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七年级上册语文教案：月亮上的足迹教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《月亮上的足迹》，使学生了解人类登月的历史背景和意义，掌握相关科学知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 人类登月的历史背景和意义。
2. 课文中的科学知识和情感表达。
三、教学难点1. 理解课文中的科学术语和描述。
2. 感受作者的情感态度和价值观。
四、教学准备1. 教材：《月亮上的足迹》2. 课件：相关图片、视频和拓展资料3. 教学工具：多媒体设备五、教学过程1. 导入：1.1 展示月球图片，引导学生关注月亮。
1.2 提问：“你们对月亮有什么了解？”、“你们知道人类登月的历史吗？”1.3 简要介绍人类登月的历史背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：2.1 让学生自主阅读课文《月亮上的足迹》。
2.2 学生分享阅读感悟，讨论课文中的科学知识和情感表达。
2.3 教师引导学生深入理解课文，解答疑问。
3. 合作探讨：3.1 学生分组讨论，分析课文中的科学知识和情感态度。
3.2 各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 情感体验：4.1 让学生想象自己登上月球的场景，表达自己的情感。
4.2 学生分享情感体验，教师引导培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
5. 拓展延伸：5.1 教师出示与登月相关的视频或图片，丰富学生知识。
6. 课堂小结：6.2 引导学生树立热爱科学、探索未知的价值观。
7. 作业布置：7.2 收集有关月球的资料，进行阅读分享。
教学反思：本节课通过阅读《月亮上的足迹》，使学生了解了人类登月的历史背景和意义，培养了学生的阅读理解能力和团队协作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
要注重培养学生的情感态度和价值观，激发他们热爱科学、探索未知的热情。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能理解并描述人类登月的历史背景和意义，能解释课文中的科学知识。
七年级上册语文教案：月亮上的足迹教案编写人：[您的名字]教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解人类探索太空的历史。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索未知的精神。
教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 学生阅读理解能力的培养。
教学难点：1. 课文中所涉及的科学知识的理解。
2. 学生团队合作能力的培养。
教学准备：1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的科学知识，如地球、太阳、月亮等。
2. 提问：你们对太空探索了解多少？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生就课文内容进行思考，回答课文后的思考题。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分小组进行讨论，分享自己对课文内容的理解。
2. 教师引导学生进行讨论，帮助学生深入理解课文。
四、写作练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，写一篇关于人类探索太空的短文。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本次课堂内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生进行课堂拓展，如查找更多关于太空探索的资料，进行深入研究。
教学反思：本节课通过阅读课文，学生了解了人类探索太空的历史，培养了学生的阅读理解能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，帮助学生解决学习难点。
教师也应注重培养学生的团队合作能力，鼓励学生进行课堂拓展，激发学生对科学的热爱和探索未知的精神。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题：“课文中的科学家们是如何探索太空的？他们遇到了哪些困难？”2. 学生分组讨论，每组选代表回答问题。
3. 教师点评并引导学生深入思考。
七、观看相关视频（10分钟）1. 教师播放关于太空探索的视频资料。
2. 学生观看视频，了解太空探索的过程和成果。
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容《月亮上的足迹》选自部编版初中七年级语文上册第四单元，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，提高朗读和表达能力。
2. 分析课文结构，领会作者通过对比、衬托等手法描绘月亮景象的技巧。
3. 感受作者对月亮的赞美之情，培养热爱自然、探索未知的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者情感。
教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示月球图片，引导学生谈论对月亮的认识，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解修辞手法，如对比、衬托等，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握程度，及时反馈。
7. 主题探讨：讨论课文中作者对月亮的赞美之情，培养学生热爱自然、探索未知的精神。
六、板书设计1. 《月亮上的足迹》2. 生字词：月球、神秘、皎洁、静谧等。
3. 课文结构：引子、描述、对比、衬托、结尾。
4. 修辞手法：对比、衬托等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的月亮”为题，写一篇作文。
答案：略。
2. 作业题目：根据课文描述，画出你心中的月亮。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂效果，加强师生互动。
2. 拓展延伸：推荐阅读关于月亮的诗歌、故事，引导学生深入了解月亮文化，培养文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 作业设计中的作文题目和绘画题目。
《月亮上的足迹》教学目标知识目标1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。
2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。
能力目标1．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。
德育目标1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。
教学重点分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。
教学难点对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。
教学方法1．快速阅读法。
2．延伸拓展法。
教具准备多媒体课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片。
教学课时1课时教学过程一、导语设计同学们，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌，我们不知不觉中走过了孩提时代，的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力，吸引着人们的目光，丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、民风民俗之中。
长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声，无不诱惑人们去设想月球上的情形，奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着“阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球，今天，让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。
（板书文题、作者）二、快速阅读，概括要点1．学生快速阅读课文，了解文章主要内容。
要求集中注意力默读，不回视。
阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。
投影：（1）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
（2）畅谈（chàng）：尽情地谈。
（3）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
（4）昂首挺立：仰着头笔直地立着。
（5）遥遥在望：形容远远地可以看到。
（6）可望而不可即（jí）：只能够望见而不能够接近。
即：靠近、接触。
2．本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。
在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考：（1）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几、距离、速度等）个阶段？试概括每个阶段的内容要点。
《月亮上的足迹》【教学目标】1、训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。
2、学习本文按时间顺序理清文章线索，感受本文的语言，归纳其语言特点。
3、感受科学技术的魅力，培养学生热爱科学、探索科学的精神。
【教学重点】速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
【教学工具】多媒体教学【课时】一课时【教学设计】一、新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。
②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。
让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。
二、速读课文，总体感知：1、要求学生速读课文，了解文章内容。
2、指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
①自主学习、合作探究a．速读课文，思考：本文写了一件什么事?按什么顺序写的？请用简洁的语言概括（时、地、人、事）。
本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。
时间：1969年7月16日人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心事件：探索月球的过程顺序：时间顺序b．在书中找出表示时间的词语，并且了解整个事件是如何发展的。
c．登月全过程可以分为几个阶段?登月全过程可分为四个阶段：准备——升空——登月——返航。
（以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点。
）三、研读赏析，激发兴趣，品味语言①自主学习、合作探究教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。
a．宇航员登月后做了哪几件事?（1）.检查登月器的着陆情况（2）.采集月壤和月岩样品（3）.树立登月纪念碑（4）.安装各种仪器进行科学探测（5）.插上美国国旗（6）.与美国总统尼克松通电话。
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容《月亮上的足迹》选自部编版初中七年级语文上册第四单元，详细内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，主题探讨，写作特色分析。
二、教学目标1. 能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点句子，提高阅读理解能力。
3. 通过课文学习，激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力和科学精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课文教材，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示月球图片，引导学生谈论对月亮的了解和想象，激发学生兴趣，引入课题。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导，解答疑问。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解重点字词，巩固记忆。
4. 句子解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解句子含义，体会作者情感。
5. 主题探讨：小组讨论课文主题，引导学生认识到人类探索宇宙的重要性，培养科学精神。
6. 写作特色分析：讲解课文写作特色，指导学生借鉴运用到自己的写作中。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《月亮上的足迹》2. 生字词：月球、神秘、探索、足迹、遥望、梦想3. 重点句子解析：分析比喻、拟人等修辞手法4. 课文主题：人类探索宇宙的脚步永不停息七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话简要介绍人类探索月球的过程。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于月亮的描述。
2. 答案：（1）人类探索月球的过程：遥望月亮→实现登月→继续探索（2）例：月亮如同一枚洁白的玉盘，高悬在夜空中，照亮了黑暗的夜色，为大地披上一层神秘的面纱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的疑问进行解答，调整教学方法，提高教学效果。
【导语】《⽉亮上的⾜迹》作者为朱长超，本⽂背景是为了打破苏联的航天优势，1961年5⽉25⽇美国总统肯尼迪批准了航空航天局的登⽉计划，并在国会上⼤胆地提出了在1970年以前先于前苏联把⼈送上⽉球的任务。
此项任务先后有6次登⽉飞⾏，把12⼈送上了⽉球并安全返回地⾯，不仅实现了美国赶超苏联的政治⽬的也带动了美国科学技术的发展，课⽂记述的是1969年7⽉“阿波罗11号”飞船成功登⽉这⼀事件。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ●教学⽬标 1．快速阅读，在规定时间内读完全⽂，并能准确全⾯地概括课⽂要点。
2．学习本⽂按时间顺序，清楚明⽩地叙述事件发⽣过程的写作⽅法。
3．激发丰富的联想和想像，培养起⾜够的学习兴趣。
●教学重点： 速读课⽂，养成⾃主阅读的习惯，概括⽂章主要内容；概括登⽉的四个阶段 ●教学⽅法 1．快速阅读法。
本⽂是⼀篇科普⼩品，登⽉的全过程叙述得清楚明⽩、⽣动形象。
先让学⽣较快速度地默读，整体感知⽂章⼤意，再⽤简洁的语句梳理概括内容要点。
2．讲读法。
●课时安排3课时 ●教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊ 同学们，你们知道地球和⽉亮之间的距离是多少吗？对，是38万公⾥，真是可望⽽不可即呀，古往今来，⼈们仰望天上的明⽉，总会引起⽆穷的遐想，幻想有朝⼀⽇能飞上⽉宫。
如今，幻想已经变为现实，1969年7⽉21⽇，⼈类终于登上了神往以久的⽉球。
现在，就让我们与航天英雄⼀起，去感受那惊⼼动魄的⼀刻吧…… ⼆、检查预习 1、听写下列字词：（共10个） 指令海域畅谈神往⾥程碑观测昂⾸挺⽴⼀叶孤⾈遥遥在望 2、解释下列词语：（共5个） ①畅谈：尽情地谈。
②昂⾸挺⽴：抬起头笔直地站着。
③遥遥在望：形容远远地可以看到。
④可望⽽不可即：只能够望见⽽不能够接近。
即，靠近，接触。
⑤⾥程碑：⽐喻在历史发展过程中可以作为标志的⼤事。
3、你知道⼈类是什么时候第⼀次登上⽉球的？ 1969年7⽉21⽇，⼈类终于登上了⽉球。
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容本文选自人教版初中语文七年级上册第四单元，具体章节为《月亮上的足迹》。
文章通过描绘阿姆斯特朗和奥尔德林在月球上留下的足迹，以及人类对月球的探索过程，表达了人类对未知世界的探索精神和追求。
详细内容包括：文章背景介绍、生词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解人类探月的历史。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养他们勇于探索未知的精神。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词掌握，探索精神的培养。
难点：课文主题的深入理解，如何引导学生将探索精神融入日常生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
同时，展示月球探测器的图片，引导学生关注宇宙探索。
2. 新课内容学习：（1）学习生字词，让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，然后进行交流分享。
（2）解析课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握文章主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一名宇航员，描述在月球上的所见所感。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，进行句式、词语等方面的讲解。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，进行写作练习。
6. 主题探讨：引导学生思考人类探索宇宙的意义，联系实际生活，培养探索精神。
六、板书设计1. 课文《月亮上的足迹》2. 生字词：按照课文顺序，列出重要生字词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）根据课文内容，用自己的话概括人类探月的历史。
（3）结合课文，谈谈你对探索宇宙的看法。
2. 答案：（1）略。
（2）人类探月历史：1969年，美国阿波罗11号飞船成功登月，宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林在月球表面留下了人类的足迹。
人教版七年级上册《月亮上的踪迹》课文教案《月亮上的踪迹》是一篇纪实报导，作者用平实的语言，真切地记录了人类初次登月的全过程。
下边是小编分享的课文《月亮上的足迹》教课方案，一同来看一下吧。
教课目的1、速读课文，归纳文章主要内容;2、理清文章思路，认识人类登月的知识;3、激发学生研究科学的兴趣，培育自主研究的学习能力。
教课要点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中认识相关人类登月的知识。
课前准备教师可率领学生观光天文馆，认识相关宇航和月球方面的知识。
学生能够阅读相关的书本，如《航时节代》、《宇宙神奇》、《十万个为何》等等，也能够网上查问相关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
教课内容经过阅读，读者定能领会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的愉悦以及作者对人类聪慧才华的赞叹。
文章所记述的准备、升空、登月、返航四个部分清楚流利，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步 ;对整个人类来说，是巨大的飞腾”，留给读者以无量的回味，能够从中悟出人类登月的伟粗心义。
教课方案一、新课导入1、可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也能够用夜幕星空的画面导人新课。
2、能够用嫦娥奔月的故事或相关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在惹起学生阅读本课的兴趣，让学生感觉到，月亮的传说、月亮的神奇是人类的神往，什么时候能登月球呢?现在想象正变为现实， 1969 年 7 月 21 日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的愉悦，在今日的讲堂上，我们依旧能够领会。
让我们共同赏识美文《月亮上的踪迹》。
二、速读课文，感悟文章粗心1、要修业生速读课文，认识文章内容;2、教师指导学生阅读并提出思虑题，掌握文章粗心。
①自主学习a、迅速默读课文 (不指读，不动唇，不回读 )，并找出登月过程中表示时间的词语 ;b、本文写了一件什么事 ?请用简短的语言归纳 ;c、登月全过程能够分为几个阶段;d、试将登月全过程画一张表示图，并简要说明。
人教版七年级上册语文《月亮上的足迹》教案教材分析：本篇课文“月亮上的足迹”是一则科幻小说，讲述的是主人公余旭和他的宠物飞翼在月球上探险寻找神秘足迹的故事。
从小说的情节、场景和人物性格等方面，引导学生体验月球探险的紧张、刺激和惊险，同时也给予学生科学知识的启蒙和想象空间的创造。
本篇课文运用生动活泼的笔触，将爱好科学探险的人物形象、月球的神秘面纱、探险中遇到各种挑战，表现得淋漓尽致。
教学目标：1. 掌握本文的基本词汇、短语和句型，了解文中的主要情节和人物形象。
2. 提高学生对科幻题材的敏感度和理解能力，引导学生进行科幻想象和语文创造。
3. 培养学生探索精神和勇敢拼搏的意识，增强学生的科学知识和文学素养。
4. 延伸思维，探讨真实与虚构的界限，培养学生识别故事中的“道理”，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 课文的基本内容和学习方法，学生对故事情节的理解和分析。
2. 文中语言文字的鉴赏和欣赏，学习如何运用语言表达思想和感情。
3. 探讨科幻的发展趋势和与现实的联系，引导学生进行科学思考和文学想象。
教学难点：1. 如何培养学生科学探险和文学创意的意识和实践能力。
2. 如何激发学生的思维，探讨故事中的“真实性”和“虚构性”，以及创作科幻故事的方法和技巧。
教具准备：电子课件、黑板、白板、录音机、多媒体设备等。
教学过程：Step 1：课前预习（5分钟）教师提供资料，要求学生对文中的生词和句型进行预习和理解，并结合科幻题材展开想象和创作，造出自己的故事片段或故事结局。
Step 2：导入新课（5分钟）回顾上一堂课学习的内容，提问或讨论学生对前文情节和人物形象的认识和解读，以期激发学生对新课文情节和人物的探究和观察。
Step 3：课文阅读（25分钟）1. 教师分段指导学生进行课文阅读，挖掘语言、人物及情节，进行朗读、解释、翻译。
2. 教师在黑板上列出生词、词组和重点句型，并逐一讲解。
3. 教师指导学生对课文内容进行分析和讨论，再次阐述故事情节、人物形象和文学价值。
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第24课《月亮上的足迹》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学课时：3教学过程：第一课时一．导入1、请同学们齐读导读，从中你能提取哪些信息？……我们将要学的“月亮上的足迹”，就是真实地记录人类的第一次登月的全过程。
二、教学目的：1．学会用示意图的方法，简化较为复杂的过程，把握课文内容。
（重点，涉及练习一）2.体会本文侧重于记叙，将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象的方法。
（难点，涉及练二）3．培养探索未知世界的兴趣，能写关于“月”的想象作文（难点，涉及练习三）三、检查预习1.征程 zhēngchãng: 征途.2.健步 jiànbù:脚步轻快而有力.3.椭圆 tuǒyuán: 一种规则的卵形线;特指平面两定点(焦点)的距离之和为一常数的所有点的轨迹.4.铁锹 tiěqiāo:一种扁平长方形半圆尖头的适于用脚踩入地中翻土的构形工具.5. 测定 câdìng: 测量确定.6. 溅落 jiànluò:指人造卫星、宇宙飞船等返回地球时,落到指定的海域. 7．畅谈chàngtán：尽情的谈。
8．里程碑lǐchãngbēi：比喻在历史发展过程中可作为标志的大事。
9．昂首挺立ángshǒu tǐnglì：仰着头笔直地立着。
10．一叶孤舟yī yâgūzhōu：一条孤零的小船。
11．遥遥在望： yáoyáozàiwàng形容远远地可以看到。
补:12．观测guāncâ:观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
13．指令zhǐlìng∶指导;号令。
旧时公文的一种,是上级对下级呈请的批示。
告诉计算机从事某一特殊运算的代码。
14．合算hãsuàn：所费人力物力较小而收效较大。
15．海域hǎiyù：包括水上、水下在内的一定海洋区域16．神往shãnwǎng：心里向往。
四、整体感知·把握课文内容我们将要学的“月亮上的足迹”是一篇饶有兴趣的科普小品（板书体裁），标注18个自然段，带练习一问题以自已喜欢的方式阅读全文。
提示：（1）示意图：用简单的文字、数字及符号大体上描述或表示物体的形状、相对大小、物体与物体之间的联系。
（2）这篇小品文写宇航员登月的全过程是按时间顺序来写的，所以我们可以按时间顺序来对登月的全过程进行解说。
例如：在文中找出人类第一次登月的时间、地点和人物。
答：见书2-3节横线及波浪线。
练一：见书上红笔标注的①-15，时间直线，解说波浪线。
五、这篇小品文从表达方式上而言主要是记叙，将登月的全过程叙述的清楚明白、生动形象。
下面我们就来学习下作者是如何做到这一点的。
请大家过听边完成笔记，记在课题上。
特点：本文侧重记叙，将登月的全过程叙述的清楚明白、生动形象的方法：1、登月事件吸引人。
2、按时间顺序展开叙述。
3、语言生动。
（1）恰当的描写。
例3节（），8节（）（2）用数字说话。
功行赏致于本文说明方法用的最多的就是列数字，时间精确到了几分几秒，以11节中11节[ ]括号句子为例，这样写有什么好处？见书笔记（3）记叙中有议论但在叙述中有议论。
在记叙文中恰当穿插一些议论的句子，可以起到深化理解、画龙点睛的作用。
比如在第4段中作者写道：“一个伟大时代就要来到了……这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。
”再比如第11段中：“这是一个伟大的时刻。
这是人类伟大的一步。
……这是人类探索太空的里程碑。
”大家可在书上用小括号括出来，并注明议论。
这些议论实际上都点明了这次登月的意义。
关天人类第一次登月的意义，文章在结尾用宇航员阿姆斯特朗的话作了小结，大家可括出来，同时我们可以完成练习二。
见书四、小结及作业请大家读练习二3段文字。
这段文字实际上就是一篇开发月球的想象作文。
我们就以练习三来训练一下大家的想象力。
两小题，任选一题，要抄题。
字数在300字左右。
（此题作业或换串词成段）第二、三课时内容：作文一、导入：古往今来，面对月亮这个遥远的星球，这个夜晚光明的使者，人们有着无尽的美好遐想，并且创作了许许多多的传说、故事、诗词乃至音乐来颂扬她。
人们渴望着了解她，渴望着揭开她神秘的面纱，甚至幻想着有朝一日也能飞上月宫。
如今，幻想早已变成了现实，人类在二十世纪六十年代终于第一次登上月球；中国人杨利伟也遨游太空，实现了中华民族的飞天梦想，“神州六号”、“神洲七号”、“嫦娥一号”的登月计划及成功实施也在时时激励着我们——人类的探索没有终点。
二、请以“月”为话题，写一篇不少于600字的作文，你可以对月遐思，写实，抒写你由月引发的随想；也可以创意未来，写虚，放飞想象的翅膀，写想象作文。
体裁自定，题目自拟。
严禁抄袭，文中不得出现真实的校名、人名。
三、讲评（一）对月遐思——写实随想(一)月光一条拥簇着白杨的小溪周围，一层薄雾，一层被月光穿过的，被月光染上银色并且使之发光的白色水蒸气静静地浮着，用一层轻而透明的棉絮样的东西盖住了溪水的回流，最善于唱歌的鸟雀便偏偏地在这令人动荡的阴影里唱歌……这是莫泊桑笔下的月和月光。
读着这段文字，便会想起俄国大画家根据莫泊桑的描写画的一幅《月夜》。
这般月色，这般静谧、幽深的树林衬着一位静坐的白衣少女，宛如一彩月，把月光投向那黑漆的林中，便真会看见夜莺那串珠般的音乐，在月光中萦回。
这时，在月光的迷茫中，仿佛有一丝飘逸的乐声，那或许便是贝多芬的《月光曲》吧。
在浑浊的地球之初，月就随伴着她，如同一位守护神。
而月光，它为地球的第一个生命唱过歌；为地球的第一棵植物跳过舞；也为人类的第一代洗礼过。
在它永远离去的光影里，记载着地球的运动，人类的兴旺，历史的痕迹。
是的，月光，带着地球的影子永远地流逝了以万计，亿计的光年，追不回来了吗？我常常问自己，也每每笑自己。
我以为或许只有在人类的未来，人们能够踏着超光速的粒子去追回来。
可是有一次，我却蓦然醒悟了，我看到了月光的伟大魅力，我找回了几千年前的月光。
你一定要问：那是怎样的月光？看吧：在烟波洁渺的江潮海浪中，涌出了一轮明月，于是，一刹那间，月光“滟滟随波千万里”，一个江海水面，乃至仿佛整个宇宙都充溢了月光，“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮……”这月光比莫泊桑笔下的更浪漫，更富韵味。
这是一千多年前的月光，照在唐代中国的江海和土地上，又消融在唐代诗人张若虚的《春江花月夜》里。
从此，我便常常抱着一本古诗集，专门去寻觅月光的倩影。
一时间，我的眼中闪现出广阔的历史景象。
你看，诗仙李白在月下狂饮，月下孤独之际，他看到地上如霜的月光，凝望天际中的明月：“举杯邀明月，对饮成三人”。
人歌月舞，他满是寂寞怀乡之情。
你看，江川司马白乐天在船头沉思，和着幽咽的琵琶声，苍白的月光向江中倒映着一轮明月。
他，满是怀才不遇，愤懑之感。
你再看：浪漫诗人李商隐在向着月光辉耀的夜色感叹，那月中嫦娥蛰居清宫，应该是“碧海青天夜夜心”了吧？他，满怀着对人世的爱……我一页一页地翻阅着，月光一点一点地照亮我的思绪。
我想到，人们之所以要挽留住那逝去的月影，因为它是一种美的表现，而更重要的是，它具有一种无形的力量。
思念使苏轼发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好思愿。
月光照亮了人们心灵的窗户，启发人们一切美好的品行，真挚的感情。
不是吗？在我国古代，流传着一位学者勤奋攻读的事。
他以月光为灯，攻读月下，从月上树梢到月居中天，他想的只是读书，当他蓦然回首时，他已弄不清自己已随月光走了多少路。
他没有功夫去赞叹月色的美妙，可谁能说他不爱月光？是这一切的月，向我展示了月光的奥妙，于是我的回答只有一个：我爱月光。
是的，毫不犹豫。
我要拥抱泻在我怀里的一倾月光，我要留下今天的一片月光，我更要找回那远逝的月光。
江畔何人初见月，江畔何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
我歌颂月光，它，是大自然最伟大的美。
（作者：中国海洋大学附中刘欣欣）点评：文章思路清晰，如行云流水般的随笔，实属难得。
文章透出作者的一种豪放之气，可喜可贺。
文章结构流畅，清新自然，描写、抒情天衣无缝，字里行间满是诗情画意，给人以无穷的回味。
又能巧妙的引用古代诗词，增加了文章的厚度。
语言条理又有变化，娓娓而谈，让人倍感亲切。
(二)月光始终喜欢在夜晚躲在屋檐下，透过明亮的玻璃窗，看屋外明亮而皎洁的月光，温柔的照耀着一切，心中流过一股安详和平静，如同夜晚的安宁。
喜欢在有明亮月光的夜发呆，回想起儿时，老人对我说嫦娥是个美丽的女子；回想起漫画，月球上的月亮王国；回想起书本，苏轼的“明月几时有，把酒问青天。
”；回想起曾经，人类登上月球的刹那。
回想起很多很多……她是个美丽的天体，散发着淡淡的、银色的光芒。
给予人们无尽的想象和美丽。
谁仔细思考过她呢？人们只是沉醉于她的美丽。
她反射着太阳的光芒，充当着光芒的使者。
虽然没有太阳般的明亮，她却尽力了，带给人们另外一种温和，柔媚的光芒，一种前所未有的感觉。
没有白昼的耀眼和鲜明，一切都埋没于黑暗，月光淡淡的勾勒出它们美丽的轮廓，神秘而美丽，仿佛整个大地都被蒙上了一层轻柔的纱。
她充当着暗夜的引路人，黑暗的夜晚，她静静的悬于高空，为迷路的人们指引方向。
她似乎乐此不疲，兢兢业业的，好象这是她的工作。
那些迷路的人，仿佛是她的孩子，她总是小心翼翼的照亮那些人儿回家的路，皎洁的月光好象也陶醉在微笑中。
不要批评月亮的阴晴圆缺，不要指责月亮的万千风情，仔细想一想，如果你也像她一样，在黑暗的路上给人引导，给人帮助，这个世界又会怎么样呢？（作者：中国海洋大学附中梁思琪）(三)月夜静思人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼深夜，家人都睡下了，唯有我还醒着。
望着窗帘被月光笼罩，幻如蝉翼一般，加上丝质本身的细腻，更显出一种飘逸。
拉开帘子，如瀑的月光立即倾泻下来。
唔，难得的一晚好月色。
泡上一杯咖啡，与她开始共度这美好时光，于是，月也不再孤寂，被那氤氲的、好似雾气的薄云，像蝉衣一般拥着，虽无意遮掩，但却如梦如幻，幻化着说不尽的情趣。
我叹羡地望着天上的这一切，倒是感到自己的孤单了。
不，我忘了，我还拥有一杯咖啡，散发着人世间腾腾热气的咖啡。
我呷了一口，让自己的思绪在那苦涩中微带香甜的味道中慢慢舒展开来……我在地面，月在天际，我在这儿张望，或许也有谁正在那里遥看着这蓝色星球凝神吧。
那会是谁呢？在这冷冷的月夜。
忽然，我想到了外公。
是外公第一个给我讲《嫦娥奔月》这个神话故事的。
记得那时听完奔月的故事，善良的我竟想上月宫去陪陪嫦娥。
