德育导师案例辅导记录表

小学全员育人导师工作记录多篇小学全员育人导师工作记录4篇小学全员育人导师工作记录篇1全员育人导师制导师辅导记录受导学生邹函霖辅导时间10.9辅导地点办公室导学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求重好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕占八、、1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作业, 上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。

3.对他不足之处我进行适当的批评。

作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，让其懂得写字的重要性。

受导学生周宇航辅导时间11.8辅导地点办公室辅导重点经常不交作业辅导内容(过程)1-谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗?，2-老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。

你应该相信你自己能够很好地完成任务的。

3-如有不会做的地方你尽官来问老师。

谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔受导学生土雨晨辅导时间12.13辅导地点办公室辅导重点学习自觉性比较差，功课跟不上。

辅导内容(过程)1.与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。

2.讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信心。

3针对该生头际情况，开展帮活动为该生找位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他学习。

辅导课上你经常次说闲话，弓I得周围同学发笑，影响其他同学的重学习。

占八、、1.表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。

老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。

2.现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。

光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。

老师期待看到你的实际行动3.1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。

刘楼小学德育活动记录表
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白池沟小学德育活动记录表
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白池沟小学德育活动记录表。

德育导师案例用爱去点燃学生的心灵导师韩高海一、个案基本情况张小龙，男,143班学生,学习接受能力慢，自我管理能力差。

经常“遗忘”作业，即使做,也是动作慢,效率低.成绩差，性格内向,不爱同学交往，二、原因分析1、家庭原因：父母在上海打工四五年，从没回家看望过他.他住在姑姑家,姑姑和姑爹都是农民，也没多少文化，能照顾他的生活起居,但没有时间和能力辅导他的学习。

情感上缺乏父母的关爱。

2.学校原因：因为性格比较内向,学习成绩差，上课常睡觉或走神，作业又不好好完成，常被老师批评,所以渐渐的,同学都看不起他。

使他对自己也失去了信心，产生了厌学的情绪。

三、指导对策1、用爱和真诚去唤醒。

接近他，主动找他说话,告诉他，在老师的心里，每一位学生都是自己的孩子，而他是老师最牵挂最担心的那个孩子，正在为他的学习着急和担心，期待他一点一滴的进步。

站在他的处境和角度，用爱去唤醒，用心灵的真诚去打动一颗孤独的心，刚开始那胆怯的眼神才慢慢少去了戒备，开始会与我交谈，并说出心中的苦恼。

2、走进孩子的家庭家庭是孩子另一个重要的生活环境。

虽然在这个家里，他是特殊的一员。

但是善良的姑妈还是向我说了许多他的事和在家里的表现。

并满口答应会更加关心他，督促他及时完成作业。

3、正面引导确定目标由于平时就养成了许多不良的习惯，不是说改就能改的,为了打消他的畏难情绪，我们共同商量，制定以一星期为周期的目标，降低学习的起点和要求,使制定的这个目标是他通过一定的努力能完成的，使他树立起学习的自信心。

并在平时的学习生活中经常性的给予指导和帮助。

4、激励评价,捕捉闪光点赏识和激励是一种最好的教育方式。

肯定他的努力和点滴的进步，使得他体验到了成功的快乐,被人赏识的自信,逐渐觉得自己也有自己的优点。

与他的接近和鼓励，也使得他开朗了许多，会和同学主动交谈，会为自己做对了一道题而欢呼雀跃.上课认真了，作业及时了,书写也端正了.四、教育效果张正龙，他开始融入班集体，和同学开心地交谈,快乐地学习。

导师辅导记录受导学生辅导重点辅导内容︵过程︶指导指导邹函霖10.9办公室时间地址学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，可是快中不可以求好，笔迹粗心，审题剖析问题的状况比较糟糕。

1.跟其讲话：夸奖其性格平和，平常总能准时按量达成作业，上课也能比较仔细的听讲，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往。

2.帮助剖析，发现其闪光点，促其长进。

3.对他不足之处我进行适合的责备。

作业仍旧比较粗心，在氛围比较好时，我把他的作业本打开来，而后把一本做得很仔细、清楚的作业本打开，放在眼前，让其懂得写字的重要性。

导师指导记录受导指导指导周宇航11.8办公室学生时间地址辅导常常不交作业重点辅 1.讲话主要内容：听闻从前你的作业都不交，能谈谈是什么导原由吗 ?，内2.老师感觉开学的这几日，你的讲堂表现特别好。

你应当相容︵信你自己能够很好地达成任务的。

过程︶3.若有不会做的地方你只管来问老师。

讲话后我看他家贫寒，就送了他一支笔导师指导记录受导指导指导王雨晨12.13办公室学生时间地址辅导学习自觉性比较差，功课跟不上。

重点辅导内容︵1.与孩子谈心，告诉其只需努力，学习成绩就会提升。

2.讲一些同龄人的故事，加强他学习的踊跃性和自信心。

3 针对该生实质状况，展开“一帮一活动”为该生找一位过负责任的“小老师”，常常对他进行指导和帮助。

让小老师督程促他学习。

︶导师指导记录受导指导指导刘昌奇 1.10办公室学生时间地址辅导课上你常常次说闲话，引得四周同学发笑，影响其余同学的重学习。

点辅导内容︵过程︶1.夸奖学生近一段的表现，老师感觉开学的第一个月你的讲堂表现特别好，还可以踊跃举手讲话，进步很大。

老师是看在眼里，喜在内心，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也必定替你快乐吧。

2.此刻开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。

光有更正的信心还不可以，必定要有更正的行动。

老师期望看到你的实质行动导师指导记录受导指导指导刘思源10.9办公室学生时间地址辅导常常不交作业。

育人导师记录表
一、导师基本信息
1. 导师姓名：
2. 所在学院：
3. 职称/职务：
4. 联系方式：
二、学生学习状况
1. 学生姓名：
2. 年级/班级：
3. 学习成绩：
4. 学习态度与习惯：
5. 学科特长与兴趣：
6. 遇到的困难与问题：
三、导师指导内容
1. 指导内容概述：
2. 指导方式：
* 面对面指导
* 网络交流平台（如微信、QQ等）* 其他方式（请注明）
3. 具体指导措施：
* 提供学习资料和建议
* 组织小组讨论或辅导班
* 个性化学习计划制定
* 其他措施（请注明）
四、指导频率与时长
1. 指导频率：次/周
2. 指导时长：小时/次
3. 累计指导时长：小时
五、指导效果评估
1. 学生成绩变化情况：
2. 学生态度与习惯改善情况：
3. 学生学科特长与兴趣发展情况：
4. 学生遇到的问题与困难解决情况：
5. 其他方面的效果评估（请注明）：
六、改进与优化建议
1. 针对学生的改进建议：
2. 针对导师指导方式的改进建议：
3. 其他建议（请注明）：
七、导师总结与反思
1. 本次指导的亮点与成功之处：
2. 本次指导的不足与待改进之处：
3. 对今后指导工作的展望与规划：。

鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。

学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。

具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。

导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。

针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。

实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。

第1篇一、案例背景小明，男，14岁，八年级学生。

他性格内向，不善于与人交流，学习成绩一般，但具有强烈的自尊心。

在班级中，他很少主动参与集体活动，与同学之间的关系较为疏远。

近期，由于家庭原因，小明情绪低落，上课注意力不集中，成绩有所下滑。

二、问题分析1. 心理因素：小明性格内向，不善于表达自己，导致他在班级中难以融入集体，产生孤独感。

2. 家庭因素：家庭原因导致小明情绪低落，影响了他的学习状态和心理健康。

3. 教育因素：班主任在德育教育方面缺乏针对性，未能及时发现并解决小明的问题。

三、德育教育策略1. 建立信任关系：首先，班主任要与小明建立信任关系，让他感受到关爱和尊重。

通过课后与小明聊天，了解他的兴趣爱好、家庭情况等，拉近彼此的距离。

2. 开展心理健康教育：针对小明情绪低落的问题，班主任邀请心理老师进行心理辅导，帮助他调整心态，提高抗压能力。

3. 加强集体活动：组织班级开展丰富多彩的集体活动，如运动会、文艺晚会等，让小明在活动中体验集体的温暖，增强团队意识。

4. 开展主题班会：定期开展主题班会，如“关爱他人”、“感恩的心”等，引导小明树立正确的价值观，培养他的社会责任感。

5. 家校合作：与家长保持密切沟通，了解小明在家中的表现，共同关注他的成长。

四、实施过程1. 建立信任关系：班主任利用课后时间与小明聊天，关心他的生活和学习，了解他的兴趣爱好。

在交谈中，小明逐渐打开心扉，向班主任倾诉自己的烦恼。

2. 心理健康教育：班主任邀请心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态。

同时，鼓励小明参加学校的心理活动，如心理沙龙、心理剧等。

3. 加强集体活动：组织班级开展运动会、文艺晚会等活动，让小明在活动中体验集体的温暖。

在活动中，小明积极参与，与同学们建立了良好的关系。

4. 开展主题班会：定期开展主题班会，引导小明树立正确的价值观。

在班会中，小明分享了自己的感悟，表示要努力学习，回报社会。

5. 家校合作：班主任与家长保持密切沟通，了解小明在家中的表现。

第1篇一、培训记录表1培训时间：2021年3月15日培训主题：新时代教师职业道德规范培训地点：学校会议室培训讲师：李教授培训对象：全体教师培训内容：1. 新时代教师职业道德规范的基本内容；2. 教师职业道德规范的具体要求；3. 如何在教育教学实践中践行教师职业道德规范。

培训记录：1. 李教授详细讲解了新时代教师职业道德规范的基本内容，强调了教师应具备的道德品质；2. 教师们积极参与讨论，对职业道德规范的具体要求进行了深入理解；3. 李教授结合教育教学实践，分享了如何践行教师职业道德规范的经验。

二、培训记录表2培训时间：2021年4月20日培训主题：教师心理健康与情绪管理培训地点：学校心理辅导室培训讲师：王老师培训对象：全体教师培训内容：1. 教师心理健康的定义和重要性；2. 教师常见的心理问题及应对策略；3. 情绪管理的技巧和方法。

培训记录：1. 王老师从心理学的角度阐述了教师心理健康的定义和重要性；2. 教师们分享了自身在教育教学过程中遇到的心理问题，并学习了应对策略；3. 王老师介绍了情绪管理的技巧和方法，帮助教师们更好地调整心态。

三、培训记录表3培训时间：2021年5月10日培训主题：班级管理艺术培训地点：学校会议室培训讲师：张老师培训对象：全体班主任培训内容：1. 班级管理的定义和目标；2. 班级管理的基本原则；3. 班级管理的有效策略。

培训记录：1. 张老师详细讲解了班级管理的定义和目标，强调了班级管理的重要性；2. 教师们就班级管理的基本原则进行了深入探讨；3. 张老师分享了班级管理的有效策略，帮助班主任们提升班级管理水平。

四、培训记录表4培训时间：2021年6月15日培训主题：家校沟通技巧培训地点：学校会议室培训讲师：刘老师培训对象：全体教师培训内容：1. 家校沟通的意义和目的；2. 家校沟通的常见问题及解决方法；3. 家校沟通的技巧和方法。

培训记录：1. 刘老师强调了家校沟通的意义和目的，使教师们认识到家校沟通的重要性；2. 教师们就家校沟通中遇到的问题进行了交流，并学习了解决方法；3. 刘老师分享了家校沟通的技巧和方法，帮助教师们更好地与家长沟通。