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小学语音知识点总结一、语音概念语音是指人们发音时所用的声音。
声音是由声带振动、空气震动和共鸣器（即聚气）的振动共同构成的。
人们发音时，声带振动产生声音，通过气流传到空气中形成声波，在共鸣器的作用下，产生音调和音色。
声带振动产生的音波就是语音。
二、语音的分类汉语的语音按照声音的性质和发声的位置可以分为元音和辅音两类。
1. 元音元音又称声母、元音、元音字。
它是由清、浊（有清音和浊音之分）、长、短和单、双韵韵母组合而成的音节，它是声音的基础。
汉语拼音共有36个音节，其中元音有6个单元音（i、u、ü、a、o、e）和3个双元音（ai、ei、ou）。
2. 辅音辅音是由清、浊（有清音和浊音之分）、浊最、声母和鼻音四类组成的。
声母的音量没有元音的音大，是发音的起始部分，是辅音的基础。
根据辅音在音位上的不同，可分为声母和韵母。
三、发音结构语音的结构分为单音节和复音节两种。
1. 单音节单音节是由一个元音和一个或者多个辅音组成的，是最简单的一个音节。
单元音和复音节分为四个音位：清声母、浊声母、清韵母和浊韵母。
例如：bǎ（声母b清清b；韵母a；声调1）2. 复音节复音节是由两个或者多个音节组成的，每个音节都包括一个元音和一个或者多个辅音。
它可以由单音节组成、复音节或附加词。
四、声调声调是声母和韵母组成的音节的基本音调。
汉字语音有四个声调：1. 第一声调：平声。
声调符号为“¯”，声调不变。
2. 第二声调：上声。
声调符号为“ˊ”，声音从低到高。
3. 第三声调：去声。
声调符号为“ˇ”，声音从高到低。
4. 第四声调：入声。
声调符号为“˙”，声音较轻，较不明显。
五、语音规律1. 相邻语音相同或接近，相远则相反。
相对位置相同差别大，差别位置相近其发音相似。
2. 语音发音规律与声母和韵母的根据。
相近的声母和韵母发音相近的趋势；相近声母、相近双韵母、相近单韵母均会在发音趋势上有所类同。
3. 语音状态的规律。
长短音、单双音所相关的规律。
语音教学知识点总结归纳一、语音分类语音是语言的重要组成部分，它包括音节、音位和音素三个层次。
语音按照发声部位的不同可以分为声音和辅音两类。
声音包括元音和辅音两大类。
1. 元音元音是指声带振动，气流不受阻碍通过口腔和喉部产生的音素。
元音分为前元音、中元音和后元音，主要根据舌头位置的不同分属不同类别。
2. 辅音辅音是指声带振动，双唇、舌头或牙床等部位产生摩擦和阻碍气流通过口腔和喉部产生的音素。
辅音根据产生的地点分为唇音、齿音、舌尖音、舌叶音、软腭音和喉音六大类。
二、语音知识点1. 声带振动声带振动是声音产生的基础，通过声带的振动产生不同的音调和音色，对于语音学习有着重要的意义。
2. 声调声调是指语音的升降变化，对于很多语言来说，声调是词义的重要区别，因此在语音教学中需要引导学生正确发声调，避免语义上的误解。
3. 音位音位是指在一个语音体系中发音形式上可互相替代并能在一个词、词组或句子中发挥区别义项功能的语音，即一个语言中的所有语音单位。
4. 音系音系是指一个语言中的全部语音及其相互关系。
它包括语音的分类、数量、分布、变体、组合、规则等内容，是一个比较复杂的学科。
5. 韵尾韵尾是一个音节中韵母后的辅音部分，它可以单独构成一个音节，也可以与韵母一起构成一个音节，对于语音的准确发音有重要意义。
6. 韵母韵母是指一个音节中没有辅音的音节，它是音节结构的重要组成部分，对于语音的准确发音有重要意义。
7. 辅音连缀规则辅音连缀规则是指两个或两个以上的辅音连在一起发音时的规则，不同语言中有不同的辅音连缀规则，这些规则影响着语音的准确发音。
8. 声母声母是指一个音节中介于声门和韵腹之间的辅音，语音教学中需要重点引导学生正确发声母，避免发音不清晰的问题。
9. 发音技巧在语音教学中，教师需要引导学生掌握正确的发音技巧，包括口形、舌位、气流方向、声带振动等方面的技巧，帮助学生准确发音。
10. 语音规律不同语言中存在着不同的语音规律，了解并掌握这些规律对于语言的学习和教学非常重要，可以帮助学生更快更准确地学会一门语言。
语音教学知识点总结大全一、语音教学的基本理论语音教学是语言教学中的一个重要部分，其基本理论包括语音知识、语音技能以及语音教学原则。
1. 语音知识语音知识是指语音学习者对语音素材的认知和处理能力，包括声音的基本单位音素（phoneme）、音节（syllable）、重音（stress）、语音连读（liaison）等。
语音知识是语音技能的基础，对于提高语音能力具有重要作用。
2. 语音技能语音技能是指语音学习者的语音表达能力，包括语音发音（pronunciation）、语音节奏（intonation）、语音语调（intonation）等。
语音技能是语音学习者实际运用语音知识的能力，其重要性不言而喻。
3. 语音教学原则语音教学原则是指在语音教学过程中应遵循的一些基本准则，包括因材施教原则、激励原则、循序渐进原则等。
了解和遵循这些原则有利于提高教学效果。
二、语音教学的方法语音教学的方法主要包括听说训练、模仿训练和对比训练等。
1. 听说训练听说训练是通过模仿和大量练习来提高语音学习者的听力和口语表达能力。
这一训练方法是语音教学中的基础，对于培养语音技能十分重要。
2. 模仿训练模仿训练是指让语音学习者模仿和反复练习标准的语音材料，以提高其语音表达能力。
这一训练方法可以帮助语音学习者更好地掌握语音知识，并将其运用到实际交流中。
3. 对比训练对比训练是指通过对比不同语音材料的发音和语音特点，使语音学习者更好地理解和掌握语音知识。
这一训练方法可以帮助语音学习者发现自己的发音问题并加以改正。
三、语音教学的技巧在语音教学中，教师需掌握一定的教学技巧，以提高教学效果。
1. 创设良好的语音学习环境良好的语音学习环境是语音教学的基础，教师应该营造一个轻松、积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
2. 注重个别指导每位学生在语音学习中存在不同的问题和需求，教师应该根据学生的实际情况进行个别指导，帮助他们克服语音障碍。
3. 打破传统的语音教学模式传统的语音教学模式可能会让学生觉得乏味和枯燥，教师应该灵活运用多种教学手段，如互动游戏、多媒体教学等，增加教学的趣味性和吸引力。
语音的知识点总结一、语音的基本概念1. 什么是语音语音是指人类使用声音来进行交流和表达的方式。
人类通过喉部、声带、口腔和鼻腔等器官产生的声音，并通过气流的振动将声音传播出去，然后被听觉器官接收并解读，这就是语音交流的过程。
2. 语音的构成语音的构成包括语音的元音、辅音、音节、语调和语音节奏。
元音是由声门打开、声门闭合自由振动并通过口腔调制而产生的音，辅音是由声门闭合发出的音。
音节是由元音和辅音组成的基本音段，语调是指说话时声调的变化，语音节奏是说话时音节的速度和韵律。
3. 语音的分类语音可以根据声音的特点和产生方式进行分类。
根据声门的状态分为元音和辅音，根据发音部位分为唇音、齿音、舌音、鼻音和软腭音等，根据声音的清浊程度分为清音和浊音。
二、语音识别技术的原理与应用1. 语音识别技术的原理语音识别技术是利用计算机对声音进行分析、处理和识别的技术。
语音识别系统的核心是语音信号的特征提取和模式匹配。
特征提取是指对语音信号进行数字化处理，提取出与语音有关的关键特征，比如频率、能量、声音时长等。
模式匹配是指将提取出的特征与事先建立好的语音模型进行比较，从而识别出说话内容。
2. 语音识别技术的应用语音识别技术在各个领域都有着广泛的应用。
在智能手机上，语音识别技术可以帮助用户进行语音搜索、语音输入和语音助手交互；在医疗领域，语音识别技术可以用于病历记录和医疗诊断；在自动驾驶领域，语音识别技术可以帮助驾驶员进行语音控制，提高交通安全等。
三、语音合成技术的原理与应用1. 语音合成技术的原理语音合成技术是指利用计算机将文字信息转换成声音的技术。
语音合成系统的核心是将输入的文本信息进行语音合成处理，生成与文本内容对应的声音输出。
语音合成技术的关键在于如何将文字信息转换成语音信息，一般可以采用基于规则的合成方法、基于统计的合成方法和基于深度学习的合成方法。
2. 语音合成技术的应用语音合成技术在智能语音助手、语音提醒系统、有声读物、广播电台等领域都有着广泛的应用。
语音教学内容1.语音基础知识语音是语言学习的基础，它包括声音和音标两个方面。
声音是由发音器官发出的，通过喉咙、口腔和舌头的协调运动产生声音。
音标是用来表示声音的书写方式，是语音学习的基本工具。
英文音标共有48个，包括20个元音和28个辅音。
正确的书写方式对于语音学习至关重要。
2.发音技巧正确的发音方式包括咬字、呼吸和口腔状态的调整。
咬字是将声音清晰地发出来，避免模糊不清的发音。
呼吸是发音的动力，需要通过调节呼吸来控制声音的大小和节奏。
口腔状态是指舌头、牙齿和嘴唇的位置和动作，它们对于发音的准确性和清晰度有着至关重要的影响。
3.音标学习音标学习是语音学习的核心。
首先，我们需要了解每个音标的发音方法和部位。
然后，通过大量的口语练习来掌握音标的发音。
同时，需要注意在拼读时不要混淆相似的音标，比如[i]和[e]，[o]和[ou]。
4.语调训练语调是指语言中声音的高低、快慢和强弱等变化。
在英语中，语调的变化可以表示不同的情感、意图和态度。
因此，学习正确的语调对于语音学习至关重要。
可以通过模仿母语者的语调来进行训练，并且要注意在交流中灵活运用语调的变化。
5.语音对比通过对比不同的语音，可以发现自身的不足之处并进行针对性训练。
比如，可以通过对比英文和中文的发音方式，来理解两者之间的差异，并针对性地训练英文发音。
同时，也可以通过对比不同的英文口音，来了解不同地区的发音特点，并学习自己感兴趣的口音。
6.语音辨析正确区分不同的语音是语音学习的重要技能。
比如，在英文中，有许多的相似音，如[i]和[e]，[o]和[ou]，[n]和[l]等。
需要通过反复的听力练习和音标学习，才能够正确区分这些相似音。
此外，也需要通过大量的口语练习，来熟练掌握这些音标的发音技巧。
7.语音听力语音听力是语音学习的关键技能之一。
需要通过大量的听力练习，来提高自己的语音听力水平。
比如，可以听英语新闻、看英语电影和电视剧、听英文歌曲等方式来进行听力训练。
语言学中的语音学知识点总结语音学是语言学的一个重要分支，研究的是人类使用语音进行交流的规律和规范。
在语音学中，涉及到了许多重要的知识点，下面将对其中的一些知识点进行总结介绍。
一、语音学的定义和研究对象语音学是语言学的一个分支学科，主要研究人类的语音现象，包括语音的产生、传播和感知。
它关注的是语音的声音学特性以及语音与语音之间的关系。
二、音素和音位音素是语音学中的基本单位，是语言中最小且可以改变词义的语音单位。
而音位则是语言中区分词义的语音单位。
音位是由音素组成的，而不同的语言中，相同的音素可能对应不同的音位。
三、音节音节是由一个或多个音素组成的单位，是构成词汇和语音的基本单元。
一个音节通常由一个核心音素和零个或多个辅音环绕而成。
四、发音部位和发音方法发音部位指的是人类在发音时所使用的口腔、舌头、喉咙等器官。
而发音方法则是指哪些部位接触或靠近以及气流的流通方式。
不同的发音部位和发音方法会产生不同的音素。
五、国际音标国际音标是一种用符号来表示语音的系统。
它包含了各种语音的符号表示，能够准确地记录不同语言中的音素和音位。
国际音标的掌握对于研究和学习语音学非常重要。
六、音变规律音变规律是语音学研究中的一个重要内容，它指的是在语言中，语音发生变化的规律和规定。
音变规律可以是由语音环境所导致的，也可以是由于语音音位本身的改变所引起的。
七、语音规则语音规则是指语言中对于语音的使用所遵循的规范。
这些规范可以包括发音方式、音变规律以及语音之间的联系和组织等。
语音规则是语言交流中一个非常重要的方面。
八、重音与音调重音是语音学中的一个重要概念，它指的是在一个音节中，音量和音高明显地增加。
重音在不同的语言中有不同的表现形式，对于语音的节奏和语调有着重要的影响。
九、声调语言与非声调语言根据语言中是否有音调来区分，可以将语言分为声调语言和非声调语言。
声调语言指的是通过音调的不同来区分词义的语言，如汉语。
而非声调语言则是通过其他方式来区分词义，如英语。
英语语音知识点总结归纳1. 语音学的基本概念语音学是研究语音的学科，主要涉及发音器官、语音音素、语音音韵、语音变体、语音标记、语音音系等方面的内容。
语音学的基本概念包括语音、音素、语音音位、音韵、声音、语音音节等。
2. 语音学的分类根据研究内容的不同，语音学可以分为理论语音学和实证语音学。
理论语音学主要研究语音的起源、发展、特点、规律等，而实证语音学主要研究各种语音现象及变体。
3. 发音器官发音器官包括呼吸器官、发声器官和共鸣器官。
呼吸器官主要是指肺部及其上部呼吸道；发声器官包括的声门、声带及声带周围的声门腔；共鸣器官主要是指腔道系统及腔道周围的结构。
4. 语音音素语音音素是构成语言的最基本单位，是语言中最小的语音单位。
不同语言中的音素有所不同，英语中有44个音素。
5. 语音音位语音音位是指语音中具有辨别意义并能区分词义的音素。
音位是语言中的基本单位，不同语言中的音位数量和类型都有所差异。
6. 语音音韵语音音韵是指在语音过程中，不同音位之间的组合、变化和分布等一系列规则。
音韵是语言中承载语音信息的重要组成部分。
7. 声音声音是由振动引起的空气压力波的传播过程，在语音学中占有重要位置。
声音的产生、传播、接收与感知是语音学的研究重点。
8. 语音音节语音音节是语言中的基本音位组合形式，是由一个或多个音素组成的。
不同语言的音节形式及结构都有所不同。
9. 语音变体语音变体是指同一语言中不同方言、口音、社会文化因素等引起的语音差异。
语音变体研究不仅有助于了解语言的发展和变化，还有助于语言教学和学习。
10. 语音标记语音标记是指用字母、符号等方式对语音进行书写和标注的形式。
不同语音标记系统有其各自的特点和应用范围。
11. 语音音系语音音系是指特定语言中的音素和音位的组合及其规律。
不同语音音系的构成和特点都有所不同，反映出不同语言的语音特点和文化传统。
12. 语音的产生和感知语音的产生主要是通过人类呼吸器官、发声器官和共鸣器官协同作用的结果。
小学语音知识点总结图表一、语音概念1.1 语音的概念语音是人们在交际过程中所使用的音响表现形式，是发音的声音符号。
它是由许多基本的音素按一定的语音规律组合而成的。
语音是语音语言的基本要素之一。
1.2 语音的分类据语音的性质不同，语音可以分为元音和辅音。
元音音素是用舌前部和唇部近距离接触而跳动气流振动声带产生的音素。
辅音音素是用舌后部和舌上部与口腔壁、咽部和鼻腔等近距离接触而阻挡和摩擦气流振动声带产生的音素。
1.3 语音的特征语音的特征主要有音高、音量、音长和音调等。
其中音高是指语音的高低，音量是指语音的大小，音长是指语音的持续时间，音调是指语音的升降变化。
二、语音发声器官2.1 语音发声器官的组成人类进行语音活动的主要发声器官有肺、声门、声带、咽腔、口腔和鼻腔等。
2.2 语音发声器官的作用肺是人类发音的主要器官，它主要提供呼吸气流。
声门包括声门裂隙、声门囊和阴道三部分，是声带振动产生的地方。
声带是声带振动的重要器官。
咽腔、口腔和鼻腔是谐音腔，用来共鸣声带振动产生的声音。
2.3 语音发声器官的协调运动语音的发音是一个复杂的生理过程。
在语音发声的过程中，肺不断提供空气，声门通过协调开合来让空气通过，并且声带的振动产生声音，咽腔、口腔和鼻腔通过不同程度的合拢和张开来调节音质。
三、语音的基本形式3.1 元音元音是音素中最基本的音质表现，在语音之中占有重要地位。
元音是用舌前部和唇部近距离接触而跳动气流振动声带产生的音素。
元音的形式分为单元音和双元音。
3.2 辅音辅音音素是用舌后部和舌上部与口腔壁、咽部和鼻腔等近距离接触而阻挡和摩擦气流振动声带产生的音素。
辅音包括塞音、擦音、鼻音等。
3.3 韵韵是由母音及以其开始或结束的一个或多个辅音构成的音节。
韵是音节的核心部分，决定了音节的音调。
韵可以分为单韵和复韵。
3.4 音节音节是语言中的基本音响单位。
它的结构包括起始辅音、韵母和韵尾，其中韵母是一个音节中不可缺少的部分。
•语音学知识•第一章•一、音素和音位••1、音素：能够听得出来的最小语音单位。
听得出来指当地人能听出来。
•2、音位：能够区别意义的最小语音单位是音位。
•问题：•1、c[ts‘]是不是一个音素？•答：是。
请比较英语cats[kæts]中的ts是一个还是两个音素？听觉和音素之间有时候有矛盾。
属心理语言学的内容。
•3、音素包括辅音和元音•1）辅音：发音时，气流在气流通道中受阻碍发出来的音。
•2）元音：发音时，气流在气流通道中不受阻碍发出来的音。
•二、辅音：•1、发音部位：（人类语言发音部位有13/14个）•现代汉语普通话7个发音部位：•①双唇音：b p m•②唇齿音：f•③舌尖前音：z c s （四个位置都可以发：上齿背、上齿龈、下齿背、下齿龈）•④舌尖中音：d t n l （上齿龈）•⑤舌尖后音：zh ch sh r （硬腭）•⑥舌面音：j q x （舌尖不抬，能发j、q、x）•⑦舌根音：g k h （舌尖不抬，能发g、k、h）•问题：1.什么叫舌尖前音？什么叫舌尖中音？什么叫舌尖后音？•2、发音方法：（现代汉语普通话）•声带颤动与否：清音17个•浊音4个：m n l r•气流强弱与否：•送气6个：p t k c ch q•不送气15个•3、气流受阻方式：•①塞音：•（发音部位完全关闭，把气流完全挡住，然后突然打开，放出气流，有成阻、持阻、除阻三个过程）•6个：b p d t g k•②擦音：•（两个发音部位之间留有一个小缝，让气流从中挤出，摩擦成声）•6个：f h s x sh r•③塞擦音：•（先全挡，再半挡，让气流从中挤出）•6个：z c j q zh ch④鼻音：•（嘴挡住气流，鼻子出气）2个：m n•⑤边音：•（中间挡气流，两边出气）1个：l•边音：中间挡，两边出气•颤音：连续颤•闪音：颤一下•边擦音：音带摩擦，如拉萨（英）Lhasa•半元音：英国语音学家D .Jones认为元音和半元音音值上没区别，但功能上有区别，元音做音节的主要成分，半元音不做主要成分。
如[j] [w] [ʮ]。
••••••••3、辅音的四元分析法：••练习•1、普通话有多少声母？答：22个•2、普通话有多少辅音？答：22个（21+-ng韵尾）•33、普通话有多少辅音声母？答：21个•三、元音•现代汉语普通话韵母39个•1、单韵母10个：•ɑ[ʮ] o[o] e[F] i[i] u[u] ü[ỵ] ê[ɛ]•---------舌面元音韵母•-i[ɿ]（资的韵母）-i[ʅ]（知的韵母）---------舌尖元音韵母•er[ɚ] ---------卷舌元音韵母•练习1、er的阴平、阳平、上声读音与去声读音有无不同？答：不同。
普通话有两个卷舌音韵母：er, ar2、er是单韵母还是复韵母？答：不是单韵母，是复韵母。
因为舌头滑动。
3、“根儿”与“歌儿”是否同音？答：不同。
区别在韵腹是[ə]和[F]•2、元音舌位图••3、元音的四元分析法••四、声调•阴平55 妈•阳平35 麻•上声214 马•去声51 骂•参考书目及内容介绍• 1.王均、罗常培《普通语音学纲要》，商务印书馆，1980。
•该书是对普通语音学的最全面的中文介绍，但是不涉及实验语音学问题。
• 2.林焘、王理嘉《语音学教程》，北京大学出版社，1992 。
•本书是一本介绍语音学基础知识的小册子。
•该书涉及到实验语音学的一些方面，可接受度强。
•3、吴宗济、林茂灿《实验语音学概要》，高等教育出版社，1989•这是国内第一本实验语音学专门教材，全面介绍实验语音学基础知识，并综合了国内外的研究成果，体现了当时实验语音学的最高水平。
该书内容丰富，条理清晰，简要阐明了语音的物理基础、生理基础和心理基础，重点介绍了元音、辅音、声调、轻重音等语音要素的实验研究方法和成果，附录中还介绍了常用的实验仪器和使用方法。
•由于编写时间较早，书中的某些结论和研究方法今天看来已显陈旧，但目前尚无可替代的中文著作。
•汉语音韵学资料•第三章•一、韵书资料•1、什么叫韵书•韵书：把一个音系的全部音节或绝大部分音节按照一定语音系统编排而成的书叫韵书。
•2、韵书的分类：•1）《切韵》系韵书（请直接点击）•2）非《切韵》系韵书（请直接点击）•3）诗韵书（唐诗）（请直接点击）•4）词韵书（宋词）（请直接点击）•5）曲韵书（元曲）（请直接点击）•1）《切韵》系韵书•①隋代——《切韵》，陆法言，成于601年，分193韵；•②唐代—— A、唐代的增修本《切韵》：•长孙纳言笺本；•王仁昫《刊谬补缺切韵》•裴务齐正字本；•B、孙愐《唐韵》；•C、李舟《切韵》。
•③宋代——•A、《广韵》，陈彭年等撰，成书于1008年，分206韵，收字约2.6万;•B、《集韵》，丁度等撰,分206韵,收字约5.3万,成书于1039年。
•2）非《切韵》系韵书•①《五音集韵》（金）唐教材P203•②《古今韵会举要》（元）唐教材P203•③《洪武正韵》（明）唐教材P211•④《音韵阐微》（清）•3）诗韵书（唐诗）•平水韵106韵（107韵），把《切韵》中的独用保留，同用合并，为106韵。
•4）词韵书（宋词）•宋代人填词不按韵书押韵，都是按自己方音分析，所以宋词是研究宋代语音的重要资料。
•（清）戈载《词林正韵》十九部•5）曲韵书（元曲）•①北曲：元大都（北京）话，北方方音。
•代表人物：郑、白、马、王。
•代表韵书：《中原音韵》元周德清，19韵部，成书于1324年。
•②南曲：苏州话，吴方言。
•代表作品：荆、刘、拜、杀。
•代表韵书：《中州音韵》，王文璧，成书约1506年，分19部。
•★现在发现最早的《中原音韵》版本是1409年，中华书局影印本；《中州音韵》藏于日本皇宫图书馆。
•3、《广韵》概说•1）《广韵》结构：•《广韵》五卷：上平声（28）下平声（29）上声（55）去声（60）入声（34）•入声：凡是平声有鼻音韵尾的韵都有入声相配，发音部位一样的，尾音具有相配关系。
•阳声入声•同音字组为一个小韵，如：○東，德紅切。
此小韵有十七个字。
••声调问题•平上去入•声调即音节四要素中的音高，音高即单位时间内声带振动的频率。
••声调是覆盖整个音节的，当声母是清音时，声调只覆盖韵母；当声母是浊音时，声调覆盖整个音节。
•2）《广韵》的性质•《广韵》成书于宋，反映的是隋朝音。
•两种争论：•一时一地之音：单一音系论•不是一时一地之音：综合音系论•冯老师观点•单一音系为基础,稍微调整••二、古韵语资料•1、金石文韵语•1）押韵在甲骨文资料中没有。
•2）最早出现在金石文资料中，《殷周金文集成》有押韵的铜器200件。
金文用韵还在研究中，王国维、郭沫若、陈邦怀、陈伟湛都做过研究。
•3）石刻文字最早有押韵的是石鼓文（10个存于故宫）•墓志铭都是押韵的，石鼓文最早出现于春秋或战国。
•2、《诗经》韵•《诗经》是最系统地反映汉语上古语音体系的资料。
•305篇：•风——160篇——十五国风•雅——105篇——大雅、小雅•颂——40篇——周颂（西周）、鲁颂(鲁国)、商颂（宋国）•1、305篇是篇篇押韵吗？答: 否，有7篇不押韵，都放在颂里•2、分析诗经的韵式是什么？答：韵式：韵位（句中韵、句尾韵）韵距（句句押、隔句押）韵数（一韵到底、换韵）•3、《楚辞》韵•反映先秦南方地区诗歌押韵情况。
•《楚辞》共有25篇：•离骚（1）、九歌（11）、天问（1）•九章（9）、远游（1）、卜居（1）•渔父（1）•研究《楚辞》：陆志韦、王力、王显•4、先秦两汉子史书韵语•中国古书四大类押韵情况：•经——《诗经》•史——很少押韵但也有押韵，前四史押韵较多•子——老子五千字，押韵根据楚方言，还有《庄子》《荀子》《淮南子》•集——《楚辞》、诗歌文集都在集部•5、诗韵和赋韵•理论上作诗是押韵的。
•汉代：罗常培、周祖谟《汉魏晋南北朝韵部演变研究》•魏晋：丁邦新《魏晋音韵研究》•南北朝诗歌：王力《南北朝诗人用韵考》（奠定了王力的大师地位）•隋：李荣《隋韵谱》•唐诗：《全唐诗》大约五万首，诗人三千，研究者很多•宋代诗歌：《全宋诗》•6、词韵•作词按词人方音押韵，《全宋词》2万首。
•研究宋词：鲁国尧《宋词用韵研究》•7、曲韵•指戏曲用韵。
•确定押韵字时需要有曲谱，郑骞《北曲新谱》（台湾）•8、明清俗曲韵•指曲艺用韵•戏曲——一人演一个角色•曲艺——一人演多个角色•十三辙民间流传很多，但是没有韵书。
•蒲松龄《俚曲集》里有十三辙；•明冯梦龙（苏州人，长时间生活在杭州），写过两部书《山歌》、《挂枝儿》，上海古籍出版社出版过，反映的是吴方言的情况；•《潮州歌》明代闽方言；•北京地区的图书馆中首都图书馆收俗曲最多。
•三、韵语资料的整理•1、韵语资料整理法•1）丝联绳引法（又叫丝贯绳牵法）•[清]张成孙提出，是研究韵脚的方法•罗常培《北平俗曲百种摘韵》1950来薰阁•2）统计法•①算术统计•②概率统计•③数理统计•2、音韵资料整理中应该注意的问题•1）同一韵部并不同一韵母•2）方言•王力认为：《诗经》中冬、侵合韵，其实这是方言问题。
•冯老师认为：这是方言问题，秦风和豳风的押韵情况与东方六国的押韵情况不一样。
《说文解字》中：篆文：秦文字；古文：六国文字。
这是因为先秦时期秦与山东六国方言文字不一样。
•四、字母资料和等韵图资料•1、字母资料：三十字母和三十六字母•（古代汉语字母的概念就是声母的概念）•1）发音部位——五音：唇音、舌音、牙音、齿音、喉音•2）发音方法：•全清——不送气清音•次清——送气清音•全浊——浊音•次浊——鼻音、边音、半元音•2、等韵图的定义（参见唐教材P61）•3、等韵图术语•1）摄：韵尾相同，韵腹相近的归为一类。
•2）等：所谓“等”，是根据韵母中[i]类介音（韵头）的有无和主要元音（韵腹）的洪细来分的。
以现代生理语音学观点分析，洪细是指主要元音发音时舌位的高低、前后和开口度的大小。
传统音韵学家把开口和合口各自分为四等。
•四等区别：元音的前后高低。
一般认为一二等无[i]介音，三四等有[i]介音。
•一等——ɑ•二等——a•三等——ɛ•四等——e•3）呼（开口/合口）：•不能写成开口呼、合口呼，四呼是明清时期的产物。
•合口：有[u]介音的，iuan,uan•开口：没有[u]介音的，ian,an•4) 转：•内转（8摄）：通止遇果宕曾流深•外转（8摄）：江蟹臻山效假梗咸•4、等和声母的关系•1）一二三四等俱全的：影曉見溪疑來幫滂並明•2）只有一二四等的：匣•3）只有一四等的：端透定泥精清從心•4）只有二三等的：知徹澄娘照穿牀審（二等莊初崇山，三等章昌船書）•5）只有三四等的：喻（三等云，四等余）•6）只有三等的：群禪日非敷奉微（非敷奉微只有合口三等）•7）只有四等的：邪•5、等与《广韵》韵部关系表：•（一）一等：冬模泰灰咍魂痕寒桓豪歌唐登侯覃谈（16）•（二）一三等：东戈（2）•（三）二等：江佳皆夬删山肴耕咸衔（10）•（四）二三等：麻庚（2）•（五）三等：锺支脂之微鱼虞祭废真谆臻文欣元仙宵阳清蒸尤侵盐严凡（25）•(六) 四等：齐先萧青幽添（6）•6、中古十六摄名称及所属《广韵》韵部表：•（一）通摄：东冬锺（九）果摄：歌戈•（二）江摄：江（十）假摄：麻•（三）止摄：支脂之微（十一）宕摄：阳唐•（四）遇摄：鱼虞模（十二）梗摄：庚耕清青•（五）蟹摄：齐佳皆灰咍祭泰夬废（十三）曾摄：蒸登•（六）臻摄：真谆臻文欣魂痕（十四）流摄：尤侯幽•（七）山摄：元寒桓删山先仙（十五）深摄：侵•（八）效摄：萧宵肴豪•（十六）咸摄：覃谈盐添咸衔严凡•7、中古内外转及所属十六摄情况表：•（一）内转（八摄）：通、止、遇、果、宕、曾、流、深；•（二）外转（八摄）：江、蟹、臻、山、效、假、梗、咸。
