诗两首教学设计

《李商隐诗两首》教学设计（通用8篇）《李商隐诗两首》教学设计篇1教材概述李商隐，晚唐诗人。

他的主要成就在诗歌艺术上，特殊是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。

他的诗风与白居易截然相反，白诗妇孺皆知，而李诗虽然好学深思的人读来也很费劲，特殊是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到准确的解释。

尽管如此，假如单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。

他的诗作也有揭露现实黑暗的，但为数不多。

本课选取了他的《锦瑟》和《马嵬（其二）》。

《锦瑟》是李商隐的代表作，爱诗的人无不乐道喜吟，堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一首难诗。

诗题“锦瑟”，是用了起句的头两个字。

旧说中，原有认为这是咏物诗的，但近来注解家好像都主见：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。

我以为，它确是不同于一般的咏物诗，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。

它所写的情事分明是与瑟相关的。

《马嵬（其二）》乃咏史之作，重点是写唐玄宗在马嵬驿为“六军”所逼，“赐”死杨贵妃。

有人认为此诗为讽刺唐玄宗之作，而我以为李商隐此诗，意在感慨人生无常，富贵难安。

本文的教学重点：引导同学从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。

本文的教学难点：进一步训练同学读诗诵诗的力量，体会李商隐诗的意境。

思路方法由于是略读课文，所以本课的学习主要依靠同学自己。

根据“阅读——把握内容——分析艺术特点”的鉴赏过程，同学渐渐把握赏析诗歌的方法，领悟诗歌赏析的要领，培育喜爱诗歌的情感，喜爱祖国古代文化的情感。

教学建议：为了让老师便于使用和查阅，本教案设计为两个课时（每一首诗歌为一个课时），但是我们建议老师采纳一个课时完成。

教学手段：采纳多媒体方式，有条件的学校可以供应网络让同学查阅相关资料。

课时支配：1—2课时三维目标1.了解作家生平、创作风格。

2.诵读、赏析并积累一些名句，了解诗中所用的典故。

3.把握《锦瑟》这首诗的意境，分析《马嵬（其二）》的思想内容和艺术特点。

关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏两首诗歌的艺术魅力和深刻内涵。

提高学生对诗歌的阅读兴趣和理解能力。

培养学生的审美情感和文学素养。

1.2 教学内容选取两首具有代表性的诗歌进行教学。

分析诗歌的主题、结构、意象、语言等特点。

引导学生深入体会诗人的情感和思想。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等相结合的方式进行教学。

利用多媒体手段展示诗歌的相关背景和图片，增强学生的直观感受。

设置小组讨论和课堂分享，促进学生之间的交流与合作。

2.2 教学策略激发学生的兴趣和主动性，引导他们积极参与诗歌的阅读和分析。

鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

适时给予反馈和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入新课：介绍诗歌的背景和作者，引发学生的兴趣。

阅读诗歌：学生自读诗歌，理解诗歌的大意和主题。

分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的结构、意象、语言等特点。

深入探讨：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

总结与反思：教师总结诗歌的主要内容和教学要点，布置作业。

3.2 时间安排每首诗歌的教学时间为2-3课时，根据实际情况灵活调整。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

学生理解力：通过学生的回答和作业判断他们对诗歌的理解程度。

学生表达能力：评估学生在讨论和分享中的表达能力和逻辑思维。

4.2 教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。

根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，提高教学质量。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：选用权威的诗歌教材或相关书籍。

多媒体：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。

网络资源：查找相关的诗歌网站、博客、论坛等，为学生提供更多的学习资料。

5.2 参考资料诗歌原文：提供两首诗歌的原文，供学生阅读和分析。

《诗两首》教学参考教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌的韵律和修辞手法，提高学生的文学分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。

（2）理解诗歌中表达的情感和思想，培养同理心和人文关怀。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍两首诗歌的作者、时代背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

2. 诗歌内容分析：分析两首诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色，引导学生深入理解诗歌。

3. 诗歌韵律和修辞手法分析：分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法，让学生了解诗歌的语言特点和艺术魅力。

三、教学步骤：1. 诗歌背景介绍：引导学生了解两首诗歌的作者和创作背景，为新课的学习做好铺垫。

2. 诗歌朗读和背诵：组织学生朗读和背诵两首诗歌，培养学生的文学素养和记忆力。

3. 诗歌内容分析：通过小组讨论和课堂分享，引导学生分析两首诗歌的主题思想和情感表达。

4. 诗歌韵律和修辞手法分析：引导学生分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法，培养学生的文学分析能力。

四、教学评价：通过课堂参与、诗歌朗读、背诵和小组讨论等方式，评价学生在学习过程中的表现和成果。

五、教学资源：1. 教学课件：制作精美的教学课件，展示两首诗歌的文本内容、作者简介和相关的插图等。

2. 诗歌文本：准备两首诗歌的文本，以便学生朗读和分析。

3. 相关参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解诗歌的背景和主题。

六、教学活动设计：1. 诗歌欣赏：组织学生欣赏两首诗歌的朗读视频，感受诗歌的韵律和情感。

2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论两首诗歌的主题思想和情感表达，分享自己的理解和感受。

3. 诗歌创作：鼓励学生创作自己的诗歌，可以是仿写或者自由创作，培养学生的创造力和表达能力。

《诗两首》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并欣赏两首诗歌的意境和情感。

学生能够分析两首诗歌的修辞手法和结构特点。

学生能够解读诗歌中的象征和隐喻。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

学生通过分析诗歌的韵律、节奏和语言特点，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：学生能够体验诗歌中的情感，理解诗人的思想感情。

学生能够培养对文学的热爱，提高人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：两首诗歌的主题思想和情感表达。

诗歌中的修辞手法和语言特点。

2. 教学难点：诗歌中的象征和隐喻的理解。

诗歌的深入分析和解读。

三、教学准备1. 教师准备：诗歌文本和相关的背景资料。

教学PPT或黑板，用于展示诗歌和重点内容。

教学音频或视频材料，用于辅助朗读和欣赏。

2. 学生准备：学生预习两首诗歌，了解诗歌的背景信息。

学生准备笔记本，用于记录重点内容和个人的思考。

四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的文化背景或历史背景，激发学生对诗歌的兴趣。

教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生思考诗歌的意义和价值。

2. 朗读与欣赏：教师组织学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的传达。

教师引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达，鼓励学生分享个人的感受和理解。

3. 分析与解读：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，解释诗歌中的象征和隐喻。

教师鼓励学生提出问题，通过讨论和小组合作的方式，共同解读诗歌的意义。

4. 写作与表达：教师给予学生写作任务，要求学生根据诗歌的主题和情感，创作一首小诗。

教师指导学生运用诗歌的语言和修辞手法，表达自己的思想和感情。

5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂教学的内容和收获，回顾诗歌的理解和鉴赏过程。

教师鼓励学生反思自己对诗歌的感受和思考，提出进一步的学习计划或建议。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况，鼓励学生提问和表达自己的观点。

2. 学生理解与鉴赏能力：通过学生的写作和口头表达，评估学生对诗歌主题和情感的理解和鉴赏能力。

关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《诗两首》，掌握一定的诗歌鉴赏能力，能够理解并分析两首诗的主题、形式和语言特点。

培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的兴趣和热爱。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，让学生学会如何理解和解读诗歌。

培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想的能力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养他们对文学的热爱和尊重。

通过诗歌的学习，帮助学生更好地理解人性和社会，培养他们的同理心和批判性思维。

第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《诗两首》的背景和作者，了解其历史和文化背景。

对两首诗的内容进行详细解读，理解其主题和意义。

2.2 学情分析：了解学生的学习水平和诗歌鉴赏能力，为教学提供依据。

了解学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学内容和方式。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关背景信息，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

提出问题，引导学生思考诗歌的意义和价值。

3.2 讲解与分析：对两首诗的形式和语言特点进行讲解，帮助学生理解诗歌的结构和表达方式。

对两首诗的主题和意义进行深入分析，引导学生思考诗歌背后的思想和情感。

3.3 互动与讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和观点。

引导学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言和讨论的积极性和主动性。

通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。

4.2 作业和练习：布置相关的作业和练习，要求学生进行诗歌鉴赏和创作。

通过作业的质量和完成情况，评估学生的学习效果和诗歌鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教材：使用《诗两首》教材，提供学生必要的诗歌文本和相关信息。

提供相关的辅助教材和参考资料，帮助学生更好地理解诗歌。

5.2 多媒体资源：使用多媒体资源，如图片、音频和视频，增强学生对诗歌的感知和理解。

通过多媒体展示，帮助学生更好地感受诗歌的美。

九年级语文诗两首教案优秀5篇精心整理九年级语文诗两首教案，希望这份九年级语文诗两首教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多九年级语文诗两首教案资料，在搜索框搜索九年级语文诗两首教案篇1一、教学目标1 把握诗中的意象2 能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情3 有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4 能够结合该篇自己创设意象二、教学重、难点重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读难点：学以致用，自如想象，创设新意象三、教学用具多媒体四、教学过程：课前播入《乡愁》曲，创设氛围(一)创设情境，导入新课导入一：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母?你想家了吗?想家时是什么感受?生列举，师述同感，引出小诗：“……异乡的路上，家是一盏灯;异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。

想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛;想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬;想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。

”——王慧敏《想家的心情》(媒体配乐) 是啊，想家的心情，谁都说不清。

同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢?(媒体示图)尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀!今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

导入二：，乡愁是深切思念家乡的心情。

可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。

如：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

(李白) 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

(王维)君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未?(王维) 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

(崔颢)每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）七年级语文上册《诗两首》教案设计篇1教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

课时安排两课时课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。

阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

第一课时教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。

在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。

还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的诗——《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。

(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。

2022年《诗两首》教学设计15篇《诗两首》教学设计1【教学目标】１、认识５个生字，会写７个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

４、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

５、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重、难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学准备】１、教师：多媒体课件。

２、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

【教学课时】二课时。

第一课时〖教学目标１、认识５个生字，会写７个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

〖教学过程一、激趣导入，整体把握１、谈话激趣，揭示课题。

２、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

３、了解预习情况，指读正音。

４、交流初步感受：了解这是一首送别诗。

板书：送二、通读诗文，理解大意１、回顾以前学诗句的方法：如：、看注释、看插图、读资料等。

２、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

３、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境１、理解第一、二句诗：⑴请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。

（教师板画帮助理解。

）⑵图文对照，理解“西辞”。

板书：名楼送⑶抓住“烟花三月”，展开想象：拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

盛景送⑷师生互动，练习有感情地朗读。

２、理解第三、四句诗：⑴读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

⑵重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：①算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

（引导体会目送时间之长，情谊之深。

）板书：目光送②想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。

）③讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。

《诗》教学设计《诗两首》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《诗两首》教学设计，希望能够帮助到大家。

《诗两首》教学设计1【学习目标】１、会认“庐”等９个生字，会写“吴”等１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【课前准备】１、课文插图的实物投影。

２、课件。

（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）３、生字卡片。

第一课时望庐山瀑布一、情境导入，理解诗题１、（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。

同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。

２、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。

（注意“瀑”的读音）３、齐读诗题。

二、吟诵感悟，想象画面１、自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。

自己读完以后再读给同桌同学听。

２、结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？３、伙伴之间交流，老师随机点拨。

４、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。

５、老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样！（学生齐读后两行诗句）６、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。

三、图文对照，熟读成诵１、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

２、练习背诵，可同桌之间互相背。

四、巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

五、学写生字１、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。

２、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。

３、重点指导“流”字。

（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）４、学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。