七年级语文上册 第五单元 第24课《月亮上的足迹》教学设计 (新版)新人教版

月亮上的足迹【教学目标】①速读课文，概括文章主要内容。

②理清文章思路，了解人类登月的知识。

③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

【教学重点】分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

【教学难点】对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

【课前准备】教师了解有关宇航和月球方面的知识。

学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

【教学内容】这是一篇纪实报道。

作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。

通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。

文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

【课时安排】一课时【教学过程】第一循环速读课文，整体感知新课导入1、导语美丽的嫦娥是射下九个太阳的英雄羿的妻子，她因为偷吃了长生不老丹就飞进了月宫。

她住在广寒宫里，捣药的玉兔和砍伐桂树的吴刚陪伴着她。

嫦娥在每年的农历八月十五日，就会步出广寒宫，遥望人间。

这个美丽的传说反映了中国古代人对月球构造的一种非常朦胧的认识，也可以说是人类最早的登月向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。

让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

2、出示学习目标①快速阅读，在规定时间内读完全文，并能准确全面地概括课文要点。

②学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

自学质疑：学生速读课文，了解文章内容。

教师指导学生阅读并提出问题，把握文章大意。

a．本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

b．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

月亮上的足迹教学目标l.知识与能力①速读课文，能快速理清文章思路②提高理解、归纳能力及信息筛选能力2.过程与方法①利用信息技术和网络进行交流、探究②拓展思维，激发创新意识3.情感、态度、价值观激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。

坚信有梦想去努力就一定能实现。

教学重点1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。

2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣教学难点激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。

教学方法1.师生间和同学间的讨论式多向交流2.学生自主学习和合作交流相结合3.(开放式)探究法教学准备1了解月球及宇宙知识；做好课件并搜集与太空相关的网站。

2.鼓励学生阅读相关的课外书籍，并上网查询资料。

教学过程教学过程一、导入新课(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想。

中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹。

伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》二、检测预习字词检测：1、解释词义观测可望而不可即惊心动魄里程碑昂首挺立指令遥遥在望故障海域一叶孤舟2、比较字形：遐想闻名遐尔瑕疵应接不暇3、区分词义：合算核算三、整体感知全文内容（一）快速阅读·整体把握文本1、根据预习，归纳文本主题词：明确：登月里程碑梦想成真2、请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，1）把握故事梗概，讨论完成2）用一句最简明的话表述文章内容，要注意抓住时间地点人物事件等要素。

明确：时间：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)地点：美国佛罗里达州人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事件：乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月一句话：1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球提问：要素中，哪一点最富于变化?明确：──时间要素（二）把握登月全过程要求：登上月球又是多么庞大而又细微的工作，作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。

《月亮上的足迹》学习目标确定的依据1、课程标准（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，（2）体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言2、中招考点综观中考近五年的记叙文阅读试题，概括文章内容和赏析词句是两个必考点，赋分较多，审题无障碍，作答时有难度，要紧紧围绕着文本内容和答题要求的语言风格作答。

分析文章的写作手法是个高频考点，但是关于材料的选择和组织的写作方法这个考点还未出现。

猜想未来中考的出题方向依然会沿袭这几年的出题思路，重视这三个中考考点的考查。

3、教材分析这篇文章以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表现了人类探索太空的伟大气魄，赞美了人类的聪明才智。

4、学情分析很久以前，人类曾幻想过登月，并产生了很多神话传说，科幻作品，但人类从来没有真正到过地球以外的星球。

今天人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球，七年级的学生对这一篇科普文章非常好奇，有极大的学习热情。

一、学习目标1、通过朗读课文，能说出作者，能写出重点字词。

2、通过速读课文，能说出文章的主要内容。

3、理清文章的思路，能说出人类登月的知识。

二、评价任务1、针对目标1，设计个一活动：通过朗读课文，能说出作者，能写出重点字词。

2、针对目标2，设计两个活动：通过速读课文，能说出文章的主要内容。

3、针对目标3，设计一个活动：通过理清文章的思路，能说出人类登月的知识。

四、教学过程课堂归纳：这篇报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功的无比喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。

当堂训练：一：作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。

作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。

二：人类登月有什么意义？阿姆斯特朗说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。

第5单元 24月亮上的足迹1
教学课题总课时： 2 第 1 课时教
学
目
标
教学重点概括文章主要内容, 理清文章思路,从中了解有关人类登月的知识。

教学难点概括文章主要内容, 理清文章思路,从中了解有关人类登月的知识。

教学方法朗读法合作探究法
教学准备多媒体课件
教学过程
教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、创设情境，导入新课。

多媒体显示月球地貌、宇宙飞
船探访太空的的资料.
同学们，你们知道这些珍贵的
资料是怎么得来的吗？对，是宇航
员登上月球后拍摄的。

那么，你们
想了解人类成功地踏上月球的全
过程吗？让我们一起学习朱长超
的《月亮上的足迹》。

二、初读课文，整体感知
字词检查，注音写字，理解重点词
的意思。

畅谈（chàng tán）：尽情地谈。

神往(shén wǎng）：心里向往。

里程碑(lǐchéng bēi）：比喻在
历史发展过程中可以作为标志的
大事。

认真聆听诗词并欣赏与天气有
关的图片，明确今天的学习任
务。

完成预习作业，按要求扫清读
书的障碍。

利用字词典准确的把握字词的
读音。

自己查词典积累重点的词语，
对于词义重点的理解加以运
用。

创设情境，导
入新课。

检查预习情
况，巩固字词
知识。

训练朗读能力
3分钟
6分钟
10分钟。

24 月亮上的足迹
教学目标：
1．速读课文，概括文章主要内容。

2．理清文章思路，了解人类登月的知识。

3.激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学重难点：
1.速读课文，养成自主阅读的习惯
2.理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

教学方法：合作探究
学法指导：自主、朗读、合作、探究
教具准备：多媒体
教学过程：
导入：
仰头望月，我们会想到“青天有月来几时，我今停杯一问之”的李白；会想到“但愿人长久，千里共婵娟”的苏轼；会想起“露从今夜白，月是故乡明”的杜甫……天空中的月亮引发我们无穷的遐想。

1969年7月21日，人类终于登上了月球。

现在，让我们与航天英雄一起，去感受那惊心动魄的一刻……
一、检查预习
注音
遐．（）想摄．（）像二、问题导学。

快速阅读课文
本文所叙之事是
登月的全过程
①升空准备（
②飞向月球（
③登月成功（
④返回地球（三、当堂达标
从登月准备、
按事情发展的四、拓展延伸
假如你驾驶着题目为《我驾飞船登。

教学内容19 月亮上的足迹教学目的要求1、快速阅读，在规定时间内读完全文，并能准确全面地概括课文要点。

2、学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

3、激发丰富的联想和想像，培养起足够的学习兴趣。

教学重点1、概括登月各阶段内容要点，了解人类第一次登上月球的伟大创举。

2、对宇航员阿姆斯特朗的一句意味深长的话的理解。

教学难点快速阅读，在规定时间内读完全文，并能准确全面地概括课文要点。

课时安排两课时教学过程用案人自主创新第一课时一、激情导入同学们，自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，许多民族都有关于月亮的文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画等，你能说出有关月亮的古诗词吗？例如：①举杯邀明月，对影成三人。

李白：《月下独酌》②举头望明月，低头思故乡。

李白：《静夜思》③海上生明月，天涯共此时。

张九龄《望月怀远》④明月松间照，清泉石上流。

王维：《山居秋瞑》⑤小时不识月，呼作白玉盘。

李白：《古朗月行》⑥深林人不知，明月来相照。

王维：《竹里馆》⑦月出惊山鸟，时鸣春涧中。

王维：《鸟鸣涧》⑧明月出天山，苍茫云海间。

李白：《关山月》⑨晨兴理荒秽，带月荷锄归。

陶潜：《归田园居》⑩明月几时有？把酒问青天。

苏轼：《水调歌头》二、检查预习1、听写下列字词：指令合算海域畅谈神往里程碑观测昂首挺立一叶孤舟遥遥在望2、解释下列词语：①畅谈：尽情地谈。

②昂首挺立：抬起头笔直地站着。

③遥遥在望：形容远远地可以看到。

④可望而不可即：只能够望见而不能够接近。

即，靠近，接触。

⑤里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

3、你知道人类是什么时候第一次登上月球的？1969年7月21日，人类终于登上了月球。

4、哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？美国宇航员阿姆斯特朗。

三、速读课文，筛选信息1、默读课文，概括每一自然段的主要内容：明确：①地球和月亮的距离可望而不可即。

②美国宇航员登上月球，树起了宇航事业的一块新的里程碑。

③“土星5号”火箭准备发射。

24《月亮上的足迹》《月亮上的足迹》是人教课标版教材第五单元第四课。

本单元的几篇课文都与科学知识有关，学习的目的是激发学生的求知欲望，培养他们的科学精神。

本课所讲的内容是人类第一次登上月球的过程，目前，我国的航天事业正如火如荼地开展，从1970年我国发射第一颗人造地球卫星“东方红1号”到2003年我国将第一名航天员送上太空，再到今年9月29日“天宫一号”发射成功，每一次的发射都激发着每位中国人的爱国之心，所以学习这篇课文很具有现实意义，更能培养学生热爱科学、探索科学的精神。

学习这节课，在丰富学生的知识，开阔眼界的同时，还可以训练学生快速阅读文章，把握文章内在条理，理清作者思路的能力。

初一的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。

针对这个特点，上课多加方法上的引导。

另外，现在的学生，上网查阅资料的能力普遍较强。

针对这个特点，课前可以布置，查阅人类探索宇宙足迹的资料。

1．整体感知课文内容，了解登月全过程。

2．深入理解登月的重大意义。

3．培养探索未知世界的兴趣。

快速阅读课文，概括课文内容.赏析生动的语言。

一课时基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、速读法。

引导学生快速阅读，在规定时间内读完全文，理清文章思路。

2、讨论法。

让学生分组讨论，通过讨论达到知识互补，调动起学生的学习积极性。

3、多媒体教学法。

多媒体能够激发学生的学习兴趣，优化教师的备课和上课，弥补传统教学模式的不足，最大限度提高教学效果。

4．拓展延伸法。

激活学生的思维，培养探索太空的兴趣。

第一课时一、导入2003年10月15日，是一个让中国沸腾的日子，你能想起来那天发生了什么事吗？（杨利伟乘坐的神州五号载人飞船成功发射）载人飞船在太空遨游了多长时间？（16个小时）杨利伟只是在太空遨游了十几个小时就令我们振奋不一了。

早在1967年，美国的一个名叫阿姆斯特朗的人就向全人类报告了一条消息：“鹰已经飞上了月球”。

七年级语文上册第24课《月亮上的足迹》教案3篇七年级语文上册第24课《月亮上的足迹》教案1一、学习目标：1、速读课文，概括文章主要内容。

2、理清文章思路，了解人类登月的知识。

3、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

二、教学重点：理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

三、教学难点：学习按时间顺序清楚明白地叙述事件的写法。

四、课时安排：2课时学习过程一、导入新课(情境引入) 月亮的传说天上的月亮原来是方不方、圆不圆的，亮得使人睁不开眼，热得使人透不过气。

一对青年男女立志兴利除弊，为人民做好事。

力大无比的男青年将一支支利箭射向月亮，硬是把月亮一点点修理得圆圆的。

可是，月亮的光还是太亮，而且白白的月亮也不好看呀!女青年是位织绵能手，她潜心为月亮编织了一幅美丽的丝绵，让男青年挂在箭上射到月亮上去把它盖起来。

这样，月亮的光就不那么刺眼了。

后来，男女青年也来到了月亮上，男放牧，女织绵，过着美满幸福的日子。

月亮究竟是什么样子的呢?让我们追随宇航员的脚步，去找寻答案吧! 二、预习检测1、作者简介朱长超，1944年10月生，现为上海社会科学院信息研究所研究员，中国思维科学学会筹委会副理事长，中国科普作家协会会员。

2、文题解说：“月亮上的足迹”中，以“足迹”来比喻人类对月亮的探索历程，形象生动，也有利于按时间顺序娓娓道来。

同时，文章标题富有悬念，能引起读者的想象。

3、背景资料为了打破苏联的航天优势，1961年5月25日美国总统肯尼迪批准了航空航天局的登月计划——“阿波罗”登月计划。

此计划先后有6次登月飞行，把12人送上月球并安全返回地面。

它不仅实现了美国赶超苏联的政治目的，也带动了美国科学技术的发展。

本文选自《20世纪科学发现纵横谈》(上海人民出版社2000年版)。

记叙的是1969年7月“阿波罗11号”飞船成功登月这一事件。

4、尝试为下列加点字注音。

可望而不可即.( ) 椭.圆( ) 铁锹.( ) 溅.落( ) 液氢.( ) 昂.首( ) 燃料罐.( ) 畅.谈( ) 里程碑.( ) 登月舱.( ) 5、解释下列词语。

2024年七年级上册《月亮上的足迹》语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，了解作者对月亮足迹的描绘及其象征意义。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，探讨课文主题及作者表达的情感。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生对宇宙奥秘的探究兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的热爱，激发对未知世界的探索欲望。

3.2培养学生热爱祖国，为祖国的航天事业自豪的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。

1.2课文内容的理解与分析。

2.教学难点：2.1课文主题的深入挖掘。

2.2课文象征手法的理解与应用。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体展示月亮图片，引导学生观察月亮的特点。

1.2学生分享对月亮的印象和了解。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2学生再次朗读课文，初步感知课文内容。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了哪些月亮上的足迹？4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的生字词，帮助学生理解词义。

4.2教师引导学生分析课文内容，理解作者对月亮足迹的描绘及其象征意义。

5.课堂小结5.2学生分享学习心得。

第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词和课文内容的掌握。

1.2学生分享对课文的理解和感悟。

2.深入分析2.1教师引导学生深入分析课文中的象征手法。

2.2学生分组讨论，分享自己的见解。

3.拓展延伸3.1教师展示与课文相关的图片、视频等资料，引导学生了解我国航天事业的发展。

3.2学生交流分享，表达自己对航天事业的热爱和自豪。

4.课堂练习4.1教师设计一些关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解。

4.2学生完成练习题，教师批改并反馈。

5.课堂小结5.2学生分享学习心得。

第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握。