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部编版小学语文《我是小学生》课文原文及赏析
原文：
《我是小学生》
我是一名小学生，背着书包上学去。
早晨的阳光照在我身上，心中充满欢喜。
老师教我们读书写字，告诉我们做人的道理。
同学们一起玩耍学习，共享快乐的时光。
我会认真听讲，积极回答问题，
我会尊重他人，爱护公共财物。
我是小学生，我有我的梦想和希望。
我要努力学习，增长知识，为实现梦想而奋斗。
我是小学生，我是祖国的花朵，
在阳光雨露的滋润下，我会茁壮成长。
赏析：
这篇《我是小学生》的课文以小学生的第一人称视角，生动描绘了小学生的日常生活和心理状态，充满了童真和活力。
首先，课文通过描述小学生早晨背着书包上学的情景，展现了孩子们对学习的热爱和期待。
同时，阳光的照射也象征着孩子们的生活充满了希望和活力。
其次，课文强调了老师在孩子们成长过程中的重要性，他们不仅教给孩子们知识，还教导他们做人的道理。
同时，同学们的陪伴也让学习变得有趣和快乐。
再者，课文倡导了小学生应有的行为规范，如认真听讲、积极回答问题、尊重他人、爱护公共财物等，这些都是塑造良好品格的基础。
最后，课文表达了小学生的梦想和希望，鼓励他们努力学习，为实现梦想而奋斗。
同时，将小学生比喻为祖国的花朵，强调他们在社会和国家发展中的重要地位，以及他们需要得到良好的教育和培养才能茁壮成长。
总的来说，《我是小学生》这篇课文以简洁明快的语言和生动的形象描绘，展现了小学生的日常生活和精神风貌，寓教于乐，具有很高的教育意义和艺术价值。
一年级语文我是小学生教案一年级语文是小学生语文学习的第一步，也是他们在学习生涯中最重要的一个阶段。
在这个阶段，小学生需要强化对汉字拼音的认识，掌握基本的阅读和书写技巧，学习正确的语言表达方法，培养好的语文素养。
下面是一份优秀的一年级语文我是小学生教案，希望能对大家有所启示。
教学内容：一、教学目标：1、能够认识和书写基本汉字，学会正确使用大小写字母；2、掌握基本的语音规律，能够准确读出各种汉字、生字及基础词汇；3、掌握基本的组词、造句方法，能够使用简单的语言表达自己的意思；4、培养对文本的初步理解，能够简单的描述文本主旨和意义。
二、教学内容：1、五型字母和汉字的认读；2、声、韵、调、调字与拼音的认读；3、基础词汇的认识和书写；4、组词、造句练习；5、简单的课文阅读理解。
三、教学步骤：1、活动导入：本节课的主题是一年级语文我是小学生，老师要和学生们说一下“我是小学生”的感受和想法，引导学生们积极投入到今天的学习中来。
2、系统讲授：(1)五型字母和汉字的认读。
通过将五型字母和汉字进行分类，清晰详细地向学生们介绍了大小写字母的书写方法和规范。
(2)声、韵、调、调字与拼音的认读。
学生们在跟随老师大声朗读拼音时，会惊奇的发现，原来拼音的声、韵、调非常有规律和模式可循。
(3)基础词汇的认识和书写。
老师会在黑板上写出几个生字或新词汇，让学生们一起认读、认写，并根据学生们的掌握情况，帮助他们进行巩固练习。
(4)组词、造句练习。
通过一些简单的句子及短文的介绍，让学生们了解并熟悉词语的基本用法，引导他们形成思考使用词汇和造句的习惯。
(5)简单的课文阅读理解。
通过引导学生们理解并掌握一些简单的课文，培养学生的文化气息与语文素养，提高对课文的阅读理解和应用能力。
3、巩固练习：巩固练习阶段，教师根据学生们的掌握情况，对学习内容进行回顾总结，并对易混淆的内容进行重点强化。
教师调动学生们的兴趣，利用各种有趣的方式进行操作或小测验，来加深对知识点的记忆与理解。
一年级《我是小学生》教案一、教学目标2. 培养学生对小学生活的热爱，增强学生的自信心和自我认知。
二、教学内容1. 第一课《欢迎来到小学》：让学生了解小学生活的基本内容，知道小学生活的乐趣。
5. 第五课《我是小学生》：让学生认识到自己已经是一名小学生，要开始新的学习生活。
三、教学方法1. 采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 通过观察、思考、讨论等方式，帮助学生理解和掌握教学内容。
3. 以学生为主体，注重学生的个性发展和综合素质的提高。
四、教学评价1. 采用课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多种评价方式，全面评价学生的学习效果。
2. 注重学生的过程评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3. 定期与学生家长沟通，了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
五、教学资源1. 教材《我是小学生》。
2. 教学课件、图片、视频等辅助教学材料。
3. 学生作业本、练习册等学习用品。
4. 教学道具、教具等辅助教学工具。
六、教学实施1. 课堂导入：通过趣味游戏或故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节：按照教案设计的教学内容，有序地进行教学。
注重引导学生主动探究、积极思考，培养学生的学习能力和思维能力。
3. 课堂互动：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
七、作业设计与评价1. 作业设计：根据教学内容，设计具有针对性和实践性的作业，巩固学生的学习成果。
2. 作业评价：关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
3. 定期进行单元测试，评估学生的学习效果，为后续教学提供依据。
八、家校沟通与合作1. 定期与家长沟通，了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
2. 家长会上，向家长介绍教学计划、教学内容和方法，增进家长对学校教育的理解和支持。
九、课程拓展与延伸1. 结合教学内容，组织学生参加社会实践、课外活动等，丰富学生的学习体验。
一、教案基本信息一年级语文《我是小学生》教案课时：2课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱学习，热爱学校的情感。
二、教学重点与难点重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读。
难点：生字词的正确书写，对课文的理解。
三、教学准备教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，学生作业本。
学生准备：课本，铅笔，橡皮。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课教师以谈话方式引导学生回顾入学以来的学习生活，引发学生对小学生的认识，导入新课《我是小学生》。
2. 学习课文学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师辅导学生认读生字词，并对生字词进行讲解。
3. 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调的准确性。
教师对学生的朗读进行指导和评价。
4. 课堂练习学生书写生字词，教师对学生的作业进行点评。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对生字词的掌握情况，复习上节课的学习内容。
2. 深入学习课文学生朗读课文，教师引导学生深入理解课文内容，讨论课文中的重点句子。
3. 情感教育教师引导学生谈谈自己对学校的认识，培养学生的爱校情感。
4. 课堂总结教师对学生的学习情况进行总结，强调学习的重要性和学校的美好。
五、课后作业1. 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，检查生字词的掌握情况。
2. 家长签名确认学生的学习情况。
3. 学生书写课后作业，巩固生字词。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况，对错误进行纠正和指导。
3. 课文朗读评价：评估学生在课堂上的朗读表现，注意语音语调的准确性，流利程度，以及对课文内容的理解。
4. 情感态度评价：通过课堂讨论和学生的发言，了解学生对学校生活的适应和对学习的热爱程度，鼓励积极的态度。
1 我是小学生教学解析：《我是小学生》是看图学词学句课文。
课文里的词语和句子都与学生的学校生活有关。
通过本课的学习，学生可以学会称呼他人，学会向别人介绍自己的同学和朋友，同时，能够养成主动向他人问好、尊敬老师、团结同学的好品质。
课文通过生动形象的插图帮助学生学词学句，加深学生对词义和句意的理解。
课文共有4幅图。
第一幅图画的是学生和老师在学校里见面后互相问好的情景。
第二幅图画的是几位小学生背着书包高高兴兴去上学的情景，帮助学生理解“小学生”的含义。
第三幅图画的是一位老师给学生上课的情景，第四幅图画的是一位男生给一位女生介绍自己同学的情景，这两幅图帮助学生理解“他”的意义。
教学目标：1.认识“是、学、生、老、师、你、他、同”等8个生字和“单人旁”；会写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学重点：1.认识“是、学”等8个生字和“单人旁”；会正确书写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学难点：1.借助图画理解句子的意思，用“是”说写句子。
2.能主动向别人问好，向别人介绍自己的同学和朋友。
教学课时：4课时第一课时教学目标：1.认识“学、生、老、师、同”等 5 个生字；会写“学、生、同”等3个生字。
2.认读“学生、老师、同学”3个词语，会打指语、手语。
教学重点、难点：通过听读、看图等方法认识生字、词语。
教学过程：一、唱音练习1.长短相间：先长后短，先短后长。
2.舌部体操：舌伸出、缩回。
3.拼读练习：x-üe→xuesh-enɡ→shenɡt-onɡ→tonɡ二、直接导入师：今天我们来学习第一课，板书课题，读课题，边读边打手语。
（齐读、指名读）三、学习词语“老师”、“学生”、“同学”1.学习词语“老师”（1）结合图片，指老师，师：这是谁？（引出：老lǎo师shī）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）结合学生熟悉的任课老师的照片，巩固“老师”的读音。
（鼓励A档学生用“这是谁”说完整句）2.学习词语“学生”（1）结合图片，指学生，师：这是谁？（引出：学xu é生sh ēn ɡ）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）结合不同校服，不同年龄段的学生的照片，巩固“学生”的读音。
（鼓励A 档学生用“这是谁”说完整句。
）3.学习词语“同学”（1）创设情境，引出“同学”。
师：我们一年级有几个学生？（学生反馈，引导A 档学生说完整句） 师：张紫萱读一年级，党臣臣读一年级，我们就可以说党臣臣是张紫萱的同学。
张紫萱也是党臣臣的同学。
（板书句子）我们还可以怎么说。
（A 档学生回答）（引出：同t ón ɡ学xu é）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）我会说：谁是男同学。
谁是女同学。
（5）我会说：谁是我的同学。
以此巩固“同学”的读音。
（A 档学生独立说，B 档学生在引导下说，心有余力的学生用“谁和谁都是我的同学。
”）4.巩固词语（1）齐读、指名读词语。
（重点关注黄宸轩、朱泽语和彭佳生）（2）听辨音指词语。
四、书写指导师：这节课要求小朋友们会写“学、生、同”，我们首先来看看“学”字1.指导书写“学”（1）观察书写动画。
（2）师示范书写“学”，学生书空。
书写要点：上短下厂，上半部分都在横中线的上面。
第三笔是撇，第七笔弯钩在竖中线上起笔，第八笔横不能写得太靠下。
（引导学生说说怎么记“学”字，“子”的起笔位置，再强调第三笔。
）2.指导书写“生”（1）观察书写动画。
（2）师示范书写“生”，学生书空。
书写要点：第四笔竖写在竖中线上，第五笔横要写得稍长一些，三横之间的距离是等距的。
3.指导书写“同”（1）观察书写动画。
（2）师示范书写“同”，学生书空。
书写要点：先外后内。
第五笔的横折要写在横中线上。
4.师强调坐姿、握笔姿势。
5.学生在书本上描、写。
6.师批改并集体评议四、布置作业1.生字3行。
2.词语学生、同学、小学生。
3.完成课后第2题，会看词语写拼音。
反思：“老师、学生、同学”这三个词语中，“老师”和“学生”学生都还比较容易理解的，特别是“老师”，平时说的多，认得多，学生都会说。
我就借助照片，让学生看照片说*老师，能力好的学生说句子“这是*老师。
”这样学生学习的积极性就高了，在认识老师的过程中，不断地巩固“老师”这个词语。
“学生”一词，只让学生知道自己是学生，学生有大小之分，有中学生、大学生，都是学生。
“同学”一词，我结合本班学生，引导能力强的学生（张紫萱）说说“谁是我的同学。
”她说了很多句子，再让张翔仿说，就这样能力好的学生示范，能力差的学生也能结合实际说“谁是我的同学。
”因为“学”的手语和“书”相雷同，彭佳生会把“学生”读成“书生”。
这节课要求会写“学、生、同”三个字，“生”字结构简单，笔画少，不难写。
“学”字大部分学生写的不好看，上面部分写得过高。
“同”字里面部分写得过大，整体的字显得不好看。
（2019.2.21星期四）第二课时教学目标：1.认识“是、你”2个字，会打指语和手语；认识单人旁，会正确“是、你”书写。
2.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
3.知道“你好、您好”等礼貌用语，能积累、运用。
教学重点：借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
教学难点：用“是”说写句子。
教学过程：一、复习检查1.看图填词语2.给词语注音3.拼读练习l-ɑo→lɑoh-ɑo→hɑon-in→ninx-i-ɑo→xiɑo二、新授：（一）学习词语“你好”、“您好”1.师：老师带来了一组词语，媒体出示：你nǐ好hǎo、您nín好hǎo。
说说两个词语不同的地方。
（学生观察反馈）2.学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
3.齐读，开火车读，边读边打手语。
4.师：这是一组礼貌用语，我们跟别人见面的时候，一般要用这一组词语来相互问好。
比如说（结合课文图片）老师看到学生要说“你好”，学生看到老师要说“老师，您好”。
（结合图片，根据提示语，练习说话）（二）句子教学1.教学“老师，您好！”（1）知道“您”表示尊称，师：为什么老师说你好，学生说您好呢？师：“您”是学生对老师的尊称。
（2）朗读句子（集体读、打指语读、个别读）（3）师生情景对话，进一步体会句子的用法。
（提醒学生问好时面带微笑，问候后要向老师行礼。
）2.教学“我是小学生。
”（1）指导观察图片，师：图上画的是谁？（引出“小xi ǎo 学xu é生sh ēn ɡ”）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）师：图上的小朋友和你的年纪差不多，引出句子“我是小学生。
”（5）朗读句子。
①教师范读（手指语、手势语）②齐读（边读边打指语、手语）③指名读（要求边读边打指语，再边读边打手语）（6）运用句子①结合实际，用“谁是小学生”说句子。
②结合实际，说说谁不是小学生。
三、巩固词语、句子（一）巩固词语1.齐读、指名读词语。
（重点关注黄宸轩、朱泽语和彭佳生）师：这节课，我们学习了2个表示礼貌的词语：你好、您好，小朋友们都记住了吗？我们一起叫叫他们的名字，看看谁记住得多。
2.听辨音指词语。
师：一年级的小朋友真了不起，这么多词语的名字都记住了，老师送你们每人一个大拇指，现在来考考你们会不会听，谁来试一试？（张紫萱、张翔、朱泽语和彭佳生听音指词语，其余四个学生听（看）音指词语。
）（二）巩固句子师：这节课，我们还学习了两个句子，指句子卡片，1.齐读句子。
2.尝试背诵句子。
四、书写指导师：这节课要求小朋友们会写“是、你”，我们首先来看看“是”字1.指导书写“是”（1）观察书写动画。
（2）师示范书写“是”，学生书空。
书写要点：上窄下宽。
第五笔横写在横线上，稍长一些，第六笔竖写在竖中线上，第九笔捺要写得舒展一些。
2.指导书写“你”（1）通过短视频，了解“你”字的演变过程，认识单人旁。
（2）观察书写动画。
（3）师示范书写“你”，学生书空。
书写要点：左窄右宽，左右两边高度差不多，第五笔竖钩要写在竖中线上靠右一点的位置，第六笔（撇）和第七笔（点）要左右对称。
3.师强调坐姿、握笔姿势。
4.学生在书本上描、写。
5.师批改并集体评议四、布置作业1.生字3行。
2.词语你好、小学生。
3.抄写句子“我是小学生”5遍。
反思：这节课主要学习词语“你好、您好”，句子“老师，您好！”和“我是小学生。
”“你好”和“您好”意思相近，学生不好理解“尊敬”的意思，所以我要求学生表达“您好”时加上鞠躬的动作，“你好”则不用鞠躬。
这两个词语的理解我主要通过情景演示，学生背上书包，到教室里看到老师，要怎么说，老师又是怎么说的，通过多个学生与老师的情景互动，学生知道“老师，您好！”该何时运用。
在教学“我是小学生。
”的句子时，首先指图问他们是谁，引出“小学生”一词，然后通过其中一个小学生说“我是小学生。
”以此引出句子。
让多个学生朗读，并打指语。
再去掉拼音，让学生尝试打指语。
（2019.2.21星期四）第三课时教学目标：1.认识“他”字，会正确书写。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.会向别人介绍自己的同学和朋友。
教学重点：借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
教学难点：向别人介绍自己的同学和朋友。
教学过程：一、复习检查1.打指语读词语和句子。
老师、学生、你好、您好我是小学生。
2.听（看）话找词语。
老师学生你我小学生3.出示课文插图或其他与词义相符的图片，学生上台找朋友。
（老师、学生）二、新授：（一）学习句子“他是我的老师。
”1.出示体育老师的照片，提问：“她是谁？”引导学生说句子：他是我的老师。
2.出示句子：他是我的老师。
（范读、跟读）3.指导朗读句子。
（1）先读“老师”。
（2）再读“我的老师”。
（3）最后读“他是我的老师”。
（4）齐读、打指语读、指名读句子。
（5）分别出示数学老师、律动老师、美术老师的照片，师：她是谁？学生说句子：他是我的老师。
媒体出示：她是我的老师。
