【七年级】2017春语文版语文七年级下册第9课鲁迅自传word学案

语文版七年级下册《鲁迅自传》教学设计第一课时1．体会文中的思想感情，感受鲁迅先生的宏大人格。

(重点)2．了解“小传”文体的基本特点。

(难点)【教学过程】一、新课导入通过上节课的学习，我们知道，鲁迅无论是其经受还是思想，都是极为丰富的，简单的。

他就像一部厚厚的大书，需要我们细细品尝。

这节课，让我们再一次走近鲁迅，去追寻他闪光的人生脚印。

二、自主预习1．请同学介绍第三段中涉及的两个历史大事，并分析鲁迅的精神。

明确：1926年“三一八”惨案、“四一二”反革命政变；鲁迅与反动派势不两立的坚决立场，不畏强暴，追求真理的革命精神。

鲁迅先生说：“真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

”2．“……因为我总不愿学做幕友或商人，--这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。

”句中“两条路”是指什么？鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？明确：“两条路”是指做幕友或商人。

“总”字写出了家人或亲友屡次劝他去走“衰落了的读书人家子弟所常走的两条路”的现实和他屡次坚决拒绝的态度。

也表明厌恶做官老爷的师爷，也不齿做商人。

三、合作探究(一)人物形象鲁迅为什么要选择学医？又是出于什么考虑打算弃医从文的？从这里可以看出鲁迅是怎样的人？明确：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，转变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。

但后来熟悉到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本缘由，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，以求富国强民，转变落后面貌。

从中可以看出鲁迅具有剧烈的爱国主义精神。

(二)品尝语言本文的语言凝练而含蓄，平实中又不乏幽默。

请你品尝下面句子中加点的词语或短语。

1．我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。

明确：一个“寄”字，就把家境的困难程度点化出来：寄人篱下，必受冷遇，“乞食者”的味道是何等难忍！2．我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，究竟被拒绝了。

《鲁迅自传》教案教学目标： 1、了解鲁迅先生的生平经历和主要创作成果，学习以时间顺序介绍自己或他人经历的写法。

2、掌握人物自传的一般写法。

3、学习鲁迅先生积极正直的人生态度和爱国思想。

教学重点： 1、按时间顺序了解鲁迅先生的生平经历，掌握人物自传的一般写法。

2、学习鲁迅积极正直的人生态度和爱国思想，进而激发学生的爱国情操。

教学难点：1、从鲁迅求学道路上的几次重大转折体会鲁迅的爱国思想。

2、结合课下注解或当时时代背景资料对鲁迅回国工作后频繁的出走进行分析，谈谈对鲁迅的认识。

教学过程：一、导入新课1936年10月19日,鲁迅先生在某某逝世,噩耗传来,举国同悲,在宋庆龄主持的追悼会上,人们用一面白色的大旗盖在了棺木之上,上面赫然写着三个大字“民族魂”。

不错，“民族魂”也是中国人民对鲁迅的最高褒奖！今天就让我们再次重温先生的生平经历，再次感受先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱国深情。

请同学们打开课本看《鲁迅自传》一课。

二、介绍文章体裁请看大屏幕，传记是记录某人生平事迹的文字。

它分为自传和评传两种。

自传是自己为自己作的传。

评传又叫他传，是记录他人生平事迹的文章。

今天我们要讲的文章属于自传。

三、整体感知文意，填写鲁迅档案表请四位同学来朗读课文，其他同学整体感知文意，从文中找出鲁迅的家庭情况、求学经历、工作简历及主要著作，填写鲁迅档案表。

（大屏幕显示表格，四位学生朗读课文）鲁迅档案表原名字性别出生年月民族籍贯称号家庭状况求学经历工作简历主要著作让同学在文中迅速筛选信息，找出答案，然后回答。

家庭状况： 1、鲁迅一八八一年生于某某省某某府城里的一家姓周的家里。

2、父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。

3、在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。

4、到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。

5、鲁迅的父亲又生了重病，约有三年多，死去了。

5. 鲁迅自传教学目标1．了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

2．学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。

3．掌握人物自传的一般写法。

教学重点深入理解鲁迅所学专业几经变化与思想发展过程的内在联系。

教学难点准确理解鲁迅为国为民，积极正直的人生态度和思想品格。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。

看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。

（这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。

）二、解题要说自传，该从传记说起。

传记是写人物生平经历的文体。

传记要求写真人真事，可以写他人，也可以写自己，写自己的叫“自传”。

自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记述人物生平事迹的叫“小传”。

小传一般在千字上下。

《鲁迅自传》便是写自己的小传。

三、整体感知，理清思路1．用默读的方式自学课文，边读边概括每一段介绍的主要内容。

2．同桌合作，读读、议议。

3．全班讨论、交流：(1)用自己的话概述鲁迅在1881年到1930年的主要经历。

可按时间顺序制成表格。

学生相互补充，完整概述下列内容：1881年，出生；1893年，辍学回家，家庭变故；1896年，父亲去世；1898年，18岁，考取南京水师学堂，后又改进矿路学堂；1902年，毕业后东渡日本留学；1904年，进仙台医学专门学校；1906年，弃医从文，觉得在中国医好几个人则无用，于是提倡文学运动了；1909年，29岁，从日本回国，因为母亲和别的人很希望能有经济上的帮助。

回国后在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员； 1910年，到绍兴师范学校做教务长；1911年，当上师范学校校长；1912年，革命政府成立后，到北京教育部当部员，兼做北京大学、师范大学、女子师范大学国文系讲师；1918年，开始发表小说；1926年，被北洋军阀政府通缉，做厦门大学教授，同年12月，到广东做了中山大学教授；1927年9月，出广东，定居上海。

5、鲁迅自传授课日期：年月日一、教学目标：1、掌握本课的生字、解词。

2、学习运用朴素平实而又蕴含深情的语言来写作。

3、学习传记文体把握人物精神实质的写作方法。

4、学习传记文体高度的概括性。

二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）自传(zhuàn)：学力：在学问上达到的程度。

生计：生活；维持生活的办法。

变故：意外发生的事情。

乞食者：要饭的人。

乞：乞讨。

筹办：筹划办理。

幕友：旧时军队或行政部门里由长官私人聘请的人员，协助办理文案、诉讼、钱粮等事物、俗称师爷。

衰落：(事物)由兴盛转向没落。

维新：wéixīn反对旧的，提倡新的。

通常指变旧法，行新政。

学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。

绍（shào）兴：段祺（qí）瑞：北洋军阀皖系的首领。

厦（xià）门：呐喊：大声喊叫助威。

彷徨：páng huáng走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

侮蔑：wǔ miè轻视；轻蔑。

川资：路费。

随喜：随着众人做某种表示。

失怙：hù丧父。

三、课文朗读：四、课文导语：“鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

” ------毛泽东《新民主主义论》五、常识（分发）鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江省绍兴人。

中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》等。

本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》作序，并附著者自叙传略。

1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。

增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。

七年级语文鲁迅自传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解鲁迅自传的内容。

（2）了解鲁迅的生平事迹和文学成就，认识鲁迅在中国现代文学史上的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析鲁迅自传中的关键词语和句子。

（2）学会欣赏鲁迅的文学风格，培养阅读文学作品的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅坚定的信念和为了理想不懈奋斗的精神。

（2）树立正确的人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情。

二、教学重点1. 鲁迅自传的基本内容及其主题。

2. 鲁迅的生平事迹和文学成就。

三、教学难点1. 鲁迅自传中一些生僻词语的理解。

2. 鲁迅文学风格的特点。

四、教学准备1. 教师准备鲁迅自传的文本及相关资料。

2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：“你们对鲁迅有哪些了解？”引导学生回顾所学知识。

2. 自主学习（1）学生自主阅读鲁迅自传，理解文本内容。

（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入分析鲁迅自传中的关键词语和句子。

4. 欣赏鲁迅的文学风格（1）学生朗读鲁迅自传中的精彩片段，感受鲁迅的文学风格。

（2）教师引导学生分析鲁迅的文学特点，如讽刺、幽默等。

5. 情感教育（1）教师引导学生从鲁迅自传中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读鲁迅自传，巩固所学内容。

六、教学反思1. 学生对鲁迅自传的理解程度如何？2. 教学过程中是否存在讲解不清晰或学生不易理解的地方？3. 学生的参与度和合作探讨的效果如何？4. 学生对鲁迅文学风格的欣赏和分析能力是否有提升？5. 学生对鲁迅自传的情感态度和价值观是否有积极的改变？七、评价与反馈2. 关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和思考问题的深度。

鲁迅自传(语文版七年级教案设计)鲁迅自传教学目标知识与能力1．学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。

2．积累“筹办、维新、污蔑”等词语，学习鲁迅严谨的语言风格。

过程与方法能恰当运用辐射阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想重大转折。

情感态度价值观学习鲁迅积极正直的人生态度。

重点1．学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。

2．学习鲁迅积极正直的人生态度。

难点学习名人传记的写法，写“凡人”小传。

第一课时一、情境导入教师活动学生活动1．提问：在小学我们学习过不少有关鲁迅先生的故事，今天我们先以讲故事的方式，说说你对鲁迅先生的认识。

(帮助学生把小学学过或课外阅读的有关鲁迅的故事组织起来，通过讲述故事说出自己对鲁迅的认识，为新课的教学设置情境) 2．导人课文，板书课题。

从故事中我们了解到鲁迅先生的经历是复杂的，他于1930年5月写了一篇简短的自传，介绍了自己大半生的经历——《鲁迅自传》。

1．学生回忆学过的《三味书屋》、我的伯父鲁迅先生》、《踢鬼的故事》等，讲给同学们听，尽可能说出对鲁迅的看法。

(对讲述自己课外阅读故事的同学予以表扬)2．学生初步感知鲁迅自传的内容二、整体阅读教师活动学生活动1．阅读课文：自由朗读课文，勾画字词，感知内容。

‘2．检查阅读效果：教师出示词语卡片，检查学生对词语的认读和理解情况。

(学力、变故、筹办、维新、污蔑)3．感知课文内容。

提问：课文写了鲁迅先生的哪些主要经历?4．解读课文，从设计鲁迅先生简历人手；详细了解鲁迅的经历。

(提示：小学毕业时，我们都填写过自。

己的简历表，仿照那种形式，我们给鲁迅先生设计一份“简历表”，把课文中鲁迅先生的经历按照时间顺序填写清楚)5．再识鲁迅。

引导学生作初浅分析。

(提示：鲁迅先生的生活、求学、工作经历与众不同，这与他所处的时代有关，仔细阅读课文，发现自己不理解的地方提出来与同学共同探讨) 1．自由快速阅读课文，积累词语。

2．根据老师出示的卡片内容，还原语境，理解词义。

9鲁迅自传第一课时【学习目标】1．了解本文的写作背景，理清鲁迅先生的生平事迹。

(重点)2．把握课文结构层次。

(重点)【教学过程】一、新课导入“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”这两句著名的诗句同学们知道是谁写的吗？(生答鲁迅)。

在上学期我们也学过鲁迅的作品，谁还记得是什么？(生答)今天我们将学习《鲁迅自传》，来了解这位伟人的一生。

二、自主预习1．走近作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才。

浙江省绍兴人。

中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。

2．文体常识传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。

传记可以分成两类：一类是自述生平的，叫“自传”；一类是由别人撰写的，篇幅长的称“传”或“传略”，篇幅短的叫“小传”。

传记要求内容真实，评价公允。

《鲁迅自传》是鲁迅为自己写的传文。

3．字音字形筹．办(chóu)学籍．(jí)衰．落(shuāi) 乞．食者(qǐ)4．词语解释筹办：筹划办理。

衰落：(事物)由兴盛转向没落。

学籍：原指登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。

学力：在学问上达到的程度。

乞食：要饭。

乞：乞讨。

生计：生活；维持生活的办法。

呐喊：大声喊叫助威。

彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

5．阅读课文，感知内容。

标出文中直接或间接表明时间的词句，了解文中牵涉的一些历史事件。

根据课文所提供的材料，梳理鲁迅在本文中所交代的一些情况。

明确：年份主要活动1881年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。

1893年家遭大变故，寄住在亲戚家。

1896年父亲去世。

离开绍兴，前往南京求学。

1898年考入江南水师学堂；半年后改入矿路学堂。

1902年到日本留学，两年后进仙台医学专门学校。

1906年中止学医，决心从事文艺事业。