1-5段
• 1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景
象？我有何感觉？ 严寒的深冬。 萧索（荒凉、冷落）衰败。
究 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其 作用是什么?(4分)
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身 瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我 所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。
答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明 闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。
闰土命运探究
杨二嫂命运探究 “我”的命运探究

▪ 2、写景法。
▪ 作用：交代故事发生的环境、渲染……气氛
、烘托人物……心情。
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▪ 常用的结局
▪ 1、 分析出人意料的结局。好处：
▪ ①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜 ，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震 撼人心的力量。如《项链》。
▪ ②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又 在情理之中。
章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
▪ 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的
生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵
活自由。
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▪ ③ 明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、 心理、行动、细节、环境。) 人物肖像、动作 描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、 性格特征。 人物对话描写、心理描写、细节描
▪ ⑷ 承上启下，承上文的„„情节，开启下 文的„„情节（位置在中间部分）
▪ ⑸ 照应前文„„的情节。总结全文、卒章 显志，点明题意，深化主题、升华感情、 呼应开头、启发读者思考等作用（位置在 结尾部分）
▪ ⑹ 起到了线索作用或ppt课推件 动情节发展。 5
▪ ⑺ 通过这一情节，刻画人物……性格或 发展了人物……性格。
一、故事情节的把握。
▪ 具体说来，大致包括以下三种题型： ▪ ①用一句话或简明的语句概括故事情节。 ▪ ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 ▪ ③用填空的形式概括小说的部分内容（包
括指出开端、发展、高潮和结局四部分中 的某一方面）。
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▪ 3、答题格式：
▪ ◇概括情节：
▪ ①分四个部分概括内容：开端、发展、高潮、 结局。
▪ ⑤推动情节的发展，为下文__情节作 铺垫。

小说题型总结
• 小说题型总结：
• 高考小说的命题主要围绕着四个关键词: 环境:分析小说中环境描写的作用。 情节:着重于情节的概括、情节的特点
分析、情节的高潮或结尾作用的理解、情 节的合理性探究。
人物:人物个性特征分析、主要人物的 辨析、人物性格发展的合理性探究。
主题:着重小说意蕴主旨的全面理解或 小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
• 一 小说环境类题
• 常见命题方式：
• 1．分析小说环境的特征。
• 2 .分析小说中环境描写的特点及手法。
• 3. 分析小说中环境的象征意义及深刻意蕴。
• 4. 分析小说中环境描写的作用。
• 2012年的《邮差先生》要求概括小说中小城生活的特点，考查的是对小 说中环境的特点的理解，是对小说社会环境的考查。
• 答题方法提示：
• 1.明确命题指向，了解命题是要考查小说 环境的哪个方面的内容。
• 2.能分析小说中环境的分类，是自然环境 还是社会环境。
• 3.要了解环境描写对人物及小说主题的表 现作用。
• 景物描写的作用：•Fra bibliotek①指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲
染……气氛。
•
②指向情节：推动……发展，暗示……转换，勾连……
• 结合全文分析柏寒冰这一人物形象 • 简要概括盲眼老人、退休老人的性格特点 • 小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样
安排的理由。(6分) ①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精
细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。 ②小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写
• 小说常见的典型结构特点如下： • ①就全文来说有一波三折式、跌宕起伏。作用是引人入胜，扣人心弦，增

整体感知文章的起点。命题者在为小说
命题时，也必定以此为出发点，先从整
体上设置理解文章内容的试题。
要求：阅读时在2-3分钟把握小说的 主要情节。
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高考情节的设题角度
1.概括情节： （1）用一句话或简明的语句概括故事情节； （2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括； （3）用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开 端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）； 2.某一情节的作用分析 （1）文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ （2）某事物、人物在小说中有什么作用？ 3.情节构思的特点与技巧 （1）情节是如何展开的； （2）拟一个恰当的标题； 5 （3）这样的结尾有什么特点。
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发 展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 如《放过星星》。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节 发展。例：《审丑》“无定早没有了谈生意的意思，心坠得他累” ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。《和为贵》里 面“标爷目瞪口呆，面色蜡黄，气得胸前的黑毛觳觫不 止。”
答:12．①这一情节既是小说的高潮，也是结局， 小说到此戛然而止，给读者留下深刻的印象。 ②这一情节带有夸张和荒诞色彩，连天上的星星 都可能不放过，突出了“主人”的极度贪婪。③揭 示了小说的主旨，表达了对贪腐官员的愤恨和嘲 讽，希望腐败现象消失，给百姓和子孙后代一个 清明美好的世界。④点明和照应了小说的题目“放 过星星”。（6分。每点2分，答对3点即可得满分。 12 言之成理即可。）
（一）概括情节
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例1：金考案P238——P239《巴尔塔萨的一个 奇特的下午》请用简明的语言梳理这篇小说 的脉络。

小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细 节，有什么作用？
小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细 节，其主要作用有：①补充叙述，完善情节； ②照应前文，为下文情节发展蓄势；
③上下衔接，过渡自然。④对刻画人物的作 用⑤对表现主题的作用
标题类

标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照 亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作 用。小说常见的拟题方法有：
二、环境作用题【知识储备】
1、社会环境——故事发生的时代背景。 A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂 的社会关系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物 性格。 C、揭示社会本质特征，揭示主题。
2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。
A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时 间、季节和环境作用。
人物形象（性格）题
赏析人物形象（性格）主要把握两点： 一是人物自身的描写的部分，如肖像、语言、心 理、动作等； 二是注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表 现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的 结合等。 另外，小说刻画人物的表现手法灵活多变，对塑 造人物形象（性格）也有重要作用，思考时注意 视野的开阔。
结构作用题【知识储备】
1、过渡（承上启下、衔接自然） 2、照应（照应前文、后文） 3、设置悬念、铺垫（埋下伏笔） 4、统领全文、总结上文 5、深化主题、点题，揭示主题 6、意料之外，情理之中（欧·亨利式结尾） 7、开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定情感 基调；设置悬念，埋下伏笔。 8、文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。 9、结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐 人寻味，令人深思。 10 、伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。

解题思路：明确环境描写必须为主题服务的 宗旨，结合景物描写的一般作用：一是烘托 人物的心情，二是烘托周围的气氛，三是推 动情节的进一步发展，四、暗示社会环境， 五、突出主题。然后根据题目要求，结合文 章作答。 组织语言表达：XX具体描写了……景色，营 造（创设）了一种……气氛；渲染（定下） 了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情； 为下文……情节展开作了铺垫，推动……的 情节发展。
2012年语文二轮专题复习
部分
文学类文本阅读
小说阅读
第 一 节
考点分析
2011年高考全国文学类文本阅读考点分析一览表
省份 全国新课标卷 全国大纲卷 北京卷 作品标题 血的故事 针挑土 祁连雪 作者 林海音 芳菲 王充闾 体裁 小说 散文 散文
天津卷
上海卷 重庆卷 山东卷 广东卷 江苏卷
塔上的树
又见鹭鸶 论诚意 审丑 严冬海猎 这是你的战争！
小说
小说 散文 散文 散文 小说 小说
命题特点
1．选考文本散文、小说双峰并峙。选文范围广泛，体裁倾 向明显。从近几年命题选材来看，—是涵盖古今中外的名家 名作，有短篇文章，也有长篇节选，字数约1000字左右。 2011年文学类文本阅读考查小说选材占了7题，比率为历年 之最。二是散文为命题首选，其次是小说，戏剧文本因选材、 理解等原因进入命题者视野的可能性不大。 2．选文注重文质兼美。散文选材侧重语言优美，情理交融， 意蕴深刻。小说选材侧重现当代中外名家名作，偶尔涉及古 代名著，强调文学性和审美趣味。 3．题型稳中出新。题型主要采用主观题或主、客观混合的 形式，以主观题为主。新课标省市的主观探究题注入了生机 和活力，对学生的创新解读能力提出了更高要求。 4．考查重点突出，侧重考查分析综合的能力，鉴赏评价能 力，个性化阅读、有创意的解读能力等。 5．命题的具体性。主要是从文本出发，不出大而空的题目， 而是切口小，小中见大，对考生答题质量要求高：开掘要深， 答题点要全。

• 2、从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 等(形、声、色角度)；②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、 平视；③写景顺序——分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低 及高；由内及外，由外及内等等)。
• 三、环境描写赏析题 • 技巧（手法） + 特点（二或四字形容词） + 表达效果 + 作用
【第三部分 人物类题型】
• 一、人物形象概括题 • （一）概括、分析人物特征 • 1、提问方式：文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行
分析。 • 答题格式一般为：①一个总括句（人物身份、特点）+分述性格特点型 • 2、提问方式：某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请
• D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化 主题。
• 5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、 先扬后抑等。
（三）情节结构安排（情节运行方式）
• 情节运行方式： • （1）基本模式：开端、发展、高潮、结局； • （2）设置悬念 • （3）埋下伏笔 • （4）铺垫照应 • （5）摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。 • （6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理
• 环境描写的常见技巧主要有：
• 1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒， 突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正 侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托； ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写 等等。
衬托他？ • （2）人物形象是否鲜明突出？ • （3）是否是线索，所有情节都是围绕他展开的？ • （4）是否是贯穿全文始终的角色？ • （5）主题是不是通过他来展现的？

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小说探究题规律总结
小说探究题虽然每年都有变 化，但探究点都离不开小说的 四要素——人物、环境 、情 节 、主题。
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【答题思路】 1、亮出自己的见解 2、从文本中引述论据 3、围绕观点进行分解式的分析,阐明自己见解 照应总结,强化论述的观点。 (总—分—总式)
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探究题
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探究题小结
❖ 答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神） 1、人物角度--价值取向--- 展示人性中的真善美、人文精神 2、环境角度--时代特征--- 反映民族心理、生存状态 3、情节角度--社会内涵--- 针砭时弊、寄寓人生哲理
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课堂小结
文体意识 题本意识 文本意识 角度意识
,你是否同意这种说法,请申述你的理由。
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【答题思路】
从以下几个方面进行思考： 1、情节方面：是否构成一定的波澜曲折， 是否有照应铺垫等。 2、人物方面：是否为塑造人物形象服务， 如刻画性格，揭示心理等。 3、主题方面：深化主题，升华主题等。
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三、主题的多样化探讨
【常见题型】
3、从情节的角度，是否能够成情节的波澜；
4、从主题的角度，思考作者想表达传统的人 性美、人情美。
这四个角度正好涵盖可编了辑课考件 点要求的从不同角度2和1 层面发掘作品的丰富意蕴。
二、情节结构是否合理
【常见题型】 1. 作者在结局上的这种处理是否合理?请
结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。 2. 如此安排情节的理由是什么？ 3. 有人说,文中故事情节的安排,不尽合理
③交代了人物活动的社会环境。

争猛烈”等。
“物”的角度
主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物、 摆设等。
“俗”的角度 指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。
一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐 弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古老而震颤：唐宋格局、 明清街院，这化石一样的里，好像每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传 承了五千年的大家族在繁育生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越 是不敢小瞧他，因为他的身上自然地充满着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静 和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 沿袭着“食不过午”老规矩的，好像只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另 一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。 文中第二段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何 作用？
小说——环境
环境描写
环境描写是小说阅读考查的一个重要命题点，综合来看， 考查环境描写的命题角度有三种：环境描写的手法、环境特点 的概括、环境描写的作用。这三种命题角度往往以两种情势呈 现：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点 和作用相结合。解答环境类题目，了解环境描写的手法是关键。 因为只有全面了解环境描写的角度和手法，才能为准确概括环 境描写的特点和分析环境描写的作用提供前提。
(2010·安徽高考)请对小说画线处景物 描写的特点和作用作简要分析。(《芒 种》) （2014·重庆卷）文中第②段的环境描 写，突出了古城怎样的特点?
自然环境特点概括题题干 中往往有“概括”“分析” 等作答动词和“环 境”“景物”“特点”等 表答题方向的名词。
(1)(202X·江苏高考)小哥儿俩是在什么

• C从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造 了……人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了 人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等。
• D从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示 （表达、寄托、暗示）了……主题，深化主题，突出主题， 丰富主题等。
• E从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬 念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者阅 读兴趣，引发读者思考等。
• 2、情节作用题 • 提问形式：a文章开头/中间/结尾写某某情节，有
什么作用？b某情节对全文情节的展开有什么作用？ c小说写了某某情节，这样安排有什么作用？
• 答题思路：
• a从情节与小说环境பைடு நூலகம்关系考虑，常用术语：突出（烘托、 交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。
• b从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏 笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情 节曲折生动，对比，衬托，承上启下等。
(二)小说阅读“四步法”
• 第一步：切分层次，理清情节 • 第二步：关注描写，认识人物 • 第三步：分析环境，思考作用
（意义） • 第四步：多方联系，获取主旨
三、小说常考考点
• 1、把握小说情节，分析情节作用。 • 2、鉴赏人物形象，分析人物性格特点。 • 3、环境描写的特点、方法、作用。 • 4、品味小说的艺术技巧。（以塑造人物的
• 2、环境描写技巧（手法）题
• 答题思路：
• A从写景的层次和观察的角度，如 远景和近景，俯视和仰视等。
• B从视觉、听觉、嗅觉等多种感官 角度。
• C描写的技巧：动静结合、虚实结 合、正侧描写、细节描写、工笔和 白描。
• 提问方式：文中某某人物形象的作用是什 么？请结合文章内容作简要分析。