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部编版小学语文《我是小学生》课文原文及赏析
原文：
《我是小学生》
我是一名小学生，背着书包上学去。
早晨的阳光照在我身上，心中充满欢喜。
老师教我们读书写字，告诉我们做人的道理。
同学们一起玩耍学习，共享快乐的时光。
我会认真听讲，积极回答问题，
我会尊重他人，爱护公共财物。
我是小学生，我有我的梦想和希望。
我要努力学习，增长知识，为实现梦想而奋斗。
我是小学生，我是祖国的花朵，
在阳光雨露的滋润下，我会茁壮成长。
赏析：
这篇《我是小学生》的课文以小学生的第一人称视角，生动描绘了小学生的日常生活和心理状态，充满了童真和活力。
首先，课文通过描述小学生早晨背着书包上学的情景，展现了孩子们对学习的热爱和期待。
同时，阳光的照射也象征着孩子们的生活充满了希望和活力。
其次，课文强调了老师在孩子们成长过程中的重要性，他们不仅教给孩子们知识，还教导他们做人的道理。
同时，同学们的陪伴也让学习变得有趣和快乐。
再者，课文倡导了小学生应有的行为规范，如认真听讲、积极回答问题、尊重他人、爱护公共财物等，这些都是塑造良好品格的基础。
最后，课文表达了小学生的梦想和希望，鼓励他们努力学习，为实现梦想而奋斗。
同时，将小学生比喻为祖国的花朵，强调他们在社会和国家发展中的重要地位，以及他们需要得到良好的教育和培养才能茁壮成长。
总的来说，《我是小学生》这篇课文以简洁明快的语言和生动的形象描绘，展现了小学生的日常生活和精神风貌，寓教于乐，具有很高的教育意义和艺术价值。
一年级语文我是小学生教案一年级语文是小学生语文学习的第一步，也是他们在学习生涯中最重要的一个阶段。
在这个阶段，小学生需要强化对汉字拼音的认识，掌握基本的阅读和书写技巧，学习正确的语言表达方法，培养好的语文素养。
下面是一份优秀的一年级语文我是小学生教案，希望能对大家有所启示。
教学内容：一、教学目标：1、能够认识和书写基本汉字，学会正确使用大小写字母；2、掌握基本的语音规律，能够准确读出各种汉字、生字及基础词汇；3、掌握基本的组词、造句方法，能够使用简单的语言表达自己的意思；4、培养对文本的初步理解，能够简单的描述文本主旨和意义。
二、教学内容：1、五型字母和汉字的认读；2、声、韵、调、调字与拼音的认读；3、基础词汇的认识和书写；4、组词、造句练习；5、简单的课文阅读理解。
三、教学步骤：1、活动导入：本节课的主题是一年级语文我是小学生，老师要和学生们说一下“我是小学生”的感受和想法，引导学生们积极投入到今天的学习中来。
2、系统讲授：(1)五型字母和汉字的认读。
通过将五型字母和汉字进行分类，清晰详细地向学生们介绍了大小写字母的书写方法和规范。
(2)声、韵、调、调字与拼音的认读。
学生们在跟随老师大声朗读拼音时，会惊奇的发现，原来拼音的声、韵、调非常有规律和模式可循。
(3)基础词汇的认识和书写。
老师会在黑板上写出几个生字或新词汇，让学生们一起认读、认写，并根据学生们的掌握情况，帮助他们进行巩固练习。
(4)组词、造句练习。
通过一些简单的句子及短文的介绍，让学生们了解并熟悉词语的基本用法，引导他们形成思考使用词汇和造句的习惯。
(5)简单的课文阅读理解。
通过引导学生们理解并掌握一些简单的课文，培养学生的文化气息与语文素养，提高对课文的阅读理解和应用能力。
3、巩固练习：巩固练习阶段，教师根据学生们的掌握情况，对学习内容进行回顾总结，并对易混淆的内容进行重点强化。
教师调动学生们的兴趣，利用各种有趣的方式进行操作或小测验，来加深对知识点的记忆与理解。
一年级《我是小学生》教案一、教学目标2. 培养学生对小学生活的热爱，增强学生的自信心和自我认知。
二、教学内容1. 第一课《欢迎来到小学》：让学生了解小学生活的基本内容，知道小学生活的乐趣。
5. 第五课《我是小学生》：让学生认识到自己已经是一名小学生，要开始新的学习生活。
三、教学方法1. 采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 通过观察、思考、讨论等方式，帮助学生理解和掌握教学内容。
3. 以学生为主体，注重学生的个性发展和综合素质的提高。
四、教学评价1. 采用课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多种评价方式，全面评价学生的学习效果。
2. 注重学生的过程评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3. 定期与学生家长沟通，了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
五、教学资源1. 教材《我是小学生》。
2. 教学课件、图片、视频等辅助教学材料。
3. 学生作业本、练习册等学习用品。
4. 教学道具、教具等辅助教学工具。
六、教学实施1. 课堂导入：通过趣味游戏或故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节：按照教案设计的教学内容，有序地进行教学。
注重引导学生主动探究、积极思考，培养学生的学习能力和思维能力。
3. 课堂互动：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
七、作业设计与评价1. 作业设计：根据教学内容，设计具有针对性和实践性的作业，巩固学生的学习成果。
2. 作业评价：关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
3. 定期进行单元测试，评估学生的学习效果，为后续教学提供依据。
八、家校沟通与合作1. 定期与家长沟通，了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
2. 家长会上，向家长介绍教学计划、教学内容和方法，增进家长对学校教育的理解和支持。
九、课程拓展与延伸1. 结合教学内容，组织学生参加社会实践、课外活动等，丰富学生的学习体验。
一、教案基本信息一年级语文《我是小学生》教案课时：2课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱学习，热爱学校的情感。
二、教学重点与难点重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读。
难点：生字词的正确书写，对课文的理解。
三、教学准备教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，学生作业本。
学生准备：课本，铅笔，橡皮。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课教师以谈话方式引导学生回顾入学以来的学习生活，引发学生对小学生的认识，导入新课《我是小学生》。
2. 学习课文学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师辅导学生认读生字词，并对生字词进行讲解。
3. 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调的准确性。
教师对学生的朗读进行指导和评价。
4. 课堂练习学生书写生字词，教师对学生的作业进行点评。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对生字词的掌握情况，复习上节课的学习内容。
2. 深入学习课文学生朗读课文，教师引导学生深入理解课文内容，讨论课文中的重点句子。
3. 情感教育教师引导学生谈谈自己对学校的认识，培养学生的爱校情感。
4. 课堂总结教师对学生的学习情况进行总结，强调学习的重要性和学校的美好。
五、课后作业1. 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，检查生字词的掌握情况。
2. 家长签名确认学生的学习情况。
3. 学生书写课后作业，巩固生字词。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况，对错误进行纠正和指导。
3. 课文朗读评价：评估学生在课堂上的朗读表现，注意语音语调的准确性，流利程度，以及对课文内容的理解。
4. 情感态度评价：通过课堂讨论和学生的发言，了解学生对学校生活的适应和对学习的热爱程度，鼓励积极的态度。
统编版（2024）一年级上册语文《我是小学生》教案一、课题名称《我是小学生》二、课程课时2课时三、教材内容分析《我是小学生》这篇课文内容简洁，以儿童的视角表达了成为小学生的自豪之情。
课文配有生动的插图，展现了小学生在校园里的学习和生活场景，能帮助一年级新生快速融入小学的学习氛围，从心理上接受自己的新身份。
四、核心素养目标1.语言建构与运用：让学生认识“我”“是”“小”“学”“生”等生字，能正确、流利地朗读课文。
2.文化传承与理解：使学生了解小学生的角色和责任，感受校园文化的魅力。
3.思维发展与提升：通过对课文的学习，培养学生的联想能力，能根据课文内容想象自己在学校的生活。
4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课本插图的美，激发学生对校园生活的热爱与向往。
五、教学重点、难点1.教学重点认识并掌握课文中的生字词，正确书写“我”“是”“小”“学”“生”。
引导学生有感情地朗读课文，体会成为小学生的自豪感。
2.教学难点让学生理解小学生的含义，明确自己的角色转变。
引导学生将对课文的理解转化为对校园生活的热爱和积极的学习态度。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：情境教学法、直观教学法、朗读法。
七、教学过程第一课时1.导入环节（5分钟）教学环节：教师播放一首欢快的儿歌《上学歌》，同时展示一些小学生在校园里快乐学习、玩耍的图片。
教师活动：“同学们，刚才我们听了一首好听的儿歌，也看了一些小朋友在学校的图片。
从今天开始，你们也和他们一样，成为了一名光荣的小学生。
今天我们就来学习一篇新课文，叫《我是小学生》。
”学生活动：学生们被儿歌和图片吸引，兴奋地跟着哼唱，听到老师的话后，好奇地看着老师。
设计意图：通过儿歌和图片营造轻松愉快的氛围，引出课文主题，让学生对小学生活充满期待。
目标达成预测：学生能够对新的身份产生向往，顺利进入学习状态。
2.初读课文（10分钟）教学环节：教师出示课文，用亲切的语气范读课文。
一年级《我是小学生》教案一、教学目标1. 让学生了解小学生的基本特点，培养学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 小学生活的特点2. 小学生的基本要求3. 学习习惯的培养4. 行为规范的养成5. 团队精神和合作意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解小学生的基本特点，培养学生的学习兴趣，帮助学生适应小学生活。
四、教学方法1. 采用讨论法、案例分析法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和合作意识。
五、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，引导学生了解小学生活的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解小学生的基本要求和学习习惯的培养，让学生明白在小学生活中应该做什么、怎么做。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享彼此的经验和做法，互相学习，共同进步。
5. 游戏互动：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中培养团队精神和合作意识。
7. 课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生对本节课学习内容的理解和掌握。
六、教学评价1. 评价内容：学生对小学生特点的理解、学习兴趣的培养、学习习惯和行为规范的养成、团队精神和合作意识的体现。
2. 评价方法：观察法、问答法、作业法、表现法等。
七、教学资源1. 教材：《我是小学生》教材。
2. 辅助材料：课件、案例、游戏道具等。
3. 设备：多媒体教学设备、投影仪、白板等。
八、教学进度安排1. 第一周：了解小学生活的特点，激发学习兴趣。
4. 第四周：培养团队精神和合作意识。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重学生的情感体验，关注学生的心理健康。
3. 教学中尽量采用生动、形象的教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 教师要以身作则，做好学生的榜样。
十、课后反思与改进2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自身教育教学水平，以满足学生的需求。
重点和难点解析一、教学目标二、教学内容重点和难点解析：教学内容的设计需要贴合学生的实际需求和接受能力，重点关注如何生动有趣地介绍小学生活的特点，如何具体明确地阐述小学生的基本要求，以及如何让学生理解并实践学习习惯的培养和行为规范的养成。
一年级《我是小学生》教案第一篇：一年级《我是小学生》教案《我是小学生》教案教学目标：1.初步体验作为一名小学生的喜、怒、哀、乐。
教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是阜南一小一年级的小学生。
”教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。
教学准备1.歌曲《上学歌》，以及伴奏乐。
教学过程（一）联系实际，启发谈话1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’”2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦！今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？（二）指导观察，读唱儿歌1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么？3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包？”你会怎么回答小鸟呢？4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。
①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做？②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。
爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。
”5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的？6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。
（三）实地走访，深度感受1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。
接下来，我们要认识班级、老师、同学。
2.（板书：我是小学生）认识同桌、周围同学及老师。
①听一听：听老师做自我介绍。
②问一问：同桌叫什么名字？③ 认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？④说一说：“我是XX学校一年级的小学生。
”（同桌互说——指名说）3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。
说说：我们的教室怎么样？4.师生参观校园。
参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么？”5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。
让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。
《1、我是小学生》公开课教学设计教材：部编新版聋校教材•一年级•语文•下册课题：1、我是小学生课型：新授课教学目标：1、观察图画，理解词语“他”“同学”的意思，会读，会写，会打指语，会看口型，能正确使用。
2、借助课件理解句子的意思；学习用“是”说句子。
3、正确朗读句子。
背诵句子。
教学重点：1、观察图画，理解词语“他”“同学”的意思，会读，会写，会打指语，会看口型，能正确使用。
2、借助课件理解句子的意思；学习用“是”说句子。
教学重点：正确朗读句子。
背诵句子。
教具准备：PPT课件；词语卡片；句子卡片。
教学过程：一、言语技能训练1、呼吸训练。
2、做舌体操。
3、唱音练习4、构音训练二、课前复习1、打指语读词语和句子。
老师学生你我是小学生。
2、听（看）话找词语。
老师学生你我3、课件出示课文插图，指名让聋生把词卡放到相应的图片下面。
老师学生三、新授1、他是我的老师。
（1）出示数学老师的照片，设问：“他是谁？”启发聋生说句子：他是我的老师。
（2）出示句子：他是我的老师。
（师范读、生跟读）（3）师指导朗读句子。
①先读“老师”。
②然后读“我的老师”。
③最后读“他是我的老师”。
（4）齐读、打指语读、指名读句子。
（5）分别出示体育老师、美术老师、律动老师的照片，教师向学生提问：“他是谁？”学生说句子：他是我的老师。
2、他是我的同学。
（1）学习词语“同学”。
①出示词卡“同学”师生齐读。
②理解词义：我们班有12名同学，大家在一起学习，可以互称对方为“同学”。
（2）指名让一名同学上讲台，老师提问：“他是谁？”引导聋生说句子：他是我的同学。
（3）课件出示句子：他是我的同学。
（师范读、生跟读）（4）指导朗读：①先读“同学”。
②然后读“我的同学”。
③最后读“他是我的同学”。
（5）齐读、打指语读、指名读句子。
（6）小组合作，情景演示说句子。
让每组两名聋生上台，老师指着其中一名聋生向另一名聋生提问：“他是谁？”聋生回答：“他是我的同学。
1 我是小学生教学解析：《我是小学生》是看图学词学句课文。
课文里的词语和句子都与学生的学校生活有关。
通过本课的学习，学生可以学会称呼他人，学会向别人介绍自己的同学和朋友，同时，能够养成主动向他人问好、尊敬老师、团结同学的好品质。
课文通过生动形象的插图帮助学生学词学句，加深学生对词义和句意的理解。
课文共有4幅图。
第一幅图画的是学生和老师在学校里见面后互相问好的情景。
第二幅图画的是几位小学生背着书包高高兴兴去上学的情景，帮助学生理解“小学生”的含义。
第三幅图画的是一位老师给学生上课的情景，第四幅图画的是一位男生给一位女生介绍自己同学的情景，这两幅图帮助学生理解“他”的意义。
教学目标：1.认识“是、学、生、老、师、你、他、同”等8个生字和“单人旁”；会写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学重点：1.认识“是、学”等8个生字和“单人旁”；会正确书写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学难点：1.借助图画理解句子的意思，用“是”说写句子。
2.能主动向别人问好，向别人介绍自己的同学和朋友。
教学课时：4课时第一课时教学目标：1.认识“学、生、老、师、同”等 5 个生字；会写“学、生、同”等3个生字。
2.认读“学生、老师、同学”3个词语，会打指语、手语。
教学重点、难点：通过听读、看图等方法认识生字、词语。
教学过程：一、唱音练习1.长短相间：先长后短，先短后长。
1 我是小学生教学解析：《我是小学生》是看图学词学句课文。
课文里的词语和句子都与学生的学校生活有关。
通过本课的学习，学生可以学会称呼他人，学会向别人介绍自己的同学和朋友，同时，能够养成主动向他人问好、尊敬老师、团结同学的好品质。
课文通过生动形象的插图帮助学生学词学句，加深学生对词义和句意的理解。
课文共有4幅图。
第一幅图画的是学生和老师在学校里见面后互相问好的情景。
第二幅图画的是几位小学生背着书包高高兴兴去上学的情景，帮助学生理解“小学生”的含义。
第三幅图画的是一位老师给学生上课的情景，第四幅图画的是一位男生给一位女生介绍自己同学的情景，这两幅图帮助学生理解“他”的意义。
教学目标：1.认识“是、学、生、老、师、你、他、同”等8个生字和“单人旁”；会写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学重点：1.认识“是、学”等8个生字和“单人旁”；会正确书写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学难点：1.借助图画理解句子的意思，用“是”说写句子。
2.能主动向别人问好，向别人介绍自己的同学和朋友。
教学课时：4课时第一课时教学目标：1.认识“学、生、老、师、同”等 5 个生字；会写“学、生、同”等3个生字。
2.认读“学生、老师、同学”3个词语，会打指语、手语。
教学重点、难点：通过听读、看图等方法认识生字、词语。
教学过程：一、唱音练习1.长短相间：先长后短，先短后长。
2.舌部体操：舌伸出、缩回。
3.拼读练习：x-üe→xuesh-enɡ→shenɡt-onɡ→tonɡ二、直接导入师：今天我们来学习第一课，板书课题，读课题，边读边打手语。
（齐读、指名读）三、学习词语“老师”、“学生”、“同学”1.学习词语“老师”（1）结合图片，指老师，师：这是谁？（引出：老lǎo师shī）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）结合学生熟悉的任课老师的照片，巩固“老师”的读音。
（鼓励A档学生用“这是谁”说完整句）2.学习词语“学生”（1）结合图片，指学生，师：这是谁？（引出：学xu é生sh ēn ɡ）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）结合不同校服，不同年龄段的学生的照片，巩固“学生”的读音。
（鼓励A 档学生用“这是谁”说完整句。
）3.学习词语“同学”（1）创设情境，引出“同学”。
师：我们一年级有几个学生？（学生反馈，引导A 档学生说完整句） 师：张紫萱读一年级，党臣臣读一年级，我们就可以说党臣臣是张紫萱的同学。
张紫萱也是党臣臣的同学。
（板书句子）我们还可以怎么说。
（A 档学生回答）（引出：同t ón ɡ学xu é）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）我会说：谁是男同学。
谁是女同学。
（5）我会说：谁是我的同学。
以此巩固“同学”的读音。
（A 档学生独立说，B 档学生在引导下说，心有余力的学生用“谁和谁都是我的同学。
”）4.巩固词语（1）齐读、指名读词语。
（重点关注黄宸轩、朱泽语和彭佳生）（2）听辨音指词语。
四、书写指导师：这节课要求小朋友们会写“学、生、同”，我们首先来看看“学”字1.指导书写“学”（1）观察书写动画。
（2）师示范书写“学”，学生书空。
书写要点：上短下厂，上半部分都在横中线的上面。
第三笔是撇，第七笔弯钩在竖中线上起笔，第八笔横不能写得太靠下。
（引导学生说说怎么记“学”字，“子”的起笔位置，再强调第三笔。
）2.指导书写“生”（1）观察书写动画。
（2）师示范书写“生”，学生书空。
书写要点：第四笔竖写在竖中线上，第五笔横要写得稍长一些，三横之间的距离是等距的。
3.指导书写“同”（1）观察书写动画。
（2）师示范书写“同”，学生书空。
书写要点：先外后内。
第五笔的横折要写在横中线上。
4.师强调坐姿、握笔姿势。
5.学生在书本上描、写。
6.师批改并集体评议四、布置作业1.生字3行。
2.词语学生、同学、小学生。
3.完成课后第2题，会看词语写拼音。
反思：“老师、学生、同学”这三个词语中，“老师”和“学生”学生都还比较容易理解的，特别是“老师”，平时说的多，认得多，学生都会说。
我就借助照片，让学生看照片说*老师，能力好的学生说句子“这是*老师。
”这样学生学习的积极性就高了，在认识老师的过程中，不断地巩固“老师”这个词语。
“学生”一词，只让学生知道自己是学生，学生有大小之分，有中学生、大学生，都是学生。
“同学”一词，我结合本班学生，引导能力强的学生（张紫萱）说说“谁是我的同学。
”她说了很多句子，再让张翔仿说，就这样能力好的学生示范，能力差的学生也能结合实际说“谁是我的同学。
”因为“学”的手语和“书”相雷同，彭佳生会把“学生”读成“书生”。
这节课要求会写“学、生、同”三个字，“生”字结构简单，笔画少，不难写。
“学”字大部分学生写的不好看，上面部分写得过高。
“同”字里面部分写得过大，整体的字显得不好看。
（2019.2.21星期四）第二课时教学目标：1.认识“是、你”2个字，会打指语和手语；认识单人旁，会正确“是、你”书写。
2.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
3.知道“你好、您好”等礼貌用语，能积累、运用。
教学重点：借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
教学难点：用“是”说写句子。
教学过程：一、复习检查1.看图填词语2.给词语注音3.拼读练习l-ɑo→lɑoh-ɑo→hɑon-in→ninx-i-ɑo→xiɑo二、新授：（一）学习词语“你好”、“您好”1.师：老师带来了一组词语，媒体出示：你nǐ好hǎo、您nín好hǎo。
说说两个词语不同的地方。
（学生观察反馈）2.学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
3.齐读，开火车读，边读边打手语。
4.师：这是一组礼貌用语，我们跟别人见面的时候，一般要用这一组词语来相互问好。
比如说（结合课文图片）老师看到学生要说“你好”，学生看到老师要说“老师，您好”。
（结合图片，根据提示语，练习说话）（二）句子教学1.教学“老师，您好！”（1）知道“您”表示尊称，师：为什么老师说你好，学生说您好呢？师：“您”是学生对老师的尊称。
（2）朗读句子（集体读、打指语读、个别读）（3）师生情景对话，进一步体会句子的用法。
（提醒学生问好时面带微笑，问候后要向老师行礼。
）2.教学“我是小学生。
”（1）指导观察图片，师：图上画的是谁？（引出“小xi ǎo 学xu é生sh ēn ɡ”）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）师：图上的小朋友和你的年纪差不多，引出句子“我是小学生。
”（5）朗读句子。
①教师范读（手指语、手势语）②齐读（边读边打指语、手语）③指名读（要求边读边打指语，再边读边打手语）（6）运用句子①结合实际，用“谁是小学生”说句子。
②结合实际，说说谁不是小学生。
三、巩固词语、句子（一）巩固词语1.齐读、指名读词语。
（重点关注黄宸轩、朱泽语和彭佳生）师：这节课，我们学习了2个表示礼貌的词语：你好、您好，小朋友们都记住了吗？我们一起叫叫他们的名字，看看谁记住得多。
2.听辨音指词语。
师：一年级的小朋友真了不起，这么多词语的名字都记住了，老师送你们每人一个大拇指，现在来考考你们会不会听，谁来试一试？（张紫萱、张翔、朱泽语和彭佳生听音指词语，其余四个学生听（看）音指词语。
）（二）巩固句子师：这节课，我们还学习了两个句子，指句子卡片，1.齐读句子。
2.尝试背诵句子。
四、书写指导师：这节课要求小朋友们会写“是、你”，我们首先来看看“是”字1.指导书写“是”（1）观察书写动画。
（2）师示范书写“是”，学生书空。
书写要点：上窄下宽。
第五笔横写在横线上，稍长一些，第六笔竖写在竖中线上，第九笔捺要写得舒展一些。
2.指导书写“你”（1）通过短视频，了解“你”字的演变过程，认识单人旁。
（2）观察书写动画。
（3）师示范书写“你”，学生书空。
书写要点：左窄右宽，左右两边高度差不多，第五笔竖钩要写在竖中线上靠右一点的位置，第六笔（撇）和第七笔（点）要左右对称。
3.师强调坐姿、握笔姿势。
4.学生在书本上描、写。
5.师批改并集体评议四、布置作业1.生字3行。
2.词语你好、小学生。
3.抄写句子“我是小学生”5遍。
反思：这节课主要学习词语“你好、您好”，句子“老师，您好！”和“我是小学生。
”“你好”和“您好”意思相近，学生不好理解“尊敬”的意思，所以我要求学生表达“您好”时加上鞠躬的动作，“你好”则不用鞠躬。
这两个词语的理解我主要通过情景演示，学生背上书包，到教室里看到老师，要怎么说，老师又是怎么说的，通过多个学生与老师的情景互动，学生知道“老师，您好！”该何时运用。
在教学“我是小学生。
”的句子时，首先指图问他们是谁，引出“小学生”一词，然后通过其中一个小学生说“我是小学生。
”以此引出句子。
让多个学生朗读，并打指语。
再去掉拼音，让学生尝试打指语。
（2019.2.21星期四）第三课时教学目标：1.认识“他”字，会正确书写。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.会向别人介绍自己的同学和朋友。
教学重点：借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
教学难点：向别人介绍自己的同学和朋友。
教学过程：一、复习检查1.打指语读词语和句子。
老师、学生、你好、您好我是小学生。
2.听（看）话找词语。
老师学生你我小学生3.出示课文插图或其他与词义相符的图片，学生上台找朋友。
（老师、学生）二、新授：（一）学习句子“他是我的老师。
”1.出示体育老师的照片，提问：“她是谁？”引导学生说句子：他是我的老师。
2.出示句子：他是我的老师。
（范读、跟读）3.指导朗读句子。
（1）先读“老师”。
（2）再读“我的老师”。
（3）最后读“他是我的老师”。
（4）齐读、打指语读、指名读句子。
（5）分别出示数学老师、律动老师、美术老师的照片，师：她是谁？学生说句子：他是我的老师。
媒体出示：她是我的老师。
