老师与10种类型家长的相处之道

班主任如何与不同类型的家长进行沟通班主任如何与不同类型的父母沟通有些人把塑造学生的工作比作塑造一块大理石。

据信，六位雕塑家将这块大理石雕刻在一起。

两个主要是父母和老师，第一个是父母。

因为除了学校生活，学生的家庭生活也最长。

除了学校的思想教育（特别是班主任）之外，由于父母的影响和微妙的影响，学生的健康成长更为重要。

父母是孩子的第一个启蒙老师，老师是临时的，父母是终身的。

学生来自不同的家庭。

每个父母的教育水平，质量和培养是不同的。

父母与学校教育之间的合作程度自然是非常不同的。

这要求我们在处理不同类型的父母时要注意语言艺术。

1.对于受过良好教育的家长，尽量反映学生对家长的表现，并要求他们提出教育措施，认真听取他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并在适当的时候提出自己的意见。

和学生家长一起努力，为学生提供最好的教育。

有些家长非常擅长为学生的家庭教育采取措施。

2.对于热爱家庭的父母来说，在谈话时，必须首先肯定学生的优点，对学生的良好表现给予他们真诚的赞赏和赞扬，然后指出学生的缺点。

要充分尊重父母的感情，肯定父母对孩子的爱的正确性，使他们能够从心理上接受他们的意见。

同时，我真诚地指出爱对孩子的危害，帮助患者的热情，说服父母采用正确的方式教育孩子，使家长能够忠实地反映学生的情况，不得隐瞒因爱而孩子的错。

3.对于自由放任的父母，班主任应该报告更多的快乐和更少的担心，这样父母才能实现孩子的发展前景，激发父母对孩子的爱和期望，改变他们的自由放任态度，并吸引他们。

积极参与儿童教育。

活动。

与此同时，无论对孩子的影响如何，父母都明白孩子在一个缺乏爱心的家庭中长大是非常痛苦的，从而增强了父母对孩子的关注和加强，这是委婉的说法。

父母和孩子之间的关系。

学生创造良好的家庭环境。

对于已故学生的家长，班主任应让家长对孩子充满信心。

班主任最头疼的问题是“后成人”父母的面孔。

面对孩子不好的分数，没有什么可说的;面对父母的失望和叹息，没有什么可说的。

老师如何与家长有效沟通才能发挥育人合力01、分类沟通巧应对开门见山面对积极配合型家长：积极配合学校工作的家长通常知道家庭教育对孩子成长的重要性，关心孩子的学习情况，也常常主动和老师沟通。

所以老师可以开门见山，如实反映问题，认真倾听家长的意见或建议，达成共识。

先长后短面对溺爱型家长：溺爱孩子的家长，容易盲目“护短”，不易接受直面批评。

老师一定要先肯定孩子的长处，待家长从心底里接纳以后，再选择恰当的时机，指出孩子的不足，例举类似情况的后果，讨论利弊，使他们逐渐认识到“溺爱”不是“爱”，而是“害”。

责任分明面对放任自流型家长：这类家长的特点是养而不育，常常让老师把他的孩子当成自己的孩子，该打就打，该骂就骂。

与这类家长沟通，一定不能大包大揽，要使他们明白学校教育是有局限性的，父母才是孩子最重要的老师，只有家校通力合作，才有助干孩子的健康成长。

传递爱心面对学困生家长：面对学困生的家长，老师要拒绝“告状式”交流。

而是要告诉家长，无论什么时候都要和老师一样，打持久战，绝不放弃，相信孩子总有一天会赶上队伍的。

我们要把这样一份爱心、耐心和信心传递给家长，从而得到家长的认同、支持和配合。

02、六多六少促交流多计划少随意：与家长交流要提前做好谈话计划：谈什么问题，具体目的是什么，有什么措施，需要家长怎么支持，怎样赢得家长支持等，有备方能有效。

千万不能遇到问题就请家长来学校，把家校交流变成“告状”，于事无补。

多主动少推诿：平时注意利用放学时段的见面机会或电话微信等方式主动与家长交流，主动将小欢喜和小问题及时反馈给家长。

我们眼中的小事情可能是家长心中的大事情，不要推诿等待，不能等到出现问题后再交流解决问题。

多倾听少讲述：明确谈话主题后，倾听家长对于主题的诉说，这样会让对方有情绪释放感，之后再做出教育引导、寻求教育支持。

多肯定少抱怨：尊重家长，尽量肯定其在教育中的付出和努力，体谅不同个体的难处，少一些抱怨和指责。

多客观少主观：向家长反映孩子问题时多一些客观表现和具体事实，少一些“我觉得”“大概”“可能”等主观推断和模糊反馈，让家长也能“亲其师信其道”。

班主任与不同类型的家长如何进行沟通一、家长类型分类在日常的教育实践中，可以将家长分为多种不同的类型。

根据家庭背景、教育观念等因素的不同，我们可以将家长大致分类为以下几种类型：关注型、保守型、焦虑型、溺爱型、懒散型等。

1. 关注型家长：这类家长非常关注孩子的学习情况和成绩表现。

他们会积极参与到孩子的学习中，提供各种学习机会和资源。

他们对孩子的学业进展和性格培养非常关心，并且愿意主动与老师进行交流和沟通。

2. 保守型家长：这类家长对于孩子的教育持保守态度，希望孩子能够尽早独立，不愿意干涉孩子的学习和生活。

他们往往认为学校对孩子的培养和教育已经足够，不需要过多的家长参与。

因此，与这类家长进行沟通可能会比较困难。

3. 焦虑型家长：这类家长非常焦虑孩子的学习成绩和前途发展。

他们对孩子的表现要求很高，并且往往会给孩子带来一定的压力。

与这类家长进行沟通时，班主任要注意平衡家长的期望和学生的实际情况，激励其信心和积极性。

4. 溺爱型家长：这类家长对孩子过于宠爱，缺乏严格的教育管理。

他们对孩子的问题往往视而不见，对学校的规章制度缺乏支持和配合。

与这类家长进行沟通时，班主任需要与其进行耐心的沟通，并帮助他们认识到问题的存在和解决的必要性。

5.懒散型家长：这类家长对孩子学习的态度较为懒散，往往缺乏对孩子学习的重视和关注。

与这类家长进行沟通时，班主任需要及时向其反馈孩子的学习情况，并激发其对孩子学习的兴趣和注意。

二、班主任与不同类型家长的沟通方法1. 关注型家长：与这类家长进行沟通时，班主任可以充分倾听家长的意见和建议，与其保持良好的互动。

及时向其反馈孩子的学习情况，了解孩子的特长和需求，帮助孩子更好地成长。

班主任还可以邀请家长参加班级活动，增加与家长的交流机会。

2. 保守型家长：与这类家长进行沟通时，班主任可以向其介绍孩子在学校的表现和进步情况，帮助他们更好地了解孩子的学术水平和人际关系。

同时，可以邀请他们参加一些班级活动，增加其对学校生活的了解和参与。

班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通赵玉霞一、面对知识型的家长每个班级都会有这样的一些家长, 有一定的知识、修养、丰富的社会阅历或一定社会成就。

他们一般比较重视对孩子的教育, 能经常细致观察自己孩子的表现, 在教育孩子方面有独到的见解。

作为班主任, 一般尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出对教育的看法,充分肯定和采纳他们的合理化建议，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

与这类学生家长交谈后通常都能达到较好的预期效果, 班主任自身也会得到一定水平的提高。

二、面对溺爱型的家长在当今独生子女越来越多的今天, 自然溺爱型的家长也普遍存在。

他们最希望听到班主任对自己孩子的肯定。

沟通时, 班主任首先对学生的良好表现予以真挚的赞赏,即使再调皮捣蛋的孩子身上也会有一些闪光点, 抓住他们的积极品质, 力求表扬放大到人格。

更要尊重学生家长热爱子女的感情, 让其感受到班主任和他们一样在真诚地热爱着孩子。

这样家长才会从心理上接受班主任从而能接纳提出的合理化建议。

在此基础上, 适时向家长真实反映情况, 指出存在的问题。

当然, 对学生的批评要就事论事,不可放大。

同时, 也要用恳切的语言指出溺爱对孩子的危害, 耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女, 千万不可袒护、隐瞒子女的过失, 启发家长实事求是地反映学生在家表现情况。

班主任要在肯定中提出要求, 在要求中透着委婉, 帮助家长全面了解孩子, 从而主动与教师共同商讨教育孩子的方法, 主动配合学校的教育工作。

三、面对脾气暴躁型的家长这样的家长往往个人修养不高, 急功近利, 学生一出现问题, 不分青红皂白就拳脚打脚踢。

与这样的家长沟通最有效的做法就是有理有节, 面带微笑, 让家长理解体会到: 老师与家长沟通并不是希望给学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的错误, 希望得到家长的配合与支持。

如果家长把孩子痛打一顿, 只会使学生对班主任产生烦感, 适得其反。

教师要与不同类型家长沟通正确态度和方法如何与家长沟通，是解决家校合作出现问题的前提，也是关键。

沟通的目的是达成共识，形成教育合力。

为此，老师与家长交谈时，除了把握沟通原则，还需要掌握一定的沟通技巧与方式。

1不同对象，区别对待社会上有三百六十行，家长的职业各异。

为此，班主任对学生家长的职业、专业背景、文化程度、工作单位乃至性格特点、个人籍贯等情况，应有一个大致了解，从而因人制宜、有的放矢地采取不同的沟通方式。

对于“知识型”家长，老师不妨直截了当地全面反映学生的情况，指出优点与不足，充分肯定家长正确的教育方法和提出的合理化建议，并对其中一些观点适时提出自己的看法。

对于“溺爱型”家长，老师与他或她交谈，一般可先肯定其孩子的长处，然后用恳切的语言向家长反映学生的在校情况，委婉地指出存在的问题以及溺爱子女会带来的危害，从而帮助家长全面了解孩子，并积极主动配合学校教育。

对于“放任型”家长，老师首先要强调，孩子是未成年人，无论现在怎么样，家长都不能对教育孩子失去信心；还要强调自信在孩子学习与成长过程中的重要性，要求家长主动参与对孩子的教育活动；并及时将学生在学校的点滴进步反馈给家长，激发他们对孩子的信心。

对于“离异型”家长，老师要劝说他们不要因家庭破裂而不管孩子，不要因个人恩怨而影响孩子的学习与生活，并要求他们在教育孩子上尽到自己的责任，承担相应的义务。

对于“打骂型”家长，老师首先需告诉他一些用粗暴的教育方法带来反面教育效果的案例，并分析家长的行动潜移默化对孩子的影响，然后列举一些正确的教育方法给他。

因为这类型的家长多出于“恨铁不成钢”的心理与不懂得教育方法所致。

对于“配合型”家长，要重交流。

“配合型”家长通常对孩子比较关心，也比较明事理。

老师可以如实向他们反映学生的情况，主动请他们先提出教育措施和处理意见，认真倾听。

因为他们很注重对孩子的教育，观察自己孩子的表现比较深入、细致、具体。

对于“质问型”家长，要重微笑。

班主任如何与不同类型家长进行有效沟通和合作班主任在学校中扮演着重要的角色，不仅要负责学生的学习和生活，还需要与家长保持良好的沟通和合作关系。

家长作为学生的第一任教师，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

因此，，对于学生的学习和成长至关重要。

一、不同类型家长的分类在与家长进行沟通和合作之前，班主任首先需要了解不同类型家长的分类。

根据家长对学校和教育的态度、对孩子的期望和要求，可以将家长分为以下几类：1. 积极参与型家长：这类家长对学校和教育非常重视，积极参与学校的各项活动，关心孩子的学习和成长，与学校保持良好的沟通和合作。

2. 漠不关心型家长：这类家长对学校和教育不够重视，往往对孩子的学习和成长漠不关心，对学校的工作态度消极，不愿与学校合作。

3. 过度保护型家长：这类家长对孩子过度保护，往往对学校的教育工作持怀疑态度，对孩子的要求过高，容易与学校产生矛盾。

4. 挑剔苛刻型家长：这类家长对孩子的要求非常苛刻，往往对学校和教师提出各种要求和批评，容易与学校产生矛盾。

5. 合作支持型家长：这类家长对学校和教育持支持态度，愿意与学校合作，关心孩子的学习和成长，与学校保持良好的沟通和合作。

二、与不同类型家长进行有效沟通和合作的策略1. 积极参与型家长对于积极参与型家长，班主任可以通过以下策略进行有效沟通和合作：（1）及时沟通：班主任可以定期与积极参与型家长进行沟通，及时了解孩子的学习和生活情况，及时反馈学生的表现和进步。

（2）重视家长意见：班主任可以重视积极参与型家长的意见和建议，与家长共同探讨孩子的学习和成长问题，共同制定学习计划和目标。

（3）鼓励支持：班主任可以鼓励积极参与型家长参与学校的各项活动，支持孩子的学习和成长，共同努力为孩子创造良好的学习环境。

2. 漠不关心型家长对于漠不关心型家长，班主任可以通过以下策略进行有效沟通和合作：（1）主动沟通：班主任可以主动与漠不关心型家长进行沟通，了解家长的关注点和需求，帮助家长关注孩子的学习和成长。

不同类型家长的沟通
1）放任不管型
老师主动与家长练习，定期反馈孩子在校的情况，了解孩子在家的情况，并给予家长实际性的方法。

方法：一句话沟通，多报喜、少报忧，激发爱心和期望。

2）溺爱型
多肯定孩子，得到家长的认可后可委婉提出问题，并告诉家长提出的问题是对孩子有利的；老师在家长在的时候也要表现出很爱他的孩子。

方法：集体场合的观念宣导（如家长会）；举具体实例来提醒家长。

3）知识型
1、老师多倾听家长的观念、想法，老师也不要被家长的“权
位”所吓到，保持我们的判断力；
2、用正反两方面对比，用具体的效果来说服家长；
3、对于要求比较高的家长，老师要先了解家长的期望值，并
告诉家长不同年龄段对孩子的要求都不一样。

4）脾气暴躁型
1、如遇到家长发脾气，在不影响正常的教学时，避开其他家
长，先安抚家长的情绪，当场能解决问题及时解决，当场不能
解决事后第一时间沟通解决；
2、以情服人，冷静下来感动对方。

5）家庭主妇型
1、老师要严肃，以专业知识专业形象要求家长；
2、老师要起主导作用，不要被家长牵制。

6）光说不练型
1、做好老师的本职工作，无法苛求自己；
2、深入了解家长内心的想法；
3、确保每周与孩子的电话交流。

7）性格内向型。

班主任如何与不同类型的家长沟通由于教育程的复性, 学生个体的差异性。

教育方法和手段的多性 , 班主任和家在教育上免生分歧与矛盾 , 学校教育和家庭教育的有机合来一定的度。

班主任与家能否真、有效地行沟通 , 是学校教育、家庭教育形成教育合力的关 , 也是促学生和、健康展与快成的保障。

班主任如何与不同型的家沟通1.“溺型”家要重服。

“溺型”家子女往往深，看不到子女的缺点，甚至“短”。

小欣，成中等，家庭条件富裕，父母都是做生意的。

一天自，突然一悦耳的音响起，原来他把手机到学校。

此，我和他行了一次切的。

我鼓励他，着他走出虚的 QQ聊天世界。

和我，他一再保不再犯，可是没几天，他又手机来学校了。

和他家几次接触下来，我他的父母反复跟我：“小欣在家里很乖，平也不我操心，从不和‘坏学生’一起玩，从不去网吧。

唯一的要求就是有个手机，我当然会足他。

然他成中等，但是我很意了⋯⋯”于是，我他“ 短”的特点，改了沟通方式。

一开始，我从充分肯定小欣的点入手，引他其孩子的不足，跟他孩子的期望，而引他重小欣的教育。

我搜集了一些沉迷于手机、 QQ聊天的学生的案例，和他一起分析，引他看到其危害。

几次下来，家开始主配合我的工作。

2.“打型”家要重告。

“打型”家多出于“恨不成”的心理与不懂得教育方法所致。

小凡，成异，家庭条件好，父脾气急躁，他要求很。

同学向我反映，小凡平是很冲，一有什么小矛盾，就会用“武力”解决。

一次，小凡和小杰生了口角，两个人扭打在一起，小凡身力壮，把小杰在身下，起拳就往小杰上去。

事后，小凡父接到我的赶到学校，他一公室就怒气冲冲地喊：“你打算怎么 ?把同学打死 ? 你个不争气的孩子⋯⋯”一就起手要小凡。

我赶住了他的，并把他了旁的一个空公室，他坐下，他倒了一杯水。

告他一些用粗暴的教育方法来反面教育效果的案例，并分析自己的行潜移默化孩子的影响。

之后，我通短信常一些正确的教育方法他。

慢慢地，小凡了，即使生小冲突也能主退一步。

教师如何与不同类型的家长沟通在与家长沟通的过程中，就要针对不同类型的家长采用不同的沟通方法，使工作有针对性，因人而异。

下面小编整理了教师与不同类型的家长沟通的方法，供你阅读参考。

教师与不同类型的家长沟通的方法一：细致执着对症人群：放任随意型家长有一些家长认为幼儿教育是“小儿科”，不需要重视，也不愿意在孩子身上花时间。

他们认为把孩子送到了幼儿园就应该由教师全权负责了，因而对孩子的情况不闻不问。

对于这样的家长，我们的工作更要做得细致，不能因为家长不重视就放弃。

我们应锲而不舍地与家长交流孩子的问题，可利用家长开放日活动等让家长发现自己孩子和其他孩子的差距，从而引起家长对幼儿教育的关注。

如，我发现维维近来频繁地上厕所，有一天还5次把小便解在裤子上。

我和保育员仔细观察他小便的情况，发现他小便量少且频繁，便马上与家长联系。

但是维维妈妈表现出一副无所谓的样子，说：“没关系.小孩子贪玩忘记小便是正常的。

”我没有放弃，继续观察维维的小便情况和情绪反应，并记录下来交给家长。

我提醒家长，孩子小便频繁可能是生理或心理上的疾病，并提出经常性的遗尿可能对孩子心理产生不良影响，建议家长带孩子去看医生。

在我的执着劝说之下，维维妈妈终于带孩子去了医院，医生的诊断是神经性遗尿，需要吃药调理。

家长这才醒悟，说：“多亏老师及时发现和提醒。

”教师与不同类型的家长沟通的方法二：自信从容对症人群：高傲严苛型家长有一些家长文化层次较高，比较重视对孩子的教育，在教育方面也有独到的见解。

这类家长不仅对自己孩子的要求颇高，对教师的工作也比较严苛，经常来指手划脚一番，显示出自己很懂行。

面对这样的家长，我们首先要有自信，要相信我们作为教师的专业能力与素养，不能因为家长学历高就盲目地服从他们的意见。

其次，在交流前要做足准备，认真细致地观察孩子的表现，找寻相应的理论支持并思考指导策略，做到胸有成竹。

对于家长提出的意见要有自己的判断，阐述观点要有理有据，以自己的专业素养赢得家长的认同。