三年级语文：让学生从生态角度看《狼和鹿》(教学方案)

《狼和鹿》教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《狼和鹿》的故事背景和主要角色。

2. 引导学生关注故事中的生态平衡问题。

教学内容：1. 教师简要介绍《狼和鹿》的故事背景，引导学生关注自然生态环境。

2. 让学生阅读故事开头，了解主人公狼和鹿的生活习性。

教学活动：1. 学生自主阅读故事开头，感知故事氛围。

2. 教师提问，引导学生关注故事中的生态平衡问题。

3. 学生分享自己的看法，展开课堂讨论。

作业布置：1. 请学生总结故事中狼和鹿的生活习性。

2. 思考生态平衡对人类生活的影响。

第二章：故事情节分析教学目标：1. 让学生理解故事中狼和鹿之间的矛盾冲突。

2. 引导学生分析故事情节，体会作者的写作意图。

教学内容：1. 教师带领学生分析故事中狼和鹿的矛盾冲突。

2. 让学生通过讨论，体会作者通过故事传达的生态平衡观念。

教学活动：1. 教师引导学生回顾故事情节，关注狼和鹿之间的矛盾。

2. 学生分组讨论，分析故事中作者的写作意图。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

作业布置：2. 思考自己生活中如何践行生态平衡观念。

第三章：人物形象分析教学目标：1. 让学生深入了解狼和鹿的人物形象。

2. 引导学生从生态平衡的角度评价人物形象。

教学内容：1. 教师引导学生分析狼和鹿的人物形象特点。

2. 让学生从生态平衡的角度评价狼和鹿的形象。

教学活动：1. 教师提问，引导学生关注狼和鹿的人物形象。

2. 学生分享自己的看法，展开课堂讨论。

3. 教师点评，总结狼和鹿形象的特点及生态平衡意义。

作业布置：1. 请学生总结狼和鹿的人物形象特点。

2. 结合生态平衡，评价狼和鹿的形象。

第四章：故事主题探讨教学目标：1. 让学生理解故事的主题思想。

2. 引导学生关注生态平衡对人类的重要性。

教学内容：1. 教师带领学生探讨故事的主题思想。

2. 让学生从生态平衡的角度思考故事对现实生活的启示。

教学活动：1. 教师引导学生回顾故事情节，感悟故事主题。

小学课程《狼和鹿》教案一、教学目标：1. 让学生理解《狼和鹿》的故事内容，把握狼和鹿的形象特点。

2. 培养学生对生态环境的保护意识，懂得人与自然和谐共生的重要性。

二、教学重点：1. 狼和鹿形象特点的分析。

2. 生态环境的保护意识。

三、教学难点：1. 对故事情节的理解和把握。

2. 运用语言文字表达自己的观点。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 教材《狼和鹿》。

2. 相关图片、音乐等教学资源。

3. 课堂讨论卡片。

六、教学过程：1. 导入新课，简介故事背景。

2. 学生自读课文，理解故事内容。

3. 分析狼和鹿的形象特点，引导学生探讨人与自然的关系。

4. 小组讨论，提出保护生态环境的观点。

七、课后作业：1. 抄写课文中的精彩片段。

2. 写一篇关于保护生态环境的短文。

八、评价方法：1. 课堂表现：参与度、回答问题、团队协作等。

2. 课后作业：完成情况、内容质量等。

九、教学反思：1. 学生对故事内容的理解和把握程度。

2. 学生在小组讨论中的表现，以及对保护生态环境的观点。

3. 教学方法的选择和运用是否得当，是否需要调整。

十、拓展活动：1. 组织学生进行户外观察，了解当地的生态环境。

2. 邀请环保专家进行讲座，增强学生的环保意识。

六、教学内容：1. 通过分析《狼和鹿》中的生态平衡观念，引导学生认识自然界的相互依存关系。

2. 借助课文中的描写，培养学生对动物生存状态的关注和同情心。

3. 结合现实生活，让学生思考人类活动对环境的影响。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生思考狼和鹿在生态系统中的角色。

2. 通过课文中的描写，分析狼和鹿的生存状况，探讨生态平衡的重要性。

3. 小组活动：学生分组讨论人类活动对生态环境的影响，并提出保护措施。

八、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体实例让学生感受生态环境的重要性。

《狼和鹿》教案内容一、教学目标1. 让学生理解课文《狼和鹿》的主要内容，把握文章的主题思想。

2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

3. 提高学生朗读、感悟、表达能力，培养学生的合作精神。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会文章主题。

2. 学习作者生动的语言表达和描绘方法。

三、教学难点1. 理解狼和鹿在生态系统中的作用。

2. 学会正确评价动物，树立正确的生态观念。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，让学生深入理解狼和鹿在生态系统中的作用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和表达能力。

五、教学准备1. 课文《狼和鹿》文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 教学PPT。

4. 小组讨论卡片。

教案内容：第一课时一、导入新课1. 教师播放与狼和鹿相关的图片或视频，引导学生关注这两种动物。

2. 学生分享自己对狼和鹿的了解。

二、自主学习1. 学生自读课文《狼和鹿》，理解课文内容。

2. 学生结合课文内容，完成课后练习。

三、课堂讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨狼和鹿在生态系统中的作用。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、感悟体会1. 学生分享自己对本节课所学内容的心得体会。

2. 教师引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 强调狼和鹿在生态系统中的重要性，提醒学生关爱大自然。

第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、深入学习1. 教师引导学生深入分析课文内容，理解狼和鹿之间的关系。

2. 学生结合课文，讨论狼和鹿在生态系统中的作用。

三、案例分析1. 教师展示与狼和鹿相关的案例，引导学生分析案例中存在的问题。

2. 学生讨论如何解决案例中的问题，并提出建议。

四、小组讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何保护狼和鹿及其生态环境。

《狼和鹿》教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 了解本课程的教学目标和内容安排。

2. 引导学生关注生态环境与生物之间的关系。

教学重点：1. 生态环境与生物之间的关系。

教学难点：1. 生态环境与生物之间的相互依赖。

教学准备：1. 教师准备相关生态环境和生物的图片或视频。

教学过程：1. 教师通过展示生态环境和生物的图片或视频，引导学生关注生态环境与生物之间的关系。

2. 教师简要介绍本课程的教学目标和内容安排，激发学生的学习兴趣。

作业布置：1. 学生回家后，通过观察身边的生态环境和生物，思考生态环境与生物之间的关系，准备第二天的课堂分享。

第二章：狼和鹿的生态环境教学目标：1. 了解狼和鹿的生态环境。

2. 掌握狼和鹿在生态系统中的作用。

教学重点：1. 狼和鹿的生态环境。

2. 狼和鹿在生态系统中的作用。

教学难点：1. 狼和鹿在生态系统中的作用。

教学准备：1. 教师准备狼和鹿的相关资料或图片。

教学过程：1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，引导学生思考生态环境与生物之间的关系。

2. 教师介绍狼和鹿的生态环境，引导学生了解狼和鹿的生活习性和生态需求。

3. 教师讲解狼和鹿在生态系统中的作用，引导学生理解狼和鹿对生态平衡的重要性。

作业布置：1. 学生回家后，通过查阅相关资料，了解狼和鹿的生态环境和它们在生态系统中的作用，准备第二天的课堂分享。

第三章：狼和鹿的行为特点教学目标：1. 了解狼和鹿的行为特点。

2. 掌握狼和鹿的生存策略。

教学重点：1. 狼和鹿的行为特点。

2. 狼和鹿的生存策略。

教学难点：1. 狼和鹿的生存策略。

教学准备：1. 教师准备狼和鹿的相关资料或图片。

教学过程：1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，引导学生思考狼和鹿在生态系统中的作用。

2. 教师介绍狼和鹿的行为特点，引导学生了解狼和鹿的生存策略和生活习性。

3. 教师讲解狼和鹿的生存策略，引导学生理解狼和鹿如何适应环境和保护自己。

作业布置：1. 学生回家后，通过查阅相关资料，了解狼和鹿的行为特点和生存策略，准备第二天的课堂分享。

《狼和鹿》教案及教学反思一、教案一、教学目标1.培养学生的阅读能力和文学素养，提高学生的语言表达能力。

2.通过学习小说《狼和鹿》，让学生了解动植物的生态环境，培养他们的生态意识。

3.培养学生的团队合作意识和创造性思维。

二、教学内容小说《狼和鹿》三、教学重点1.学会理解和分析小说的主要情节和人物形象。

2.培养学生的创造性思维，通过团队合作进行教学设计。

3.培养学生的生态意识，关注动植物的生存环境。

四、教学方法课堂讲授、小组合作、讨论交流、个人阅读等。

五、教学过程第一课时1.导入展示一幅描绘森林生态的图片，引发学生对于动植物生态环境的思考。

2.呈现用PPT展示小说《狼和鹿》的封面和部分文字，让学生对故事主题有初步了解。

3.阅读与分析教师给每个小组分发小说《狼和鹿》，要求学生进行阅读，理解故事情节和人物形象，并且分析故事传达的意义。

4.讨论交流每个小组成员讨论观点，分享自己的理解和分析，由每个小组汇报出他们的观点。

5.总结教师对学生的分析和理解进行总结，并引导学生进一步思考。

第二课时1.复习预习教师让学生回顾前一节课的内容，提出问题，激发学生的思考。

2.小组合作教师将学生分成小组，每个小组负责设计一场剧目，可以根据小说中的情节和人物形象，自由发挥，结合自己的想象创作有关的剧本。

3.排练演出每个小组在课堂上排练自己设计的剧目，教师可以提供必要的指导和帮助。

4.演出展示每个小组轮流上台演出自己设计的剧目，其他学生观众们可以提供建议和意见。

5.评价反思教师和学生一起评价每个小组的表演，对学生的创造性思维和团队合作进行肯定和指导。

六、教学反思《狼和鹿》教学活动设计通过提高学生的阅读兴趣和培养学生的创造性思维，达到了教学目标。

在第一课时中，通过展示图片和展示小说的封面和文字，激发了学生的阅读兴趣和探索欲望。

学生们在小组讨论中展示了他们的思维和分析能力，启发了其他同学的思考。

在第二课时中，通过小组合作设计剧目的活动形式，激发了学生们的创造性思维。

三年级《鹿和狼》教案(精选3篇)三年级《鹿和狼》教案【篇1】《狼和鹿》课文描述的是一个关于生态平衡的故事。

讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌。

结果事与愿违，鹿大量病死，森林遭到了严重的破坏。

作者按“平衡——失衡——道理”的思路来构思全篇。

平衡——狼鹿共存，自然统一。

一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，鹿群嬉戏，恶狼出没，欢乐与危险同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。

失衡——狼被捕杀，灾难降临。

*从两个方面展开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，消灭鹿群的天敌;二是鹿群从此大量繁殖，急速增长，造成严重饥荒和疾病流行。

最后得出生态平衡至关重要的道理。

课文富自然知识于生动的故事中，通过形象的描述，具体的数据，告诉人们一个深刻的道理：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

根据学生心理特点和认知规律，我的教学思路是：以读为主，借助课件创设情境，让学生在一定的情境中研读感悟。

在一幅幅鲜明的画面，一个个具体的数据的对比中体情悟理，初步学习运用对比、运用数字描写的作用。

三年级《鹿和狼》教案【篇2】教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，初步悟出保持生态平衡的道理。

一.导入新课，直奔重点1.( 映示狼和鹿的图像)今天，老师给你们带来了两位朋友。

看到它们，你们联想到哪些词语呢?(贪婪、凶残、美丽、活泼……)你们联想到的这些词语，其实表明了人们的态度。

一般说来，人们喜欢鹿，讨厌狼。

2.可是，发生在美国凯巴伯森林的一则故事中，作者却提出了不同的看法。

是什么看法?请默读课文，把表达作者看法的句子划下来。

3.初步朗读·出示句子：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

狼和鹿语文教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对狼和鹿的兴趣。

2. 引导学生思考狼和鹿在生态系统中的作用。

教学内容：1. 引入狼和鹿的话题，让学生分享他们对狼和鹿的了解。

2. 展示狼和鹿的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征。

3. 引导学生思考狼和鹿在生态系统中的角色和相互关系。

教学活动：1. 让学生观看狼和鹿的图片，并描述它们的外貌特征。

2. 引导学生进行小组讨论，探讨狼和鹿在生态系统中的作用。

3. 邀请学生分享他们对狼和鹿的了解和观点。

第二章：狼的生态角色教学目标：1. 学生了解狼的生态角色和特点。

2. 学生理解狼在生态系统中的重要性和作用。

教学内容：1. 介绍狼的生态角色，包括狼的食物链位置和狩猎习性。

2. 分析狼的特点，如群居行为、适应能力和智慧。

教学活动：1. 教师讲解狼的生态角色和狩猎习性。

2. 学生通过观察狼的图片和视频，了解狼的特点。

3. 小组讨论：让学生探讨狼在生态系统中的重要性。

第三章：鹿的生态角色教学目标：1. 学生了解鹿的生态角色和特点。

2. 学生理解鹿在生态系统中的重要性和作用。

教学内容：1. 介绍鹿的生态角色，包括鹿的食物链位置和生存策略。

2. 分析鹿的特点，如繁殖能力、感官敏感性和逃避捕食者的能力。

教学活动：1. 教师讲解鹿的生态角色和生存策略。

2. 学生通过观察鹿的图片和视频，了解鹿的特点。

3. 小组讨论：让学生探讨鹿在生态系统中的重要性。

第四章：狼和鹿的相互关系教学目标：1. 学生理解狼和鹿之间的相互关系。

2. 学生认识狼和鹿之间的捕食者和猎物关系。

教学内容：1. 介绍狼和鹿之间的相互关系，包括捕食者和猎物之间的关系。

2. 分析狼和鹿之间的生态平衡和相互影响。

教学活动：1. 教师讲解狼和鹿之间的相互关系和捕食者与猎物之间的关系。

2. 学生通过观察狼捕食鹿的图片和视频，了解狼和鹿之间的生态平衡。

3. 小组讨论：让学生探讨狼和鹿之间的相互影响。

第五章：总结与反思教学目标：1. 学生总结狼和鹿在生态系统中的作用和相互关系。

小学三年级语文《狼和鹿》教案范文《狼和鹿》一文通过描写人们消灭恶狼，保护鹿群，反而造成了森林的遭殃，鹿群的毁灭的恶果，揭示了保护生态平衡的道理。

下面就是给大家带来的小学（三班级语文）《狼和鹿》教案（范文），希望能帮助到大家!小学三班级语文《狼和鹿》教案范文一一、教学目标：★指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

★学习字词，掌握本文出现的多音字。

★凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，从人们肆意杀鹿，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首事实中，悟出保持生态平衡的道理。

★通过观看图片和音视频资料，联系生活实际，（说说）生活中自己该怎么做?进行习作练笔。

二、教学重点：1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系，悟出保持生态平衡的道理。

2、引导学生通过仔细观察插图和音视频资料展开想象，进行小组沟通、讨论、汇报、互评，领悟课文内容，拓展升华主题。

三、教学难点：通过诵读，观察插图和音视频资料，领悟人们为什么称狼为“功臣”?称鹿为“祸首”?悟出保持生态平衡的道理。

四、教学准备：课件习作本五、教学过程：(一)导入，揭示课题1、你能说说鹿给你留下了什么样的印象吗?(生答后，师出示课件)它的天敌是什么动物呢?(出示狼的图片)说起狼，你有什么样的感觉?2、是啊，当鹿遇上狼，情况会怎样呢?狼一定是鹿的天敌吗?在人们心目中狼是不折不扣的大坏蛋，鹿则给人美妙的感觉，可在今天的（故事）中，狼变成了森林的“功臣”鹿倒成了破坏森林的“祸首”，这是为什么呢?让我们一起走进凯巴伯森林看看吧。

3、请大家听我讲讲这个故事。

(放“狼和鹿的图片音乐”)4、师：刚才老师讲的就是第几课故事?(板书课题)(二)检查预习1、检查词语：(出示)凯巴伯繁殖蔓延下毒手贪婪消退特意捕杀传染居然葱绿传染病威胁祸首妖魔2、个别读、小组读、师生正音、齐读。

简单理解词语：繁殖蔓延下毒手贪婪传染病威胁祸首妖魔3、多音字选音：(出示)那时，森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提(t dī)防狼的暗算。

狼和鹿的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握狼和鹿在生态系统中的作用。

（2）学会分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对生态系统的认识。

（2）学会通过文章中的描写，感受狼和鹿的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态的意识。

（2）树立正确的生态观念，认识到人类与自然和谐共处的重要性。

二、教学重点1. 狼和鹿在生态系统中的作用。

2. 文章中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学难点1. 狼和鹿在生态系统中的相互关系。

2. 文章深层含义的把握。

四、教学准备1. 教材《狼和鹿》。

2. 相关生态系统、狼和鹿的图片或视频资料。

3. 笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示狼和鹿的图片，引导学生关注这两种动物。

（2）简要介绍狼和鹿在生态系统中的地位。

2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，理解文章内容。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。

4. 课堂讲解（1）教师讲解狼和鹿在生态系统中的作用，引导学生深入理解文章。

（2）分析文章中的象征意义，引导学生树立正确的生态观念。

5. 情感体验（1）学生分享自己对于狼和鹿、生态系统的故事或感悟。

（2）教师引导学生热爱自然、保护生态。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼和鹿在生态系统中的重要性。

7. 课后作业（1）绘制狼和鹿在生态系统中的位置图。

六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演狼和鹿，通过表演体会两者在生态系统中的相互关系。

2. 邀请生态学专家或环保志愿者来校讲座，让学生更加深入地了解狼和鹿以及生态保护的重要性。

七、教学评估1. 课堂问答：教师针对课堂内容提问，检查学生对狼和鹿在生态系统中作用的理解程度。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握情况，以及他们在感悟文章中表达的热爱自然、保护生态的意识。

小学三年级语文教案让学生从生态角度看狼和鹿9篇让学生从生态角度看狼和鹿 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“功臣”和“祸首”，懂得生态平衡的重要性。

教学重点：1、使学生明白为什么狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。

2、增强学生维护生态平衡的意识。

教学过程：一、激情导课1、导入课题。

今天，我们继续学习第18课《狼和鹿》。

在大家印象中，鹿是什么样的？（用文中的词说“活泼美丽”），而狼又是什么样？（用文中的词说“贪婪凶残”）。

正如大家所说，就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎恨，比如：（出示幻灯）齐读词语狼心狗肺狼子野心狼狈为奸鬼哭狼嚎引狼入室如狼似虎从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶，可在18课的最后一段却有这样两句话，你记得吗？（出示幻灯）指名读，此时此刻，有什么疑问吗？2、明确目标。

生质疑，这节课，我们就一同去思考、去解决这个问题！3、预期效果。

大家有信心解决自己心中的疑问吗？你有什么好的学习方法值得向大家推荐的？指名说，相信你们一定能出色的完成！二、民主导学任务呈现任务一、理解“功臣”“祸首”1、自由读全文，分别用“—”和“﹏”划出有关森林和鹿群前后变化的句子，标注感受。

2、默读所划句子，联系上下文思考：为什么狼是“功臣”？鹿是“祸首”？自主学习生学习，师巡视。

展示交流交流森林变化的句子1、森林（前）：出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

理解“生机勃勃”，联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。

指导朗读，出示图片：这就是那一百年前的凯巴伯森林，看上去郁郁葱葱、生机勃勃！让我们再读读这句话。

师过渡：可是，25年后，凯巴伯森林还是那样有生机吗？2、森林（后）：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

齐读，读了这句，同学们再想想那曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，你想说什么？引读，是啊，整个森林像_________，绿色在________，枯黄在________。