军事训练中军校青年学员健康心理研究

加强军校学员心理健康教育的对策摘要：军校是为我国培育优质军人的重要场所，确保军校学生良好的心理素质也是生成部队战斗力的核心要素。

因此，在军校教育当中，加强军校学员心理健康教育，培养学员自我调适能力、让学员养成健全的人格十分关键。

本文首先分析军校学员出现心理健康问题的原因，然后研究加强军校学员心理健康教育的对策，以供参考。

关键词：军校学员；心理健康教育；教育对策随着现代生活节奏的加快，心理健康问题已经成为社会上普遍关注的问题之一。

根据相关研究调查显示，目前，我国有百分之二十的人存在心理健康问题，这些心理健康问题很可能给社会发展带来隐患。

军校学员是我国未来的战斗储备军，想要成为一名合格的军人，拥有健康的心理十分关键。

1.军校学员出现心理健康问题的原因目前，我国军校学员依然存在不少心理健康问题，主要包括：其一，对军校环境不适应。

与其他学校不同，军校在纪律上要求比较严格[1]。

在这种情况下，很多学员，尤其是刚入校的学员容易对环境产生不适应感，部分学生甚至会出现抵触心理。

同时，军校环境相对封闭，学校管理比较严格，学生的个性与自由都受到严重抑制，久而久之，学生心理健康就会出现一些问题，这些心理问题将严重影响学员未来的学习与生活。

其二，对军校人际关系处理不和谐。

很多情况下，人们处于一个陌生环境时，与周围人的相处往往直接影响对环境的适应。

这种现象在军校生活中表现的更为明显。

军队是一个团体，对团队合作能力要求比较高，而一些学生性格比较内向，不习惯与其他学生沟通交流，喜欢将自己封闭在一个狭小的空间中。

这种情况会导致学员越来越孤僻，越来越不合群，慢慢的，其他学员也会忽视他，疏远他。

还有一些学员脾气比较暴躁，做事冲动任性，从来不考虑其他人的感受，久而久之，大家就会对其避而远之。

不管由于何种原因，学生处理不好人际关系，就很容易被人排挤，从而诱发心理健康方面的问题，影响未来的学习与生活。

2.加强军校学员心理健康教育的对策2.1建立完善的综合心理健康教育体系为了让军校学员更好地成为一名合格军人，加强军校学员心理健康教育十分必要。

军校学员常见心理问题与疏导方法摘要：本文通过分析军校生长干部学员的心理健康状况，查找出存在的问题。

并针对军校教育现状，探索出了学员队做好学员心理疏导工作的基本途径。

关键词：军校学员心理问题疏导军校生长干部学员是我国大学生中的一个特殊群体，他们既是学员，又是祖国的预备军官。

军校生长干部学员的心理健康状况直接关系着未来我国军官队伍的整体素质。

作为一个特殊的高校学生群体。

面对特殊的生活环境．严格的日常管理和繁重的学习任务。

他们所要承受的压力远比其他在校学生更多更大。

另一方面，军入承担着保家卫国的重任，其良好的心理品质成为现代战争制胜的重要条件。

军校学员作为未来高科技战争的主力军。

其心理问题尤其值得重视和研究。

1.目前军校大学生的心理素质现状及原因探讨目前的军校大学生正处于新世纪新军事变革的新时期，知识、信息大爆炸，科技飞速发展，社会生活方式日益改变，这就使得当代军校大学生心理发展具有强烈的时代特征。

另外，这一时期的他们的心理发展水平正处在由幼稚走向成熟的过渡阶段，这就使得学员的心理发展又呈现出鲜明的年龄特征。

在一项军校生长干部学员心理健康状况抽样调查的结果显示，有抑郁情绪者占调查总数的70.7％，三年级学员身心健康状况最好。

抑郁是一种常见且最能使人衰弱的复合情绪，表现为负性情绪的大量增加，正向情绪的明显缺乏，不同年级学员对军校的适应能力及所面临的学习、生活压力不同，心理状况也不同。

多因素分析表明，学员的心理品质不是某一因素单独决定，而是生理、心理和社会环境等多因素相互作用的结果。

1.1环境突变造成的依赖心理目前的军校生长干部学员中相当一部分是独生子女，他们具备独生子女的优点和缺点，在家庭中备受呵护和宠爱。

当他们踏入军校时，严于律己、严守纪律等严格要求将加诸于他们身上，加上他们正处在向成年发展的过渡阶段，使其很容易受到外界和临时因素的影响,军校的组织管理模式与普通地方大学差异较大,具有以正规化管理、自我教育、统一指挥为主的教育管理特点，使军校大学生的成人感、独立性明显增强。

军校大学生积极心理品质培养研究1. 引言1.1 研究背景当前，军队作为维护国家安全和社会稳定的主要力量，对其成员的全面素质提出了更高的要求。

而军校大学生作为未来军事领导人的培养对象，其积极心理品质的培养对于提高整体战斗力和履行军人使命至关重要。

深入研究军校大学生积极心理品质的培养过程和效果，不仅有助于为军事教育提供有益的借鉴和经验，同时也能为国防事业的长远发展提供重要的支持和保障。

【研究背景】的探讨，将有助于更好地了解军校大学生心理品质培养的现状和存在的问题，为后续研究和实践提供有益的参考和指导。

1.2 研究意义军校大学生作为未来军队中的骨干力量，其心理品质的培养也关系到国家安全和国防建设。

良好的心理品质能够使军校大学生更好地履行军人的职责和使命，提高部队的整体素质和战斗力。

通过深入研究军校大学生积极心理品质的培养，可以帮助他们更好地适应未来的工作和生活，提升国家的安全防卫能力，对于国家的长远发展具有重要意义。

2. 正文2.1 军校大学生积极心理品质的内涵军校大学生积极心理品质的内涵是指在军事训练和学习中形成的一种积极向上、乐观坚定的心态和品质。

这种内涵包括多个方面的内容，如勇气、毅力、决心、自信、责任感、团队合作精神等。

勇气是军校大学生积极心理品质的重要组成部分。

军校学生需要在艰苦的军事训练中保持坚强的意志和勇气，面对各种困难和挑战都能坚定不移地向前迈进。

毅力是军校大学生积极心理品质的重要特征之一。

在军事训练和学习中，他们需要付出极大的努力和毅力才能突破自己的极限，不轻言放弃。

军校大学生还需要具备决心和自信的品质。

他们需要明确自己的目标和追求，坚定不移地朝着目标前进，并且对自己充满信心，相信自己能够克服一切困难。

责任感和团队合作精神也是军校大学生积极心理品质的重要方面。

他们需要承担起自己的责任，勇于担当，并且懂得与他人携手合作，共同完成任务。

军校大学生积极心理品质的内涵是一个综合性的概念，涵盖了勇气、毅力、决心、自信、责任感、团队合作精神等多个方面的品质。

新兵心理健康状况分析及对策研究随着军队的现代化和高科技武器的发展，新兵的心理压力越来越大。

本文将从新兵心理健康状况出发，分析新兵心理压力来源，阐述新兵心理健康的重要性，并提出一些对策，帮助新兵在军队生活中保持积极的心态。

一、新兵心理健康状况分析1.新兵心理压力来源当新兵进入军营时，他们往往经历着不同程度的文化差异和环境适应问题，这是一种心理上的压力。

除此之外，新兵还要适应军事生活和军事训练，以及面对长时间的分别和孤独感，这些因素都会对新兵的心理健康产生极大的影响。

2.新兵心理健康状况新兵心理健康的现状主要体现在以下几个方面：（1）焦虑和抑郁情绪：新兵面对训练、考试、调动等方面的压力时，会产生不同程度的焦虑和抑郁情绪。

（2）适应困难：军事训练、生活和规章制度常常超出新兵的个人能力范围，造成适应困难。

（3）孤独感和失落感：新兵常常感到孤单和失落，没有家人和朋友的陪伴。

二、新兵心理健康重要性新兵的心理健康状况直接影响他们的心理素质和身体健康，对他们的军事训练和执行任务都有着不可或缺的作用。

一个心理健康的新兵不仅能够投入到军事训练中，顺利地完成训练任务，还能够更好地适应军旅生活，有利于增强新兵的勇气、毅力和忍耐力，同时也有助于培养新兵的组织纪律性，为未来的发展打下坚实的基础。

三、新兵心理健康对策1.科学引导新兵心态：科学引导新兵保持平和、乐观的心理状态，鼓励他们借助正面积极的思维方式来化解负面情绪。

2.组织加强文化教育：通过加强文化教育，帮助新兵了解并适应军事文化和生活方式，有效降低文化差异对新兵的影响，减少适应困难。

3.建立心理咨询机制：建立心理咨询机制，解决新兵在训练和生活中面对的问题，提高职业素质和专业技能，促进个人和军事单位的和谐发展。

4.加强新兵关心关爱：军队领导和现役军人应该提高对新兵的关心和关爱，切实保护新兵的权益，为新兵提供良好的学习、训练和生活环境，帮助新兵迅速适应军旅生活。

5.保持良好的心理状态：新兵要经常保持良好的心理状态，积极参加各种文体活动，增强对工作的自信和信心，改善自身的心理素质和心理健康水平。

当前军校学员主要心理问题对策探讨随着时代的发展和军队的改革，军校学员的培养越来越重视心理健康，而军校学员的心理问题也越来越居多。

本文将从军校学员主要心理问题入手，探讨对策，以促进学员的心理健康成长。

一、焦虑情绪军校学员由于日常训练较为紧张，且未来职业带有风险性，因此会产生焦虑情绪。

这种情绪不仅会影响学员的表现和成绩，还会对其身体健康造成长久不良结果。

对策：军校应加强心理卫生教育和心理咨询服务，采取一系列的方法让学员学会情绪调节。

例如，加强课程内心理健康教育的内容，进行团体心理辅导，提供公共咨询服务等。

二、人际关系由于军校学员来自五湖四海，文化、地域等差异使得人际交往较为困难，有些学员缺乏自信心，处世不容易。

对策：加强人际关系教育，鼓励学员之间积极沟通、互帮互助，不成立“流派”，不形成“小团体”，增强团队凝聚力和战斗力。

三、成长瓶颈军校学员成长过程中，由于行动和想法的局限以及对未来的抱怨，有时会产生倦怠、不悦等负面情绪。

对策：加强教育培训的前瞻性，鼓励学员发挥自身长处，展现个性魅力，才能更好地实现人生价值。

四、运动压力军校学员式微体育锻炼的，运动压力有时足以让人感到不适甚至产生抵触情绪。

对策：培养科学健康的运动方式，采用双向沟通方式，以调整心态和压力，使学员掌握良好的运动习惯，达到强身健体、振作精神的效果。

五、上下级关系军校学员的上下级关系较为严格，有时会受到人身和心理压力。

对策：学校应该丰富学生日常活动形式，逐步打破学生与教官之间的心理壁垒，形成温暖、亲密、公正且平等的上下级关系。

六、学业压力军校是一所高等军事院校，而军校学员作为军校的精英，更要承受极大的学业压力。

对策：教师应加强学业指导，提供有效的学习方法，帮助学员更好地掌握学业，使学员可以在压力之下，学习更加科学和高效的方法。

最后，通过以上措施，军校可促进学员的心理健康成长，为强大的国防和青年成才贡献力量。

军校大学生心理健康状况研究【摘要】当代大学生的心理问题主要表现为，对于军校学习环境不适应引发的心理焦虑；挫折承受力脆弱引发的精神抑郁；自我认知的在失真以及心理困境问题；情绪的表达受阻引起心理压力。

在这样的条件下，针对于这些问题应当结合军事训练的积极开展以及心理预防教育，来进一步加强军校心理健康教育课程建设，通过这样的方式来进一步加强对于军校学员的心理健康辅导工作力度，从而进一步的优化军校心理健康教育的整体环境，推进军校心理健康教育工作的有效开展。

【关键词】军校大学生；心理问题；心理健康教育军校大学生所存在的心理问题主要表现在对于环境的适应性问题，比如如何获得军校大学生双重身份的角色意识，如何形成军校，大学生双重身份的角色行为如何形成军校，大学生双重身份的角色行为以及如何摆正理想与现实之间的关系。

学校大学生在面临这些问题的时候，往往十分容易产生焦虑，从而引发一系列的心理问题。

一、军校学员常见的心理问题（一）军校环境适应不良引发的心理焦虑问题从当前的现实情况来看，军校生活的特点，更多表现为紧张的军事训练以及严格的日常管理，条令条例规范下的行为表现，以及高标准的学业要求等等。

新进入军校的大学生，往往很难适应新环境的要求，也无法在很短的时间内迅速的完成个人角色的转变，也就是从高中生到大学生的转变，从普通百姓到革命军人的转变。

在军人良好服从意识的养成层面也存在着诸多问题。

理想与现实、价值观与行为模式、学习方法与学习内容以及生活习惯等等方面，都存在着明显的不同。

这就需要一个适应的过程，有的学员能够通过自己的方式来迅速的调整自己的心理状态，从而更快的融入到这个新环境当中，他们的适应能力往往比较强，融入的周期相对较短，对于环境的适应能力较强。

但是不可否认的是，有一部分学生由于认知上能力上或者性格等等方面的因素的制约。

导致了军校学员对于整个环境的适应能力并不是很强，也不能够促使他们适应军队生活各个方面的要求，在适应的过程当中充满了诸多困难，并且时刻感受到来自外部环境方面的心理压力，因而比较容易产生一些过度的环境反应，出现失眠烦躁，注意力不集中，焦虑紧张等等方面的问题，会导致心理疾病的发生。

作者简介：丁萌（1995-），男，军械工程学院学员。

军校是部队基层军官的摇篮，军校学生既是学生也是军队依托军校培养的后备军官。

军校学生的心理和精神状态如何、道德和业务素质水平的高低，将直接影响甚至决定着我军核心竞争力和整体面貌。

心理健康状况是人综合素质的重要反映，渗透于思想政治素质、道德素质、业务素质、身体素质等各方面。

有学者指出，军校学生由于其学习环境、训练内容、管理方式的特殊性，不仅面临着繁重的学习任务，还要参加艰苦的军事训练活动，因此，其心理健康状况既具有军人的特点，又具有学生的特点。

[1]当前，对军校学生心理健康问题的研究，应从军校学生心理健康的必要性、军校大学生心理健康的标准、军校学生常见的心理问题及其产生的原因出发，以便找寻解决军校学生心理健康问题的策略。

一、军校学生心理健康的必要性从宏观上讲，军校学生的心理健康是全面贯彻国家人才强国战略的需要。

保障军校大学生心理健康，直接影响着军校的育人质量，也是我国补充军事人才重要保障。

军校学生是我军重要的后备力量，承担着保家卫国的重任，要求他们不仅拥有高超的军事技能，还要具有良好的心理健康状态以便应对将来的各项挑战。

纵观人类历史，不少军人、后备人员因心理素质差、紧张、恐慌而丧失战斗力，亦有相当多的国家组建了专门的心理咨询顾问团专门来做参战军人的心理健康辅导工作。

足见心理健康对军人、对军事后备人才的重要性。

从微观层面上看，军校学生的心理健康直接影响着其生理健康和生活状况，从而影响着个人的发展。

不少心理学的专业实验证明，积极健康的心理状态有益于身体健康，而消极不健康的心理状态则使人容易患生生理疾病。

[2]当今社会正处于社会深化改革的关键时期，面对纷繁复杂的社会环境，军校大学生的心理也随之产生了一系列的变化。

一些军校学生心理扭曲，不能从容面对学业压力和艰苦训练；一些则对所学专业大发牢骚，对军事化生活也大有不满；另有一些在执行特殊军事实践任务时，在疲劳、睡眠剥夺、应激因素的影响下，产生恐惧、焦虑、紧张、消极、对抗的心理。

军校学员体能训练心理疲劳问题初探【摘要】军校学员在体能训练中常常面临心理疲劳问题，这不仅影响他们的训练效果，还可能对其身心健康造成负面影响。

本文从军校学员体能训练现状、训练对心理疲劳的影响、心理疲劳表现、影响因素和解决建议等方面初步探讨了这一问题。

研究发现，军校学员普遍存在心理疲劳问题，主要表现为焦虑、抑郁等负面情绪，这与训练强度、环境等因素密切相关。

为解决这一问题，建议加强心理健康教育、合理安排训练计划，并关注个体心理调适。

研究认为，解决军校学员体能训练心理疲劳问题具有重要意义，未来研究可以深入探讨心理干预方法和个体差异影响。

通过对这一问题的综合分析，可以为提高军校学员的训练效果和健康水平提供参考和指导。

【关键词】军校学员、体能训练、心理疲劳、影响因素、建议、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍军校学员体能训练心理疲劳是一个备受关注的问题。

随着军事科技的发展和战争形态的改变，军校学员需要具备更加优秀的身体素质和心理素质，以适应复杂多变的作战环境。

长期高强度的体能训练往往会带来心理疲劳问题，严重影响学员的身心健康和训练效果。

研究军校学员体能训练心理疲劳问题，探索其成因及对策，对于提高学员的身体素质和心理素质，提升军事训练质量，具有重要的理论和实践意义。

通过深入了解军校学员体能训练现状和心理疲劳表现，分析体能训练对心理疲劳的影响以及影响心理疲劳的因素，有助于找出问题所在，制定有效的解决措施。

针对这一问题，本研究将提出相关建议，帮助军校更好地管理体能训练心理疲劳问题，提高学员的训练效果和体能水平。

引起学者和军事实践者的重视，促进相关研究的开展，探索更多解决途径，推动军校学员体能训练心理疲劳问题的深入研究和解决。

1.2 研究目的研究目的是探讨军校学员体能训练心理疲劳问题的根源和特点，为进一步完善体能训练计划提供科学依据。

通过深入研究学员在体能训练中的心理疲劳表现和影响因素，旨在揭示心理疲劳对学员身心健康和训练效果的影响，帮助学校管理者和教练员更好地了解学员的心理状态，及时调整训练内容和方法，从而提高训练效果和学员整体素质。

军校青年学员心理健康状况与对症心理疏导1解放军军事交通学院五队天津 300000；2解放军军事交通学院门诊部天津 3000001每年都有一大批的地方青年通过高考考入军校学习。

由于青年学员的心理健康不仅与军队建设密切相关，更是影响战斗力提升的重要因素，因此，关心、解决青年学员的心理问题，提高他们的心理健康水平已成为目前军校心理服务关注的焦点。

11 青年学员常见心理问题1目前，军校青年学员均为“90后”，与之前的几代人比，受教育程度更高，视野更开阔，对新知识、新事物的接受能力更强，个体差异更大，军校青年学员的心理呈现出多元性、矛盾化与个性化并存的特点。

11.1 多元化一是表现为对外部事物的态度包容。

在多元化的趋势下，青年学员的心理呈现包容的特点，即使不认同的观点，也不会从心理对其排斥，各种新事物不断涌现，新观点层出不穷，与传统观念相悖的行为、现象不断涌现，但青年学员对这些态度大多很宽容。

以性观念为例，现在地方大学里男女同居现象已完全公开化，并为大家所接受；二是追寻新鲜潮流，接受新生事物能力强。

青年学员深受大众传媒的影响，信息量更大，知识面更广泛，知识更新速度更快，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，但学习能力也很强，思维活跃，创造性强。

经常求新、求变，不安于现状。

11.2 矛盾化一是表现为独立性与依赖性并存。

青年学员存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，讨厌父母、朋友、同学和学员队领导过多的管自己的事情。

同时由于独生子女较多，从小到大很多事情都是父母包办，因此在日常事务和经济上对父母的依赖非常大。

由于娇生惯养，与人分享的能力、合用的能力相对较差，在军校里和同学也会存在矛盾，有事情也不愿意和同学、领导交流，感觉孤独，对父母存在很强的情感依赖，但又不愿意和父母做深入交流，时刻存在矛盾心理。

二是自负与自卑心理并存。

相比从基层部队经推荐、考核进入军校学习的士兵学员，青年学员高中期间学习成绩较好，高考成绩也大多远超当地“一本线”，因此也使得部分青年学员产生“高人一等”的自负心理，往往不自觉的以己为中心，造成班级内部关系紧张，影响集体团结。