2019-2020年高中音乐 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教案

2019-2020年高中音乐小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教案
教学目的
1．引导学生理解、分析《梁祝》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。

2．掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。

教学重、难点认识《梁祝》的音乐内涵。

教学方法
1．聆听为主，讲授、设问、观看投影相结合。

2．充分利用多媒题课件电教手段。

教学过程
一、导入
1．播放《梁祝》片段。

（课前开始播，打上课铃后关掉）
2 ，教师：大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？
学生回答。

教师：那么对它的音乐呢？
学生回答。

教师：今天，我们就一起来欣赏这首小提琴协奏曲《梁祝》。

二、作品简介
（教师简介“梁祝”传说，屏幕上闪示剧情图片。

）
何占豪（1933—），作曲家，浙江人。

主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。

陈钢（1935—），作曲家，上海市人。

主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。

三、作品体裁、作者简介
（教师讲授，多媒体课件闪示。

）
小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。

四、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
我们上节课已经学习了奏鸣曲式的体裁，这部作品就是应用了奏鸣曲式的创作方法。

请同学回忆一下这种音乐体裁的结构图。

（旨在复习奏鸣曲式的结构图。

）
（一）、呈示部
1 、引子：
欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？
（播放“引子”音乐）
明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。

2．主部：（播放“主部”音乐）
先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。

接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。

最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。

3．连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）
连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。

副部：
设问：这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。

明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。

4．结束部：（播放“结束部”音乐）
这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。

表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。

（二）、展开部
这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情节，在欣赏时老师做相应的提示：（播放“展开部”音乐）
1．“抗婚”：
铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。

这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。

虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。

2．“楼台会”：
又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。

3．“哭灵、控诉、投坟”：
小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。

最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。

（三）、再现部
这部分主要描述了“化蝶”。

长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。

独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。

五、结语
这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。

2019-2020年高中音乐欣赏《十面埋伏》教案
一、教学要求
本课以学生自学为主，活动设计为一周，课堂教学一课时。

1 教学目的：
①通过学生自主性的网络艺术欣赏，了解琵琶曲《十面埋伏》历史背景及艺术价值，提高学生对民族音乐文化的审美、鉴赏能力，拓宽学生视野。

②培养学生自主学习的能力、动手能力、解决分析问题能力和利用网络收集、整理信息的能力，调动学生学习积极性。

③探索网络教学模式，变单纯的课件制作与使用为利用多媒体技术和网络资源的教学设计。

2 教学重点：感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶演奏技巧。

3 教学难点：如何开展自主探究的网络学习
4 教学方法：实践法、自主讨论
二、教学过程
（一）课前自主学习任务
提前一周布置学习任务：
1 琵琶发展史：秦代－东汉－三国、两晋、南北朝－隋唐－明清－现代琵琶的改革。

2 琵琶的演奏技巧
3古诗词中对琵琶的描写：①唐白居易的《琵琶行》②唐李峤《琵琶》
4《十面埋伏》描述的历史事件
5通读《史记》中的《项羽本记》
6了解故事《霸王别姬》、成语“四面楚歌”
7了解琵琶曲《霸王卸甲》
8初步欣赏《十面埋伏》，了解《十面埋伏》各部分的内容
将学生分成三组，利用网络资源，分别完成任务，并将整理后的信息上传到校园网，学生进行交流。

一组：完成琵琶发展史、演奏技巧。

二组：古诗中对琵琶的描述、史实资料的查找。

三组：完成曲目《十面埋伏》的分段整理并配上文字说明。

（二）课前准备
课前在校园网上发布学生整理的资料。

教学设备：网络教室、投影、相关软件。

教师：启动服务器、教师机，电子课件、话筒、电子投影、媒体播放器，登陆校园网、互联网。

学生：启动学生机、耳脉，登陆校园网、互联网。

（三）课堂教学
1、情景导入（5分钟）
许多同学都非常喜欢《霸王别姬》这首歌曲，它与今天欣赏的琵琶曲《十面埋伏》，描述的是相同的历史事件——公元前202年的“垓下之战”。

课前，我们通过查询资料对琵琶这一乐器有了初步认识，尤其读了白居易的《琵琶行》中关
于琵琶演奏的精彩描述，今天我们通过欣赏琵琶曲《十面埋伏》，进一步了解、认识琵琶。

《十面埋伏》又名《楚汉》，是我国目前所见最早的琵琶武板大曲之一。

曲谱最初见于清代华秋萍１８８１年编辑的《琵琶谱》卷上，标题为《十面》。

为直隶王君锡传谱，共分十三小段落，各有标题。

《十面埋伏》的曲式结构，采用多段体变奏的原则，在旋律核心音调的发展和调式布局方面，都有显著特色，具有我国传统戏曲及章回小说的叙事特点。

风格雄伟奇特，内容壮丽辉煌，气势激昂，形象生动，在我国民族古典音乐中是罕见的。

（讲解时启动教师机，调出《项羽本纪》，学生边听边看。

）
2、欣赏曲目（25分钟）
（1）演示课件，了解琵琶的构造。

（2分钟）
（2）第一遍欣赏：
播放VCD《十面》，同学们切身感受演奏手法、技巧不同，能够产生不同的音乐效果。

分段对应下图欣赏,教师做简明的提示性解说。

投影打出下图
(3)第二遍欣赏
完整欣赏，注重整体效果，展开丰富想象。

3、学生讨论（10分钟）
（1）学生展示收集的资料，结合史实谈谈对曲目的理解，找出最感人的一段音乐。

（2）配写的文字是否与作品的意境相符，谈谈自己的设计。

（3）交流网上查询资料的方法。

4、教师总结（5分钟）
《十面埋伏》是传统琵琶曲中最优秀的作品，它集琵琶武曲的各种技法，艺术地再现了古战场争斗的历史场面，以一个独奏乐器，能奏出如此形象生动，气氛强烈，富有交响乐的音乐，数百年来，经过历代民间演奏家不断加工丰富，是其所表述的音乐形象和意境都达到了一个新的高度，成为我国民族音乐文化宝库中的珍宝，体现了历代民间音乐家的智慧。

中国有五千年灿烂的文明，中国的古典艺术有着极高的境界，特别是经过历史的筛选，能够流传下来的都是精品。

西方艺术讲求具象美，而中国的艺术讲求意象美，这就赋予了中国古典文化特有的魅力。

每个人特别是青少年学生，都要珍惜自己的民族文化，无论到了什么时代，我们都需要她的滋养，传统文化是我们的文化母体，是我们的精神家园，舍弃了她，就是舍弃了我们的根。

三教学后记；
1、教学内容，开阔了视野。

2、增强集体协作精神。

3、锻炼了学生自主学习能力。

4、调动了学生积极性，学生热情很高。